發(fā)《幸?！方逃茖W(xué)版12月出刊，
淺談活動(dòng)近體原則在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
遼寧省盤錦市盤山縣高級(jí)中學(xué) 韓麗 郵編：124100
摘要：語言是人與人交往的重要信息方式，只有其與生活聯(lián)系在一起，才能發(fā)揮其功能，體現(xiàn)其生命力。高中階段學(xué)生能夠在生活中獲取知識(shí)，對(duì)生活的認(rèn)知加強(qiáng)，看到很多社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和語言技巧的形成源于其對(duì)生活的認(rèn)知和感悟。
關(guān)鍵詞：活動(dòng)近體原則；高中英語；閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
在英語課堂教學(xué)過程中時(shí)間較短，語言的積累和培養(yǎng)是漫長的過程，需要在不斷獲取知識(shí)中提升，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，升華學(xué)生的期間語言表達(dá)內(nèi)容。因此，教師需要增加課堂活動(dòng)，與課堂教學(xué)相配合。
一、英語教學(xué)現(xiàn)狀
隨著新課程改革的不斷深入，使得高中英語閱讀教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生一定變化，根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的變化，教學(xué)角色和地位需要發(fā)生一定轉(zhuǎn)換，要求教師加強(qiáng)理念上的創(chuàng)新，構(gòu)建新型師生關(guān)系，營造良好的教學(xué)氛圍，適應(yīng)新時(shí)代高中英語教學(xué)的要求。但是由于應(yīng)試教育和升學(xué)壓力，導(dǎo)致教師無法將新型教育理念完全融入教學(xué)中，出現(xiàn)灌輸式教學(xué)，教師一味講解，學(xué)生聆聽，沒有讓學(xué)生自主參與課堂教學(xué)中，學(xué)生沒有足夠的時(shí)間和空間自主思考問題，教學(xué)的主導(dǎo)在于教師，學(xué)生無法發(fā)揮主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致教學(xué)難以開發(fā)學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力，沒有拓展學(xué)生的交際能力和語言應(yīng)用能力。部分教師在英語閱讀教學(xué)過程中為了保證升學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生的聽課效果，不愿意打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只是圍繞閱讀知識(shí)展開生硬的教學(xué)。除此之外，思維定勢(shì)對(duì)教師教學(xué)思想的影響較大，無法發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，影響學(xué)生的創(chuàng)造能力的提升，導(dǎo)致學(xué)生的課堂主體地位無法體現(xiàn)，遏制學(xué)生主動(dòng)性發(fā)展。在英語課堂教學(xué)過程中時(shí)間較短，語言的積累和培養(yǎng)是漫長的過程，需要在不斷獲取知識(shí)中提升，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，升華學(xué)生的英語語言表達(dá)內(nèi)容。因此，教師需要增加課堂活動(dòng)，與課堂教學(xué)相配合，例如，課外游戲、英語話劇、朗誦比賽、作文競(jìng)賽等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生主動(dòng)投入課堂學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的課外延伸，拓展英語知識(shí)的表現(xiàn)形式，保證課內(nèi)課外相互補(bǔ)充，促進(jìn)英語閱讀教學(xué)效率的提升，采取綜合式教學(xué)方式。
二、活動(dòng)近體原則概念
近體原則主要分為活動(dòng)近體原則、空間近體原則、心理近體原則時(shí)間近體原則，本文著重研究活動(dòng)近體原則對(duì)高中英語閱讀教學(xué)的意義和作用，教師對(duì)課堂教學(xué)方式進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間自主動(dòng)手實(shí)踐，在動(dòng)手動(dòng)腦中發(fā)展學(xué)生的思維，在活動(dòng)實(shí)踐過程中感知識(shí)的應(yīng)用，做到情、理、行的統(tǒng)一發(fā)展，真正意義上實(shí)現(xiàn)以教師為中心向?qū)W生為中心的地位轉(zhuǎn)變。所以，教師需要結(jié)合英語教材采取適當(dāng)?shù)难由旌屯卣?，采取大膽的?chuàng)新和發(fā)展，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識(shí)實(shí)際應(yīng)用于生活中，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。這種教學(xué)的創(chuàng)新和延伸主要表現(xiàn)在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的再加工處理，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)，開放思維。
三、“活動(dòng)近體原則”在英語教學(xué)中的運(yùn)用
活動(dòng)能夠有效發(fā)揮學(xué)生的主體地位，保證學(xué)生能夠在個(gè)人最近發(fā)展區(qū)得到充分發(fā)展。活動(dòng)不僅能夠使個(gè)體反思自我關(guān)系，重建自我認(rèn)知，還能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)體與周圍世界關(guān)系的實(shí)踐，為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)開放的廣闊背景時(shí)空，使教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容形成不可剝離的有機(jī)整體。在高中階段學(xué)生的心理和思想逐漸成熟，與社會(huì)的關(guān)系越來越密切，社會(huì)知識(shí)成為高中英語閱讀教學(xué)的重要學(xué)習(xí)資源，教師應(yīng)該搭建課內(nèi)和課外的關(guān)系橋梁，以活動(dòng)為形式貫穿整個(gè)教學(xué)過程。
1、教學(xué)內(nèi)容和形式以生活實(shí)際出發(fā)
傳統(tǒng)教學(xué)模式下的高中英語課堂教學(xué)任務(wù)為學(xué)生掌握完整的語法知識(shí)，理解文章大意，導(dǎo)致課堂與生活嚴(yán)重脫離，學(xué)生無法將閱讀知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。語言是人與人交往的重要信息方式，只有其與生活聯(lián)系在一起，才能發(fā)揮其功能，體現(xiàn)其生命力。高中階段學(xué)生能夠在生活中獲取知識(shí)，對(duì)生活的認(rèn)知加強(qiáng)，看到很多社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和語言技巧的形成源于其對(duì)生活的認(rèn)知和感悟，學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)語言的應(yīng)用有著極其重要的作用和價(jià)值。因此，教育內(nèi)容和形式應(yīng)該從學(xué)生的生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從自身出發(fā)，滿足學(xué)生的生活需求，讓學(xué)生自主觀察、感受社會(huì)，感受語言的魅力，從活動(dòng)中掌握閱讀的技巧?？偟膩碚f，在英語閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將學(xué)生的學(xué)習(xí)生活作為切入點(diǎn)，利用閱讀知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與溝通交流的活動(dòng)，深入感受英語閱讀的魅力，適當(dāng)參與英語為語境的生活情境。例如，在進(jìn)行《Anna’s best friend 》一課閱讀教學(xué)過程中，教師可以利用課前引導(dǎo)讓學(xué)生說一說自己的好朋友，談一談和朋友認(rèn)識(shí)的過程，可以設(shè)計(jì)合適的活動(dòng)，讓學(xué)生找到自己的好朋友一起閱讀文章，可以分段閱讀或扮演角色閱讀，在共同閱讀中理解文章大意，深入文章內(nèi)容感受朋友的意義，教師可以向?qū)W生提問，“在文章中安妮將日記當(dāng)作自己的朋友，朋友對(duì)于安妮來說是什么？對(duì)于同學(xué)們來說是什么呢？”這樣一來，能夠有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和積極性，讓學(xué)生自主參與閱讀中，深入文章內(nèi)容理解。
2、創(chuàng)新教學(xué)主題
隨著英語閱讀教學(xué)內(nèi)容的增加，面對(duì)豐富多樣的閱讀內(nèi)容教師應(yīng)該確定合適的教學(xué)主題，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以活動(dòng)近體原則為基礎(chǔ)提高學(xué)生的閱讀能力。因此，教師應(yīng)該深入開發(fā)學(xué)生的生活資源，整合和選擇合適的教學(xué)資源滿足學(xué)生的活動(dòng)需求，結(jié)合閱讀教學(xué)內(nèi)容利用課余時(shí)間開展英語主題活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂的高效延伸。例如，在進(jìn)行《The road to Modern English 》一課教學(xué)過程中，教師可以開展英語歷史發(fā)展的主題活動(dòng)，讓學(xué)生在網(wǎng)上搜集合適的資料，用英語寫出發(fā)展的主要階段，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章背景的理解，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的延伸和拓展，不僅能夠鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力，還能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面，促使學(xué)生閱讀基礎(chǔ)的提升，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
四、結(jié)語
綜上所述，在高中英語閱讀教學(xué)過程中大部分文章篇幅較長，學(xué)生缺乏閱讀興趣和積極性，為了提高閱讀教學(xué)的效果和質(zhì)量可以采用活動(dòng)近體原則，讓學(xué)生在活動(dòng)中深入文章內(nèi)容理解，加強(qiáng)學(xué)生情感和思想上的共鳴，提高學(xué)生的閱讀能力，學(xué)習(xí)更多閱讀技巧。
參考文獻(xiàn)
[1]向舒翰.探析“活動(dòng)近體原則”在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].教育研究，2018（4）.
[2]張時(shí)英.近體原則在大學(xué)英語口語課話題選擇和設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2017（10）.
聯(lián)系客服
