三、通過幽默教學加深學生對知識的掌握與理解運用 教學幽默能把教學內(nèi)容具體化、形象化，這樣有助于加深學生對教材內(nèi)容的理解。國外有人研究，如果在敘述一個概念時，緊跟著舉一個幽默的例子，然后再解釋概念，學生的記憶就會深刻。有人曾設計過這樣的實驗：給285名小學生播放一組視聽材料，過后請他們復述。結果發(fā)現(xiàn)，學生對含有幽默色彩的內(nèi)容記憶更深刻。一節(jié)作文課，我忽然心生一計，用“畫魚”來指導學生一些基本的習作技巧。我請班里的一名學生到黑板上畫一條魚，借魚發(fā)揮：
師：這條魚畫得怎么樣？（提示：可以從魚的頭部、尾巴、身子等方面進行評價。）
生：她把魚的頭部畫得挺巧，尤其是魚的眼睛，好像會轉(zhuǎn)呢！
師：你的評價讓XX同學臉上樂開了花，很棒?。S手在這條魚頭部下邊板上“巧”字。）
生：這條魚的尾巴也畫得很好，像活的一樣！仿佛在水里游動呢！
師：我發(fā)現(xiàn)你們評價的語言都很妙，用“妙”字形容這條魚的尾巴，怎么樣？
生：可以！
（師隨即在魚尾巴下邊板上“妙”字。）
師：誰還想說說？
生（有的搖了搖頭，有的若有所思，……）
師：這條魚的身子畫得怎么樣？
生：（沉默了一會兒）：畫得很大！
師：如果說你的身子很大，你接受呢？
生：哈—哈—哈—
師：想一想，用什么詞來形容它，更好？
生;好像茅塞頓開似的，一下子說開了：飽滿，豐滿，結實等。
師：好樣的，這下用詞準確多了?。樖忠苍隰~身下邊板上“飽滿”一詞。）
教育家斯維特洛說：“教育家最主要的，也是第一位助手是幽默”?；顫娪哪恼Z言適合學生的口味，教學效果便是水到渠成. 因此，適時地運用幽默感在我們教師的語言修養(yǎng)中是不可缺少的手段。列寧說，幽默是一種優(yōu)美的、健康的品質(zhì)。我們還是把幽默請進課堂來吧，在幽默的歡聲笑語中，給人以智慧、情感、力量。 我們在使用教學幽默時，也要把握好教學幽默的有效性，教學的內(nèi)容與幽默的表達方式應該和諧一致，教師要根據(jù)教學內(nèi)容的性質(zhì)和需要，巧妙地創(chuàng)作和使用具有較高審美價值和教育價值的教學幽默，使教學幽默有效地為教育教學服務，讓“幽默”在語文課堂教學中的作用得到充分的發(fā)揮。
