班級 | | 時間 | | 授課人 | |
評價 維度 | 評價 視角 | 評價內(nèi)容 | 評分 | 得分 | 希望改進的地方 |
a | b | c | d |
學(xué) 生 學(xué) 習(xí) | 準(zhǔn)備 | 能認真預(yù)習(xí),課前能認真準(zhǔn)備好與本課相關(guān)的用品 | 5 | 4 | 3 | 2 | | |
傾聽 | 能認真傾聽教師的講課,能認真傾聽同學(xué)的發(fā)言和能復(fù)述或用自己的話表達同學(xué)的發(fā)言,傾聽時有輔助行為(如記筆記、回應(yīng)等) | 5 | 4 | 3 | 2 | | |
互動 | 學(xué)生能基于教師的預(yù)設(shè),主動提問、思考、交流,學(xué)生之間有良好的合作意愿與習(xí)慣 | 5 | 4 | 3 | 2 | | |
自主 | 自主學(xué)習(xí)時間能進行有價值的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題。學(xué)困生也能主動自學(xué)、能針對性自學(xué) | 5 | 4 | 3 | 2 | | |
達成 | 在學(xué)習(xí)過程反饋迅速、多樣、有效,不同層次的學(xué)生能獲得相應(yīng)的提高,學(xué)習(xí)目標(biāo)達成率高 | 5 | 4 | 3 | 2 | | |
教師教學(xué) | 環(huán)節(jié) | 能圍繞目標(biāo)展開,結(jié)構(gòu)嚴謹,銜接緊湊,過渡自然,能促進學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí) | 5 | 4 | 3 | 2 | | |
呈現(xiàn) | 教態(tài)自然,著裝樸素大方,講解語言清晰,語速音量適中,板書工整;突出重點,能采用合適與必須的模式、手段演示;教學(xué)風(fēng)格鮮明 | 5 | 4 | 3 | 2 | | |
對話 | 能親切、平等地和學(xué)生對話,能圍繞教學(xué)目標(biāo)把握提問時機,根據(jù)學(xué)情和學(xué)習(xí)對話 | 5 | 4 | 3 | 2 | | |
指導(dǎo) | 能有效指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí) | 5 | 4 | 3 | 2 | | |
機智 | 能根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)隨時調(diào)節(jié)教學(xué)的節(jié)奏與步調(diào),能處理好來自學(xué)生或情境的突發(fā)事件,能恰當(dāng)使用非語言行為調(diào)控課堂 | 5 | 4 | 3 | 2 | | |
課程性質(zhì) | 目標(biāo) | 能全面體現(xiàn)三維目標(biāo);能適合學(xué)生最近發(fā)展區(qū),著重學(xué)生個性差異,面向全體學(xué)生;能從歷史學(xué)科知識體系和不同的教學(xué)階段綜合考慮,階段分明、總體系統(tǒng);能處理好在教與學(xué)過程中生成的教學(xué)目標(biāo) | 5 | 4 | 3 | 2 | | |
內(nèi)容 | 能創(chuàng)造性加工整合教材,層次分明,條理清楚,能凸現(xiàn)歷史學(xué)科的特點、思想和核心技能,能符合知識的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生的認知規(guī)律,有利于學(xué)生的知識建構(gòu),突出重點,容量適度彈性,能處理好在教與學(xué)過程中生成的教學(xué)內(nèi)容 | 5 | 4 | 3 | 2 | | |
實施 | 能靈活運用多種方法和手段結(jié)合歷史學(xué)科特點和學(xué)生差異開展分層、分類施教,且能進行個別指導(dǎo) | 5 | 4 | 3 | 2 | | |
評價 | 能采用多種評價方式檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成,能捕捉時機激勵評價學(xué)生,能關(guān)注學(xué)生“潛能發(fā)揮”并提高其“后續(xù)學(xué)習(xí)動力” | 5 | 4 | 3 | 2 | | |
資源 | 能整合運用多種教學(xué)資源,恰當(dāng)利用教與學(xué)過程中生成的資源,教師能向?qū)W生推薦課外資源 | 5 | 4 | 3 | 2 | | |
課程文化 | 思考 | 教師能以特定的歷史情景驅(qū)動教學(xué),能讓學(xué)生自己明白錯誤,能讓學(xué)生的爭論擦出思維的火花,能在學(xué)生“憤”“悱”之時啟發(fā)學(xué)生 | 5 | 4 | 3 | 2 | | |
民主 | 教師能從學(xué)生的眼中讀出愿望,能使學(xué)生覺得你的脈搏與他們一起歡跳,能使學(xué)生在課堂上真誠合作,為他人的智慧而歡愉,為自己的發(fā)現(xiàn)而自豪 | 5 | 4 | 3 | 2 | | |
創(chuàng)新 | 教師能在教學(xué)設(shè)計、情境創(chuàng)造與利用上有創(chuàng)新,能聽出學(xué)生回答中的創(chuàng)造,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中嘗試、探索、創(chuàng)造性地解決問題 | 5 | 4 | 3 | 2 | | |
關(guān)愛 | 教師能在學(xué)生情緒低落時使他們振奮、過度興奮時使他們平靜、沒有信心時使他們“雄起”,能用不同的語言方式使學(xué)生感受到被關(guān)注,能關(guān)注特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)需求 | 5 | 4 | 3 | 2 | | |
特質(zhì) | 能在某些方面體現(xiàn)特色(如教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)策略、教材處理等),形成獨具的風(fēng)格 | 5 | 4 | 3 | 2 | | |
點評 | | 評委簽名 | | 總分 | |