2010年元月
項(xiàng)目
參 照 標(biāo) 準(zhǔn)
權(quán) 重
要 素 說 明
教
學(xué)
目
標(biāo)
根據(jù)教材內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，制定全面、具體和可以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。
15分
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，也是課堂教學(xué)的方向，課堂教學(xué)過程圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。教學(xué)目標(biāo)的確定與敘寫，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合課程資源，面對學(xué)生實(shí)際；包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等維度；與學(xué)生心理特征和認(rèn)知水平相適應(yīng)；教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度是可評、可測的。
教
學(xué)
準(zhǔn)
備
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供有結(jié)構(gòu)的觀察和實(shí)驗(yàn)的材料。
5分
科學(xué)課堂教學(xué)，主要是引導(dǎo)學(xué)生通過探究獲得對周圍自然事物和現(xiàn)象的認(rèn)識，觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)生形成認(rèn)識的最主要途徑和方法。因此，教師為學(xué)生提供（或組織學(xué)生自備）能夠揭示自然事物的本質(zhì)和規(guī)律的有結(jié)構(gòu)的“材料”（實(shí)物的、聲像的、文字的）尤為重要。
教
學(xué)
過
程
1、體現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，邏輯主線明晰。
2、根據(jù)課堂教學(xué)的具體情況恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)方法。
3、師生關(guān)系和諧，教學(xué)環(huán)境寬松，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高。
4、學(xué)生樂于開展交流活動，在交流中有傾聽的意識，敢于質(zhì)疑互動。
5、充分體現(xiàn)“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”的理念，學(xué)生的探究活動實(shí)效好。
6、教師在學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)獲得新知的過程中，很好地發(fā)揮了組織和引領(lǐng)的作用，給予了“適時”和“適度”的幫助和指導(dǎo)。
5分
5分
5分
5分
10分
10分
教學(xué)過程是師生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計而在課堂上實(shí)施的一系列行為的總和。按功能可劃分為教學(xué)行為和管理行為。教學(xué)行為又可分為直接指向教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，可預(yù)設(shè)的行為，這種行為稱為主要教學(xué)行為；另一種指向具體學(xué)生和教學(xué)情景，往往是難以預(yù)測的偶發(fā)現(xiàn)象，教學(xué)設(shè)計中涉及不到的，稱之為輔助教學(xué)行為。管理行為是為教學(xué)行為順利進(jìn)行創(chuàng)造條件和確保單位時間的效益。
學(xué)生探究活動的效果取決于教師在教學(xué)前制定的教學(xué)方案的優(yōu)化，還取決于教師在課堂中對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的有效組織、引領(lǐng)和指導(dǎo)，以及對生成的突發(fā)問題的有效應(yīng)對。
高效的科學(xué)課堂，體現(xiàn)在教師能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，并依據(jù)客觀條件，對教材設(shè)計中不合理的方面進(jìn)行改進(jìn)和完善，制定的教學(xué)方案能夠體現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，邏輯主線明晰；還體現(xiàn)在實(shí)際課堂中環(huán)境寬松，學(xué)生有安全感，敢于開展探究活動，敢于交流、質(zhì)疑和互動，能夠求真、求實(shí)，逐步形成科學(xué)的精神。
學(xué)生的探究活動一定是主動的和全體參與的，一定是有實(shí)效而非流于形式的；教學(xué)手段和方式一定是多樣的；
教師的組織、引領(lǐng)和指導(dǎo)一定是適時和適度的。
教師對預(yù)設(shè)之外的問題的應(yīng)對，直接關(guān)系到課堂是否高效，特別是情感態(tài)度與價值觀方面目標(biāo)的落實(shí)。
教
師
素
養(yǎng)
準(zhǔn)確把握學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，并依據(jù)客觀條件，對教材設(shè)計進(jìn)行改進(jìn)和完善。
5分
教師的素養(yǎng)體現(xiàn)在許多方面：特別是諸如對教材解讀的能力方面；對學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)的準(zhǔn)確把握方面；對教材設(shè)計進(jìn)行改進(jìn)和完善方面；
語言和神態(tài)富有親合力和感染力。板書運(yùn)用恰當(dāng)。
5分
語言和神態(tài)的親合力和感染力方面；板書的運(yùn)用方面；
專業(yè)基礎(chǔ)知識豐富，演示操作規(guī)范、效果好。
有效應(yīng)對課堂中生成的突發(fā)情況，有效地駕馭課堂。
10分
專業(yè)基礎(chǔ)知識的廣度和深度方面；演示操作規(guī)范性方面；課堂的組織方面；有效應(yīng)對課堂中生成的突發(fā)情況、有效地駕馭課堂方面等等。所有這些方面，都直接影響著課堂的高效。
教
學(xué)
效
果
重點(diǎn)得到突出，難點(diǎn)得到突破。
5分
一是教學(xué)重點(diǎn)是否得到突出，教學(xué)難點(diǎn)是否得到突破；
無效活動少，教學(xué)效率高。
5分
二是無效活動少；
全體學(xué)生都積極主動地參與了學(xué)習(xí)活動并得到不同程度的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了既定教學(xué)目標(biāo)。
10分
三是全體學(xué)生都積極主動地參與了學(xué)習(xí)活動并得到不同程度的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了既定教學(xué)目標(biāo)。
