黃祖斌
（湖北省巴東縣民族職業(yè)高級中學 湖北 巴東 444300）
摘要：高中政治課程教學需加強新課程理念的貫徹落實，同時全面貫徹“核心素養(yǎng)”的相關理論，結合國內外先進的教學改革理論，確保高中生能夠在課堂上獲得更高的學習效率。但是，傳統的高中政治教學方法沒有考慮到學生的感受，課堂無效化的情況偶有出現。基于此，以下對以生為本理念在高中政治課堂中的運用進行了探討，以供參考。
關鍵詞：以生為本理念；高中政治課堂；運用策略；新課程改革
生本教育思想是一種與時俱進的教學理念，作為一名從事高中政治教學多年的教師，感觸頗深，所謂以生為本，即在教學中始終圍繞學生開展教學活動，注重培養(yǎng)學生的自主思考能力以及解決問題能力。在高中政治教學中，教師應積極引入激發(fā)學生學習興趣的教學方式，最大限度地提高政治教學質量。
一、強化“引”的作用
高中政治教學改革模式的運用要強化“引”的作用，這是“授人以漁”的教學理念，在課堂上的恰當引導，學生的積極性較高，教師在教學中追求教得更好、更精、更有效，自然會利用一切學習方式去探尋解決問題的辦法。目前，新課程標準強調要推行“探究式”的教學模式，所以引導學生對探究感興趣、開展探究活動、總結探究結果就是最佳的教學改革模式，那么這個教學模式的最初階段就是“引導”。強化“引”的作用，教師要重視全面研究教學的內容，結合學生的生活所見和時事政治，以探索情境為主來開展教學討論活動，根據課本設置問題、提出假設、驗證觀點到得出結論，在一定程度上提高了學生對政治的認知水平，并且完善了學生的是非觀，讓學生積極主動地去接觸學習新的觀點、新的理念，不斷完善和充實自我。
二、注重課堂教學評價，踐行以生為本理念
評價作為課堂教學的重要組成，對調整教學節(jié)奏、激活學生思維有著重要作用。引入教學評價是構建高效課堂的重要策略之一。評價必須突出學生主體，構建以生為本的理念要求教學評價以激發(fā)學生積極參與課堂為目標。在評價中，即時評價是常用的方式之一，它有著多邊性、教育性、動態(tài)性、生成性、情境性等特點，對促進學生的深度學習具有重要作用。在即時評價中，對話是重要的形式。教師將對話的主動權交給學生，讓學生以積極的態(tài)度參與對話，并在對話中深度參與課堂探究，以此實現評價對實現課堂教學有效性的推動作用。在政治課堂教學中，每個學生都希望獲得參與的機會，也希望在參與中獲得教師的肯定與尊重。教師不能一味否定學生的答案，甚至為了完成教學任務而隨意打斷學生的回答，這會打擊學生參與探究的信心，使一些學生對課堂失去參與的興趣。評價要基于學生的學習需要，以促進學生深度思考為動力。面對學生的回答，甚至異想天開的答案，教師要耐心聽完，并分析學生得出這類答案的原因。教師通過評價讓學生樹立信心，通過評價讓學生發(fā)現交流中存在的問題，并產生想要積極尋找答案的欲望，以此實現高效課堂的構建。
三、增強“動”的參與
高中政治教學改革模式的運用要增強“動”的參與，全體學生要動起來，動腦思考、動手查閱資料、動員所有人集合大家的智慧來解決問題。為了讓所有人都能夠動腦、動手參與起來，教師要重視運用多元化的學習方式來組織教學。例如，小組學習活動、雙人討論活動、師生網絡交流活動等，這樣就使得教師的教學行為和學生的學習方式發(fā)生了很大的變化，提升教學效率?？傊?，增強“動”的參與，其本質就是希望通過教學模式的改革，最終實現“少教多學”，讓學生更為主動地去探索思想政治理論，這樣學生在學習中學得更主動、更科學、更有用。
四、積極樹立以人為本的教育理念
德樹人需要通過德育為先來教化人，同時通過以人為本來發(fā)展人。要積極踐行素質教育的相關要求，并在充分尊重學生主體地位的基礎上契合學生實際情況來制定教學目標，從而在提升學生學習質量的同時顯著提升學生的道德品質和人格素養(yǎng)。例如，在“加強思想道德建設”一課的教學中，教師就可以在堅持以人為本教育理念的基礎上實施小組合作教學，有效滲透立德樹人理念。小組合作教學最大的特點就是凸顯學生的主體地位，讓學生在獨立思考、小組討論中深化知識理解，提升合作意識、交流能力和學習能力。首先，教師需要依據學生的學習能力和知識基礎將學生分成多個學習小組。其次，教師需要結合教學內容為學生布置小組任務，如讓學生通過網絡途徑來收集、整理自己心目中的道德楷模事跡，并探討傳統美德在當今時代的意義和思想道德建設的主要內容。在這一小組任務的引導下，學生能夠在信息的收集、整理以及分析中掌握獲得知識的方法，并能夠在與同學、教師的探討中提升交際能力、合作能力和思維能力。再次，當所有小組都完成了學習任務之后，教師需要讓學生進行總結闡述并評價。在這樣一個以學生為主體的課堂上，學生能夠通過自主學習和小組合作深化對思想道德建設的認知，形成愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的堅定信念，并能夠正確評價傳統美德，樹立牢固的社會主義思想道德觀，最終成長成為一名具有良好思想道德品質的社會主義公民。
五、通過學案導學引發(fā)學生深刻思考
學案導學是培養(yǎng)學生自主學習能力的重要途徑，在開展立德樹人教育工作時，教師應當以學案導學的形式引發(fā)學生的有效思考，讓學生在正式接觸政治知識之前，通過獨立思考解決學習問題。這就要求教師能夠做好教學設計，在考慮到學生政治學習基礎的情況下，合理地選擇和利用政治教學的相關資源，并且以導學案的形式對學生提出自主學習的要求。通過教師的積極引導，學生能夠圍繞政治知識進行有效的思考與探索，讓原本復雜的政治知識變得簡單化，并且引導學生在自主學習中更加深入地理解德育知識。
結束語
總之，高中政治教師在教學過程中應高度重視立德樹人理念，并將其有效滲透到教學過程中。高中政治教師要通過充分挖掘教材德育素材，樹立以人為本的教學理念，構建生活化教學課堂，實踐教學課堂，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，有效滲透立德樹人理念，以促進教學質量的提升，進而培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。
參考文獻：
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