知網(wǎng)加急《基礎(chǔ)教育參考》22年4月刊
高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題及對策
安徽省六安第二中學(xué) 吳昊 郵編237005
摘要：隨著科技的興盛，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)逐漸滲入到各行各業(yè)。不言而喻，互聯(lián)網(wǎng)為我們的生活供給了眾多便利。與此同時(shí)，社會也在要求我國的學(xué)生盡早地具備信息技術(shù)這門技能。一來是為了方便我們今后的生活與工作，二來也是為我國培育創(chuàng)新型技術(shù)人才確立基礎(chǔ)。因此，信息技術(shù)這門學(xué)科進(jìn)入到了高中的教學(xué)課程中。然而，高中信息技術(shù)這門學(xué)科在教學(xué)中還存留著少許問題，因而無法達(dá)成信息技術(shù)教學(xué)的根本目的。本文就高中信息技術(shù)教學(xué)中存留的問題以及解決方案進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 技術(shù)人才 解決對策 課程教學(xué)
正文：
高中信息技術(shù)教學(xué)的基本方針是讓學(xué)生具備信息技術(shù)這門技能，并且日后能夠?qū)⑵溥\(yùn)用，讓學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中能夠進(jìn)行思索與鉆研，從而發(fā)掘或締造出更多的信息技術(shù)。因此，教師在教學(xué)過程中一定要貫徹這個(gè)教育理念。
一． 高中信息技術(shù)教學(xué)中存留的問題
1. 教學(xué)內(nèi)容死板，不夠靈活
信息技術(shù)這門學(xué)科與其他學(xué)科的不同之處在于它最終的教學(xué)成果應(yīng)該體現(xiàn)在應(yīng)用當(dāng)中。這門學(xué)科應(yīng)該更加側(cè)重的是對于學(xué)生能力與素養(yǎng)的培育。
然而目前許多教師在進(jìn)行這門課程的教學(xué)時(shí)都是僅依附于書本的內(nèi)容，老師只是作為一個(gè)知識的搬運(yùn)工，目的是把那些死知識灌入到學(xué)生的頭腦當(dāng)中。老師一步步地教學(xué)生如何操作，學(xué)生一步步地接受知識，最終只是學(xué)會了課本上的教學(xué)內(nèi)容，無法對所學(xué)知識進(jìn)行擴(kuò)展以及運(yùn)用。甚至有些學(xué)生過不了多久就把所學(xué)的知識完全忘記了。這樣的教學(xué)過程并不利于學(xué)生能力的增長以及素養(yǎng)的提高，背離了信息技術(shù)的教育理念，因而也無法實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的根本目的。
2. 課堂枯燥乏味
目前大部分的課堂上都是以教師為主體，學(xué)生被動地接受知識。這種教學(xué)模式無法激起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，也無法喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此許多學(xué)生在課堂上都會出現(xiàn)走神，犯困等現(xiàn)象。
興趣是最好的老師。若是想要讓學(xué)生能夠積極踴躍地進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么最終的學(xué)習(xí)效果一定不會差。但是如果想要學(xué)生能夠積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，第一步就要讓他們對自己所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣。因此，信息技術(shù)的教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該對如何提升學(xué)生對信息技術(shù)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣進(jìn)行精深的研究，這也是達(dá)到信息技術(shù)教學(xué)根本目的的必由之路。
3. 缺少實(shí)踐過程
信息技術(shù)是一門實(shí)踐類學(xué)科，它除了須求學(xué)生要具備理論知識之外，還要具備實(shí)踐能力。然而目前，許多學(xué)校的信息技術(shù)學(xué)科都變更成為了一門理論學(xué)科。它對于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也變更為熟記那些理論知識即可。
事實(shí)上，我們學(xué)習(xí)信息技術(shù)理論知識的根本目的就是能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)踐中來。然而許多教師卻忽視了這一點(diǎn)。他們只是一味地加固學(xué)生的理論知識，卻忘記了學(xué)習(xí)理論知識的實(shí)際目的。甚至有些教師在教學(xué)的過程中很少進(jìn)行上機(jī)操作，學(xué)生最終也僅限于“紙上談兵”。這是高中信息技術(shù)這門學(xué)科教學(xué)過程中的一大禁忌，卻也成為了普遍情形。
4．考核形式不恰當(dāng)
目前信息技術(shù)這門學(xué)科的普遍考核形式都是以答題的方式。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也只是側(cè)重那些必備知識的記憶。這便使信息技術(shù)這門學(xué)科似乎是成為了歷史，政治類的同類學(xué)科。這樣的學(xué)習(xí)模式只是能加強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)知識的儲備，對于信息技術(shù)能力的加強(qiáng)并沒有多少幫助。
通過試卷答題的形式進(jìn)行考核只能檢測出學(xué)生對于理論知識的掌握程度，并不能看出學(xué)生的能力及素養(yǎng)是否得到了提升。
二． 高中信息技術(shù)教學(xué)的對策
1. 拓展教學(xué)內(nèi)容
在高中信息技術(shù)的教學(xué)過程中我們應(yīng)該貫徹這門學(xué)科的教育理念，教學(xué)內(nèi)容不拘于課本內(nèi)容，對所學(xué)的知識進(jìn)行拓展以及鉆探。
實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的第一步就要求高中信息技術(shù)的教師團(tuán)隊(duì)要具備較高的信息素養(yǎng)以及信息技術(shù)水平。對于教材中的知識，不僅要知其然還要知其所以然。除了掌握這些必備知識外，還要對所教學(xué)的內(nèi)容能夠進(jìn)行遷移以及延伸，對信息技術(shù)有深層次的鉆探。這樣，教師具備了較高的水平一定會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不菲的影響。
除此之外，教師應(yīng)該在課堂上對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展以及延伸，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后能夠做到舉一反三，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于生活以及實(shí)踐當(dāng)中。
2．增加課堂趣味性
如果想要提高課堂效率，增加課堂的趣味性是最高效的方法。課堂的趣味性增加就會喚起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂效率。
想要增加課堂的趣味性，首先就要改變教師在課堂中占主體這個(gè)情狀。在課堂之中，教師與學(xué)生應(yīng)該保持對等關(guān)系。教師應(yīng)該在課堂上多一些時(shí)間給學(xué)生們進(jìn)行探求，而不是一直為學(xué)生們進(jìn)行知識的講授。比如教師可以在課堂中創(chuàng)辦一些有趣的活動供學(xué)生們參與。像辯論賽，分享會，答疑會，模擬競賽這類活動都可以為單調(diào)無味的課堂添補(bǔ)一抹色彩。而這些活動的主人公都應(yīng)該是學(xué)生，讓學(xué)生們自發(fā)地去商酌，去表達(dá)自己的主見。
3.增加教學(xué)過程中的實(shí)踐過程
信息技術(shù)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)離不開實(shí)踐與運(yùn)用。因此，教師在教學(xué)過程中除了向?qū)W生們教授理論知識外，還應(yīng)該為學(xué)生多提供實(shí)踐的機(jī)會。
最直接的方法就是讓學(xué)生多進(jìn)行上機(jī)，讓學(xué)生在上機(jī)的過程中理解理論知識。理論知識的講解對于學(xué)生來說也是比較乏味難懂，但是如果將上機(jī)操作與理論知識相聯(lián)合，讓學(xué)生理解性地記憶，那么學(xué)生學(xué)習(xí)起來會更加的容易，也能夠使學(xué)生真正地領(lǐng)悟。
4. 改變考核形式
課程的考核形式直接影響到了學(xué)生對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)過程。如果信息技術(shù)這門學(xué)科只是側(cè)重于學(xué)生理論知識的掌握程度，那學(xué)生就會為了取得優(yōu)異的成績而死記硬背，而忽略了這門課程的真正價(jià)值。因此，高中信息技術(shù)課程考核形式應(yīng)該得到革新。
當(dāng)然，也不是說掌握理論知識就不重要。但是信息技術(shù)這門學(xué)科除了理論知識的學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)該加入實(shí)踐的環(huán)節(jié)。目前的考核形式只能查驗(yàn)出學(xué)生的理論知識掌握程度，并無法達(dá)成信息技術(shù)教學(xué)的根本目的。因此，信息技術(shù)的考核除了理論知識的考核之外，還應(yīng)加入實(shí)踐的考核。比如說模擬一個(gè)問題環(huán)境，讓學(xué)生利用所學(xué)的信息技術(shù)知識來解決遇到的問題，并將此記為考核成績的一部分。
結(jié)束語：
在探究解決高中信息技術(shù)教學(xué)中遇到的問題時(shí)，一定要謹(jǐn)記信息技術(shù)的教育理念。本著提高學(xué)生信息技術(shù)技能，提升學(xué)生信息素養(yǎng)的目的制備解決方案。這便對教師有著較高的要求。因此，高中信息技術(shù)的教師一定要時(shí)刻記住信息技術(shù)的教學(xué)理念，竭盡全力為社會培養(yǎng)一批又一批具有較高的信息技術(shù)和信息素養(yǎng)的人才。
參考文獻(xiàn)：
1.陳爾賢.信息技術(shù)教學(xué)中存在的五大常見問題及對策.http://www.docin.com/p-219219191.html.2016-04-25
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3.閆素芬.淺談高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題及解決策略.成功（教育版）.2013（3）p227
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