發(fā)《基礎(chǔ)教育參考》21年10月刊
例談新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)方式的多元化運(yùn)用
湖北省恩施州巴東明德外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 唐明霞 郵編：444324
【摘要】有效的課堂評(píng)價(jià)能夠?yàn)樾W(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，教師要盡快轉(zhuǎn)變角色，突破知識(shí)傳授者的角色障礙，通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。受到傳統(tǒng)教育模式的影響，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)模式中有一些亟需改善的問(wèn)題，基于此筆者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題，提出幾點(diǎn)改善當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)策略的建議。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；課堂評(píng)價(jià)；課堂教學(xué)；教學(xué)效果；新課改理念
教學(xué)評(píng)價(jià)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的重要組成部分，對(duì)于順利推進(jìn)教學(xué)計(jì)劃，最終高效完成學(xué)生培養(yǎng)任務(wù)具有較為關(guān)鍵的影響作用。所以，平時(shí)開(kāi)展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，任何一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師都需要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)工作的重視，并在創(chuàng)新理念的指引下進(jìn)行大量改革除弊活動(dòng)，從而以多元科學(xué)方式推行具體教學(xué)評(píng)價(jià)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)效果。
一、教師要善于運(yùn)用生動(dòng)豐富的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)
教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)準(zhǔn)確又得體，是激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最好方法。評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)客觀地指出學(xué)生的長(zhǎng)處及存在的缺點(diǎn)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，不冗長(zhǎng)，不含糊，對(duì)于著意要強(qiáng)調(diào)的某個(gè)方面，更要講得清清楚楚。尊重學(xué)生的自我理解、自我感悟，從學(xué)生的發(fā)言中盡量發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，加以肯定。常發(fā)“怪問(wèn)”的學(xué)生不僅一般老師不喜歡，同學(xué)也易產(chǎn)生反感，認(rèn)為是“出風(fēng)頭”。如果一味地不鼓勵(lì)這種學(xué)生，課堂的創(chuàng)新活動(dòng)就難以進(jìn)行下去。從教學(xué)實(shí)踐中我們看到，“怪問(wèn)”很多時(shí)候就是“創(chuàng)造”的種子，它埋在每一個(gè)孩子的心里，但這顆珍貴而嬌弱的種子只有在教師的精心呵護(hù)和培育下才會(huì)生根發(fā)芽，長(zhǎng)成大樹(shù)，任何一個(gè)疏忽都可能會(huì)使它腐爛在泥土之中。常言道：“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。”學(xué)生性格不同，愛(ài)好也不相同，在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受也不可能完全相同。這種差異是受多種主觀因素影響的，它具有鮮明的個(gè)性特征，如果強(qiáng)求“同一”，勢(shì)必會(huì)堵塞學(xué)生創(chuàng)新思路，扼殺其說(shuō)真話的個(gè)性。
課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)，是教師教學(xué)機(jī)智、口語(yǔ)技巧、教育智慧的全面展示，更是教師文化底蘊(yùn)、人格魅力、愛(ài)生情懷的真實(shí)體現(xiàn)，雖然多屬即興，卻源自教師個(gè)人的良好素養(yǎng)。我想理想的課堂評(píng)價(jià)，是因時(shí)而化，因人而異的，通過(guò)巧妙的點(diǎn)撥、引導(dǎo)、開(kāi)拓、深化，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)求知路上的“別有洞天”。學(xué)習(xí)的真正快樂(lè)是思維的快樂(lè)，這正如發(fā)現(xiàn)世外桃源的漁人一樣，“芳草鮮美，落英繽紛”的景色固然美不勝收，但穿過(guò)山洞后那種“豁然開(kāi)朗”的境界更令人驚奇而贊嘆。
二、采用多元化的評(píng)價(jià)方法
1.教師要注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)
采用合理的評(píng)價(jià)能夠發(fā)揮學(xué)生的潛力，使學(xué)生充分釋放潛力。評(píng)價(jià)方式不能一直采用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法，教師可以創(chuàng)新一些評(píng)價(jià)方法，比如成長(zhǎng)記錄手冊(cè)、課堂表現(xiàn)手冊(cè)等綜合評(píng)價(jià)的方法進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。
2.同桌互評(píng)，小組評(píng)議及教師評(píng)價(jià)相結(jié)合
實(shí)際教學(xué)中我會(huì)采用一些同桌互評(píng)、小組點(diǎn)評(píng)的方法，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)課文、漢字書(shū)寫(xiě)、片段背記和寫(xiě)作情況進(jìn)行互評(píng)。因此課堂教學(xué)時(shí)間有限，不能一對(duì)一的進(jìn)行評(píng)價(jià)，同桌互評(píng)可以使同學(xué)之間互動(dòng)、學(xué)習(xí)交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。實(shí)際上在我的班級(jí)上自從開(kāi)始推行課堂評(píng)價(jià)機(jī)制以來(lái)，學(xué)生們書(shū)寫(xiě)漢字的公正率有很大提升，課文片段背誦率也有很大提升，一些重點(diǎn)難點(diǎn)不容易理解的詞語(yǔ)轉(zhuǎn)換率也有所提升，此外學(xué)生的積極主動(dòng)學(xué)習(xí)性也有很大提升。同桌互評(píng)、小組點(diǎn)評(píng)的方式讓學(xué)生更愿意參與課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)，提高學(xué)生的參與積極性，全面發(fā)展學(xué)生的共性與個(gè)性。
3.結(jié)合有聲評(píng)價(jià)與無(wú)聲評(píng)價(jià)
教師作為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的引導(dǎo)者，在評(píng)價(jià)中要突出學(xué)生的主體性，靈活運(yùn)用包邊結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。教師一定不能使用“好”“不好”這種直接、隨意的評(píng)價(jià)語(yǔ)，不但會(huì)影響學(xué)生的積極性，還起不到評(píng)價(jià)的作用，使學(xué)生產(chǎn)生不被尊重的心理，在課堂評(píng)價(jià)中教師要運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)方法。
4.充分運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)
在小學(xué)語(yǔ)文課堂上建立課程評(píng)價(jià)體系非常關(guān)鍵，因?yàn)樾W(xué)生的自制力較差，再加上小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程非?？菰锓ξ叮捎谜n程評(píng)價(jià)的方法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)文教師采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)策略提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，正面引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)同感，學(xué)生在教師的認(rèn)可和鼓勵(lì)下樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷反思并完善學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。
三、加強(qiáng)激勵(lì)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣
一味就學(xué)生缺點(diǎn)與不足對(duì)學(xué)生們進(jìn)行批評(píng)教育是一種片面的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，也是阻礙學(xué)生積極學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要原因。據(jù)此，在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中，教師們就需要加強(qiáng)激勵(lì)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)努力學(xué)習(xí)。
例如，平時(shí)基于《曹沖稱象》這一課文開(kāi)展課堂教學(xué)工作的時(shí)候，我不僅專注完成了知識(shí)教授以及能力培養(yǎng)任務(wù)，而且還在此基礎(chǔ)上科學(xué)進(jìn)行了系列教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，尤其加強(qiáng)了其中的激勵(lì)評(píng)價(jià)工作。具體而言，每當(dāng)教學(xué)活動(dòng)告一段落的時(shí)候，我都會(huì)對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行綜合分析，從而著重點(diǎn)出學(xué)生表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)，如思維敏捷，可以迅速領(lǐng)會(huì)我所講語(yǔ)文知識(shí)；具有大膽創(chuàng)新意識(shí)，敢于就相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)提出質(zhì)疑；學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真謙虛，課堂上總是將自己不理解的知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)，以便于課下向我或其同學(xué)請(qǐng)教等等。緊接著，我就會(huì)基于學(xué)生表現(xiàn)出的此系列優(yōu)點(diǎn)而給予他們口頭表?yè)P(yáng)，對(duì)他們進(jìn)行正面激勵(lì)評(píng)價(jià)。由此，學(xué)生們就可以在全面認(rèn)知自我的同時(shí)獲取快樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，為他們持續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)步奠定了良好基礎(chǔ)。
四、鼓勵(lì)合作互評(píng)，給予學(xué)生充分自主權(quán)利
在以往小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)工作中，教師往往是唯一的評(píng)價(jià)主體，而學(xué)生們只是被動(dòng)地接受教師評(píng)價(jià)，并基于教師建議改進(jìn)完善自己的學(xué)習(xí)行為，這樣做一定程度上顯然會(huì)對(duì)學(xué)生主體學(xué)習(xí)積極性造成不利影響。據(jù)此，在當(dāng)前教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，小學(xué)語(yǔ)文教師就需適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生合作互評(píng)，給予學(xué)生充分自主權(quán)利，進(jìn)一步挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐效率與質(zhì)量。
例如，平時(shí)語(yǔ)文課堂上組織學(xué)生們學(xué)習(xí)《朱德的扁擔(dān)》這一課內(nèi)容的過(guò)程中，進(jìn)入教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我在針對(duì)學(xué)生開(kāi)展一定教學(xué)評(píng)價(jià)工作之后，緊接著就將課堂交給了學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生們參與合作互評(píng)活動(dòng)。具體而言，我根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)科能力的了解而將他們劃分到了一個(gè)個(gè)兩人或者是三人小組當(dāng)中，同時(shí)鼓勵(lì)各小組學(xué)生互相對(duì)彼此的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，便于學(xué)生互相指引、互相借鑒經(jīng)驗(yàn)，共同改進(jìn)學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生的學(xué)生主體地位都得到了充分尊重，擁有了充分發(fā)揮自主權(quán)利的機(jī)會(huì)，所以其潛藏的學(xué)習(xí)熱情與積極性就得以進(jìn)一步挖掘，最終更加有效地投入到了接下來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為其學(xué)科能力發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。
總之，隨著我國(guó)教育教學(xué)的不斷改革，越來(lái)越多的小學(xué)語(yǔ)文教師努力學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理念和教育藝術(shù)，從而更高效地完成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該更加高效的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，并創(chuàng)設(shè)出適合自己班級(jí)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系，逐步完善合作學(xué)習(xí)在課堂中的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生具備合作的意識(shí)和能力的同時(shí)，使合作學(xué)習(xí)的作用發(fā)揮到最大。
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