1990年我有幸接觸到邱學(xué)華老師的“嘗試教學(xué)法”，這種教學(xué)方法令我耳目一新?，F(xiàn)在我把它與我們所學(xué)習(xí)的問題導(dǎo)學(xué)的知識(shí)聯(lián)系在一起進(jìn)行研究對(duì)比，并把它搬到平臺(tái)供大家參考學(xué)習(xí)。
嘗試教學(xué)法是根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)和兒童的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的。它用嘗試題引路，誘使學(xué)生自學(xué)課本，這樣就能充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，練習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生討論，發(fā)揮學(xué)生之間互學(xué)互助的作用，要求學(xué)生用語言表達(dá)自己的想法，并作為形成概念的基礎(chǔ)，最后教師講解完整的系統(tǒng)知識(shí)。 開展嘗試教學(xué)研究，有利于調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)教研積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成“自主、主動(dòng)學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)新能力。
嘗試教學(xué)法的結(jié)構(gòu)模式。應(yīng)用嘗試教學(xué)法的新授課一般結(jié)構(gòu)如下：
1、基本訓(xùn)練（5分鐘左右）；
2、導(dǎo)入新課（2分鐘左右）；
3、進(jìn)行新課（15分鐘左右）其中包括：出示嘗試題、自學(xué)課本、嘗試練習(xí)、學(xué)生討論、教師講解；
4、鞏固練習(xí)（6分鐘左右）；
5、課堂作業(yè)（10分鐘左右）；
6、課的小結(jié)（2分鐘左右）。
其中，出示嘗試題是嘗試教學(xué)法的起步，起步的好壞將影響全局，所以編擬和出示嘗試題是應(yīng)用嘗試教學(xué)法的關(guān)鍵一步。嘗試題是作為學(xué)生自學(xué)課本例題的一種手段。編擬的嘗試題，要同課本例題相仿，同類型同結(jié)構(gòu)，難度大致相等，僅是把數(shù)目或題材變換一下，應(yīng)用題的題材最好選用學(xué)生熟悉的，數(shù)目不要太大，盡可能使學(xué)生能口算。這樣，就能減少學(xué)生麻煩，使學(xué)生的注意力集中在解題思路和解題方法上。嘗試教學(xué)法有固定的教學(xué)程序，有人認(rèn)為，這是一個(gè)新框框，是教條主義的。邱老師認(rèn)為，一種教學(xué)方法要成熟，必須要有相對(duì)穩(wěn)定的程序，并能夠按照程序去做。如果一種教學(xué)方法沒有一個(gè)固定的程序，你想怎么做就怎么做，就沒了章法？當(dāng)然，不能絕對(duì)化，也就是說，要有一個(gè)基本模式，一個(gè)基本的教學(xué)程序，但是不能生搬硬套。
四、關(guān)于嘗試教學(xué)法的述評(píng)。
嘗試教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)展他們的智力，積極提高教學(xué)質(zhì)量，但更重要的是在于它有利于培養(yǎng)學(xué)生探索精神，這是嘗試教學(xué)法區(qū)別于舊教學(xué)法的最大特點(diǎn)。單有一定的自學(xué)能力而沒有探索精神，也不大會(huì)有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)。而嘗試教學(xué)法把培養(yǎng)探索精神和自學(xué)能力結(jié)合起來。下面是采取提問的方法探討嘗試教學(xué)法的幾個(gè)特點(diǎn)。
1、學(xué)生先練，教師再講會(huì)不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。
有些教師擔(dān)心，教師還沒有講解，學(xué)生就做嘗試題，錯(cuò)了還要訂正，何必兜圈子，浪費(fèi)時(shí)間呢？用一個(gè)生活中常見的例子來分析。比如，尋找一個(gè)陌生的地點(diǎn)，有三種方法：第一種，不動(dòng)腦筋隨便跟著別人走，當(dāng)時(shí)雖然一切很順利，又很省力，可是離開別人的幫助，自己再去走，又不認(rèn)識(shí)路了。
第二種，是自己摸索找路，當(dāng)然雖然時(shí)間較長，也可能要走彎路，但走了一遍，不會(huì)忘記。第三種，是先學(xué)會(huì)看城市地圖，然后按地圖的位置和路線找到目的地。當(dāng)然，起初要費(fèi)事一點(diǎn)，但學(xué)會(huì)了按地圖找路的方法后，不管什么地方都能迅速找到。而且去同一個(gè)地點(diǎn)，可以找到幾條不同的路線。
嘗試教學(xué)法好比是第三種方法。它不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)一種解題方法，更重要的是在學(xué)會(huì)解題方法的過程中培養(yǎng)自學(xué)能力，發(fā)展智力，具有舉一反三、觸類旁通的本領(lǐng)。有了這種能力，不要看現(xiàn)在慢一點(diǎn)，以后就可以超過別人。一位教育家說得好，知識(shí)可能忘記的，但是能力卻不會(huì)被丟棄，它將伴隨你的終生。
五、嘗試教學(xué)法與新課程改革的關(guān)系
嘗試教學(xué)法作為一種新的教學(xué)方法，它適應(yīng)了新課程改革的要求，嘗試教學(xué)法在我們學(xué)習(xí)的新導(dǎo)學(xué)知識(shí)中適用于問題導(dǎo)學(xué)，它體現(xiàn)于：
1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
問題導(dǎo)學(xué)所設(shè)置的問題，是圍繞需要學(xué)生自己認(rèn)識(shí)的內(nèi)容，因此，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是保證成功的基礎(chǔ)。課堂上要激發(fā)學(xué)生興趣；讓學(xué)生多觀察、多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多動(dòng)口、多活動(dòng)，讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)過程，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用；學(xué)生的嘗試能力是“試”出來的不是教出來的，所以要放手讓學(xué)生去試。
2、教師的指導(dǎo)作用
它具有目標(biāo)明確，指導(dǎo)性強(qiáng)，與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，學(xué)生的嘗試不是盲目的，而是在教師的指導(dǎo)下有目的、有步驟地嘗試；教師在學(xué)生嘗試中，嘗試前和嘗試后，都必須認(rèn)真指導(dǎo)。學(xué)生主體作用的發(fā)揮也要依賴于教師的指導(dǎo)。學(xué)生嘗試和教師指導(dǎo)師互相依存、緊密聯(lián)系的。
3、加強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流，盡可能使打多數(shù)學(xué)生嘗試成功
在課堂教學(xué)中學(xué)生處于班集體里，學(xué)生的嘗試活動(dòng)不是個(gè)體孤立的嘗試，而是在班集體互相影響下的嘗試。因?yàn)閷W(xué)生存在個(gè)體差異，嘗試能力也會(huì)有差異，通過發(fā)揮學(xué)生之間的碰撞，合作交流，產(chǎn)生互補(bǔ)作用，盡可能使大多數(shù)學(xué)生嘗試成功。
4、建立和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍
在班級(jí)教學(xué)條件下，師生之間，學(xué)生之間都能用情感互相交流。教師要相信學(xué)生、尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，俯下身和學(xué)生親切交談，特別要多鼓勵(lì)關(guān)愛“學(xué)困生”。以朋友談心式的語氣帶領(lǐng)學(xué)生嘗試解決問題。注意傾聽學(xué)生們的意見，使他們?cè)谡n堂上敢說、愛說，甚至提出不同的想法。在這種寬松、民主、和諧的氛圍中，教師對(duì)學(xué)生流露出的真誠的喜愛和尊重，使學(xué)生始終保持著學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性充分的發(fā)揮出來，同時(shí)也獲得精神上的愉悅，為學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)。
在今后的教學(xué)中我會(huì)嘗試著用這種方法進(jìn)行教學(xué)。希望在今后的教學(xué)中恰當(dāng)?shù)氖褂眠@種教學(xué)方法，使課堂效率得到進(jìn)一步提高。
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