你知道“裸歸”嗎？其實(shí)就是只有海外學(xué)位、沒有國際實(shí)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)的中國“海歸”。回歸自我，擺脫依賴，才能在國際職場找到屬于自己的職業(yè)意識。
2017年6月13日我參加了《2017年中國留學(xué)生美國就業(yè)白皮書》發(fā)布會，從數(shù)據(jù)分析，到現(xiàn)場專家的趨勢解讀，可以了解到中國出國留學(xué)市場的新走勢。
根據(jù)教育部2016年的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，中國出國留學(xué)人數(shù)達(dá)到了空前的54萬，去美國的中國留學(xué)生達(dá)到了34萬人，占總量的63%。
留學(xué)人員輸出的常態(tài)化，引發(fā)了市場需求的變化，特別是家長對留學(xué)的預(yù)期明顯提高。
蔓藤教育集團(tuán)發(fā)布的《白皮書》在“對孩子畢業(yè)后打算”一欄中顯示，42%的家長希望孩子“在美國實(shí)習(xí)、工作一段時(shí)間再回國”，同時(shí)，考慮孩子“留在美國長期發(fā)展”的比例并不高，只有15%。
從這組數(shù)據(jù)能夠看出，家長作為中國學(xué)生出國的主要經(jīng)濟(jì)資助者，其訴求已經(jīng)不滿足于學(xué)位本身，轉(zhuǎn)而重視學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展，特別是海外職場經(jīng)驗(yàn)的積累。
按照中國家長的邏輯，這個(gè)積累應(yīng)該是淺嘗輒止的，他們更希望子女實(shí)習(xí)或工作一段時(shí)間后能回到國內(nèi)，能夠看得出家長對中國就業(yè)市場的樂觀態(tài)度，盡管根據(jù)北京留學(xué)服務(wù)行業(yè)協(xié)會的統(tǒng)計(jì)，僅2017年，中國就業(yè)市場就面臨著1,335萬就業(yè)大軍的巨大壓力，其中應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生近800萬，海歸約40萬。
當(dāng)然，這種“樂觀”也是相對而言，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)告訴我們，在美國，機(jī)會似乎更少。
《白皮書》明確指出，74%的中國留美學(xué)生沒有實(shí)習(xí)經(jīng)歷，而重視實(shí)踐技能的美國社會，70%的新員工是從實(shí)習(xí)生中選拔的。也就是說，沒有實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，中國學(xué)生很難拿到工作簽。
2015年獲得美國工作簽證（H1B）的中國學(xué)生只占中國在美國留學(xué)總?cè)藬?shù)的5%，約7,000人左右。
這種情況在留學(xué)英國的中國學(xué)生中也很普遍，只有海外學(xué)位、沒有國際實(shí)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)的大量中國“裸歸”回到國內(nèi)，與應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生爭奪工作崗位。
《白皮書》中另一組數(shù)據(jù)也讓我們對“裸歸”的前景擔(dān)憂。留學(xué)歸國人員的薪酬待遇，比想象中的還要低。月收入在10,000元人民幣以下的，高達(dá)82%，而10,000元至30,000元之間的只有15%。
在北上廣深這樣的超大城市，生活成本應(yīng)該高于美國的一般城市，而收入與美國人相比完全不在一個(gè)水平線上。
即使按照國內(nèi)的生活水平衡量，10,000元的薪水在北京也只能“呵呵”。
與此形成鮮明對照的是，印度留美學(xué)生在美國工作的幾率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于中國學(xué)生，讓我更為驚訝的是，留在美國工作的印度人，大量進(jìn)入跨國企業(yè)的高級管理層。
《白皮書》在比較中國人和印度人的不同境遇時(shí)，特別提到：
外部原因不是決定中國留學(xué)生能否留美的關(guān)鍵因素。如果不能具備美國職場所需的“硬技術(shù)”和“軟技能”，很難戰(zhàn)勝來自世界各地的精英。溝通始終是企業(yè)和組織存在的基礎(chǔ)，如果連基礎(chǔ)的溝通技能都沒有，就算掌握再多的技術(shù)也很難有用武之地。
這里面提及的“硬技術(shù)”是指與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的知識、能力；而“軟技能”則是指情商和溝通技巧。
中國人的“硬技術(shù)”應(yīng)該是有把握的。至于說“軟技能”，倒是要打幾個(gè)問號。
我在英國留學(xué)時(shí)，中國同學(xué)曾譏笑印度人古怪的、聽不懂的“大舌頭”英語，但實(shí)際上他們說的英語，英國人都聽得懂，而我們發(fā)音再清楚，卻經(jīng)常得到對方遲疑、困惑的表情，總讓我們再說一遍或若干遍?？梢娢覀兊挠⒄Z是不地道的，是“中國制造”的，我們憑借英漢或漢英詞典引入腦海的單詞可能根本就經(jīng)不起語境的考驗(yàn)。
另外，針對留英中國學(xué)生的表現(xiàn)，我的一位英國同事認(rèn)為，有相當(dāng)一部分不具備“學(xué)術(shù)文化”素養(yǎng)。
他們上課一般只會看手機(jī)，不回答問題、不參與討論、不與其他國家的同學(xué)交流，課下不回復(fù)老師的電子郵件、不加入社團(tuán)活動(dòng)，對他們而言，留學(xué)只是一個(gè)位置的移動(dòng)，而他們封閉的狀態(tài)，形成了一個(gè)個(gè)與世隔絕的孤島。
這種溝通上的問題，看來在美國也是存在的。
比上述問題更嚴(yán)重的，是中國留學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和相關(guān)意識的缺失。從《白皮書》披露的數(shù)據(jù)看，在美國，讀本科和碩士研究生的中國學(xué)生數(shù)量大體相當(dāng)；而根據(jù)我在英國留學(xué)圈業(yè)內(nèi)的觀察，讀研的中國學(xué)生占壓倒性多數(shù)。
在英國，一般情況下，碩士的學(xué)制只有一年，在一年內(nèi)完成學(xué)位、找到工作，難度很大。而且英國的實(shí)習(xí)并不計(jì)入總成績，實(shí)際上就是兼職工作而已，沒有硬性規(guī)定。
即使有職業(yè)規(guī)劃，恐怕也很難實(shí)施。這樣，相比美國，中國學(xué)生的留在英國工作的可能性就更小了。
在美國，學(xué)制相對寬松，但中國學(xué)生的職業(yè)發(fā)展意識仍然不容樂觀。
從一個(gè)小的細(xì)節(jié)來審視中國留學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)，直到網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)、咨詢透明的今天，依靠中介出國留學(xué)的中國學(xué)生比例依然有59%。對線上信息諳熟的年輕一代，卻更傾向于“外包”服務(wù)，無形中把自己的留學(xué)決策權(quán)也“轉(zhuǎn)包”了。
留學(xué)與國際就業(yè)（或國際職場體驗(yàn)）的關(guān)聯(lián)度很高，至少從留學(xué)開始，中國學(xué)生就應(yīng)該進(jìn)入自我管理、自我設(shè)計(jì)的階段了。將留學(xué)與海外工作結(jié)合起來考慮，也是大勢所趨。
如果在之前的國內(nèi)高中、甚至大學(xué)階段，我們的自我意識還很模糊的話，留學(xué)則是強(qiáng)行進(jìn)入自立自強(qiáng)的個(gè)人定位，而職業(yè)發(fā)展也必然是其中不可分割的一部分。
回歸自我，擺脫依賴，才能找到屬于自己的職業(yè)意識。
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