嬰孩在6個月后能夠區(qū)別陌生人與熟悉者之時，認生就可能有所出現(xiàn)的了。個別孩子則可能會是不大認生的。極個別的孩子則可能在認生上表現(xiàn)得越發(fā)明顯，并有所嚴重。這一是環(huán)境作用的結果，也與安全感建立有些關系，更是受到父母的心性特質的影響。當然，兒童自身的先天氣質也是一大影響因素。
但，在疫情結束之后，孩子出現(xiàn)認生現(xiàn)象，不愿意出入公開場所，心性膽怯而不安定，這就屬于特殊環(huán)境的結果了。屬于兒童自身短暫的應急措施，亦是自保程序的正常運轉。人在一個相對封閉的場域，如空間狹小的學校待久了之后，突如其來地進入空間更為廣闊，陌生群體更多的區(qū)域，往往會是表現(xiàn)得有些膽怯，有點謹慎的。而這，在學齡前兒童身上表現(xiàn)得要突出一些。
在我看來，只要不曾出現(xiàn)心理問題，那就不打緊。兒童自身是具有一定程度的調節(jié)作用的。只不過說，年紀越小的孩子，那自我調節(jié)的能力，相對要差一點。這是因為，他們對這個世界與社會的了解程度尚且不夠。而有一定年紀的人兒，好比是說中學生及成人吧，他們就不容易出現(xiàn)認生現(xiàn)象，在將自己給關家一段時間之后。當然，個別的有心理問題的病人，則會表現(xiàn)得比低齡兒童還認生，亦或說膽怯害怕，突如其來的那個陌生環(huán)境。
可也離不開父母及其他身邊人的良性引導。這是因為，成人的良性引導，能夠幫助兒童快速度過這一特殊時期的特殊狀態(tài)，學著盡快適應環(huán)境，恢復正常生活的呢。當然，父母的良性引導所產(chǎn)生的作用力，與孩子在家所待時間、在家的生活質量、兒童自身的先天氣質等，大有關系。即，兒童在家不得自由，受控制多一點，情緒多一些，安全感也要欠缺一點，加之待家時間較長，自身又屬于對環(huán)境的適應能力不夠強的敏感性特質，那父母就要耗費更多的時間，給予相當程度的良性引導，那孩子才能慢慢地調整過來。
這就好比是說我家孩子小王吧。疫情初期，他跟著我在家待了一個禮拜。在那一個禮拜里頭，他連玄幻那邊的門，都不曾有出的，一直在家待著。后我因購物等，不得不帶著他出門，發(fā)現(xiàn)他就有點認生了，在物業(yè)門口待著，不愿進去。在這時候，我就讓孩子在門口待著，安心地等著媽媽。不強求孩子定要進去里頭。與此同時，為了避免孩子在門口待著，有所丟失，我也不去別的其他場域。自那之后，隔三差五的買菜購物，哪怕只能去到小區(qū)門口，自窗口取菜，我也帶上他，只要他樂意（他若不樂意，我便讓能入小區(qū)之門的人兒給我送菜上門）。而他也慢慢地喜歡上了跟著媽媽出去透透氣。我們不在湖北，那疫情要好一些，小區(qū)亦無任何的染病者。盡管，我們所在的城市泰城，采用小區(qū)封閉式管理。
而平日里頭，我會將玄幻那邊的門，給打開來，偶爾之時，自己就出去走廊透氣。孩子跟著我進出家門，有所熟悉?？臻e之時，我還建議孩子去陽臺瞧瞧，看看樓下的行人。我家的陽臺是個安全型的陽臺，孩子打不開窗戶，那窗戶的位置是很高的。重要的是，他還小，不過三五歲，也沒那個力氣來去爬到頂處，開啟窗戶。再就是，我會經(jīng)常與他聊聊他那學校所在班級的小朋友。其三便是，我給予他一個相對自由而安全的生活環(huán)境，自己也經(jīng)常與他說話交流，告訴他說寶寶會害怕，不愿跟著媽媽進去那些場域，是因為寶寶對那還不熟悉。熟悉了就好了。我不會給孩子貼上某個心理學的心理詞匯，讓他背負那些不好的標簽。兩三天一過，我發(fā)現(xiàn)，小王跟著我去小區(qū)門口取菜，見了物業(yè)工作人員，就不會有怯意的了，反而會安心待我身邊，等我與之問好?；仡^，孩子與我說，“媽媽，我現(xiàn)在就熟悉了，所以不怕他們了”。我說是的。熟悉了就好了。
所以說，在發(fā)現(xiàn)自家孩子會認生時，父母要做好以下幾個工作：
1、不給孩子任何標簽；
2、視之為平常，并給予撫慰，讓他知道自己怕生是暫時性的；
3、允許孩子以自己的方式來去做應對，如不愿進去某場域，那就不進去，不愿與某些人打招呼，那就不強求問好。而自己做好問好等事就行了；
4、在孩子樂意情況下，帶孩子出入各大陌生場所，逗留時長進行循序漸進的增加；
5、不強迫孩子定要出門，不給孩子灌輸“不出門會發(fā)霉”等認知，但自己要去出門，而后便是帶愉悅之心回家，并與家中的孩子交流外邊的趣事，以此誘導兒童；
6、不論孩子認生持續(xù)多長時間，父母都不情緒，不責備，不謾罵地等著他，相信孩子終有一天會像平常那樣地，歡天喜地地出門。
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