第一單元
單元分析：
本單元包括3篇課文、1篇“習(xí)作”和1個(gè)單元練習(xí)。三篇課文分別是《長(zhǎng)城和運(yùn)河》、《美麗的南沙群島》、《廬山的云霧》，這三篇課文都是寫景的，都是景美、情美的美文，適合朗讀感悟和積累運(yùn)用?？梢园堰@三篇課文整合起來，成為一組“尋找美”的單元去綜合處理。
教學(xué)目標(biāo)：
透過課文中優(yōu)美的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，在讀中感受廬山云霧、南沙群島以及萬里長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河獨(dú)特的美，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的想象力，享受審美愉悅。讓學(xué)生通過以讀為主的各種訓(xùn)練，復(fù)習(xí)鞏固必要的語文知識(shí)，懂得運(yùn)用語言文字的一般規(guī)律，落實(shí)工具性，提高語文學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生懂得我們生活的環(huán)境，有的是大自然的恩賜，有的是前人智慧與汗水的結(jié)晶，所以我們應(yīng)該以一顆感恩的心去對(duì)待生活，善待身邊的一切，乃至微笑承受生活中的困難，甚至是痛苦，為第二單元的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
教學(xué)重點(diǎn)：
本單元的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，體會(huì)課文感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
本單元的教學(xué)難點(diǎn)是識(shí)字、寫字，體會(huì)課文感情。
教學(xué)時(shí)間：
《長(zhǎng)城和運(yùn)河》 2課時(shí)
《美麗的南沙群島》 2課時(shí)
《廬山的云霧》 2課時(shí)
《習(xí)作1》 1課時(shí)
《練習(xí)1》 2課時(shí)
課文1 長(zhǎng)城和與運(yùn)河
教材分析：
《長(zhǎng)城和運(yùn)河》是一篇詩歌，全詩盡情嘔歌了萬里長(zhǎng)城與京杭大運(yùn)河的雄偉壯麗，頌揚(yáng)了中華民族祖先的勤勞與智慧。
教學(xué)目標(biāo)：
能正確,流利,有感情地朗讀背誦課文；學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語及課文內(nèi)容；收集關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的有關(guān)資料，了解它們的的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)，愛人民的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解長(zhǎng)城和運(yùn)河的的特點(diǎn)，抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受 “奇異景象”。
學(xué)情分析：
學(xué)生能夠獨(dú)立地借助拼音認(rèn)讀生字詞，根據(jù)句子理解字詞義，喜歡朗讀和背誦。因多數(shù)學(xué)生沒見過長(zhǎng)城和運(yùn)河，所以對(duì)這兩大奇觀所描述的奇異景象感受不夠深刻，需要通過觀察插圖和交流進(jìn)一步體會(huì)。
教學(xué)構(gòu)想：
從課題入手，資料交流，說說自己了解的長(zhǎng)城和運(yùn)河，通過了解長(zhǎng)城和運(yùn)河雄偉和壯麗激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。然后利用多種讀書方式進(jìn)行反復(fù)練讀，使他們?cè)谧x中充分感悟，在文中情境中受到熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的大好河山的情操的熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
讀通課文，理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、在我們中國(guó),有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶.她們蔚為壯觀,堪稱“人間奇跡”，你們知道她們的名字嗎?
2、生齊讀課題。
3、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文
(1)各自輕讀課文,要求讀準(zhǔn)確，讀通順，不多字，不漏字，不錯(cuò)字，不讀破詞、破句。
(2)畫出課文中的生字、生詞，會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字。
(3)聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
連綿起伏 曲折 蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂
2、檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助學(xué)困生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語：
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫
民族 創(chuàng)造奇跡 不朽 天堂 杭州 綢帶
(2)指名逐個(gè)讀這些詞語。
(3)齊讀出示的生詞。
(4)指導(dǎo)書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：蜒 族
三、理請(qǐng)脈絡(luò)。
1、默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面?
2、學(xué)生自學(xué)后討論。
四、精讀課文第一部分
1、導(dǎo)讀：作者以什么樣的方式看長(zhǎng)城的？為什么要這樣看長(zhǎng)城？
2、閱讀探究：
(1)比較句子：
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個(gè)奇異的景象。
(2)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 畫出課文中的有關(guān)語句。用自己的話說一說。
(3)你覺得長(zhǎng)城怎樣?可用哪兩個(gè)詞概括它的特點(diǎn)？“東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩篇?！薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長(zhǎng)城譜寫的?這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好處？ “創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
(4)“祖先”該怎么理解? 比較句子：
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先.
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.
(5)最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)
3、指導(dǎo)朗讀.
(1-4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)
(5-6行)寫對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀? (贊美地)
(7-8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)
4、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀，生評(píng)議。
5、指名讀,生評(píng)議。
6、齊讀.
7、學(xué)用結(jié)合，延伸拓展。
讓學(xué)生觀察文中長(zhǎng)城的插圖，用“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒”等詞寫一段話。
五、精讀第二部分
1、導(dǎo)讀
作者在藍(lán)天中除看到了長(zhǎng)城奇異的景象外，還看到了什么奇異的景象？運(yùn)河奇異在哪些方面？
默讀第二部分,然后畫出有關(guān)句子。
2、探究
(1)觀察書中插圖,填空并回答問題：
“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊?！边@句話是把什么比成什么，它們之間存在什么相似之處,你能說說嗎?(相似之處在于：扁,柔,有光澤等)
(2)比較：像綢帶飄落在大地。像綢帶飄落到大地。像綢帶飄向大地。
(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇”這句話讀懂了什么?前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?
3、指導(dǎo)朗讀.
4、這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
5、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。
6、同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
7、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正。
8、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
四、總結(jié)全文
通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎? 文章僅贊美了祖國(guó)嗎?
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、正確、流利、有感情的背誦全文。
2、搜集歌頌祖國(guó)大好河山和人民智慧的短詩，也可自己創(chuàng)作。
板書設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)城和運(yùn)河
長(zhǎng)城——連綿起伏 曲折蜿蜒（像巨龍）
運(yùn)河——銀光閃閃 伸向天邊（像綢帶）
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)民族自豪感。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫生字詞。
2、指名有感情地朗讀課文。
3、課文贊頌了我國(guó)的哪兩大建筑工程？可用哪些詞概括它們的特點(diǎn)？
二、深入理解課文內(nèi)容、升華感情
1、聯(lián)系上下文說說詞語的意思：
連綿起伏：這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)的說明了長(zhǎng)城彎彎曲曲,漫長(zhǎng)延伸的樣兒。
譜 寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。
不 朽：永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古。
創(chuàng) 造：本文指從無到有,艱苦而努力地建成。奇跡：奇異的景象。
天 堂：這里指美麗的杭州。
2、再讀課文，說一說每一部分各寫了什么。
3、再次指導(dǎo)朗讀課文
4、說說你學(xué)習(xí)本文之后的感想，讀一讀仿寫
三、指導(dǎo)背誦
四、指導(dǎo)寫字
駕 折 蜒 譜 朽 篇 創(chuàng) 簇 綢
1、學(xué)生自讀上面的生字
2、指名讀生字
3、指導(dǎo)學(xué)生記生字：你能記住哪幾個(gè)生字？怎么記住的？
4、指導(dǎo)學(xué)生說
5、指導(dǎo)學(xué)生寫字
蜒：左右結(jié)構(gòu) 與“蜓”的區(qū)別
創(chuàng)：注意“倉(cāng)”的寫法
駕：下面的“馬”不要寫成“木”
6、學(xué)生描紅
7、學(xué)生練習(xí)書寫 教師巡視指導(dǎo)
五、練習(xí)
1、形近字組詞
罵（ ） 使（ ） 藍(lán)（ ） 導(dǎo)（ ） 象（ ）
駕（ ） 駛（ ） 籃（ ） 異（ ） 像（ ）
綿（ ） 峪（ ） 蜿（ ） 蜒（ ） 扁（ ）
棉（ ） ?。?nbsp;） 碗（ ） 誕（ ） 篇（ ）
折（ ） 綢（ ） 朽（ ） 州（ ） 飄（ ）
拆（ ） 調(diào)（ ） 巧（ ） 洲（ ） 漂（ ）
2、找出文中的比喻句 用--------劃出來
3、做課后第三題
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、聽寫本課生字組詞。
2、背誦課文
板書設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)城和運(yùn)河
駕 折 蜒 譜 朽 創(chuàng) 族 綢 篇
課后反思：
課文2 美麗的南沙群島
教材分析：
課文先介紹了南沙群島的地理位置和重要性，以及我們的祖先在那里生息繁衍的情況。然后分別從物產(chǎn)富饒和景色迷人這兩方面具體描繪南沙群島是美麗富饒的寶島。寓情于景，流露出作者對(duì)南沙群島的熱愛之情。
教學(xué)目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段；學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解"星羅棋布","合壁"等詞語；正確、規(guī)范地書寫10個(gè)生字；理解課文內(nèi)容，通過朗讀感悟課文內(nèi)容,感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產(chǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)海疆的思想感情；初步理解“總——分”的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)這一寫作方式。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
語言優(yōu)美，如“星羅棋布”“碧波浩渺”等，注重對(duì)學(xué)生語言的積累。初步理解課文“總——分”的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)這一寫作方式。
學(xué)情分析：
看圖學(xué)文，領(lǐng)略南沙群島的美麗，教學(xué)時(shí)可以使用教學(xué)掛圖每讓學(xué)生仔細(xì)觀察碧波浩渺的大海之中的南沙群島，教師注意引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者所創(chuàng)設(shè)的散文意境，激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，讓學(xué)生感悟、品味出南沙群島的美。
教學(xué)構(gòu)想：
朗讀感悟，緊緊抓住“美麗”這條主線，結(jié)合每一段的中心句深入體會(huì)南沙群島的美，本文是一篇語言優(yōu)美的散文，教學(xué)時(shí)注重學(xué)生的朗讀的，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中領(lǐng)悟，提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
讀通課文，理解課文內(nèi)容，想一想作者所要表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)本課的生字詞語。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、激情導(dǎo)入
1、欣賞插圖。
2、配樂解說:寬廣無限的大海真美啊,浪花飛濺,蔚為壯觀.一派“煙波蕩蕩接天河,巨浪悠悠通地脈”的迷人景象。這就是祖國(guó)的南大門,美麗富饒的南沙群島。
3、指導(dǎo)讀題：美麗的南沙群島。
二、初讀指導(dǎo)
1、學(xué)生自由朗讀課文,畫出生字,讀準(zhǔn)字音。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語：
遼闊 島嶼 礦產(chǎn) 水天相連
壯觀 寶庫 海龜 星羅棋布
(2)指名逐個(gè)讀這些詞語。
3、指名分自然段朗讀課文。
4、結(jié)合學(xué)生朗讀糾正字音。
三、感知全文內(nèi)容
1、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊看圖思考:你對(duì)南沙群島的總體印象是什么？在課文中畫出有關(guān)語句。
2、交流所畫句子，齊讀句子。
3、教師小結(jié):
同學(xué)們讀書很認(rèn)真,不僅讀準(zhǔn)字音,讀通句子,而且知道了課文的主要內(nèi)容。
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字
1、鞏固生字。
(1)認(rèn)讀生字新詞及其所在的主要句子。
浩瀚 海域 島嶼 遼闊 繁衍 心曠神怡 星羅棋布 海龜
(2)查字典,說說加橫線字詞的意思。
星羅棋布 心曠神怡 繁衍 碧波浩淼
2、指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“闊”“嶼”“龜”三個(gè)字.
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、學(xué)會(huì)本課生字組詞。
2、在中國(guó)地圖上找到南沙群島，結(jié)合課文內(nèi)容向爸爸媽媽介紹南沙群島，可以用課文的語言，也可以用自己的語言創(chuàng)作性的表述。
板書設(shè)計(jì)：
美麗的南沙群島
遼 闊 嶼 羅 庫 資 僅 暗 龜 合
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)圍繞中心句,從不同角度寫話。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)
1、上節(jié)課我們讀了《美麗的南沙群島》這篇課文,你們知道些什么?
2、這節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們放慢腳步,邊讀邊想象,細(xì)細(xì)欣賞那藍(lán)色寶庫般迷人的海島。
二、精讀感悟
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、傳說中的南沙群島是什么樣的?
2、指名讀第一自然段。
(1)“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明什么?(島嶼多)
(2)南沙群島有多少島嶼? 齊讀第二句,邊讀邊想象。結(jié)合理解“星羅棋布”。
(3)指導(dǎo)朗讀第一、二句。
(4)早在兩千多年前,我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的?
指名讀第三句,其他同學(xué)注意聽。評(píng)議朗讀,結(jié)合朗讀理解“浩瀚”, “生息繁衍”等詞語的意思。
3、激疑過渡：
(1)齊讀第1自然段
(2)小結(jié)激疑：南沙群島歷史悠久，我們每個(gè)人都為它自豪，課題是“美麗的南沙群島”，那它美在何處？
（二）學(xué)習(xí)第2自然段
1、了解南沙群島的悠久歷史后,我發(fā)給你們每人一把金鑰匙,開動(dòng)腦筋去打開這座藍(lán)色寶庫。
2、學(xué)生自學(xué)第2自然段， 思考：你用什么方法打開“寶庫”? 在“寶庫”里你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、組織討論自學(xué)方法和所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合句子理解“蘊(yùn)藏”和“用之不竭”的意思。
4、為什么說南沙群島是一座寶庫? 請(qǐng)你通過朗讀告訴我們?yōu)槭裁凑f南沙群島是一座藍(lán)色寶庫?
5、師生合作朗讀,體會(huì)總分寫法。
小結(jié)：南沙及其海域有豐富的礦產(chǎn)資源,水產(chǎn)資源,真不愧是一座巨大的藍(lán)色寶庫。
6、細(xì)細(xì)品味，感情朗讀第2自然段并練習(xí)背誦。
（三）學(xué)習(xí)第3自然段
謳歌了南沙群島的富饒,你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎?
1、自由朗讀第3自然段,把表示顏色的詞畫下來。
2、那金色的沙灘, 黝黑的礁石, 雪白的浪花,翠綠的海水……任意的組合都是一幅美麗迷人的熱帶風(fēng)光圖。這些句子你們讀懂了嗎？試著畫下來。
3、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象邊創(chuàng)作繪畫。
4、評(píng)點(diǎn)學(xué)生作品,討論為什么這樣畫？用書上的詞語和句子說說。
5、創(chuàng)作繪畫和課文理解“清澈明亮”, “藍(lán)玉”, “五彩繽紛”, “心曠神怡”, “碧波浩淼”,“充滿魅力”等詞語的意思。指名朗讀學(xué)生喜歡的詞句。
6、指導(dǎo)朗讀本段的兩個(gè)比喻句。
用“……像……”的句式把這兩句練習(xí)說一說.
7、有感情地朗讀第3自然段，練習(xí)背誦。
三、創(chuàng)設(shè)情景，加深體悟
1、選擇自己喜歡的句子或段落朗讀體會(huì)。
2、老師或?qū)W生扮演記者對(duì)游客（學(xué)生）進(jìn)行采訪或讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份為南沙群島作介紹。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、背誦課文第二、三自然段。
2、搜集南沙群島、西沙群島、東沙群島等島嶼圖片、文字資料，圍繞“我愛祖國(guó)的寶島”的主題，制作一份手抄報(bào)。
板書設(shè)計(jì)：
美麗的南沙群島
物產(chǎn)豐富 用之不竭 難以計(jì)數(shù)
景色迷人 心曠神怡 旅游勝地
課后反思：
課文3 廬山的云霧
教材分析：
本文是一篇寫景的文章，作者以優(yōu)美明快的語言，比喻、聯(lián)想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)、奇麗多變的景象，字里行間流露出作者對(duì)廬山、對(duì)祖國(guó)山河深深的熱愛之情。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法
學(xué)情分析：
這篇課文語句優(yōu)美，誦讀積累是重點(diǎn)。在語言情境中誦讀積累是有效的、高效的。學(xué)生從字面上很難理解“籠罩”、“絨帽”、“纏繞”、“彌漫”、“天幕”、“瞬息萬變”、“一瀉千里的九天銀河”等詞句。
教學(xué)構(gòu)想：
在教學(xué)中，結(jié)合圖片或錄象，觀察“云”的特點(diǎn)，展開豐富的聯(lián)想，產(chǎn)生生臨其境的感覺，這樣既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽器官，又提高了理解詞句的深刻性。此外，通過多媒體演示，學(xué)生進(jìn)入了語言情境中，通過品讀，體會(huì)到詞句的優(yōu)美和“云”之奇，感受廬山云之美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
通過朗讀來初步理解課文，學(xué)習(xí)本課的生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、揭題
你們聽說過廬山嗎？它是我國(guó)著名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱，說起廬山，不由得使我想起唐代詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》（指名背誦）知道它贊美什么？其實(shí)，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的云霧有什么特點(diǎn)呢？
今天我們一起學(xué)習(xí)第3課，板書：廬山的云霧（讀題）
二、初步感知課文內(nèi)容，感受廬山的風(fēng)景、激情
1、你們看，這就是廬山！
2、廬山給你留下什么印象？（自由發(fā)言）
三、自讀課文，了解大意
1、提出自學(xué)要求：
(1)讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。
(2)思考：課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫的是什么？
2、學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個(gè)問題：每段寫了什么？
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況：
出示詞語卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。
指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時(shí)正音，并說說這段主要講了什么。
（這篇課文共四個(gè)自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點(diǎn)，最后一個(gè)自然段寫人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語，指導(dǎo)正確朗讀課文。
4、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音，結(jié)合理解詞語。
第一節(jié)：
這小節(jié)有好幾個(gè)成語，你通過自學(xué)，懂得了哪個(gè)成語的意思？
變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。
飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。
騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。
第二節(jié)：
絨帽（rong）纏繞（chan rao）
系ji系鞋帶xi關(guān)系
這小節(jié)中，你有不理解的詞語嗎？請(qǐng)同學(xué)來幫幫忙。
彌漫：（霧氣）布滿、充滿。
纏繞：環(huán)繞。
千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千，各種各樣。
第三小節(jié)：
這小節(jié)也有好幾個(gè)成語，你理解了嗎？讓同學(xué)也來享受你學(xué)習(xí)的成果。
瞬息萬變：形容變化極快。
一瀉千里：形容江河水流迅速。
四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。
第四小節(jié)：
云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎？理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。
四、再讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點(diǎn)
這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變）
五、教學(xué)生字詞
1、突出下列字形的書寫指導(dǎo)：幻、瀑、罩
2、重點(diǎn)理解的詞語：
秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、本課生字組詞。
2、讀熟課文，做小導(dǎo)游，向自己身邊的人介紹廬山的云霧。
板書設(shè)計(jì)：
廬山的云霧
廬 瀑 幻 似 姿 籠 罩 系 瀉 返
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步了解廬山云霧的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)“總分寫法”的自學(xué)方法。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)
1、聽寫生字詞。
2、指名學(xué)生朗讀課文。
二、細(xì)讀課文第1自然段
1、默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？
2、指名回答，互相交流，教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀引背。
第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說一句話。齊讀這句，突出“十分秀麗”。
第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導(dǎo)讀書，找出“變幻無窮”，用自己的話說說這詞的意思）指導(dǎo)有感情地朗讀一、二兩句。
第三、四句：在山上游覽、漫步，會(huì)有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會(huì)有這種感覺？
（云多）啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時(shí)此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導(dǎo)朗讀，體會(huì)這種情境。
3、有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。
4、小結(jié)：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺。寫了變幻無常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。
三、細(xì)讀課文第二自然段
1、自讀課文，找出中心句。
2、齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個(gè)特點(diǎn)來寫的。（板書：千姿百態(tài)）
3、輕聲讀文，聯(lián)系情境，說說“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書回答）
4、再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。（打比方）
5、齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～（感悟總述和分述的關(guān)系，體會(huì)作者是如何具體描寫“千姿百態(tài)”的）
6、指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)比喻句之妙用并引背。
7、聯(lián)系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句。
8、小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個(gè)不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。
9、討論學(xué)法：畫出中心句——認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)——理請(qǐng)總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過程）。
四、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三自然段
五、檢查自學(xué)情況
讀、議、背。重點(diǎn)是通過讀議了解作者是怎樣把云霧的特點(diǎn)寫具體的。
六、齊讀最后一個(gè)自然段。指導(dǎo)用“流連忘返”造句。
七、總結(jié)全文
1、配樂朗讀全文?！?/p>
2、小結(jié)：總分的寫法突出了廬山云霧的三個(gè)特點(diǎn)——多、千姿百態(tài)、瞬息萬變。
3、引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、背誦課文。
2、搜集有關(guān)廬山的圖片資料、古今詩文，在班上交流。
板書設(shè)計(jì)：
廬山的云霧
多 千姿百態(tài) 瞬息萬變
課后反思：
習(xí)作 1
教材分析：
本次作文為看多幅圖的作文訓(xùn)練，共有三部分內(nèi)容：第一部分是例文。它包括四幅圖和一篇看圖作文《穿棉衣》。根據(jù)圖意短文共寫了四段話。第二部分是對(duì)例文的評(píng)析。編者緊扣本次習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)，憑借例文，向?qū)W生提示了觀察多幅圖作文的注意點(diǎn)。第三部分包括一段文字和兩幅圖，緊扣本次習(xí)作的訓(xùn)練要點(diǎn)，提出習(xí)作要求和注意點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
能借助觀察圖畫讀懂例文《脫棉衣》，感知小作者的所思所想；能通過討論交流，明確觀察多幅圖作文訓(xùn)練的要領(lǐng)；能有順序地、比較細(xì)致地觀察書上提供的兩組圖，選你喜歡的一組，練習(xí)寫一件事。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
從例文中學(xué)習(xí)方法，通過實(shí)踐進(jìn)行知識(shí)的遷移。
學(xué)情分析：
本次作文為看多幅圖的作文訓(xùn)練，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說是第一次練習(xí)。它和觀察一幅圖習(xí)作不同的地方是：先要看明白每一幅圖的圖意，再連起來看看這幾幅圖告訴了我們一件什么事，然后想一想這件事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，他們?cè)谧鲞@件事時(shí)會(huì)怎么想怎么做。這就要求學(xué)生整體感知多幅圖形成整體印象，并透過畫面適當(dāng)展開想象，寫出的習(xí)作語意要連貫。
教學(xué)構(gòu)想：
先讓學(xué)生說說自己是怎樣過冬的，再說說小樹是怎樣過冬的，然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀例文，說說例文是按什么順序?qū)懙?，寫了什么，在讀懂例文的基礎(chǔ)上，觀察提供的兩組圖畫，先說說每幅圖畫的內(nèi)容，然后連起來說完整，再打草稿，修改后謄寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
讀例文，觀察圖畫內(nèi)容，起草、修改、交流。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、觀察畫面，學(xué)習(xí)例文，總結(jié)要點(diǎn)
1、圖上有幾個(gè)人物？能說清圖上人物的關(guān)系并給他們分別取個(gè)名字嗎？
2、這四幅圖寫了一件什么事？
3、分圖簡(jiǎn)要說說圖的意思。
4、觀察第二幅圖的景物，引導(dǎo)學(xué)生思考敘述圖上場(chǎng)景的順序。
(1)要交代小樹所在的地方。
(2)要描寫小樹在寒風(fēng)中的樣子。
(3)想象兩個(gè)小朋友說了些什么。
(4)引導(dǎo)學(xué)生看圖口述。
5、閱讀全文。
6、教師小結(jié)：
這四幅圖畫的是小朋友的媽媽給小朋友脫了棉衣，穿在身上很涼快，由此想到要為家門口的小樹穿棉衣的事，于是她和小伙伴一起去給小樹脫棉衣。全文按圖寫了四段話，交代了這件事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，他們看到了什么，他們是怎么想的，怎么說的，又是怎么做的。
下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這樣的方法仔細(xì)觀察下面兩組圖，也請(qǐng)大家選你自己喜歡的一組，練習(xí)寫一件事。
二、觀察圖畫，運(yùn)用要點(diǎn)，分圖口述
1、觀察第一組圖，說說這三幅圖講了一件什么事，給這件事加個(gè)題目，給圖中人物起個(gè)名字。（講的是要愛護(hù)公物，不能亂寫亂畫的事。小猴子叫孫小圣，熊貓叫常助林。題目可以是“我錯(cuò)了”）
2、觀察第一幅圖。
說說圖上有誰，他們?cè)诟墒裁矗?br> 3、觀察第二幅圖。
這時(shí)他們到了什么地方？孫小圣做了什么？常助林怎么做的？
說說孫小圣是怎么想的，常助林是怎么勸阻的。
4、觀察第三幅圖。
常助林在做什么？孫小圣的表現(xiàn)怎樣？
說說常助林怎么批評(píng)孫小圣，孫小圣的態(tài)度怎樣，孫小圣會(huì)怎么說。
三、學(xué)生練寫，指名點(diǎn)評(píng)，修改文稿
同位先看圖分段口述，再連起來完整地說，相互補(bǔ)充，相互糾正。學(xué)生練寫，教師巡回檢查指導(dǎo)，收集學(xué)生習(xí)作中存在的問題，選擇兩名學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，修改文稿，指導(dǎo)謄寫。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
完成本篇習(xí)作
板書設(shè)計(jì)：
習(xí)作1
仔細(xì)觀察 展開想象 層次分明 重點(diǎn)突出
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
修改謄寫
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、重申宗旨：好文章是改出來的。
自讀修改。同學(xué)們，真正的好文章是改出來的。怎么修改呢?先輕輕地、慢慢地讀給自己的耳朵聽。你的耳朵最厲害了，能靈敏地感覺到哪個(gè)詞用得不恰當(dāng)，哪一句話還不通順，然后用心地改正過來。等讀了兩三遍后，聽起來感覺順暢了，文章就基本上改好了。你可要慢慢讀，仔細(xì)聽呀!
二、重申修改入手的幾個(gè)方面
1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會(huì)改，可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。
2、添詞句。
3、修改效果自評(píng)辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花。
4、互評(píng)辦法：請(qǐng)小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。
三、師生評(píng)議，完善習(xí)作。
1、師生互評(píng)。自我感覺好了嗎?誰來大聲讀給大家聽一聽，一來，可以和別人分享你的美夢(mèng)與快樂；二來，還可以得到老師和同學(xué)進(jìn)一步的修改指導(dǎo)。
2、小組評(píng)改。一個(gè)小組就是一個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，大家可以互相幫助，共同進(jìn)步。讓我們以小組為單位，輪流讀一讀自己的習(xí)作，相互欣賞，相互修改。
3、對(duì)學(xué)生習(xí)作情況進(jìn)行全面總結(jié)與評(píng)述。
4、謄抄作文。“文章不厭百回改”，同學(xué)們?cè)谥`抄作文時(shí)要繼續(xù)修改，讓你的習(xí)作成為真正的“精品”。
四、總結(jié)升華，拓展延伸
同學(xué)們，請(qǐng)你進(jìn)一步修改、潤(rùn)色，可以向各種報(bào)刊投稿！
五、學(xué)生謄寫，不會(huì)寫的字查字典。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
把自己的作品拿回家給家長(zhǎng)看聽取家長(zhǎng)意見，再修改。
板書設(shè)計(jì)：
習(xí)作1 脫棉衣
課后反思：
練習(xí) 1
教材分析：
這次練習(xí)共安排了7道題，包括按筆順寫字、比較四組字的讀音、區(qū)別形近字和同音字并組詞、認(rèn)識(shí)打比方的句子、熟記成語、看圖說一段話和寫毛筆字。
教學(xué)目標(biāo)：
熟記并背誦簡(jiǎn)稱歌。完成學(xué)用字詞句的教學(xué)，將語文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活相融洽；寫好鋼筆字（“返、越、處”三個(gè)字）注意寫好捺畫；進(jìn)行讀讀背背練習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生從兩方面（讓學(xué)生想說、讓學(xué)生會(huì)說）進(jìn)行口語交際；指導(dǎo)練習(xí)寫毛筆字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
積累、應(yīng)用詞語、口語交際。理解詞語意思，學(xué)會(huì)應(yīng)用。清楚地表達(dá)自己的見聞。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)掌握具備了一定的自學(xué)能力，具備一定的口語表達(dá)能力。
教學(xué)構(gòu)想：
讓學(xué)生獨(dú)立思考解決每道題的方法，通過自學(xué)、交流、老師指導(dǎo)，完成每道題的要求，達(dá)到靈活運(yùn)用知識(shí)的目的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
中國(guó)地圖
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
處處留心。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、第一部分學(xué)習(xí)簡(jiǎn)稱歌?！?/p>
1、出示中國(guó)地圖，指導(dǎo)學(xué)生從整體到局部觀察。從整體看，中國(guó)地圖像什么？（中國(guó)地圖像一只傲然挺立的雄雞。
2、從局部看：借助地圖了解我國(guó)有34個(gè)省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)。指導(dǎo)學(xué)生從地圖上找出一下區(qū)劃：
(1)直轄市：北京、上海、天津和重慶。（直轄市是由中央直接領(lǐng)導(dǎo)的城市）
(2)少數(shù)民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古（自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū)域，是相當(dāng)于省一級(jí)的民族自治區(qū)地方）。
(3)特別行政區(qū)：香港、澳門。
4、學(xué)生說說自己知道的簡(jiǎn)稱。
5、熟記并背誦簡(jiǎn)稱歌。
6、找朋友游戲。鞏固對(duì)簡(jiǎn)稱與省、市、自治區(qū)名稱之間對(duì)應(yīng)關(guān)系的了解。
二、學(xué)習(xí)第二部分：
理解有關(guān)各省、市、自治區(qū)的句子。
1、出示句子。
(1)讀第一句，說說了解了哪些劇種？
(2)啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想：通過剛才的學(xué)習(xí)，哪些原本不理解的內(nèi)容現(xiàn)在理解了嗎？交流。
2、鞏固對(duì)簡(jiǎn)稱所代表的含義的認(rèn)識(shí)，初步知曉我國(guó)幾大地方戲的名稱。
3、小結(jié)：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用簡(jiǎn)稱能使語言表述更簡(jiǎn)潔。
4、學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)稱的詞句。
（留心觀察、記錄簡(jiǎn)稱在日常生活中使用）
如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、背誦各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱。
2、查找一些各省市自治區(qū)應(yīng)用簡(jiǎn)稱的句子。
板書設(shè)計(jì):
練習(xí) 1
直轄市： 北京、上海、天津和重慶
少數(shù)民族自治區(qū)： 新疆、西藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古
特別行政區(qū)： 香港、澳門。
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
寫好鋼筆字、讀讀背背。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、寫好鋼筆字
1、觀察要寫的字。（“遮、越、處”三個(gè)字）要注意什么？
2、討論要注意的地方。
3、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察三個(gè)字的捺畫的不同走勢(shì)。
(1)正確把握三個(gè)字的捺畫起筆走勢(shì)。
(2)“遮”字一捺走勢(shì)平緩；“越”字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。
4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、規(guī)范地描紅、仿寫。
二、讀讀背背。
1、熟記8個(gè)成語。
(1)結(jié)合第一單元的課文，《廬山的云霧》加以理解。
風(fēng)云變換：像風(fēng)云那樣變動(dòng)不定。比喻事物變化復(fù)雜或局勢(shì)動(dòng)蕩不安。
氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化。
飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。
(2)指導(dǎo)記憶。
2、背誦《夏日田園雜興》（其七）
(1)介紹：范成大寫了一組《夏日田園雜興》，今天學(xué)習(xí)《夏日田園雜興》（其七）。
(2)引導(dǎo)學(xué)生看圖，并借助圖畫讀讀古詩。（大致體會(huì)詩的意思與表現(xiàn)的情趣）
(3)小結(jié)：全詩用通俗的語言描繪了夏日農(nóng)家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會(huì)幫助織布，卻在樹下學(xué)種瓜的有趣情景。
(4)指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦。
(5)搜集其他《夏日田園雜興》進(jìn)行積累誦讀。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、背誦并理解8個(gè)成語，學(xué)習(xí)應(yīng)用。
2、背誦古詩。
板書設(shè)計(jì)：
練習(xí) 1
氣象萬千 風(fēng)云變幻
奇峰異嶺 若隱若現(xiàn)
騰云駕霧 飄飄欲仙
白云蒼狗 瞬息萬變
課后反思：
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
口語交際——聊聊春節(jié)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、口語交際——聊聊春節(jié)
1、設(shè)問導(dǎo)入：今年的春節(jié)，你是怎么過的？你知道過春節(jié)時(shí)，咱們這兒有什么習(xí)俗嗎？今天咱們一起來聊聊春節(jié)。
2、出示題目：聊聊春節(jié)
(1)指名讀本次口語交際的要求?！ ?/p>
(2)教師進(jìn)一步明確本次口語交際的要求。
二、指導(dǎo)。
1、分組討論：今年的春節(jié)，你過得好嗎？（回憶春節(jié)中的情景，談?wù)勥^春節(jié)的感受。）
2、用投影出示教材中的五幅圖，分別用一句話概括這五幅圖的主要意思。（貼春聯(lián)、全家觀看“春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年……）
3、選取五幅圖中任意一幅結(jié)合自己的生活實(shí)際準(zhǔn)備進(jìn)行口述。（引導(dǎo)學(xué)生選取自己最感興趣、印象最深刻的事來說，才能說得生動(dòng)具體）。
年夜飯中，魚是不能少的，取“連年有余”之意，年夜飯中餃子是主要的，餃子餡里要放上花生、棗、栗子、硬幣、糖果、年糕等，誰吃到這些東西就要說上一句有關(guān)的吉慶話，如吃到一塊糖則是“有甜頭”，吃到一枚硬幣便意味著“有錢花”。
守歲時(shí)禁忌最多，說話做事都要十分謹(jǐn)慎?！捌啤?、“壞”、“散”、“死”、“賠”、“病”、“輸”、“痛”等下吉利字眼都不能出口，不能罵人，不能打罵孩子。餃子破皮了，要說“掙”了，蒜要叫“義和菜”，打碎了器具，要趕快說一聲“歲歲（碎碎）平安”或“越打越發(fā)”。
三、練習(xí)。
1、引導(dǎo)學(xué)生按照順序，抓住重點(diǎn)來說。（選擇其中一幅圖的內(nèi)容用小黑板出示主要順序，重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生打好腹稿）。
2、學(xué)生分小組練習(xí)口述。
3、任意上臺(tái)來說。
4、同座互說。
5、反饋。
(1)教師對(duì)學(xué)生的口述進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
(2)鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生大膽練說，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
四、學(xué)習(xí)毛筆字
1、觀察要寫的字，讀一讀。
2、觀察橫撇、撇點(diǎn)的字走勢(shì)。
3、書空描這兩個(gè)筆畫。
4、用毛筆描寫。
5、練習(xí)本上練寫，教師巡視指導(dǎo)。
6、評(píng)價(jià)作業(yè)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、了解元宵節(jié)的習(xí)俗，與同學(xué)聊聊。
2、練習(xí)寫毛筆字。
板書設(shè)計(jì)：
練習(xí) 1
口語交際——聊聊春節(jié)
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