畫畫是很多孩子喜歡的。當寶寶很小的時候，當他們剛剛能抓握住東西的時候，家長會發(fā)現(xiàn)寶寶通常都喜歡抓握筆，而且當寶寶有用筆開始畫畫的時候，他們都會不停的畫啊，寫啊，想象力會帶著他們好像不會停止一樣。畫畫能鍛煉孩子的想象力，還可以鍛煉孩子的動手能力，那么怎么教兒童畫畫呢？教兒童畫畫有哪些方法？要注意哪些呢？
家長教孩子畫畫應該注意的：
根據(jù)孩子的年齡讓孩子在不同時期學習不同的東西。因為寶寶在不同的階段，對于事物的認識和學習是有不同的，只有把握住這個年齡的特點，才能讓孩子學習的更好。比如3歲的孩子要著重對色彩的訓練，4歲的孩子要開始在畫上涂抹色彩。
每個孩子都有自己的喜好，家長要尊重孩子的選擇和喜好，要鼓勵孩子，激勵孩子去按照自己的喜好和選擇。這樣孩子會有更大的動力和學習能力，才能體驗到畫畫的樂趣。
要從孩子的喜歡的，感興趣的東西入手。家長要觀察孩子對什么感興趣，喜歡畫什么，然后帶領孩子認真的觀察，讓孩子根據(jù)自己的觀察來畫畫，培養(yǎng)孩子對細節(jié)的觀察。
在孩子畫畫的時候，家長要引導孩子把實物畫到紙上，而不是讓孩子照著家長畫的來抄襲。孩子的視野里看到的和觀察到的和成人的眼里是不一樣的，一味的抄襲會限制孩子的想象力和束縛孩子的思維。
在孩子畫好的時候，家長要多多鼓勵和孩子多多交流。畫畫是沒有對和錯的，也沒有好和壞之分。因為畫是反映一個人人腦海中的實物，也是反映一個人的想象力空間。還在的畫沒有固定的模式，也沒有優(yōu)秀的標準。只要是真實的反映孩子的頭腦中的印象，就是一副成功的畫。所以無論家長認為孩子畫的什么樣，對孩子都要表揚，鼓勵，肯定。這樣孩子才會更有信心，才能更好的畫畫。
畫畫是對一個人空間想象力和空間結構培養(yǎng)最要的方法。一個人的邏輯思維，空間架構，想象能力，都可以通過畫畫來培養(yǎng)和養(yǎng)成的。畫畫也可以養(yǎng)成一個人對事物細節(jié)的觀察和合理的安排習慣。寶寶們學習畫畫，家長一定要注意不要束縛和約束住寶寶的想法，更不要限制和制約寶寶的畫法。讓孩子合理的發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，引導寶寶正確的畫畫知識，才是家長最需要做的。小精靈兒童http://www.060s.com
(一)有的兒童為什么不愛畫幼兒從一會拿筆就喜歡畫畫,這是本能。他們常把畫畫在手上，畫在身上，畫在紙上，畫在地上，畫在墻上……到處都是兒童繪畫的痕跡，畫畫伴著他們長大。然而，有的孩子卻明確表示不愿意畫畫，這使不少家長很傷腦筋。根據(jù)我的觀察，認為以下情況是構成兒童不想畫畫的原因。
1、幼兒涂鴉時常不被家長理解，認為是胡鬧，孩子畫畫弄臟衣服，弄臟了手腳和環(huán)境要挨打，這就無意中挫傷了兒童畫畫的積極性。
2、家長不了解兒童心理，對他們的畫過分挑剔。比如家長這么說：“這孩子真笨，盡胡畫，哪有人比房子高的?”“你畫的像什么呀，難看死了!”在兒童對自己所畫的畫感到心滿意足時，卻被人潑了冷水，從此兒童對畫畫喪失了信心。有的家長還過早給兒童下結論，說他沒有畫畫天賦，不是學畫畫的材料，這就扼殺了他們對畫畫的興趣。
3、強制兒童畫畫會使他們產生厭煩和逆反心理。兒童一般做一件事持續(xù)的時間較短，如果硬要他們根據(jù)家長的意愿去做，并不是好辦法，這會引起他們的反感。
4、脫離兒童實際地過早學成人技法，會使兒童產生畏難情緒或感到枯燥乏味而失去繪畫興趣。
(二)如何培養(yǎng)兒童繪畫興趣？培養(yǎng)興趣是兒童接受教育的先導。如何培養(yǎng)兒童繪畫的興趣呢?我的體會是：
1、給兒童創(chuàng)造良好的畫畫環(huán)境當幼兒拿筆到處亂畫時，簡單地制止不如給他準備好顏料，紙和筆，任他盡興涂抹。幼兒學習的動力往往來源于模仿，家長常用紙和筆引導他們畫，并對他們的“成績”給予鼓勵和肯定，兒童的成就感會促進他們畫畫的意愿。
2、游戲中培養(yǎng)興趣兒童常把畫畫當做游戲，認為好玩。因此，兒童畫畫要讓他們在輕松、愉快的情緒支配下進行。還可以引導幼兒玩智力玩具，如積塑造型、七巧板拼圖、彩色木塊插圖，石子擺圖、玩橡皮泥，撕紙拼畫……以此來啟發(fā)兒童的形象思維能力。
3、培養(yǎng)繪畫自信心對兒童的畫要多鼓勵少指責。家長可以常把兒童的畫掛在墻上展示，給他開家庭畫展。以此激發(fā)他們的繪畫熱情。我們的教室就布置成一個展廳式的，常常把同學們的畫帖在墻上，發(fā)現(xiàn)極大地提高他們的繪畫的積極性。
4、擴大兒童視野新鮮的生活體驗能激發(fā)兒童的創(chuàng)作欲望。常帶兒童參加戶外活動，不僅能開拓眼界，增長知識，還可以培養(yǎng)他們善于觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的美的習慣，陶冶美的情操。
5、嘗試新材料給兒童嘗試使用新的繪畫材料，激發(fā)他們探索的欲望，滿足兒童的好奇心，人吃東西需要調換花樣增進食欲，新鮮的繪畫材料也會提高兒童繪畫的興趣。興趣是人對某種事物持續(xù)的傾注積極感情的認識活動，積極的感情是指人興奮、愉快、歡樂的情緒，如果沒有積極的感情與認識活動，就不可能表現(xiàn)出興趣的特點來。好奇是興趣的先導，沒有好奇的心理活動就不會產生興趣，家長要不失時機地利用兒童的好奇心理，誘導他們對某一事物產生興趣。如果兒童能長久地對某一事物保持興趣那么他就會在這一方面成才。此外，興趣含有積極的幻想性的創(chuàng)造認識活動，因此興趣又是創(chuàng)造的萌芽，培養(yǎng)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的前提。兒童的興趣和特長是他們參與的活動中顯現(xiàn)和產生出來的，只有在長期的活動中，使兒童參與活動的興趣和心理水平不斷提高，才能引發(fā)兒童的特長得到發(fā)展。_小精靈 兒童網
經常有父母皺著眉頭來問我：“該怎么教孩子畫畫？”聽到這樣的問題，一般我都不知該如何開口給他們講“怎樣教孩子畫畫”。
首先，孩子畫畫不是教的，其次，我們也不能教孩子什么。但是不教，孩子怎么會畫呢？這是家長問的又一個問題。如果我要站在那里給提問的家長講清楚“不教孩子怎么會畫畫”，就要從孩子的發(fā)展規(guī)律、孩子的成長過程，以及繪畫在孩子成長中的作用等等許多方面來說明這個問題，但是，這不是通過站著聊天就能給一個人講清楚的。
我還看到，孩子們在親子班里拿著一張紙，用筆在上面認真地“亂涂”著，他們的爸爸媽媽站在兩邊，像兩個保鏢一樣直愣愣地、面無表情地看著孩子。整整兩個小時的親子課，無論孩子做什么，他們的父母都是站在那里看著。我問他們：“你們希望你們的孩子也這樣站著看別人工作而自己不動手嗎？”因為孩子會模仿他們的父母，以為人就是這樣的。
他們的父母非常為難地朝我苦笑著說：“我們不會畫畫?！?/p>
我拿了一張紙給他們，告訴他們：“不會畫也得畫?！?/p>
可是，他們拿著筆在那里發(fā)愁，就是沒辦法把筆落在紙上。
我想，他們說的“不會畫畫”，可能就是不會畫那種“很像的畫”。比如，畫一個人的臉，他最好還在笑著；畫一個美麗的女人，她最好走在美麗的風景里……當我們想到要畫這樣的畫時，我們的確會把自己愁倒，因為我們確實是不會畫的。
但是，低頭看看我們的孩子，他們從來不說“我不會畫”。當他們拿到紙和筆之后，就會非常自信地畫起來，這就是大師！他們心靈的語言通過他們的手臂，再通過他們的手，流淌到紙上，無論畫什么，都是他們想要表達的內容。問題是，很多父母卻不會看這些大師的作品，他們往往會捺著性子說：“畫得真好，畫得真棒。”其實，他們心里在說：他還小嘛，才會這樣亂涂，那就讓他亂涂吧。這樣想的同時，又在著急，怎樣給他找到一個人，給他們那個愛畫畫的孩子教一教畫畫，讓他不要再亂涂了。
很多父母都懷疑自己的孩子是個繪畫天才——這不是因為他們看到孩子畫的畫是他們所喜歡的、令他們驚奇的，而是他們發(fā)現(xiàn)，他們的孩子在發(fā)瘋地畫畫，卻因為沒人教，畫得“不成體統(tǒng)”；他們也知道，人在發(fā)瘋地做一件事情時，說明在那一方面是有天才的——但是天才也需要學習和培養(yǎng)啊，這怎么能讓“天才”的家長不著急呢？！
這本書從兒童的發(fā)展規(guī)律來講兒童的繪畫，指導父母怎樣幫助兒童用繪畫的語言來表達自己，并教給父母如何看懂孩子的畫；從孩子的涂鴉，到教父母怎樣去傾聽孩子的畫，這是一 條成熟的幫助孩子的道路，在這個成長的過程中，孩子運用的手段是繪畫。希望天下所有的父母都能看一看這本書，想必讀過這本書之后，父母們就不會再問“怎樣教孩子畫畫”這樣的問題了。小精靈兒童http://www.060s.com
很多家長在孩子畫畫時，都喜歡在旁邊指指點點，說這里不象那里應該怎么畫，其實孩子畫畫是畫的自己的想法，并沒有什么對錯。
素質教育要培養(yǎng)孩子的獨立精神。背靠大樹雖然好乘涼，但大樹底下是長不出好草的。手把手地教孩子畫畫，看上去很耐心，很仔細，但這是培養(yǎng)弱者的哲學和方法。而現(xiàn)代教育要求用強者的心理和方法來引導我們的孩子，才能使他們走向人生的成功。
“手把手”的教孩子，容易讓孩子形成一種依靠和不敢自主的情緒。小精靈兒童網站
孩子往往喜歡到處亂涂亂畫，不僅在紙上、書上、門上、墻上、甚至床單上也如此。家長發(fā)現(xiàn)后會有以下幾種反應：
1、加以訓斥，甚至打一頓，警告今后不準亂涂亂畫。
2、不當一回事，聽之任之，反正只是涂涂畫畫，總比在外面“闖禍”好。
3、因勢利導，鼓勵孩子充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，并及時給孩子創(chuàng)造畫畫的條件。
家長的表現(xiàn)哪一種正確呢?肯定的回答是第三種。那么如何因勢利導，為孩子創(chuàng)設畫畫的條件呢?不妨從以下幾方面著手：
1、每個人從孩提時代就有表現(xiàn)欲。一般說，孩子從2歲左右開始就喜歡涂涂畫畫。孩子畫畫的隨意性很強，家長要及時提供給孩子畫畫的紙和筆，或在墻上貼上一張白紙，讓他們在紙上隨心所欲地涂畫。還可以問他畫的是什么，還想畫些什么。盡管孩子的畫十分幼稚，甚至根本不像，家長都要給以必要的肯定和夸獎，并鼓勵他再畫。
2、可在孩子常看得見的墻上貼些兒童畫、幼兒故事畫片等。一方面可擴大孩子知識面，讓幼兒仿照，另一方面也可以教育孩子不要在墻上亂涂亂畫，更不要在書上、床單上畫，只有畫得好的畫才可以貼在墻上。如果孩子認真畫出了好的畫，家長可以把它貼在墻上，從而進一步激發(fā)孩子畫畫的興趣。小精靈兒童http://www.060s.com
小天就像一個天生的“小畫家”，只要手上有筆，就會到處亂涂亂畫。不管是粉刷一新的墻壁，還是新的雜志；不管是床上雪白的被單還是家里價格昂貴的家具，上面都會有他的“杰作”。面對這樣的情況，媽媽周女士火冒三丈：“小天，別亂畫，整個家都被你搞得亂七八糟?！敝芘恳苍S還不知道，就是因為這樣的態(tài)度，可能會使孩子失去對畫畫的興趣。事實上，很多家長對寶寶平時的亂涂亂畫總會予以制止，甚至批評打罵。
早教專家于春林表示，寶寶在2、3歲的時候，最喜歡亂涂亂畫。而孩子的涂鴉期也非常關鍵。涂鴉是寶寶進行想象的手段，涂鴉和語言一樣傳遞著寶寶的情緒與感覺，通過涂鴉，寶寶不受任何限制地根據(jù)他的直覺揮灑他的創(chuàng)意，從中獲得創(chuàng)作的樂趣與成就感。
“在有些家長看來，寶寶的涂鴉似乎沒有任何價值，他們更不明白寶寶用彩筆究竟想要表達什么，但涂鴉客觀上對寶寶手、眼、腦的協(xié)調配合，增強腦、眼對手的指揮能力，有著巨大的促進作用。這種作用，是其他活動所不能替代的?！睆V州金寶貝早教中心的林老師表示。于春林認為幼兒“涂鴉”不怕畫得“亂”，就怕畫“不亂”。他提醒廣大父母，不要反感寶寶涂鴉，要給予配合。
鼓勵寶寶大膽想象
專家認為，面對寶寶的涂鴉活動，不管他涂得如何，父母都不要禁止，也不要過早地教給寶寶繪畫的規(guī)則，畢竟想象力比繪畫技巧重要得多，也可貴得多。如果父母不適當?shù)亟槿雽殞毜耐盔f活動，總是試圖給寶寶的涂鴉活動給予指導，試圖灌輸給寶寶所謂的美感及對色彩與空間的認知，就會扼殺寶寶天生的直覺與創(chuàng)意。
請停止過分干涉
例如，小天正在畫畫，可是，他畫的鐵路是彎的，太陽也不圓。媽媽一個勁兒地在旁邊指點：“鐵路是直的，太陽是圓的，紅色不要涂到外面……唉呀，你怎么這么笨啊?”說不定，小天就會生氣地把筆扔到桌上，“我不畫了”。如果家長無視這一點，一味批評孩子畫得不好，就會使他失去信心，甚至產生抵觸情緒。家長應對孩子的每一幅“畫作”給予熱情鼓勵和適當引導，激發(fā)他“創(chuàng)作”的想像力。小精靈兒童網站
從兒童繪畫的實質談兒童美術活動的價值
涂涂抹抹是每個兒童都喜歡和經歷過的，他們常常是不由自主地尋找一切可以涂畫的工具和材料，在墻上、地上進行涂鴉。為什么兒童有如此強烈的內在表現(xiàn)需求呢?兒童究竟是為了什么而畫？為了游戲？為了藝術？擬或是發(fā)自生活本身的一種自然展示？
一、兒童繪畫的實質
許多美術教育研究理論，站在各自研究的不同角度試圖回答這個問題。無論是認知理論、心理分析理論、感知理論、情感繪畫理論所分析認為的那樣：源自人類本身的驅動，認為兒童的繪畫行為是天生就具備的，是一種天性和本能；或是認為出于表達情感的需要，兒童借助繪畫這一"語言"表達內心的所想、所感；抑或認為是受環(huán)境影響的從眾心理，日漸習得。雖然各種認識理論有所不同，但我們可以看到：繪畫給兒童帶來最初快樂的很大程度不是繪畫的結果，而是兒童在隨意涂抹的過程中擺動手臂在紙上流下的痕跡，伴隨這種愉快的"自我發(fā)現(xiàn)"的感覺經歷，隨之產生濃厚的興趣沖動。而日后的發(fā)展正是順應和展示這一興趣，這是兒童的一個自然發(fā)展階段。
繪畫是兒童不教自為的一種自然發(fā)現(xiàn)，兒童繪畫的實質是其一種興趣的自然展示，興趣是兒童繪畫的內在動力。同時，兒童把繪畫當做他們游戲生活中不可缺少的，一個重要的組成部分。藝術活動是兒童游戲的最高形式。
二、兒童美術活動的價值
無論是兒童漫無目的的信手涂鴉，還是被成人視之為極具"藝術性"的佳作。孩子們每天都在饒有趣味地進行創(chuàng)作，這一活動本身洋溢著兒童天真、活潑的情感，是兒童旺盛生命力的流露。毫無疑問，美術對兒童是有價值的，對兒童的成長具有重要意義，與玩耍一樣，成為他們成長和自娛的重要實踐活動。
那么，我們的藝術教育將為兒童起到一個什么樣的作用？美術活動對于兒童發(fā)展的重要意義何在？
英國藝術教育家赫伯.里德在《通過藝術的教育》一書中指出："藝術應為教育的基礎，美術教育的使命就是通過藝術來教育人。也就是說它是從促進人的全面發(fā)展為最終目的。"同進他在《為了和平》一書中闡述到："我們不僅是培養(yǎng)少數(shù)有藝術才華的孩子成為藝術家，而要引導大多數(shù)孩子進行正常的創(chuàng)造活動，尊重他們的個人意志，維護他們的創(chuàng)造才能。"教育家蒙臺梭利主張："應讓兒童自由地表現(xiàn)自己的自我，自己的思想，以神圣的勞力依照自己的情感去創(chuàng)作，讓孩子學會駕馭自己的才能。"兒童美術教育理論家羅恩、菲爾德認為："美術教育并不是教人畫畫，其作用是通過造型訓練，促進人健康成長。"
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