蒙特梭利指出：孩子閱讀敏感期4.5～5．5歲；如果父母能捕捉到孩子閱讀敏感期，及時地為孩子選擇合適的讀物，培養(yǎng)孩子識字閱讀的興趣，就能使孩子養(yǎng)成愛讀書的好習慣。從小養(yǎng)成閱讀習慣的小孩，可自己根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇各種書籍，閱讀面會相當廣泛，將來有可能成為一位學識淵博的人。
而閱讀的基礎需要一定的識字量，我不提倡孩子為識字而識字，識字的真正目的和意義是為了更好的閱讀。如何讓孩子輕松識字，在閱讀中體驗快樂，這才是問題的關(guān)鍵。現(xiàn)在我來分享一下，我在引導兒子（樂樂）輕松識字、快樂閱讀方面的一些感受和體驗。
1、仔細為孩子選書和光盤
0-6歲的孩子是用右腦思維的，不在乎重復及單調(diào)，所以你會發(fā)現(xiàn)一個故事孩子聽一百遍，都會背了，孩子還聽得津津有味。右腦是負責人的想像力和創(chuàng)造力的。在這一點上，我國的教育和西方教育有著本質(zhì)的區(qū)別的。我們的教育較注重知識的獲得，容易忽視孩子的想象力和創(chuàng)造力。孩子長大后缺乏創(chuàng)新和冒險精神。如：一個孩子在紙上畫了很多橫七豎八的線條，爸爸媽媽看了很生氣，說孩子浪費紙張。后來我問孩子后才知道，這個孩子用自己的想象在畫“閃電”。因此對0-6歲的孩子來說培養(yǎng)和保護他們的想像力和創(chuàng)造力變得非常重要。
所以我為孩子選書和光盤的標準是：是否適合孩子右腦思維的特點，是否發(fā)展了孩子想象力和創(chuàng)造力，是否符合孩子的興趣，是否能對孩子一生有所幫助。
我很感謝我的朋友何文讓我認識了《漢字宮》，也成為我為樂樂選擇的第一套識字光盤。樂樂剛接觸《漢字宮》是三歲的時候，我先拿出第一盤交待保姆，特別囑咐只有樂樂表現(xiàn)好（如吃飯快，自己的事情自己做等），才可以看十分鐘《漢字宮》，這樣樂樂反而對學漢字充滿了期待。出差一周后回來，我驚喜地發(fā)現(xiàn)樂樂不僅輕輕松松學會了很多漢字，而且連字義都能明白?！稘h字宮》由一位漢字老爺爺，帶著兩個天真活潑的小朋友暢游漢字宮殿，通過形象生動的畫面讓孩子了解每個漢字的來歷，讀音、字形、意義和書寫，把象形字、形意字、意音字都講得栩栩如生。我們家樂樂是出名的活躍分子，除了睡覺，平時跳上跳下一刻不停，但看起《漢字宮》來神情特別專注，看著看著還不時的傻笑，不知不覺中把漢字印入腦海里?，F(xiàn)在每天樂樂從幼兒園回家，第一件事就是跟著漢字老爺爺學字，非常專注，眼睛盯著電視，手上拿著漢字卡片（我把每一盤的漢字用電腦打印在一張紙上），學到哪個漢字，小手指指著卡片上對應的漢字，非常快樂。這樣頑皮的孩子，這樣愛學字，非常出乎我的意料。
在樂樂不知不覺學會很多漢子的基礎上，我根據(jù)樂樂的興趣，為孩子選擇了第一本書《葫蘆娃的故事》。因為樂樂最喜歡“葫蘆娃”，拿到書后樂樂迫不及待地要閱讀，不出半個月這本書基本上樂樂能從頭到尾讀下來。
2、家長如何提高孩子學習的興趣
為了讓孩子早期識字，很多家長為此花了很多精力和金錢，但效果往往不理想，問題出在哪？原因在于家長把關(guān)注點放在孩子的識字量，而忽略了學習興趣的培養(yǎng)。
我不建議六歲前的孩子要學會多少漢字，當我們以孩子識了多少字而引以為豪的時候，孩子已成為我們成年人之間炫耀的工具，為了配合父母的目標，孩子自己有可能已沉浸在枯燥無味的認字過程中，體驗著學習的辛苦，慢慢對學習開始失去樂趣，甚至害怕將來上學讀書……將來家長會為孩子學習無動力而深感煩惱，甚至要接受專業(yè)的心理訓練，來恢復孩子的學習興趣。如何發(fā)現(xiàn)和抓住孩子在乎的價值（有趣、新奇、好玩、比賽），讓學字的過程變得好玩，快樂，最終讓孩子對學習產(chǎn)生興趣，將來能自主學習，這才是我們家長的責任所在。下面我分享一些孩子看過《漢字宮》之后，如何在開心快樂的狀態(tài)下鞏固孩子學習效果的經(jīng)驗，
（1）改變刻苦學習的意識：有家長覺得識字對孩子來說太苦太累，其實中國文字是象形文字，孩子識字和識圖、識物一樣輕松，像拍照片一樣儲存到大腦。從兒子樂樂身上更證明了這一點。樂樂學字不在乎筆畫多少，他學“上”和“鼎”的速度是一樣的。對生活中出現(xiàn)的文字，你可以引導孩子象欣賞美景一樣欣賞文字的結(jié)構(gòu)和筆畫，孩子會因此感到輕松快樂。
（2）通過游戲和表演，幫助孩子理解字義：“勺”和“匕”（小勺），我扮演“勺”，樂樂扮演“匕”（小勺）。“足”：讓孩子抬腳，“爬”：讓孩子表演爬；“立”：讓孩子表演立正。
（3）通過有趣的提問，幫助孩子想像和感受：“日”：日是什么？什么樣的？什么顏色？照到身上是什么感覺？……孩子通過回答，幫助孩子復習的同時，也滿足了孩子的表現(xiàn)欲和語言能力。
（4）玩字的加減游戲：日＋月＝？明＋艸＝？（萌）；山＋夕＝？（歲）；2口＝？（呂），3口＝？（品），2口＋1只狗（犬）＝？（哭），4口＋1只狗（犬）＝？（器）。筆畫的加減也是樂樂非常喜歡的，如：中、田、申、甲、由、電……
（5）不會的字查字典：讓孩子知道字典是識字閱讀的工具（目前有這種意識就可以）。
（6）多引導和發(fā)揮孩子的想像力：學了漢字后，樂樂經(jīng)常會有一些突發(fā)奇想和創(chuàng)意。如有一天在路上，樂樂非常興奮地對我說：“媽媽，我有一個發(fā)現(xiàn)，三橫左拐彎就是‘手’，右拐彎就是‘毛’?！?
（7）玩字：樂樂經(jīng)常通過搭積木、捏橡皮泥、和畫畫的方式來表現(xiàn)文字。兒子幼兒園的老師都非常驚嘆樂樂的創(chuàng)意和對文字的興趣。
（8）生活中提高孩子對字的敏感度：陪孩子外出時，多引導孩子看路上出現(xiàn)的文字，當看到在漢字宮學過的字時，孩子會特別興奮，如：“媽媽，你看‘新世紀皮革’，這是小新（他的好朋友）的新?！弊咴诼飞?，樂樂會小嘴巴不停，一路讀過來：網(wǎng)吧、手工面、電壓、足穴按摩……有一天樂樂早上起床小便時突然一本正經(jīng)地問：“媽媽，‘噓噓’怎么寫？”我隨手給他寫在一小紙條上，他開心得不得了，而且馬上就記住了。
3、快樂閱讀，享受快樂親子時光。
（1）抱著孩子，聲調(diào)柔和、親切，讓孩子感受閱讀時光是值得期待的。
（2）親子共讀：孩子會的字讓孩子自己讀，不會的字由父母讀。漸漸的孩子會讀的字越來越多，閱讀興趣也越來越高。
（3）多肯定和鼓勵：孩子在閱讀方面有小小的進步都要給肯定，肯定也是需要方法和技巧的，少說：“你真棒！”，多用具體的肯定語，如：“樂樂，這個字你怎么認識的？”“漢字老爺爺說的?！薄翱磥砟憧础稘h字宮》的時候很專心，一下就記住了?！毕麓魏⒆涌础稘h字宮》會更認真，專心。
多用擁抱等肢體語言傳達你的愛和對孩子的欣賞，讓孩子充滿自信！
（4）要有耐心，學會等待：孩子有時候碰到學過的字，一下字想不起來，千萬不要催（會令孩子緊張）；更不能馬上替代孩子回答（會養(yǎng)成孩子不愛思考，單線思維的習慣）；當說錯時不能罵，更不能用嘲笑的口吻（會打擊孩子學字的積極性）。
要學會耐心，面帶微笑地等待孩子的回答，即使回答錯了，沒什么大不了，不必嚴厲糾正，要允許孩子犯錯誤。讓他感受學習地快樂，這樣孩子才愿意學習，才會對學習充滿期待。
（5）書中找名字：讓孩子在看書的同時注意有無出現(xiàn)孩子自己的名字或小朋友的名字的字，找出來后看能拼出幾個名字來。樂樂第一次在幼兒園里發(fā)的《女巫和掃帚》中，找到“戴”、“樂”、“成”三個字（他自己的名字），興奮得不得了，很快他又找到了“馬嘉宇”的馬，“呱呱”的“呱”……非常開心。
我把這份經(jīng)驗分享給周圍的許多朋友，在她們身上發(fā)生了很多不可思議的變化。如，我的一個朋友原先最大的煩惱是五歲的兒子每晚睡前老讓她講故事，講得她又困又累，可兒子還是沒睡著，弄得自己晚上一點空余的時間都沒有。自從孩子接觸《漢字宮》之后，現(xiàn)在她兒子每晚自己抱了幾本書上床，自己看，自己讀，累了就睡著了。我的朋友因此非常開心，她說她又找回了自己的空間和時間。
《漢字宮》不僅讓我們的孩子沉浸在識字后的無窮樂趣中，同時更讓我深刻體會孩子體內(nèi)的巨大潛能，與其我們家長辛苦地教，倒不如讓孩子通過一些好工具，由他自己快樂地、自主地學。這樣家長輕松，孩子愉快！這也是您所期待的，對嗎？
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