【家庭教育】
小學(xué)生家庭教育問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告
學(xué)生的表現(xiàn)與其家庭有極密切的關(guān)聯(lián)，學(xué)校教育與家庭教育是不可分割的整體，兩者必需通力合作，形成合力才有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。此次問(wèn)卷目的在于了解本校學(xué)生家長(zhǎng)受教育情況，對(duì)子女教育的重視程度及了解家庭教育方式、方法。本次調(diào)研時(shí)間為2014年12月，調(diào)查范圍是姬堂小學(xué)一到六年級(jí)共15個(gè)班150名學(xué)生家長(zhǎng)，每班10名外來(lái)工家長(zhǎng)，采用發(fā)放問(wèn)卷的方式進(jìn)行調(diào)查。
一，調(diào)研的基本內(nèi)容
調(diào)查問(wèn)卷包含兩大塊內(nèi)容：一是家庭基本情況，有“您是孩子的”“您的學(xué)歷”“您家的家庭結(jié)構(gòu)屬于哪種類(lèi)型”“您的孩子大多數(shù)時(shí)間和誰(shuí)一起生活”等。二是家庭教育情況，主要內(nèi)容有“在孩子成長(zhǎng)中您最關(guān)心孩子的哪方面”“您對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況的期望程度是”“家長(zhǎng)是否常常在孩子面前爭(zhēng)吵？”“您經(jīng)常讓孩子做家務(wù)活或是其他的勞動(dòng)嗎？”“您平時(shí)會(huì)花一些時(shí)間陪孩子做功課嗎？”“您經(jīng)常通過(guò)哪種方式了解孩子在學(xué)校里的情況？”“您認(rèn)為您教育孩子時(shí)缺乏的是”“孩子不聽(tīng)話或成績(jī)不理想，您一般會(huì)采取什么手段教育他？”“您認(rèn)為您在教育孩子方面有哪些好的做法？”“您在教育孩子方面有哪些困惑？”“如果您需要家庭教育方面的咨詢，您希望得到哪些方面的幫助？”等。
二，調(diào)研結(jié)果統(tǒng)計(jì)及分析
發(fā)放問(wèn)卷150份，收回有效問(wèn)卷146份，現(xiàn)將問(wèn)卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：
（一）家庭基本情況部分
1.父母文化程度：初中及以下占49%，高中占35%，本科占15.7%。
我校學(xué)生家長(zhǎng)存在受教育程度、文化素質(zhì)水平普遍偏低的現(xiàn)象，父母文化水平的高低與家庭教育水平高度相關(guān)。一般來(lái)講，文化水平高的父母往往子女在校表現(xiàn)會(huì)更好，教育上更為科學(xué)、合理和有效。低層次的文化水平無(wú)疑會(huì)影響其家庭教育觀念、能力和方法等。這就在客觀上造成很多家長(zhǎng)在督促和輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方面，缺乏自信和能力，缺乏正確的科學(xué)的教子觀念和育人方法，甚至渴望把所有的任務(wù)推到學(xué)校。
2.孩子多與誰(shuí)生活在一起：母占23.5%，爺爺奶奶（或外祖父母）占19.6%，父母占58.8%。
我校學(xué)生的教育監(jiān)護(hù)人為父母二人的比例僅過(guò)半，其余多為母親一人或上一代長(zhǎng)輩進(jìn)行教育。由父母二人共同監(jiān)護(hù)教育更有利于孩子的成長(zhǎng)，任何一方的缺失都會(huì)導(dǎo)致孩子教育素質(zhì)和能力偏低。目前我校多數(shù)學(xué)生多為外來(lái)人口，家庭分工現(xiàn)狀以男主外女主內(nèi)為多，是學(xué)生在校表現(xiàn)有重要的影響因素。
（二）家庭教育情況部分
1.最關(guān)心孩子哪方面的成長(zhǎng)：思想品行占31.4%，成績(jī)占15.7%，綜合能力占43.1%，身體狀況占23.5%。
2.對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況的期望程度：門(mén)門(mén)功課都要優(yōu)秀占72.5%，各門(mén)功課及格就可以占17.6%，無(wú)所謂占0%，其他（勤奮、認(rèn)真和有特長(zhǎng)）占15.6%。
現(xiàn)代家庭教育提出家長(zhǎng)要具有全面而長(zhǎng)遠(yuǎn)的素質(zhì)教育意識(shí)，特別是培養(yǎng)孩子在德、智、體、美、勞等方面的素質(zhì)培養(yǎng)。但在家長(zhǎng)根深蒂固的思想觀念中，重成績(jī)輕德智體美勞的思想偏差等情況仍十分突出。
3.孩子做錯(cuò)事后一般會(huì)怎么做：認(rèn)為先找犯錯(cuò)誤的原因，再批評(píng)教育占86.3%，非常氣憤，批評(píng)甚至打孩子占11.8%，不聞不問(wèn)任其發(fā)展的占2%。
4.家長(zhǎng)是否經(jīng)常在孩子面前爭(zhēng)吵：沒(méi)有的占21.6%，偶爾有的占72.5%，經(jīng)常有的占5.9%。
家庭成員，特別是父母之間的和諧，是家庭穩(wěn)定和溫馨的基礎(chǔ)，也是兒童心理穩(wěn)定和健康的保障。家庭成員之間感情不和，言行沖突，直接影響到兒童的情緒波動(dòng)，使之產(chǎn)生心理上的不良反應(yīng)。
5.您會(huì)處處以身作則給孩子樹(shù)立榜樣嗎：做的很好占13.7%，有這種意識(shí)但做的不好占84.3%，從來(lái)沒(méi)有過(guò)這種意識(shí)占2%。
榜樣的作用是無(wú)窮的，家長(zhǎng)的人格力量是最重要的教育因素。父母是孩子的第一任教師，要想使孩子有好的品質(zhì)，就必須從小好好培養(yǎng)。當(dāng)孩子還在幼年時(shí)，我們就應(yīng)注意到這一點(diǎn)。
6.是否花一些時(shí)間陪孩子做功課：經(jīng)常的占62.7%，偶爾會(huì)的占35.3%，不會(huì)的占4%。
7.是否了解孩子的興趣、愛(ài)好和朋友圈等：了解的占76.5%，不了解的占23.5%。
8.您獲得家庭教育知識(shí)的主要途徑是：家長(zhǎng)會(huì)占21.6%，書(shū)本、雜志、媒體占47.1%，長(zhǎng)輩影響占7.8%，自己的摸索、積累占43.1%。
文化程度的缺失導(dǎo)致家庭教育知識(shí)匱乏、方式單一、甚至粗暴，大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)情況不甚了解，而又不重視與孩子的平等交流和溝通，偶爾還伴有訓(xùn)斥、打罵等不良習(xí)慣。此外，通過(guò)調(diào)研，還發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)與學(xué)校、教師溝通交流仍不夠充分，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)之間交流溝通，旨在提升家長(zhǎng)的教育水平，依托學(xué)校，從而達(dá)到教師對(duì)家長(zhǎng)、家長(zhǎng)之間相互影響逐步改善目前家庭教育狀況，讓家長(zhǎng)更多地關(guān)注孩子全面成長(zhǎng)。
9.您認(rèn)為“人前教子”這種方法正確嗎：對(duì)占17.6%，不對(duì)占80.4%。
10.您認(rèn)為您教育孩子時(shí)缺乏的是：態(tài)度不耐心占68.6%，知識(shí)不夠占37.3%，缺少方法占78.4%，缺少時(shí)間的占4%。
11.您如何看待父母和孩子之間的關(guān)系：二者之間就是朋友關(guān)系占15.7%，二者可以平等友好的相處，但父母要保持權(quán)威占78.4%，就這么一個(gè)孩子我當(dāng)然得好好對(duì)他，再苦再累也得把他伺候好的占5.9%，父母就是絕對(duì)唯一正確的，孩子必須服從占4%。
12.您把自己的孩子與其他的孩子攀比過(guò)嗎：經(jīng)常占7.8%，偶爾占82.4%，從來(lái)沒(méi)有占9.8%。
一些家長(zhǎng)自認(rèn)為的“權(quán)威型”，其實(shí)是一種誤區(qū)，在實(shí)際家庭教育中，變成了“體罰＋心罰”甚至“棍捧型”的，當(dāng)然，這僅僅是指少數(shù)問(wèn)題學(xué)生的家庭教育現(xiàn)狀。我們希望家長(zhǎng)要具備更加高的素質(zhì)，把愛(ài)融入到尊重孩子的個(gè)性當(dāng)中，在尊重中融入愛(ài)的教育。
（三）家長(zhǎng)的困惑
家長(zhǎng)困惑的問(wèn)題主要有：
1.孩子在學(xué)校很聽(tīng)老師的話，老師講的都是對(duì)的，但不聽(tīng)家長(zhǎng)的話或者要講很多遍才認(rèn)為是對(duì)的，家長(zhǎng)難以引導(dǎo)。
2.孩子注意力不集中，粗心大意，缺乏主動(dòng)性，成績(jī)難提高。
3.如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自我管理能力。
4.家長(zhǎng)文化水平不高，缺乏耐心，與孩子難以溝通，教育輔導(dǎo)感覺(jué)吃力。
5.學(xué)校能否增加求生技能方面的知識(shí)課程。
6.班級(jí)學(xué)生過(guò)多，老師使用擴(kuò)音器，學(xué)生是否能聽(tīng)清楚。
7.孩子使用網(wǎng)絡(luò)的頻次尺度問(wèn)題難把握。
家長(zhǎng)心聲的背后有著這些隱情：
第一，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越強(qiáng)，生存難度加大的壓力，是家長(zhǎng)心態(tài)不端正的一個(gè)原因；另一方面現(xiàn)在大部分都是獨(dú)生子女家庭，孩子少，家長(zhǎng)就看得更加珍貴，認(rèn)為如果一個(gè)孩子教育失敗了，那就是百分之百的失敗，沒(méi)有再?gòu)牧硪粋€(gè)孩子身上彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)。所以家長(zhǎng)心理壓力大，要求孩子就特別高，甚至苛刻。
第二，家長(zhǎng)希望拿自己當(dāng)年的體會(huì)來(lái)要求孩子，管教孩子。家長(zhǎng)喜歡把自己的愿望、強(qiáng)加給孩子，缺乏對(duì)孩子的尊重。
第三，現(xiàn)在的家長(zhǎng)在教育孩子方面存在很大的反差，那就是對(duì)孩子極高的期望與自己實(shí)際的教育能力矛盾。當(dāng)家長(zhǎng)的管理方法、知識(shí)層次、思想觀念落后于孩子時(shí)就會(huì)感到自己在孩子面前的“權(quán)威感”在一點(diǎn)點(diǎn)喪失，他們想教好孩子但不知從何下手，碰到具體問(wèn)題就束手無(wú)策。
總體上看，家長(zhǎng)大多數(shù)是關(guān)注學(xué)生的身體健康、智力培養(yǎng)及心理健康，并能與學(xué)生經(jīng)常性的交流思想，也說(shuō)明家長(zhǎng)能夠充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)健康的有用人才的重要性，及對(duì)學(xué)生未來(lái)的重大作用。而那些占有少數(shù)不注重孩子各方面能力的培養(yǎng)的家長(zhǎng)，在這方面的認(rèn)識(shí)上的提高是必須的。家長(zhǎng)的影響是不可忽視的，教師對(duì)家長(zhǎng)教育的引導(dǎo)應(yīng)堅(jiān)持不懈。
三，調(diào)研結(jié)果思考
綜上所述，我們可以看出，教育空間是無(wú)限的，教育的智慧是無(wú)限的，而我們的學(xué)校，家庭的教育空間是有限的。如何讓無(wú)限的空間，無(wú)限的智慧，融入到有限的家庭教育、學(xué)校教育的空間？我們建議：
（一）重視家長(zhǎng)的榜樣作用，和孩子一起成長(zhǎng)
新世紀(jì)孩子的成長(zhǎng)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化。在新環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，其觀念、情感和行為層面的發(fā)展與上一代孩子有著很大的差異，這使父母在教育孩子方面產(chǎn)生了種種困惑，而首先的困惑是不了解今天孩子心理的變化。于是，在孩子們的心目中，父母的威信越來(lái)越低；在這樣的困惑教育下，孩子的心理問(wèn)題越來(lái)越多，離家出走屢見(jiàn)不鮮，違法犯罪比例直線上升，自殺現(xiàn)象此起彼伏。要解決以上的困惑、問(wèn)題，首要的是家長(zhǎng)應(yīng)該提高自身素養(yǎng)，更新家教觀念。一句話，教育者要先受教育，家長(zhǎng)要和孩子一起成長(zhǎng)。
（二）努力創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型家庭”，讓孩子以學(xué)為樂(lè)
所謂“學(xué)習(xí)型家庭”，是指在家庭中有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，家庭成員都能自覺(jué)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成為家庭生活的重要活動(dòng)；在家庭中有較豐富的學(xué)習(xí)材料，能提供給大人和孩子學(xué)習(xí)，而且能做到學(xué)習(xí)材料不斷充實(shí)，不斷更新；家庭中有固定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所等。我們認(rèn)為，要?jiǎng)?chuàng)建“學(xué)習(xí)型家庭”，必須確?！叭齼?yōu)先”；為孩子創(chuàng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)先，在家庭中創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛優(yōu)先，增加教育投入優(yōu)先。
首先，給孩子一個(gè)固定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。這場(chǎng)所最好是書(shū)房，條件差一點(diǎn)的也可以是客廳或各自的臥室。要在學(xué)習(xí)場(chǎng)所創(chuàng)設(shè)必要的學(xué)習(xí)條件，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。第二，給孩子一個(gè)固定的學(xué)習(xí)時(shí)間。在固定的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，家長(zhǎng)要和孩子一起學(xué)習(xí)，一起交流。第三，要有必要的讀物和學(xué)習(xí)資料。這是家長(zhǎng)、孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)的工具。家庭應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)條件，添置書(shū)籍，同時(shí)也可以引導(dǎo)孩子少買(mǎi)玩具、多買(mǎi)書(shū)。還可以給孩子購(gòu)置了電腦，用以上網(wǎng)查閱資料，開(kāi)拓視線。第四，我們帶頭學(xué)習(xí)，為孩子做學(xué)習(xí)的表率，而且和孩子一起學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)。只有繼續(xù)學(xué)習(xí)，父母才能承擔(dān)“教育者”的角色，與孩子共同成長(zhǎng)。
我們都明白，溫馨的家庭生活和良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍是孩子成長(zhǎng)的階梯。在這樣的環(huán)境中，孩子心情舒暢，精神振奮，容易產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)和積極向上的學(xué)習(xí)需要。在這種環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子往往具有較強(qiáng)的進(jìn)取心和探求欲望，往往也能充分認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，其發(fā)現(xiàn)、探索和解決問(wèn)題的能力可以得到較好的發(fā)展。
（三）尊重信任孩子，促進(jìn)孩子主動(dòng)發(fā)展
尊重和信任，是現(xiàn)代教育的第一原則，尊重信任孩子，意味著愛(ài)護(hù)他們善良美好的心靈；意味著一種涵養(yǎng)和寬容待人的高尚品格。孩子的內(nèi)心世界很豐富，要了解孩子，只能用心換心，用信任贏得信任。要保護(hù)孩子的自尊，培養(yǎng)自信，要通過(guò)細(xì)心的觀察，傾心的交談，悉心的照顧，耐心的幫助，了解孩子成長(zhǎng)的煩惱、心靈的需求，并堅(jiān)信孩子上進(jìn)的愿望，促進(jìn)孩子主動(dòng)發(fā)展。
（四）注意家庭教育的一致性，引導(dǎo)孩子和諧成長(zhǎng)
作為家長(zhǎng)，在對(duì)待教育孩子的問(wèn)題上，要達(dá)成一致，必須多溝通、交流、互相支持，千萬(wàn)不能在孩子面前大吵大鬧，把分歧暴露給孩子。有分歧沒(méi)關(guān)系，關(guān)鍵是我們要正確面對(duì)，達(dá)成一致，這樣才能給孩子健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。
（五）強(qiáng)調(diào)非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)孩子潛能
人的成就大小或?qū)W生成績(jī)的優(yōu)劣，主要依賴兩個(gè)方面因素：一是聰明才智和學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，即我們稱之的智力因素；二是實(shí)踐中是否具備了正確的動(dòng)機(jī)、濃厚的興趣、飽滿的情緒、堅(jiān)強(qiáng)的毅力以及良好的個(gè)性，即我們稱之的非智力因素。對(duì)于孩子的智力發(fā)展，我們都很重視，但對(duì)于孩子的非智力因素，特別是興趣與自信的培養(yǎng)，則很容易被忽視。當(dāng)孩子滔滔不絕地講起學(xué)校里的事情時(shí)，我們一定要耐心的聽(tīng)，聰明的家長(zhǎng)在傾聽(tīng)中塑造了孩子對(duì)于創(chuàng)造的快感并加以引導(dǎo)，培養(yǎng)了孩子的興趣。
從諸多成功人士的經(jīng)歷中，我們可以了解到，天才之所以為天才，并不是由于他們生來(lái)所具有的天賦所致，而是他們?cè)谟啄陼r(shí)期的興趣和熱情的幼芽沒(méi)有被踩掉，并得到了順利成長(zhǎng)的結(jié)果。家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子的意愿，為孩子提供自由探索的天地和活動(dòng)場(chǎng)所，并進(jìn)行熱情的鼓勵(lì)。因?yàn)?，興趣、自信是進(jìn)步的動(dòng)力。
