“營造書香校園”研討會(huì)
朱永新市長(zhǎng)報(bào)告提綱
(一)營造書香校園與個(gè)體成長(zhǎng)
教育的本質(zhì)是人的教育，旨在促進(jìn)人格的發(fā)展和人性的健全，最大限度地激發(fā)出個(gè)人的發(fā)展?jié)撃?，并為其終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。人的成長(zhǎng)過程中所需的營養(yǎng)主要來自兩個(gè)方面：一是實(shí)踐，二是閱讀，二者都很重要，而對(duì)于以在校學(xué)習(xí)為主，尚未踏入社會(huì)的孩子來說，后者顯得尤為重要。
書籍是歷史的濃縮，是人類文明的精華，閱讀對(duì)于個(gè)人的發(fā)展水平和終身成都市就有著很大的影響。
六個(gè)“唯獨(dú)”
1．什么叫營造書香校園？
2．為什么要營造書香校園？
（二）營造書香校園與民族進(jìn)步
在第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，有一個(gè)記者問英國首相邱吉爾：“莎士比亞與印度哪個(gè)更重要？印度當(dāng)時(shí)是大英帝國在海外最大的殖民地，人口最多，土地最廣，邱吉爾首相回答：“寧可失去50個(gè)印度，也不能失去一個(gè)莎士比亞。”
林語堂先生說：“我們幾乎認(rèn)為，假如沒有詩歌，中國人就無法幸存至今。”大唐盛世似乎也從正面印證了他的說法，的確，有些國家，民族之所以偉大，不是因?yàn)樗軌蛘鞣澜?，主帝世界；而是因?yàn)樗軌驌碛形幕?，擁有精神?br>閱讀是教育的真諦，教育的本質(zhì)。
我們應(yīng)該高揚(yáng)閱讀的主題。
新教育實(shí)驗(yàn)體系中的書香校園
“營造書香校園”是教育實(shí)踐的“六大行動(dòng)”之一，說它是“之一”還不足以表明其重要性，說它是新教育實(shí)驗(yàn)的核心，也許更為準(zhǔn)確，因?yàn)樗灤┯谄渌宕笮袆?dòng)，和其他五大行動(dòng)互為平臺(tái)，相得益彰。
（一）“營造書香校園”與“師生共寫隨筆”
（二）“營造書香校園”與“聆聽窗外聲音”
（三）“營造書香校園”和“雙語口才訓(xùn)練”（如：課前3分鐘，口才大交流）
（四）“營造書香校園”和“構(gòu)筑理想課堂”
（五）“營造書香校園”和“建設(shè)數(shù)碼社區(qū)”
從新教育實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐來看，網(wǎng)絡(luò)社區(qū)建設(shè)已經(jīng)被一些學(xué)校納入了營造書香校園的行動(dòng)，通過網(wǎng)絡(luò)，我們可以提高師生閱讀，交流的質(zhì)量，而通過營造書香校園，校園網(wǎng)絡(luò)也變得充實(shí)起來，真正成為師生發(fā)展的平臺(tái)。
（一）書香校園建設(shè)的一般模式：
新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)展至今，營造書香校園的行動(dòng)取得了很大的成就。本來，我們的書香校園建設(shè)是沒有既定的模式可尋的，
1． 著眼于整體環(huán)境建設(shè)，打造名副其實(shí)的“書香校園”
2． 創(chuàng)造“書香班級(jí)”（寧波萬里的“書香班級(jí)”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）
3． 建設(shè)高質(zhì)量的圖書館
4． 開拓多渠道的圖書來源
（二）書香校園實(shí)施的具體形式：
1． 舉行豐富多彩的讀書活動(dòng)
2． 開設(shè)閱讀課，設(shè)立閱讀節(jié)
3． 組建社區(qū)，出版刊物
（三）靈活多樣的閱讀形式
書香校園的核心是閱讀，在實(shí)驗(yàn)過程中，各學(xué)校結(jié)合各種活動(dòng)和閱讀課在采用傳統(tǒng)閱讀形式的基礎(chǔ)上，又摸索出許多新穎的，深為孩子喜愛的閱讀形式。
存在的問題：
首先：還不夠深入。
其次，范圍有待拓寬。
再次，缺少讀書指導(dǎo)，讀書方式單一。
最后，合作和溝通不夠。
我們的建議：
（一） 往深處挖掘，深入觀念層面
（二） 拓展廣度，從影響孩子、教師到影響父母社會(huì)
（三） 往課程化、體系化的方向發(fā)展
（四） 在規(guī)范化的基礎(chǔ)上，往特色化方向發(fā)展
----------------------------------------------------------
感激書籍，享受成長(zhǎng)
——“漂流書屋俱樂部”活動(dòng)方案
高爾基說：書籍是人類進(jìn)步的階梯。蘇霍姆林斯基說：讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。為了讓師生對(duì)學(xué)校的全面工作熱愛起來，肩負(fù)一份責(zé)任，胸懷一片愛心，對(duì)德育要虔誠，對(duì)智育要敏銳，對(duì)體育要關(guān)注，對(duì)勞動(dòng)技術(shù)要介入，對(duì)美育要提升，讓老師對(duì)學(xué)生要高看一眼，厚愛三分。不忘陶行知所說的：你這糊涂的先生，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。明白教育不是全能的，要堅(jiān)持教育有為，藏富于民的哲學(xué)思想，要有所為，有所不為，該放棄的要放棄，要抓住根本，不要認(rèn)為教育就是講、就是說，那種以為講多了就懂了，實(shí)質(zhì)上是一種錯(cuò)誤的教育觀。實(shí)施幸福教育，還要提倡“留白教育”。因此我校園決定全力建設(shè)“漂流書屋俱樂部”。
一、活動(dòng)目的：
以班級(jí)為單位，以“漂流書屋”為主體，使班級(jí)成為“漂流書”的集散地，讓讀書成為一種習(xí)慣，一種生命的狀態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的能力，豐富他們的知識(shí)，拓寬他們的視野，讓他們?cè)跁秤螘Ｖ袚碛兄腔?，讓每一位學(xué)生都能與好書交朋友，與智慧牽手；讓書籍為學(xué)生開啟一扇心靈之窗，讓他們學(xué)會(huì)感激，懂得感激，通過激趣、導(dǎo)讀、導(dǎo)思，進(jìn)而達(dá)到導(dǎo)行、導(dǎo)寫，讓同學(xué)們?cè)谂c好書對(duì)話中感知學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)成長(zhǎng)的樂趣，不斷提升自我閱讀品味，為精神打下文化底蘊(yùn)，為人生奠定幸?；?。讓“漂流書屋俱樂部”不僅是“漂流書”的集散地，也是“成長(zhǎng)愿景”的百寶箱。
二、活動(dòng)主題：
書海揚(yáng)帆 香溢校園
相約好書 牽手美文
暢游書海 擁有智慧
感激書籍 享受成長(zhǎng)
三、組織領(lǐng)導(dǎo)：
組長(zhǎng)：吳小金
副組長(zhǎng)：趙全山 劉偉芬 楊月添 劉春茂
組員：全體班主任
四、活動(dòng)安排：
（一）、動(dòng)員階段
2005年11月份是該活動(dòng)的宣傳試行階段，通過班會(huì)、廣播站、公告欄等窗口，對(duì)該活動(dòng)的目的進(jìn)行宣傳。
（二）制定措施
向全校發(fā)出建設(shè)“漂流書屋俱樂部”倡議書，各班依照實(shí)際情況制定出實(shí)施計(jì)劃及相關(guān)舉措。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自我閱讀的興趣，凸現(xiàn)學(xué)生的讀書意識(shí)，在校園內(nèi)積極營造愛書、藏書、讀書書香氛圍，使學(xué)生在書香飄溢的校園中茁壯成長(zhǎng)，激發(fā)他們主動(dòng)參與“漂流書屋俱樂部”的積極性。
（三）、“漂流書屋俱樂部”系列活動(dòng)
第一階段：
1、組織班級(jí)“漂流書屋俱樂部”活動(dòng)。
（1）開展創(chuàng)建“漂流書屋俱樂部”主題班會(huì)。各班緊緊圍繞以創(chuàng)建“漂流書屋俱樂部”為主題，通過分組討論，小組發(fā)言等形式評(píng)選出最佳活動(dòng)方案。以圖書室為總部，以各班為單位，充實(shí)圖書量，選出一名圖書管理員進(jìn)行登記造冊(cè)，建立流動(dòng)傳閱制，營造濃郁的書香文化,并規(guī)范班級(jí)圖書角建設(shè)。（每周一、周四為閱讀時(shí)間）
?。?）深入開展班級(jí)讀書角和好書交流活動(dòng)。要求各班開展“獻(xiàn)一本看百本”師生共建圖書角活動(dòng)，充實(shí)各班圖書角的圖書數(shù)量，提高學(xué)生的閱讀量。同時(shí)，在同學(xué)與同學(xué)之間、班級(jí)與班級(jí)之間建立“好書交換站”，舉行“好書換著看”的活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)校、班級(jí)、個(gè)人藏書優(yōu)勢(shì)，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)能多讀書、讀好書。
?。?）開展讀書心得交流會(huì)，各俱樂部建設(shè)“讀書心得樹”。要求各班學(xué)生把讀書的感想、體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)等寫出來，以卡片的形式放入其中，在班內(nèi)進(jìn)行交流，帶動(dòng)更多同學(xué)也能積極參加。
（4）、各小俱樂部設(shè)置一個(gè)“成長(zhǎng)愿景箱”，學(xué)生每月投入一次，寫下成長(zhǎng)的愿望和愿景，包括對(duì)自己的要求和規(guī)準(zhǔn)。
2、“漂流書屋俱樂部”標(biāo)志徽章征集。通過海報(bào)張貼,廣播宣傳,向全校學(xué)生征集本俱樂部的徽章,并評(píng)出入圍獎(jiǎng)。
3、各班開展“四個(gè)一”活動(dòng)，即至少讀一本名著，寫一篇讀書筆記，舉行一次知識(shí)競(jìng)賽，舉辦一次作文競(jìng)賽。
4、教師推薦導(dǎo)讀，相約好書，暢游書海。通過推薦、導(dǎo)讀，讓每一位學(xué)生都與好書相約，與美文牽手，使學(xué)生在讀書活動(dòng)中真正主動(dòng)地“動(dòng)”起來，既主動(dòng)又互動(dòng)，讓讀書成為每個(gè)人的一種需要，使學(xué)生的心智在閱讀中得到鍛煉，智慧在閱讀中迸發(fā)。
5、開展“我與書的故事”征文演講大賽活動(dòng)。要求各班同學(xué)把在讀書過程中發(fā)生的故事記錄下來，選出最佳文章，參加學(xué)校“我與書的故事”征文演講比賽。
6、開展教師讀書活動(dòng)。要求我校教師讀書節(jié)期間讀書2—3本，寫讀書摘記2000字以上，寫教育教學(xué)隨筆一篇，參加學(xué)校展評(píng)。
7、開展“書香班級(jí)”、“書香少年”、“書香教師”、“書香家庭”評(píng)選表彰活動(dòng)。
第二階段：
1、開展優(yōu)秀讀書筆記、讀書手抄報(bào)展評(píng)活動(dòng)。各班推薦5篇優(yōu)秀讀書摘記和5幅手抄報(bào)參加學(xué)校展評(píng)。
2、開展我與父母同讀一本書活動(dòng)。要求學(xué)生努力豐富自己的家庭藏書柜，實(shí)現(xiàn)個(gè)人藏書30冊(cè)以上的目標(biāo)。開展好平日和節(jié)假日的“我與父母同讀一本書”及征文活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)父母與子女同讀、同寫、同感悟、共交流。
3、“智慧劇場(chǎng)”（或化妝舞會(huì)）
將所閱讀書籍中的故事以課本劇的形式進(jìn)行分角色表演，通過表演來走進(jìn)書中人物的心靈世界，感受人物的真情實(shí)感，從而達(dá)到既能提升自我理解能力，又鍛煉了自我的表演表達(dá)能力，并展現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性風(fēng)采和精神面貌，培養(yǎng)審美情趣，增強(qiáng)人文底蘊(yùn)。
4、“智慧論壇”讀書名言書簽制作比賽
活動(dòng)要求：要求同學(xué)們將自己閱讀中的感悟、感受和讀書感想變成只言片語，寫在精心制作的書簽上和大家分享，書簽力求設(shè)計(jì)新穎，富有創(chuàng)意，裝幀精美。
5、“智慧芳草園”一字千金書評(píng)活動(dòng)
活動(dòng)要求：要求每人認(rèn)真閱讀一本好書或美文，不斷提升自我閱讀品味；要求用簡(jiǎn)短的語句點(diǎn)評(píng)你看過的一本書或美文的精髓，體裁不限（詩歌、隨感等）均可，形式多樣，可以用文章式、卡片式或小報(bào)式，自由創(chuàng)意。以年級(jí)為單位評(píng)出優(yōu)勝獎(jiǎng)若干名，予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
6、“智慧人生”讀書心得故事演講會(huì)
活動(dòng)要求：“我讀書，我成長(zhǎng)”，圍繞自己讀書中發(fā)生的故事、心得體會(huì)撰寫演講稿（四至六年級(jí)）,圍繞名人讀書故事、成語故事等編寫故事（一至三年級(jí)），進(jìn)行講故事比賽、演講競(jìng)賽，對(duì)比賽優(yōu)勝者將由學(xué)校頒發(fā)證書。
7、開展“智慧之星”評(píng)選及表彰。
評(píng)選要求：全面考查學(xué)生閱讀情況，形式以紙筆測(cè)試為主、提交讀書筆記為輔。優(yōu)勝者為“智慧之星”。
附：“漂流書屋俱樂部”各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間另行通知
六約小學(xué)
---------------------------------------------
建設(shè)書香校園 踐行新教育理想
鎮(zhèn)江市京口區(qū)教育局教研室 張林
“新教育實(shí)驗(yàn)”是追求教育理想的一個(gè)實(shí)驗(yàn)。2003年的夏天，鎮(zhèn)江市京口區(qū)教育局舉辦了暑期校長(zhǎng)干部培訓(xùn)，請(qǐng)來了蘇州市副市長(zhǎng)、蘇州大學(xué)博士生導(dǎo)師、新教育實(shí)驗(yàn)的倡導(dǎo)者朱永新先生來我區(qū)做“我的教育理想” 的報(bào)告。在那次培訓(xùn)中，教育局就在全區(qū)倡導(dǎo)開展建設(shè)書香校園的活動(dòng)。于是我區(qū)在區(qū)域性推行有效教育的基礎(chǔ)上，以“構(gòu)建富有特色的書香校園文化”進(jìn)行“新教育實(shí)驗(yàn)”研究，這是基于我區(qū)實(shí)際而確立的課題。
我們知道“書香校園”作為一種特殊的社會(huì)文化現(xiàn)象，是以學(xué)校文化為主體、由全校師生共同創(chuàng)建的。“坐擁藏書，靜心閱讀”，“和書做永遠(yuǎn)的朋友”，已成為一種精神。它充滿激勵(lì)和引導(dǎo)的力量，讓教師心中永遠(yuǎn)有追求，讓學(xué)生心中永遠(yuǎn)有夢(mèng)想；它是一種人文氛圍，飽含凝聚人心，促進(jìn)交流協(xié)作的向心力。讓師生處于勇于探究、善于反思、敢于創(chuàng)新的積極狀態(tài)之中；它是一種品質(zhì)，極具個(gè)性特點(diǎn)和獨(dú)特的審美價(jià)值，讓師生既富有時(shí)代氣息的品性，又具有與眾不同的氣質(zhì)。因此，在建設(shè)書香校園，踐行新教育理想中，我們著重做了以下五個(gè)方面的工作：
一、聘請(qǐng)專家顧問，指導(dǎo)書香校園建設(shè)。
“構(gòu)建富有特色的書香校園文化”， 進(jìn)行“新教育實(shí)驗(yàn)”研究，是一段研究探尋的經(jīng)歷，是一個(gè)不斷積淀提煉升華的過程，它涵蓋的內(nèi)容有哪些方面；它構(gòu)建的主要途徑和方法是什么；它需要何種有效的保障機(jī)制；它研究的主要策略該如何擬訂，都需要專家們的教育啟蒙和過程指導(dǎo)。
在書香校園建設(shè)中，京口區(qū)從有效、優(yōu)效出發(fā)，聘請(qǐng)了“新教育實(shí)驗(yàn)”的創(chuàng)立者朱永新教授及其同事、學(xué)生作為顧問和指導(dǎo)者，同時(shí)聘請(qǐng)了南師大、上海華師大等專家教授指導(dǎo)，面對(duì)面的和教師、學(xué)生進(jìn)行交流指導(dǎo)；邀請(qǐng)兒童文學(xué)作家多次來京口區(qū)的學(xué)校與小讀者見面、作報(bào)告、簽名售書；邀請(qǐng)?zhí)K州大學(xué)文學(xué)院博士團(tuán)和鎮(zhèn)江高等專科學(xué)校等高校的專家教授為一線教師作古典名著講座、中外文學(xué)比較剖析、讀書方法專題指導(dǎo)……一系列的活動(dòng)受到廣大教師和學(xué)生的熱烈歡迎，增強(qiáng)了師生的文化底蘊(yùn)，讓廣大的教師和學(xué)生在氤氳書香中發(fā)展，京口教育彌漫著濃濃的書香。
二、選擇首批實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，帶動(dòng)全區(qū)建設(shè)書香校園。
營造書香環(huán)境是一種傳遞信息的獨(dú)特的交往形式，蘊(yùn)涵著巨大的潛在教育意義。在區(qū)域性推廣書香校園前，我們思考要想帶動(dòng)全區(qū)建設(shè)好書香校園，就要選好點(diǎn)，帶動(dòng)面，由點(diǎn)帶面這是一條行之有效的做法。在實(shí)踐的開始階段，我們根據(jù)學(xué)校的條件，考慮到研究側(cè)重點(diǎn)的不同，選擇了這樣三所學(xué)校：
一所省模范學(xué)?！猩铰沸W(xué)。該校側(cè)重于從管理的角度研究人文情懷下的“書香校園”建設(shè)，希望通過構(gòu)建書香校園文化來使教師和學(xué)生內(nèi)增修養(yǎng)，外塑形象。這所學(xué)校為了進(jìn)一步為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境，將全校最大的原為集中一百位教師的辦公地開辟為圖書館，每位教職工還自發(fā)為購買學(xué)生圖書捐款100元，館內(nèi)實(shí)行微機(jī)管理和全天候開放，師生人手一卡，學(xué)生可隨時(shí)借閱。與此同時(shí)，該校各班還設(shè)有“班級(jí)小書柜”、“流動(dòng)圖書箱”和報(bào)夾，班與班之間還經(jīng)常交流圖書和讀書心得。在創(chuàng)設(shè)好物質(zhì)條件的基礎(chǔ)上，學(xué)校向全校師生發(fā)出號(hào)召：“與書為伴”、“伴書成長(zhǎng)”。為增加教師修養(yǎng)，自02年起，學(xué)校出臺(tái)一項(xiàng)政策，每位教師每年購書400元(學(xué)校補(bǔ)貼300元，個(gè)人承擔(dān)100元)。五年每人藏書200冊(cè)。為了填補(bǔ)教師的一些空白，學(xué)校增設(shè)了古文學(xué)習(xí)，請(qǐng)漢語言文學(xué)專業(yè)的教授講課，歷時(shí)三年，每周一次，并以教師朗讀、釋義的方法進(jìn)行考試。還根據(jù)不同年級(jí)確定學(xué)生必須熟讀背誦的古詩文篇目，每班每天安排40分鐘閱讀課，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下閱讀，教師充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。
一所市級(jí)文明單位——京口區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。該校側(cè)重于從教育教學(xué)角度，研究“創(chuàng)造與享受藝術(shù)化的人生”，他們以國粹——京劇為載體，通過開展“讀京劇名段，做少年君子”的活動(dòng)，構(gòu)建起以“藝術(shù)化的人生”為核心理念的書香校園文化。在教育實(shí)踐中，堅(jiān)持普及與提高相結(jié)合的原則，提煉出構(gòu)建學(xué)校文化的核心理念——“熱愛藝術(shù)、熱愛生活”。引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)京劇藝術(shù)，初步認(rèn)識(shí)京劇與生活的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)京劇文化之美的過程中，接受美的熏陶，由京劇審美走向廣闊的藝術(shù)審美。學(xué)生在大量的閱讀整理中，獲得相對(duì)完整的京劇以及其它藝術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)與能力。同時(shí)學(xué)校在“立有效之本、倡研讀之風(fēng)、探教學(xué)之理”的系列活動(dòng)中，師生共同合作撰寫了校本教材《創(chuàng)造與享受藝術(shù)化的人生》。
一所企業(yè)參股的民營學(xué)校——索普實(shí)驗(yàn)學(xué)校。該校側(cè)重于從學(xué)校成長(zhǎng)和發(fā)展的角度，研究借鑒企業(yè)文化精神，著重人格修養(yǎng)的塑造，構(gòu)建“走自己的路”的校園文化，引領(lǐng)學(xué)校工作。這所新辦的學(xué)校，注重在實(shí)踐生命教育中，讓孩子健康成長(zhǎng)。他們讓師生和書本對(duì)話，用大師的思想哺育師生、用名人的智慧激勵(lì)師生，用專家前輩的人格影響師生。在開展的系列讀書活動(dòng)中，該校以“節(jié)日教育”和“陣地教育”為舞臺(tái)，為師生搭建“讀書心得、體會(huì)”交流展示的舞臺(tái)，讓他們?cè)跁袑W(xué)習(xí)，在生活中實(shí)踐如何愛自己，愛父母、愛集體、愛社會(huì)……并借助家長(zhǎng)會(huì)開展“感恩教育”、“規(guī)范教育”等活動(dòng)。特別是該校將網(wǎng)絡(luò)“教育在線”作為學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，在網(wǎng)上沖浪，建立起每班的讀書主題貼。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)在“書香校園”中共同成長(zhǎng)。
在“構(gòu)建富有特色的書香校園文化”的實(shí)驗(yàn)中，我們不斷總結(jié)這三所學(xué)校在建設(shè)書香校園中的經(jīng)驗(yàn)，在去年下半年以點(diǎn)促面，在全區(qū)倡導(dǎo)建設(shè)書香校園，營造濃濃的書香氣息。推進(jìn)活動(dòng)中，我們及時(shí)大力宣傳在建設(shè)書香校園活動(dòng)中做得好的學(xué)校，在鎮(zhèn)江市紅旗小學(xué)召開讀書活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，參觀愛心跳蚤書市活動(dòng)；組織各校交流讀書活動(dòng)方案，總結(jié)讀書經(jīng)驗(yàn)……在區(qū)域性推進(jìn)讀書活動(dòng)中，有的學(xué)校開展了“主題式探索性讀書活動(dòng)”，即圍繞一個(gè)需要研究的核心問題（主題），在一段時(shí)間內(nèi)，通過師生自主選擇閱讀，獲取知識(shí)，多方尋求答復(fù)，自主解決問題，形成能力。有的學(xué)校側(cè)重在校園環(huán)境布置、圖書館建設(shè)方面和相關(guān)規(guī)章制度建設(shè)方面加以研究，注重文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍，促進(jìn)師生立終生讀書之志。有的學(xué)校結(jié)合日常教育教學(xué)工作，確立讀書活動(dòng)課內(nèi)結(jié)合、課外延伸的目標(biāo)。有的學(xué)校把課外閱讀向家庭延伸，倡導(dǎo)建立“家庭圖書屋”，向家長(zhǎng)提供推薦書目，供家長(zhǎng)選購圖書時(shí)參考。“親子閱讀”在許多學(xué)校深入進(jìn)行，得到家長(zhǎng)的支持，家長(zhǎng)孩子共讀共悟、共提高，增進(jìn)了家長(zhǎng)和孩子的交流，促進(jìn)了他們的親情。目前全區(qū)學(xué)校“愛讀書”的氛圍已經(jīng)形成，學(xué)生“會(huì)讀書”的能力正不斷提高，“不動(dòng)筆墨不讀書”的古訓(xùn)，已成為越來越多師生的自覺要求。
三、推動(dòng)硬件建設(shè)，校園處處飄書香。
書香校園建設(shè)需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，對(duì)點(diǎn)上學(xué)校我們規(guī)定：必須有全天候開放的師生閱覽區(qū)和借書處；有電子閱覽和查閱的設(shè)備；有不低于省實(shí)驗(yàn)小學(xué)人均藏書的冊(cè)數(shù)；有符合學(xué)校實(shí)際、具有本校特點(diǎn)的環(huán)境布置；有方便班級(jí)內(nèi)閱讀的條件；有交流展示讀書心得的舞臺(tái)和時(shí)間；定期向師生推薦書目；邀請(qǐng)專家作專題講座。其它學(xué)校逐步到位。
目前點(diǎn)上學(xué)校開展讀書活動(dòng)的硬件建設(shè)已達(dá)到要求，全區(qū)多數(shù)學(xué)校在已基本達(dá)到要求的基礎(chǔ)上，還要求學(xué)校各有特色，如學(xué)校大門口的“讀書牌”，校園內(nèi)走廊過道、教室內(nèi)壁外墻上的“書訊展”、“讀書報(bào)展”、“讀書之星”風(fēng)采展；校內(nèi)“紅領(lǐng)巾電視臺(tái)”、“廣播站”、“黑板報(bào)”、“櫥窗”推薦好書、介紹讀書方法、交流讀后感；組織“紅領(lǐng)巾跳蚤書市”，建立并不斷充實(shí)“班級(jí)圖書柜”；定期組織交流“讀書小報(bào)”展；部分學(xué)校成立諸如“青年教師發(fā)展中心”的學(xué)習(xí)型組織，并要求每個(gè)成員按月填寫“讀書筆記表”，激發(fā)教師思維能力和對(duì)教育問題的批判性思考，改進(jìn)工作。目前所有學(xué)校都制訂了“讀書節(jié)”、“讀書會(huì)”的活動(dòng)方案，并能扎扎實(shí)實(shí)地開展。
四、強(qiáng)調(diào)制度保障，扎扎實(shí)實(shí)做好讀書活動(dòng)。
書香校園文化的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期積淀、不斷升華的過程，要使這一過程具有連續(xù)性，不因?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)或教師人員變化而造成中斷，建立或修訂完善必要的規(guī)章制度是十分重要的。我們建議學(xué)校根據(jù)實(shí)際采取民主集中的方式做好相關(guān)規(guī)章制度的修訂完善或重新制訂的工作，使學(xué)校師生有時(shí)間讀書，能選擇想讀到的書，有交流讀書心得的機(jī)會(huì)；有激勵(lì)個(gè)人購書的措施，有必要的學(xué)校集體購書經(jīng)費(fèi)。
為保障在“構(gòu)建富有特色的書香校園文化”中，有效地進(jìn)行“新教育實(shí)驗(yàn)”，許多學(xué)校將閱讀指導(dǎo)課列入課表，規(guī)定教師每月、每學(xué)期必須完成的讀書數(shù)量指標(biāo)和讀書筆記的篇數(shù)。一些資金比較緊張的學(xué)校，積極主動(dòng)向社會(huì)求助，從省婦聯(lián)、江蘇出版集團(tuán)和江蘇少年兒童出版社獲得捐贈(zèng)價(jià)值1.5萬元計(jì)1800余冊(cè)的書籍，建起了“同在藍(lán)天下”愛心書屋；有的學(xué)校則規(guī)定教師每人每學(xué)年自購圖書不少于400元，學(xué)校補(bǔ)貼50% ~ 75%；有的學(xué)校為教師辦好了社區(qū)、市級(jí)圖書館的借閱證。一些學(xué)校不僅對(duì)教師，而且對(duì)學(xué)生設(shè)立了讀書獎(jiǎng)勵(lì)基金。為了促進(jìn)書香校園活動(dòng)，我們擬訂了評(píng)選“讀書之星”、“書香班級(jí)”、“書香校園”的評(píng)比條件。旨在推動(dòng)書香校園建設(shè)活動(dòng)的扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行，提高師生的綜合素養(yǎng)。
五、建立交流平臺(tái)，促進(jìn)師生在讀書中成長(zhǎng)。
學(xué)校根據(jù)自身的特點(diǎn)，選擇研究“構(gòu)建富有特色的書香校園文化”的側(cè)重點(diǎn)，通過現(xiàn)場(chǎng)觀摩、沙龍研討、校際聯(lián)動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)激發(fā)思考，學(xué)習(xí)借鑒，促進(jìn)深入，師生活動(dòng)的效果是顯而易見的。目前，我區(qū)主要圍繞三個(gè)中心議題組織不同層面的讀書交流活動(dòng)。一是書香校園文化建設(shè)與充實(shí)辦學(xué)內(nèi)涵、打造學(xué)校特色的關(guān)系；二是書香校園文化建設(shè)與推進(jìn)課改深入、推動(dòng)有效教育研究、提高教育質(zhì)量的關(guān)系；三是書香校園文化建設(shè)與促進(jìn)師生和諧發(fā)展的關(guān)系。
圍繞這三個(gè)議題我區(qū)進(jìn)行的“多讀書、讀好書”交流展示活動(dòng)可以說是多姿多彩，極富鼓動(dòng)和激勵(lì)效果。如教師中的主題閱讀沙龍活動(dòng)：讀書筆記展評(píng)、讀書知識(shí)競(jìng)賽、經(jīng)典詩文誦讀比賽、愛讀書典型人物事跡宣講會(huì)、師生好書推介會(huì)；再如學(xué)生中的大、中隊(duì)主題讀書活動(dòng)：自辦讀書小報(bào)展評(píng)、詩文朗讀比賽、讀書征文評(píng)比、讀書知識(shí)競(jìng)賽、跳蚤書市以及不同年級(jí)的“漫游童話世界”、“讀寓言，悟人生”、“走進(jìn)科學(xué)宮”、“沐浴古詩文的雨露”、“在中國古典名著中行走”活動(dòng)等。
經(jīng)過一段時(shí)間的讀書積淀后，師生共同讀書、共同寫書：編寫了反映家鄉(xiāng)特色的《鎮(zhèn)江風(fēng)情》（4本）；反映京口區(qū)特級(jí)教師薛翠娣教育思想的《我的人文情懷》一書；根據(jù)學(xué)生興趣愛好編寫了京劇讀本《創(chuàng)造與享受藝術(shù)化的人生》、民間工藝讀本《巧手彩面一片天》（3本）；教師在廣泛閱讀各種教育專著的基礎(chǔ)上，寫作熱情高漲，紛紛根據(jù)自己的教育實(shí)踐，撰寫了大量的教育教學(xué)故事，出版了《我們與學(xué)生共同成長(zhǎng)》一書；同時(shí)教師還及時(shí)記寫了大量的讀書心得，出版了《和書一起走過的日子》一書。在讀書活動(dòng)中我們通過評(píng)點(diǎn)剖析、討論爭(zhēng)議逐步提高了師生的認(rèn)識(shí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，讓實(shí)現(xiàn)“新教育理想”成為永遠(yuǎn)的追求。
書香校園行動(dòng)是新教育六大行動(dòng)的核心內(nèi)容，在實(shí)踐中最主要的難點(diǎn)是評(píng)價(jià)。“構(gòu)建富有特色的書香校園文化”，從物質(zhì)建設(shè)方面看，因有物有形，評(píng)價(jià)縱有分歧，還比較易于統(tǒng)一到“看主流”、“看整體”上。而從精神層面看，是否行動(dòng)在實(shí)現(xiàn)“新教育理想”的征途上，難免會(huì)出現(xiàn)“橫看成嶺側(cè)成峰”的局面。不過好在我們的研究實(shí)驗(yàn)，有“新教育實(shí)驗(yàn)”專家的指導(dǎo)、幫助，還有師生和家長(zhǎng)在書香校園活動(dòng)過程中的親身體驗(yàn)和感受，不至于偏離“為了一切的人，為了人的一切”這個(gè)核心理念
-------------------------------------------------------
做一個(gè)終身讀者
鎮(zhèn)江市索普實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng) 金林
2004年冬天，朱永新先生來到我們鎮(zhèn)江市索普實(shí)驗(yàn)學(xué)校，為我們新教育實(shí)驗(yàn)基地揭牌。這塊牌讓我們引以為豪，卻也給了我們工作的動(dòng)力。作為一所與企業(yè)聯(lián)辦的新建學(xué)校，我們面臨著一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題：缺少文化積淀。新教育實(shí)驗(yàn)為我們指明了方向，營造書香校園，做一個(gè)終身讀者。
一、營造書香校園的物理環(huán)境
1、校園處處書香濃
(1)讓圖書“走出”圖書館
打造書香校園，是將圖書堆放在圖書館里陳列，供人參觀，還是讓學(xué)生隨處可觸摸到書。在更新固有理念后，我們努力地營造書香校園的物理環(huán)境：讓校園的長(zhǎng)廊里、過道中書香飄飄，身在其中，就像在文化長(zhǎng)河中漫游洄溯，與一位位詩人深情對(duì)話；讓母語、英語雙譯的名人名言撞擊人的眼球，感受著兩國語言的魅力；就連從花圃邊經(jīng)過，也可以與綠樹小草進(jìn)行生命的對(duì)答……這樣，閱讀與陶冶便會(huì)隨時(shí)隨地發(fā)生：校園大門口、樓梯拐角處、宣傳欄里……課前、飯后、放學(xué)前后、活動(dòng)歸來……我們關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們從小處著手，期盼校園里能移步換景，讓學(xué)生沉浸在這樣的美麗之中。
(2)開放閱覽區(qū)的效應(yīng)
為了讓學(xué)生能隨手觸摸到圖書，我們精心構(gòu)建多元化的讀書網(wǎng)絡(luò)，“班級(jí)讀書角”、“開放式閱覽區(qū)”、“學(xué)校圖書館”。 每個(gè)普通教室都有圖書角，實(shí)現(xiàn)資源共享；學(xué)校多處設(shè)開放閱覽區(qū)，同時(shí)設(shè)立了聽覺欣賞區(qū)、自由上網(wǎng)區(qū)和休閑閱讀區(qū)；另外一級(jí)讀書網(wǎng)絡(luò)則是學(xué)校圖書館，學(xué)校有專職的圖書管理員，負(fù)責(zé)教師和學(xué)生的圖書借閱工作和圖書推薦工作。二級(jí)圖書網(wǎng)絡(luò)有各自的開放閱覽區(qū)章程。開放閱覽區(qū)的設(shè)立，體現(xiàn)了我校對(duì)于書香校園建設(shè)一個(gè)理念：開放空間自由，尊重學(xué)生自主，相信學(xué)生自律。
(3)圖書角在招手
“班級(jí)圖書角”是我校一道別樣的風(fēng)景，圖書角幾乎一般的學(xué)校都有，有趣的是，許多老師獨(dú)具匠心地設(shè)計(jì)起自己的“書香班級(jí)”來：有的教室里設(shè)置了“讀書臺(tái)”，有的班級(jí)墻壁上張貼著“每月新書排行榜”，有的教室的墻壁上掛滿了學(xué)生的作品，有的班級(jí)為孩子們每人準(zhǔn)備了一個(gè)書袋……學(xué)校的每一面墻壁都會(huì)說話了，學(xué)校的每一個(gè)角落都能聞到書香了。我們一直擁有這樣樸實(shí)的愿望，希望孩子們隨手能拿到書，隨時(shí)有書讀，讓他們每天在這樣的閱讀中生活。
(4)面面墻壁飄書香
學(xué)校里有一條文化長(zhǎng)廊，這里記錄著我們的讀書活動(dòng)，記取著我們的讀書感言。建立這樣的“書香長(zhǎng)廊”，是為師生開展讀書活動(dòng)提供了一個(gè)平臺(tái)。組織指導(dǎo)開展形式多樣的讀書活動(dòng)；為讀書活動(dòng)提供導(dǎo)讀、評(píng)價(jià)等服務(wù)；促進(jìn)讀書群體之間的交流和聯(lián)誼；廣泛開展主題讀書活動(dòng)。如我們開展了藏書票設(shè)計(jì)制作展、教師讀書感言等大型讀書活動(dòng)，受到師生和家長(zhǎng)的歡迎。
2、讓網(wǎng)絡(luò)打開師生眼界
(1)加大硬件投資
資金再緊，不緊圖書。我們學(xué)校加大硬件投資，設(shè)立了兩個(gè)機(jī)房，一個(gè)電子閱覽室，所有的班級(jí)、辦公室都有電腦，校園網(wǎng)正式開通，構(gòu)建讀書交流平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)相連，信息相通，讓師生的目光投得更遠(yuǎn)。
(2)加大電子圖書的數(shù)量
我們總是及時(shí)地發(fā)掘電子圖書信息，把老師、家長(zhǎng)、學(xué)生推薦的好書第一時(shí)間補(bǔ)上。為此，我們有專職老師負(fù)責(zé)，擴(kuò)充電子圖書的數(shù)量與質(zhì)量，為孩子提供閱讀保證。
3、提供自由的借書空間
有了書，我們希望孩子們能方便地借閱，真正地服務(wù)于他們。在完善借閱制度的過程中發(fā)現(xiàn)，最好的制度就是給學(xué)生最自由的借閱。許多新實(shí)驗(yàn)學(xué)校設(shè)置了開放式閱覽區(qū)，讓學(xué)生來自主管理。我們借鑒了這樣的做法，卻大膽地嘗試無人管理。即便我們一學(xué)期丟個(gè)一百本書又怎么樣？也就幾千元錢，幾千元錢若能換來學(xué)校的一個(gè)和諧的自由的閱讀氛圍，值!我們要讓閱讀成為孩子的一種生活方式。
二、點(diǎn)燃師生的讀書熱情
人的讀書愿望被點(diǎn)燃，不在于求知，而在于興趣。我們真正走進(jìn)孩子的世界，了解他們的興趣所在，尊重他們的閱讀口味，冒險(xiǎn)文學(xué)大師布熱齊納發(fā)現(xiàn)：兒童的心理是天生的產(chǎn)生很多幻想，也會(huì)產(chǎn)生對(duì)這個(gè)未知世界探索的一種雅興，所以很自然地他就會(huì)有一種探求的精神。我們都是從孩童時(shí)代走過來的，了解這種本能的好奇，孩子們讀書有自身的規(guī)則，應(yīng)該規(guī)范。但是他們閱讀的最高規(guī)則是：自由選擇、處于自由的狀態(tài)。一旦嚴(yán)格地按規(guī)范去做，便會(huì)湮滅學(xué)生的興趣，所以我們追求的是讓學(xué)生愜意、自在、自由地閱讀。這是閱讀的第一階段，也應(yīng)該成為最終的境界，最高的境界。
1、和大師零距離接觸
教育的本質(zhì)應(yīng)該有兩點(diǎn)，一是價(jià)值引導(dǎo)，二是自主建構(gòu)。我們?cè)趥鹘y(tǒng)的兒童閱讀上有一種誤區(qū)，流行的東西是不深刻的、不經(jīng)典的，學(xué)生們?yōu)槭裁茨敲磹圩x楊紅櫻的書？楊紅櫻的書或許不能成為經(jīng)典，但卻能點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的閱讀熱情。我們首先應(yīng)該讓孩子喜歡去看書，可能我們傳統(tǒng)的教導(dǎo)孩子的閱讀方式就是你給我去讀很多經(jīng)典，但是這很多的經(jīng)典對(duì)于兒童的心理的特質(zhì)和他年齡層次來講，他還不喜歡，他喜歡讀喜歡的東西，所以我們首先要做得給兒童提供他喜歡的作品，這些作品不是教導(dǎo)他們應(yīng)該怎樣，而是陪伴他們。為此，我們特邀請(qǐng)著名兒童文學(xué)作家楊紅櫻、周銳走進(jìn)校園，讓他們與學(xué)生自由地交流，學(xué)校刮起一陣“楊紅櫻風(fēng)”、“周銳風(fēng)”，他們的作品隨處可見。孩子們?cè)谡嬲叵硎芪膶W(xué)，在別人的知識(shí)與靈魂中散步。
什么樣的書籍才是兒童真正喜歡、并對(duì)兒童的一生有積極影響的呢？毋庸置疑，貼近兒童心靈、生活世界的書籍。我們不僅追求深刻也追求嚴(yán)肅；我們追求高尚，也追求平實(shí)；我們閱讀現(xiàn)代也閱讀經(jīng)典；我們閱讀輕松也閱讀嚴(yán)謹(jǐn)。
教師的專業(yè)發(fā)展需要精神的引領(lǐng)。我們堅(jiān)持讓大師的思想哺育師生、用名人的智慧激勵(lì)師生，以專家前輩的人格影響師生。我們先后請(qǐng)來新教育實(shí)驗(yàn)的發(fā)起人朱永新市長(zhǎng)、南師大趙志毅教授、蘇州教研室袁衛(wèi)星主任、市教科所趙聯(lián)所長(zhǎng)等為我們作報(bào)告，讓教師聆聽窗外的聲音，觸摸窗外的精彩。他們拓寬了我們的思維，開闊了我們的眼界。
2、搭建閱讀舞臺(tái)
基礎(chǔ)性閱讀決定孩子一生，我們應(yīng)該循著學(xué)生身心成長(zhǎng)的規(guī)律，分不同的年齡階段，給予由淺入深的指導(dǎo)，使各階段的閱讀重點(diǎn)前后銜接、遞進(jìn)，而且構(gòu)架了讀書的整體，為此我們根據(jù)新教育實(shí)驗(yàn)提供的必讀書目，進(jìn)行二度甄選，列出了屬于學(xué)生的必讀書目。隨著學(xué)生求知領(lǐng)域的擴(kuò)大，引導(dǎo)從文字、藝術(shù)，到數(shù)學(xué)、物理、生物、天文、地理，乃至歷史、哲學(xué)等各個(gè)層面深入拓展。
（1）處處聞香，樂讀
“用環(huán)境、用學(xué)生創(chuàng)造的周圍情景、用豐富的集體精神生活的一切東西進(jìn)行教育，這是教育過程中最微妙和最有效的領(lǐng)域之一。” 因此，我們力求讓學(xué)生在靜態(tài)的校園文化中閱讀經(jīng)典，閱讀思想，閱讀精神，讓學(xué)生得到審美的啟迪、精神的潤澤、心靈的陶冶。
我們學(xué)校有一道亮麗的風(fēng)景線，就是學(xué)生自己寫的格言牌，插在校園的綠化帶中。老師們先讓學(xué)生收集關(guān)于讀書和日記的名言，熏陶、感染學(xué)生，然后讓他們創(chuàng)作關(guān)于讀書或日記的名言，以此鼓勵(lì)學(xué)生讀書和寫日記。課后，格言牌前總會(huì)有學(xué)生在駐足觀賞。
鎮(zhèn)江人杰地靈，名家聚集，沈括、茅以升、蕭統(tǒng)、賽珍珠等。這些昨日的輝煌就是今日最好的資源。老師帶著孩子們參觀他們的故居，聽作家、老師、導(dǎo)游或他們的后代介紹他們的事跡，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)名人讀書的熱情，讓學(xué)生走近名人，走名家讀書之路，心靈與心靈對(duì)話。
（2）時(shí)時(shí)飄香，多讀
“一種熱愛書、尊重書、崇拜書的氣氛，乃是學(xué)校和教育工作的實(shí)質(zhì)所在。”我們各班的黑板上方，都開設(shè)了“格言欄”、“成語苑”、“詩歌園”，學(xué)生每天利用課上一分鐘、做完操和清衛(wèi)工作等零碎時(shí)間背誦，化整為零，一步步引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成讀書、積累的良好習(xí)慣。
（3）一瓣心香，會(huì)讀
魯迅說過：“倘只看書，會(huì)變成書櫥。”是的，“開卷有益”的時(shí)代已經(jīng)結(jié)束，信息時(shí)代呼喚高質(zhì)量的閱讀。茫茫書海，適合我們的永遠(yuǎn)只能是冰山一角。所以，我們老師在要求學(xué)生讀書的同時(shí)，還要授人以漁。
為了讓學(xué)生會(huì)讀書，能讀出書的深度，我們改革創(chuàng)新，進(jìn)行課內(nèi)外閱讀的結(jié)合嘗試。把教材進(jìn)行相應(yīng)的整合，進(jìn)行主題單元的教學(xué)，以節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提升教學(xué)深度。同時(shí)大量引進(jìn)課外閱讀知識(shí)，讓課內(nèi)外聯(lián)接，讓包括數(shù)、外、品德與生活等所有學(xué)科教學(xué)走進(jìn)生活，讓生活走進(jìn)每一門學(xué)科，讓知識(shí)與生活真正融合起來，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。讓閱讀教學(xué)充滿創(chuàng)意、充滿詩意，是我們的追求。課堂上常常“舉一反三”，把課外的相關(guān)美文與書籍介紹給學(xué)生；常常“讀書給學(xué)生聽”，老師不厭其煩地把長(zhǎng)篇作品分段讀給學(xué)生聽；常常“主題提升”，就一篇課文，找出同主題的大量的文章與書籍來提升學(xué)生的思想情感。閱讀改變了課堂，閱讀改變了學(xué)生。
(4)人人品香，愛讀
我們積極倡導(dǎo)學(xué)生讀書，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫讀書筆記，師生共同“寫書”，孩子們?yōu)樽约旱臅∶?，親手繪制封面，父母、親友、老師為他們寫充滿愛意與期盼的“序”言，他們的“書”里有老師的指點(diǎn)，同學(xué)的鼓勵(lì)，親朋的欣賞……透過這些稚嫩的文字與圖片，我們看到的是孩子們對(duì)書籍的熱愛，對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的熱愛。孩子們每一個(gè)月都會(huì)把對(duì)生活的感悟積累成厚厚的書籍；用小手繪出最美的小報(bào)，記錄下了收獲的幸福……
活動(dòng)能點(diǎn)燃興趣的火花，學(xué)校應(yīng)該成為學(xué)生的第一個(gè)舞臺(tái)。我們用“活動(dòng)激發(fā)興趣”，為了給學(xué)生創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，我們的實(shí)踐活動(dòng)精彩紛呈。“六一”兒童節(jié)，全校開展了“我與學(xué)校共成長(zhǎng)”演講朗誦比賽，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)；以“爭(zhēng)做文明青少年”為主題，開展了較為新穎的“童星閃閃”優(yōu)秀隊(duì)員評(píng)選活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心、表現(xiàn)欲，一種向上的氛圍正在不斷形成……我們欣喜地看到，校園的文化氣息越來越濃郁。11月12日我校成功舉辦了鎮(zhèn)江市德育科研報(bào)告會(huì)，學(xué)生為與會(huì)老師獻(xiàn)上了一臺(tái)精彩的節(jié)目。2005年迎新聯(lián)歡會(huì)上，同學(xué)們?yōu)槿５膸熒?、家長(zhǎng)展示了自己一年來的新的收獲。精彩處處展現(xiàn)，師生共同發(fā)展。
3、主題閱讀激發(fā)
上個(gè)月，我校的第二屆讀書節(jié)拉開了帳幕，此次讀書節(jié)，我們以“生命教育”為主題，引導(dǎo)學(xué)生分年段、定專題進(jìn)行閱讀，通過實(shí)踐來讓讀書走向生活化。學(xué)生們?cè)谧x書節(jié)中所表現(xiàn)出的熱情感染了所有的索普人。
此次讀書節(jié)，我們以主題閱讀為主要形式，激發(fā)閱讀興趣，提升閱讀質(zhì)量。《愛的教育》、《熱愛生命、笑對(duì)人生》等主題突顯了一個(gè)個(gè)鮮明的命題。各班圍繞計(jì)劃，開展了一系列閱讀實(shí)踐活動(dòng)，精彩呈紛。我們讓孩子走近產(chǎn)房，聆聽新生命的心跳，從此他們懂得了如何愛自己，愛父母。他們進(jìn)行體驗(yàn)，當(dāng)一天盲人，當(dāng)一天瘸子，當(dāng)一天啞巴，進(jìn)行“護(hù)蛋”行動(dòng)……活動(dòng)中，他們懂得了對(duì)自我生命的珍愛，對(duì)特殊人群的尊重。
三、引領(lǐng)師生在讀書中共成長(zhǎng)
“軟環(huán)境”也是一個(gè)不容忽視的方面。我們有了這樣的共識(shí)，學(xué)校要書香四溢，學(xué)生要讀書，老師要讀書，校長(zhǎng)也要讀書。知識(shí)的迅猛發(fā)展，讓我們都具有了“本領(lǐng)恐慌”，我們也深刻地認(rèn)識(shí)到，不讀書就要落后，落后就要淘汰。教師必須讀書，“在書中發(fā)現(xiàn)自己，檢查自己，提升自己，超越自己”，讓自己成為源頭活水，與學(xué)生共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。學(xué)校充分利用圖書館資源和電子閱覽室這一校本資源，加大對(duì)教育圖書資源的購置，精心地為教師推薦了五十本必讀書目，要求教師寫讀書筆記，寫學(xué)習(xí)心得，定期開展讀書交流會(huì)。師生在“教育在線”上開墾辟壤，老師們非常熱情地投入了閱讀與交流，反思與總結(jié)，并及時(shí)地將自己的閱讀體會(huì)發(fā)表在“教育在線”的教育論壇中。學(xué)校所有的班級(jí)都開設(shè)了自己的班級(jí)讀書帖，大家在其間揮灑熱情，記錄成長(zhǎng)。教師在知識(shí)的熏陶中逐漸發(fā)現(xiàn)了人生的價(jià)值，構(gòu)建起了屬于自己的教育之夢(mèng)。
而如何點(diǎn)燃老師的閱讀熱情呢？我們也有心地營造這種氛圍。上學(xué)期我們開展了“濃情咖啡”第一屆校園讀書交流會(huì)。伴著咖啡的濃香，彌漫著書籍的芬芳，帶給我們的有激動(dòng)，有濃香，有溫馨，有熱情。咖啡與書香融合，激情與文化相隨。
我們同時(shí)發(fā)現(xiàn)，“課題引導(dǎo)讀書”是點(diǎn)燃老師閱讀的一個(gè)好的途徑。我校積極申報(bào)了省教科課題《校企文化的聯(lián)接與發(fā)展――基于索普的研究》，市級(jí)課題《生命教育》，全面進(jìn)行“校企文化聯(lián)接與發(fā)展的研究”，以“提高學(xué)生的生命質(zhì)量”為教育的旨?xì)w，把學(xué)生看作“完整的人”，并從其真實(shí)的生命歷程中發(fā)現(xiàn)他們的需要。有了這樣的研究方向，老師們投入了積極主動(dòng)的閱讀與研究之中，關(guān)注對(duì)學(xué)生的發(fā)展影響，從而在教育活動(dòng)中形成新的教育觀念，打造學(xué)校的文化特色。
為了更好地促進(jìn)書香行動(dòng)的擴(kuò)大，我們進(jìn)行了“書香班級(jí)”、“書香家庭”、“讀書小博士”、“讀書小碩士”的評(píng)選。
1、營造書香教室：通過開展“好書大家讀的活動(dòng)”，發(fā)動(dòng)學(xué)生每人捐幾本書，保證學(xué)生有充足的書籍閱讀。充分發(fā)揮班級(jí)圖書角的作用。
2、評(píng)選讀書明星：遨游書海，其樂無窮，勤讀好書，終身受益。各班發(fā)動(dòng)每位學(xué)生讀1-2本好書，并根據(jù)自己平時(shí)買書、藏書、讀書情況，寫出一份個(gè)人讀書事跡材料，評(píng)出1名讀書明星，連同事跡材料上報(bào)。
3、走進(jìn)書香家庭：隨著“書香校園”、“書香教室”的營造，學(xué)校為孩子們營造了良好的讀書氛圍，通過走進(jìn)“書香家庭”的拍攝活動(dòng)，向全校學(xué)生展示良好的家庭讀書氛圍，讓學(xué)生把書香帶進(jìn)家庭。
讀書是為了什么？為自身文化修養(yǎng)閱讀，為學(xué)校的發(fā)展閱讀，為未來而讀。一所學(xué)校應(yīng)該有屬于自身的文化，只有豐厚學(xué)校文化的底蘊(yùn)，才能真正樹立起前進(jìn)的目標(biāo)，而閱讀、閱讀、再閱讀是我們的唯一追求，把閱讀融入生命教育是我們最高的目標(biāo)。
真正的教育是“愛的教育”，愛學(xué)生、愛自己，讓學(xué)生懂得怎樣去愛，懂得如何享受被愛。教師節(jié)我們一改常規(guī)做法，每位老師為孩子們送上了一份禮物，讓學(xué)生在屬于教師的節(jié)日里享受被愛，孩子們的愛心被觸動(dòng)了。重陽節(jié)到了，我們又走進(jìn)了敬老院，并要求每一個(gè)孩子從孝敬自已家里的長(zhǎng)輩開始。我們借助家長(zhǎng)會(huì)這一契機(jī)，全面開展了“感恩教育”、“規(guī)范教育”?；顒?dòng)得到了與會(huì)家長(zhǎng)的高度的肯定，也更堅(jiān)定了我們的努力方向。
“營造書香校園，讓閱讀引領(lǐng)師生成長(zhǎng)”這一新教育實(shí)驗(yàn)，我校邁出了堅(jiān)實(shí)的第一步。我們將一如既往，全身心地投入到新教育實(shí)驗(yàn)當(dāng)中去。用書香特色打造索普品牌，用學(xué)校的發(fā)展去激勵(lì)師生生命的成長(zhǎng)，用閱讀為師生打造亮麗的精神底色，用洋溢的書香去感染今天與明天的人們。
多少次，我們夢(mèng)想校園里處處都能浮現(xiàn)這樣的情景：斜陽照在窗子上，金色的陽光撒在老師們、孩子們的臉上，也撒在他們手中的書上。大家看書時(shí)所流露的那份認(rèn)真，在陽光的襯托下顯得那么生動(dòng)；大家所表露的那種滿足感，又顯得那么美好。雖然是夢(mèng)想，但是夢(mèng)可成真，只要努力去挖掘老師、孩子內(nèi)心深處那種愛書情結(jié)，便能建立起書和人的橋梁。在一種良好氛圍的熏陶下，愛書、惜書的情愫自然會(huì)在孩子心中溢開。那么，夢(mèng)來臨的腳步就近了，書香就更撲鼻了。我們所做的一切，只是為了一個(gè)樸實(shí)而堅(jiān)定的目標(biāo)：讓每一位老師、每一個(gè)孩子都做一個(gè)終身的讀者。
----------------------------------------------
《從書香社會(huì)到書香校園----澳大利亞訪問印象》
江蘇省海門市東洲小學(xué) 許新海
在澳做訪問學(xué)者一年，新教育實(shí)驗(yàn)是理想化的，實(shí)現(xiàn)起來很難。
書香社會(huì)掠影
社區(qū)圖書館
家庭藏書與閱讀
公共汽車也是閱覽室
聽諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者作報(bào)告
社區(qū)文化活動(dòng)
幫助家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子閱讀
州長(zhǎng)讀書挑戰(zhàn)活動(dòng)
坐巴士上，看到人們?cè)谲嚿献x厚厚的書，我每次乘車就塞一本書在包里，并非從小教育在車上不好讀書，現(xiàn)在道路好，我們可以讀書了。社會(huì)的讀書狀態(tài)很好，南澳州長(zhǎng)親自給全體小朋友的家長(zhǎng)寫信，請(qǐng)家長(zhǎng)來參加州長(zhǎng)的閱讀挑戰(zhàn)行動(dòng)，連續(xù)四年，完成閱讀挑戰(zhàn)行動(dòng)，二年發(fā)銅牌、三年發(fā)銀牌，四年發(fā)金牌。我們這個(gè)社會(huì)需要。我更有體會(huì)的是，有一次，諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者在藝術(shù)文化節(jié)上作報(bào)告，露天廣場(chǎng)上，市民可隨意聽。前幾天就在報(bào)紙上刊登消息，讓老百姓都可以聽，了解他讀書、生活的過程。
幫助家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子閱讀
孩子來到學(xué)校之前的閱讀
孩子在上學(xué)之前，其實(shí)已經(jīng)閱讀的很多東西，家里的，社會(huì)中的，電視里的各種標(biāo)記符號(hào)、標(biāo)志。
他們已經(jīng)看到人們讀書。
他們已經(jīng)看到人們寫作。
閱讀挑戰(zhàn)活動(dòng)
閱讀挑戰(zhàn)規(guī)則
州長(zhǎng)寫給家長(zhǎng)們的一封信
南澳州長(zhǎng)寫給家長(zhǎng)們的一封信
閱讀挑戰(zhàn)的規(guī)則，如果共同營造這樣的社會(huì)。
房東老太家最富有的就是書，就是家庭讀書建設(shè)，60幾歲的老人，每天晚上都會(huì)拿出書來看。拿出老伴的日記給我看，老伴作為一個(gè)普通公民，寫了74年的日記。我讓女兒看這個(gè)日記的過程，對(duì)她觸動(dòng)很大。我們倆一起寫，準(zhǔn)備出書。這是一個(gè)讀書的社會(huì)。
書香校園：
學(xué)校圖書館是學(xué)校的資源中心：在澳州走遍500所學(xué)校，看過圖書館，圖書館就是教室，老師帶學(xué)生進(jìn)圖書館上課，成為圖書館老師的助手。閱讀區(qū)里，擺放自由，讀書感覺不一樣。教室就是圖書館，中國的語文書，人人都是一本書，但澳州沒有課本。我發(fā)現(xiàn)原來他們對(duì)課本的理解是兩個(gè)概念，他們的教室里，孩子們想讀什么書，就有什么書，這是語文教材的概念。把讀書分為十四個(gè)等級(jí)，老師對(duì)孩子的閱讀每月進(jìn)行測(cè)試一次。每個(gè)教室里的書盒里，每個(gè)孩子在教室里具有三十本以上的書。
老師告訴我，語文課就是用這些書，不讓學(xué)生讀不能理解的書。他們的語文課非常有意思，可以是上一本小說，讀一星期、一個(gè)月。老師讀《羅密歐與朱麗葉》，學(xué)生與教師的兩本書不一樣，老師的書更深入地整合。國外英語有精讀與泛讀，精讀是一個(gè)藍(lán)本，共同協(xié)作?！豆防滋亍飞贤旰蟊硌?，邀請(qǐng)我去聽講。旁邊就有高考局的人，表演出的成績(jī)就是由這三人打出來的。這樣的機(jī)制帶動(dòng)了讀書。他們的書香校園的建設(shè)與我們的層次是不一樣的。博克備課的表演很精彩，讓人很向往。他更多地把讀書與評(píng)價(jià)結(jié)合在一起，最后納入在高考中。系統(tǒng)的界定是非常嚴(yán)密的。我們?cè)跁阈@的建設(shè)上后續(xù)的現(xiàn)象，應(yīng)該建設(shè)在這樣的層面上，讓每一個(gè)孩子都愛讀書。
開放的借閱方式
教室就是閱覽室
精細(xì)的閱讀測(cè)試
校本化的閱讀課程開發(fā)：開發(fā)課程，做成精細(xì)的模塊。
讀書周
讀書與戲劇表演結(jié)合
卜延中：許新海校長(zhǎng)的報(bào)告打開了我們的視野，讓我們看到了讀書。國外的官把讀書作為政績(jī)，閱讀需要精細(xì)化，許多學(xué)校連每周一次的閱讀都沒有。我們要的是分?jǐn)?shù)，讓人心酸的分?jǐn)?shù)。下次研討會(huì)，歡迎許新海校長(zhǎng)報(bào)告，這是我們的邀請(qǐng)。
