培養(yǎng)真正的人
董進(jìn)宇博士，吉林大學(xué)法學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師、中國親子關(guān)系第一人；一位文理兼修的學(xué)者，大學(xué)本科學(xué)數(shù)學(xué)，碩士學(xué)經(jīng)濟(jì)法、博士讀刑法；一位稱職的兄長(zhǎng)，輔導(dǎo)其弟董玉庭、董相庭分別獲得法學(xué)、化學(xué)博士；一位親子關(guān)系的傳播者，在大江南北一年巡回演講４８９場(chǎng)，受眾５０萬人；一位卓越的家庭教育專家、成功學(xué)教育專家、目前國內(nèi)少數(shù)能做個(gè)別輔導(dǎo)的心理咨詢專家。
現(xiàn)實(shí)生活中，很多家長(zhǎng)都把注意力放在孩子的學(xué)習(xí)上，忙于監(jiān)督孩子、幫助孩子做作業(yè)，這其實(shí)是一種不務(wù)正業(yè)。作為家長(zhǎng)，我們要完成的主要任務(wù)是培養(yǎng)孩子的自尊心、自信心、責(zé)任心、主動(dòng)進(jìn)取精神、學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣，這是孩子成長(zhǎng)的六大核心精神軟件。
第一個(gè)要鑲進(jìn)孩子生命里的軟件是“自尊心”
自尊心是孩子精神人格的脊梁，如果孩子沒有建立起自尊心，他就不會(huì)在意別人怎樣看他，不懂如何去看別人的眼神，不會(huì)用心去研究人群的行為規(guī)則，也就不會(huì)尋求別人的尊重和認(rèn)可，由此也就沒有了上進(jìn)心。
建立孩子自尊心的最好方法是尊重孩子，把孩子當(dāng)作和自己完全平等的人來對(duì)待。父母尊重孩子，孩子就會(huì)尊重自己，進(jìn)而也會(huì)尊重別人。建立孩子自尊心的第二個(gè)重要方法是無條件地愛孩子，這樣孩子的自我價(jià)值就會(huì)上升，開始感覺自己很好，進(jìn)而產(chǎn)生尋求更好的動(dòng)力。
第二個(gè)軟件是建立孩子的“自信心”
自信心是一個(gè)人做事時(shí)的主觀心理狀態(tài)。有了自信心，他可以發(fā)揮自己的能力甚至調(diào)動(dòng)潛能，把事情做成功。培養(yǎng)孩子的自信心對(duì)家長(zhǎng)來說，不能說是一輩子的任務(wù)，也至少是孩子２５歲以前的任務(wù)。
比如，一個(gè)自信的小學(xué)生面對(duì)試題時(shí)，大腦會(huì)深入題的內(nèi)部，去尋找條件和結(jié)果間的因果關(guān)系，把題做對(duì)。缺少自信的孩子，看到試題會(huì)停留在題的表面，感受試題帶來的壓力，產(chǎn)生焦躁情緒，然后會(huì)想：這題怎么這么難？老師為什么這么出題？我做不出爸爸媽媽會(huì)怎么批評(píng)我？結(jié)果２０分鐘過去了，他根本沒做題，而在想別的東西。最后他得出結(jié)論：你看我數(shù)學(xué)不好吧，我還是不行！
第三個(gè)軟件是“責(zé)任心”
當(dāng)一個(gè)人的行為與其他人的痛苦或快樂產(chǎn)生了因果聯(lián)系，自己對(duì)這種聯(lián)系很看重的時(shí)候，就產(chǎn)生了責(zé)任心。學(xué)生在課堂上講話會(huì)影響其他同學(xué)，如果他有責(zé)任心就不會(huì)在課堂上講話了。責(zé)任心分對(duì)內(nèi)的責(zé)任心和對(duì)外的責(zé)任心。
第四個(gè)軟件是“主動(dòng)進(jìn)取精神”
如果孩子自己要成長(zhǎng)，自己要學(xué)習(xí)，那么教育孩子就是太簡(jiǎn)單的一件事了。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“學(xué)習(xí)”是一種腦力勞動(dòng)，而腦力勞動(dòng)的特點(diǎn)是“勞動(dòng)者必須處于主動(dòng)狀態(tài)才能學(xué)習(xí)好”，如果沒有主動(dòng)進(jìn)取精神，孩子是無法學(xué)習(xí)好的。
第五個(gè)軟件是“學(xué)習(xí)興趣”
我在大學(xué)時(shí)讀過蘇聯(lián)教育家寫的《學(xué)習(xí)與興趣》一書，讀完之后豁然開朗。那里的基本概念是說：興趣是學(xué)來的，不是天生的。所謂興趣是當(dāng)孩子在做這種行為的時(shí)候，他能感受到快樂，不用意志力逼著自己去做，形成自動(dòng)反應(yīng)就叫做興趣。如果孩子做一個(gè)學(xué)科的功課會(huì)產(chǎn)生條件反射的快樂，學(xué)習(xí)興趣就產(chǎn)生了。
第六個(gè)軟件是“良好習(xí)慣”
良好習(xí)慣是一個(gè)人成功的快車道。真正的學(xué)者，比如很多優(yōu)秀的碩士、博士、教授，沒有人是靠意志力來學(xué)習(xí)的，他們都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)產(chǎn)生了快樂才會(huì)沒日沒夜地學(xué)習(xí)，后來就養(yǎng)成了習(xí)慣。一個(gè)人的習(xí)慣決定了他日常的行為，而日常行為決定了他一生的成就?！?/b>
孩子只有建立起自尊心，才能逐漸建立起自立精神。任何一個(gè)孩子的自尊心都是從小培植起來的，家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，首要任務(wù)是培養(yǎng)孩子的自尊心。以下是培養(yǎng)孩子自尊心的要義：
一、尊重孩子。一方面尊重孩子是為人父母的基本準(zhǔn)則，家長(zhǎng)首先要改變同孩子說話的口氣，其次要改變同孩子談話的方式。另一方面是教他把自己當(dāng)成另外一個(gè)人來尊重，即自尊。只有尊重、承認(rèn)、喜歡自己，孩子才會(huì)對(duì)自身的存在產(chǎn)生價(jià)值感。
二、信任孩子。要培養(yǎng)孩子的自尊心，家長(zhǎng)就必須信任孩子。信任是對(duì)待孩子的第一態(tài)度，要相信孩子的話。家長(zhǎng)不信任的態(tài)度將在孩子的心靈上留下懷疑的種子。
三、與孩子平等對(duì)話、溝通。孩子最大的痛苦是沒有得到和大人平等的待遇，卻在能力上被要求和大人一樣做對(duì)事情。孩子眼中的世界和你眼中的世界有天壤之別。當(dāng)成年人蹲下來與孩子平等對(duì)話、溝通，這將是孩子一生的幸事！
四、態(tài)度魔力——父母對(duì)待孩子的態(tài)度決定了孩子的行為方向：如果父母把孩子看成一個(gè)優(yōu)秀的孩子培養(yǎng)的話，孩子就自然按照你希望的方向被培養(yǎng)成一個(gè)優(yōu)秀的人，這是你的態(tài)度所決定的。人和人之間生下來的差別可以忽略不計(jì)，實(shí)際上是態(tài)度起了決定作用，人和人之間的關(guān)系，是父母的態(tài)度使他有自我觀念。
五、保全孩子的“面子”。如果生命初期就沒有“面子”，孩子的自尊心根本無從樹立。我們?cè)S多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子小，什么也不懂，沒有面子，實(shí)際上在孩子還不會(huì)說話的時(shí)候就已經(jīng)有“面子”了。所以我們常在不自覺的情況下傷了孩子的“面子”，傷了孩子的自尊心。
六、孩子的事情盡量讓孩子做主。讓孩子自己做主，是培養(yǎng)孩子自尊心的基本方法。對(duì)于飲食起居，孩子力所能及的，讓孩子自己去做；在沒有危險(xiǎn)的情況下，讓孩子自己去上學(xué)；對(duì)于孩子該學(xué)習(xí)什么課外知識(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該提供意見，而讓孩子決定該學(xué)什么，使孩子從小就產(chǎn)生這樣的觀念：是他自己決定著自己的命運(yùn)，從而建立起做人的尊嚴(yán)感。
七、教育孩子尊重他人。尊重他人，是人的基本教養(yǎng)。當(dāng)一個(gè)人不尊重別人時(shí)，他自己也無尊嚴(yán)可言。盧梭說：“我們對(duì)待別人的態(tài)度，最初是由別人對(duì)我們的態(tài)度所決定的?！奔议L(zhǎng)必須以身作則，以親身示范的方式教育孩子尊重他人。培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)尊重別人，其實(shí)是培養(yǎng)孩子的自我意識(shí)，而自我意識(shí)的萌醒是一個(gè)孩子走向成功的基點(diǎn)。
八、表達(dá)父母對(duì)孩子無條件的愛。在教育孩子過程中，要表達(dá)對(duì)孩子無條件的愛，就要把對(duì)孩子的愛跟對(duì)他的行為的評(píng)價(jià)分離開。愛孩子就要不斷地表達(dá)無條件的愛，讓孩子明白：無論任何情況，父母都決不會(huì)減少一分對(duì)他的愛！當(dāng)孩子感受到我們總和他站在一起時(shí)，他的自尊心和自我價(jià)值才有得以生長(zhǎng)的環(huán)境。
九、確認(rèn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。在孩子幼小的心靈中，他不知道自己行不行，所有的能力都是潛在的。我們的家長(zhǎng)用批評(píng)孩子的眼睛，專盯孩子的缺點(diǎn)。其實(shí)，孩子的成長(zhǎng)就是不斷確認(rèn)的過程。孩子的成長(zhǎng)無處不滲透你的觀點(diǎn)。確認(rèn)孩子的優(yōu)點(diǎn)是培養(yǎng)孩子自尊心的“規(guī)定動(dòng)作”。
十、表揚(yáng)孩子的成績(jī)。這是教育孩子的根本天條。表揚(yáng)孩子就是把孩子推向你希望的方向，如果你將孩子推向和你希望相反的方向，那么你在親手毀孩子的前程。給孩子正推力，就要通過他做的事，把好的事情重復(fù)放大反復(fù)放大，通過不斷確認(rèn)，最后表揚(yáng)他做好的事情?！?/b>
一個(gè)人在人生的道路上能走多遠(yuǎn)，在人生的階梯上能爬多高，在人生的戰(zhàn)場(chǎng)上能取得多大成就，最關(guān)鍵的因素就是他的自信心。
自信心是一個(gè)人能力的支柱，一個(gè)沒有自信心的人，不能指望他能夠做出實(shí)質(zhì)性的成就。自信心也是打開一個(gè)人生命潛能大門的鑰匙，沒有自信心，就無法開發(fā)人的潛能，因而也不能使人成長(zhǎng)為人才。因此自信心是一個(gè)人成功的最重要的意志品質(zhì)，而自信心是從小培養(yǎng)起來的。
現(xiàn)在的家長(zhǎng)教育孩子，往往把注意力集中在教孩子一些知識(shí)上或訓(xùn)練孩子一些技能上，而忽略孩子自信心的培養(yǎng)，這是舍本逐末的錯(cuò)誤做法。每個(gè)家長(zhǎng)必須明白，你的孩子不論將來從事什么職業(yè)，做任何偉大事業(yè)，他要想取得成功，他必須得首先做人成功，他必須首先成長(zhǎng)為一個(gè)正常的具有善良品性、具有適應(yīng)能力和自我發(fā)展能力的人。也就是說，他必須是一個(gè)有尊嚴(yán)和自信的人。
要培養(yǎng)孩子的自信心，家長(zhǎng)首先應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
一、家長(zhǎng)應(yīng)把贊揚(yáng)和鼓勵(lì)作為教育孩子的主導(dǎo)方法
在我們的生命之初，在孩童時(shí)代，我們是通過我們身邊的人特別是父母對(duì)我們的評(píng)價(jià)來認(rèn)識(shí)自己的。因此，每個(gè)家長(zhǎng)應(yīng)注意，你的孩子是否自信，與你對(duì)他的評(píng)價(jià)有直接關(guān)系。很多家長(zhǎng)以為批評(píng)孩子的缺點(diǎn)和不足，孩子就會(huì)逐漸變好，事實(shí)上，孩子是不會(huì)因?yàn)榕u(píng)而變好的，他需要家長(zhǎng)的不斷鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，這樣他才會(huì)逐漸建立起自信心。從現(xiàn)在起，每個(gè)家長(zhǎng)應(yīng)該改變過去的做法，每天試著去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并以欣賞的目光、高興愉快的心情來表揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)孩子有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)與鼓勵(lì)。
二、避免拿別人孩子跟自己孩子比較
三、正確對(duì)待孩子的失敗與挫折孩子遇到失敗與挫折時(shí)，他們不需要父母的訓(xùn)斥、嘲諷，也不需要父母的安慰與同情，他們最需要的是他們生活中最重要的人的理解、支持與鼓勵(lì)。
四、培養(yǎng)孩子自信心的要義
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１０．把注意力集中在事情上而不是結(jié)果上；
１１．把注意力集中在擴(kuò)大孩子的優(yōu)點(diǎn)上，而不是彌補(bǔ)孩子的缺點(diǎn)上。
五、孩子自信心的殺手
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１０．自我價(jià)值嚴(yán)重缺乏；
１１．強(qiáng)迫孩子做事?！?/b>
我們經(jīng)常說“負(fù)責(zé)任”，到底什么是責(zé)任心？
所謂責(zé)任，是你的行為給別人帶來一定的利益，事情的結(jié)果不論好壞你都要承擔(dān)。一個(gè)人對(duì)自己的責(zé)任心相當(dāng)于他心里的“警察”，我們教育的目的就是在孩子心中樹立一個(gè)警察，可以對(duì)他自己進(jìn)行監(jiān)督。責(zé)任心和主動(dòng)性是連體的，一個(gè)人如果被賦予責(zé)任，就有了價(jià)值感，有了主動(dòng)性。
責(zé)任心是一個(gè)人生命的纖繩。有了責(zé)任心，一個(gè)人才把自己的生命與別的生命聯(lián)系起來，才會(huì)產(chǎn)生自我價(jià)值感。一個(gè)沒有責(zé)任心，沒有價(jià)值感的孩子，因?yàn)檎也坏阶约旱纳谏鐣?huì)中的地位和重要性，便會(huì)感到迷惘，因而失去創(chuàng)造成就的動(dòng)力，而容易為其他一些物質(zhì)性的輕浮的事物所吸引，沉溺其中，平庸地混過一生。
今天正在讀書的一代人，享受著前所未有的物質(zhì)文明，特別是獨(dú)生子女，生活條件更加優(yōu)越。這些都使青少年以自我為中心的傾向加重，而責(zé)任感大大降低，這種狀況應(yīng)該引起每個(gè)家長(zhǎng)的高度警惕。造成這種狀況的原因是家長(zhǎng)們認(rèn)為，今天的生活條件好了，用不著孩子參與家庭生活，他們只要學(xué)習(xí)好，不惹麻煩就足夠了，于是給孩子創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)生活條件，盡可能滿足孩子的愿望，以期孩子能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)。然而事實(shí)并非如此，這些在家長(zhǎng)的過分保護(hù)下長(zhǎng)大的孩子，缺乏責(zé)任感、冷漠，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為被動(dòng)與厭倦。要想將孩子培養(yǎng)成人才，那么從現(xiàn)在起，當(dāng)務(wù)之急就是培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，使他們將自己的生命與家庭、社會(huì)聯(lián)系起來，好好學(xué)習(xí)，將來有所作為，從而產(chǎn)生價(jià)值感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力與熱情。
培養(yǎng)責(zé)任心的要義
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１０．信任孩子。
１１．通過言傳身教，教育孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)任。
孩子責(zé)任心的殺手
１．破壞性批評(píng)。美國著名心理學(xué)家曾對(duì)父母的批評(píng)是否對(duì)孩子的成長(zhǎng)有所影響進(jìn)行了研究，舉出了一些使孩子產(chǎn)生痛苦的破壞性話語：
使用難聽的字眼——傻瓜！騙子！不中用的東西！廢物！
侮辱——你簡(jiǎn)直是個(gè)飯桶！垃圾！跟你的死爹一樣！
非難——叫你不要做，你還要做，真是不可救藥！
壓制——不要強(qiáng)詞奪理，我不會(huì)聽你狡辯！
強(qiáng)迫——我說不行就不行！還敢頂嘴！
威脅——你再不學(xué)好，媽媽就不愛你了！滾出去！
央求——我求你看一會(huì)英語吧，兒子！
賄賂——只要這次考一百分，我就給你１０００塊零花錢！
挖苦——洗碗，你就打碗，真行，以后還要做大事，做夢(mèng)去吧！
２．過分嚴(yán)厲，使孩子不敢負(fù)責(zé)，怕失敗、怕懲罰。
３．越俎代庖，家長(zhǎng)包辦一切，使孩子產(chǎn)生依賴感。
４．家長(zhǎng)專橫，以自己的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子、強(qiáng)迫孩子。
５．對(duì)孩子不放心、時(shí)刻監(jiān)督孩子。
６．家長(zhǎng)的負(fù)面榜樣作用?！?/b>
主動(dòng)進(jìn)取精神，也叫上進(jìn)心，是一個(gè)人力爭(zhēng)上游的決心與欲望。當(dāng)人有了積極的進(jìn)取心，也就有了好好學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)把事情做好的動(dòng)力。人的進(jìn)取心，主要是在童年和青少年時(shí)期培養(yǎng)起來的。要培養(yǎng)孩子的進(jìn)取心必須做到以下幾點(diǎn)：
?。保议L(zhǎng)首先給孩子做出榜樣和楷模。
?。玻议L(zhǎng)要引導(dǎo)孩子多讀一些教子成功、激勵(lì)人奮斗的勵(lì)志方面的書。
?。常I(lǐng)孩子見一見身邊成功的人士，讓孩子見一見大企業(yè)家、大學(xué)問家等等。
?。矗畮Ш⒆尤ッ麆俟袍E及其他地區(qū)旅游，拓展孩子的視野。
?。担m當(dāng)?shù)叵蚝⒆颖硎咀约旱钠谕?br> 培養(yǎng)孩子主動(dòng)進(jìn)取精神的要義：
?。保^對(duì)不輕易幫助孩子解決問題，盡量讓孩子自己解決。你為孩子什么都做了，卻培養(yǎng)了一雙懦弱的眼神，這絕對(duì)是人間的悲劇！
２．家長(zhǎng)以身作則。為了孩子，我們家長(zhǎng)本身要成為追求人生意義的人和快樂的人，要用行動(dòng)來感染孩子，教孩子去追求、去奮斗。
?。常畮秃⒆訕淞⒛繕?biāo)。人是以目標(biāo)為導(dǎo)向的生物，我們是在追求目標(biāo)過程中體現(xiàn)生命意義的。
?。矗嘀v偉人、名人兒時(shí)奮斗的故事。不是要給孩子講同時(shí)代的孩子的事，更不能講身邊孩子的事，那會(huì)挫傷孩子的自尊心、自信心。
?。担磉_(dá)對(duì)孩子的期望。期望與鼓勵(lì)不同，鼓勵(lì)是使孩子繼續(xù)維持良性的行動(dòng)，而期望是父母表達(dá)對(duì)孩子未來的一種想象。
６．鼓勵(lì)孩子奮斗，主動(dòng)尋求知識(shí)。教育孩子要隨時(shí)隨地，一旦發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)馬上就確定，運(yùn)用好理解、確認(rèn)、鼓勵(lì)、表揚(yáng)這四個(gè)工具。
７．確認(rèn)孩子的自我價(jià)值。第一種方法：無條件地愛孩子；第二種方法：確認(rèn)孩子的素質(zhì)，告訴他，他是有價(jià)值的。
?。福噍斏钍且环N選擇的觀念。一個(gè)人所掌握的最偉大的力量就是選擇的力量。
?。梗磉_(dá)家長(zhǎng)為孩子自豪的感覺。如果孩子有了成就，父母為孩子感到自豪應(yīng)該表達(dá)出來。把親子關(guān)系變成美的關(guān)系、高尚的關(guān)系。
?。保埃畬?duì)孩子的進(jìn)取行為進(jìn)行表揚(yáng)。當(dāng)孩子有主動(dòng)進(jìn)取心時(shí)，家長(zhǎng)要不斷地表揚(yáng)和鼓勵(lì)，相信他自己能做，而且一定能做得更好。
?。保保?dāng)眾表揚(yáng)孩子的成績(jī)及優(yōu)點(diǎn)。孩子因你的當(dāng)眾表揚(yáng)找到價(jià)值感，也就激發(fā)了主動(dòng)進(jìn)取的精神。
孩子主動(dòng)進(jìn)取精神的殺手：
?。保锨诽?，累積包袱過重。課業(yè)基礎(chǔ)打得不牢，技能訓(xùn)練不足，或者情感上積累，導(dǎo)致包袱過重。
２．學(xué)習(xí)等于困難，等于痛苦的神經(jīng)連結(jié)。孩子一坐下來學(xué)習(xí)，就焦慮、緊張、煩躁，他已經(jīng)形成神經(jīng)連結(jié)，一進(jìn)入學(xué)習(xí)場(chǎng)景就起生理反應(yīng)，注意力無法集中。
?。常麡O情緒的捆綁。孩子在心理上害怕失敗是教育上最大的失敗。
?。矗茐男耘u(píng)。批評(píng)孩子，一定要讓孩子心服口服。
?。担涣辑h(huán)境的影響，缺乏可參照的榜樣。父母要通過教育孩子的過程，為孩子創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他找到可參照的榜樣。
?。叮疀]有目標(biāo)、沒有理想。在人生目標(biāo)和理想這些問題上，家長(zhǎng)給孩子做出什么樣的表率作用，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的結(jié)果。
?。罚饬x虛無的觀念影響。家長(zhǎng)覺得生命是有意義的，人活著是有價(jià)值的，你的孩子自動(dòng)會(huì)被你激勵(lì)起來。
?。福?xùn)練不足。任何一項(xiàng)專業(yè)技能都不是天生的，都是訓(xùn)練出來的。
?。梗疀]有嘗過成功的快樂滋味。讓孩子嘗到甜頭，再不斷確認(rèn)，這種成功的感覺會(huì)自動(dòng)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力?！。ǎ担?/b>
大教育家蘇霍姆林斯基以自己豐富的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，明確肯定“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α?，并指出，沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。我們?cè)诮逃龑?shí)踐過程中證明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身、對(duì)學(xué)習(xí)科目有興趣，就可以激起他的學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)他在學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)。
培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的要義１．家長(zhǎng)做一個(gè)藏書者，表達(dá)對(duì)書籍的熱愛。讀書就是讓孩子在有限的時(shí)間內(nèi)汲取人類數(shù)千年的成就，使孩子有可能“站在巨人的肩上”，成為令人矚目的成功者。家長(zhǎng)表達(dá)對(duì)書籍的熱愛，可以培養(yǎng)孩子熱愛閱讀，家長(zhǎng)對(duì)讀書的態(tài)度和行為對(duì)兒童有非常重要的影響。
?。玻⒁饽闼鶄鬟_(dá)的信息。Ａ．學(xué)習(xí)＝快樂？——容易。Ｂ．學(xué)習(xí)＝痛苦？——困難。學(xué)習(xí)本來是很快樂的事，好奇心得到滿足時(shí)，誰都會(huì)覺得很快樂，而理解得越深，也就越感到喜悅。家長(zhǎng)傳達(dá)給孩子學(xué)習(xí)是困難的，他就會(huì)有痛苦的感受。所以，家長(zhǎng)一定要注意你給孩子的信息！從今天起，我們頭腦中一定要樹立一種信念，學(xué)習(xí)是快樂的、容易的。
?。常澷p孩子的微小成功。若想孩子對(duì)什么事情都產(chǎn)生興趣，就在他最初的最微不足道的成功上表示贊揚(yáng)和欣賞。孩子會(huì)覺得，原來爸爸、媽媽高興我這樣做！逐漸的他就會(huì)本能地往這個(gè)方面再做一點(diǎn)。反復(fù)的次數(shù)多了，這件事就容易了，孩子就有了暢快感，這樣就產(chǎn)生了興趣。
?。矗畮椭⒆诱莆諏W(xué)習(xí)規(guī)律?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法將使學(xué)習(xí)者的才能得到充分的發(fā)揮，越學(xué)越聰明。給學(xué)習(xí)者帶來高效率和樂趣，從而節(jié)省大量的時(shí)間。家長(zhǎng)的任務(wù)是引導(dǎo)孩子進(jìn)行思考，找方法，告訴孩子規(guī)則，就是任何學(xué)習(xí)好的人肯定是找到了好的學(xué)習(xí)方法。但這一點(diǎn)對(duì)于沒經(jīng)過輔導(dǎo)的家長(zhǎng)是很難做到的。
?。担蛳⒆訉W(xué)習(xí)過程中的情緒阻滯。心理研究表明，情緒高漲、輕松愉快地學(xué)習(xí)的學(xué)生，比情緒低落、憂郁的孩子成績(jī)要高出２０％左右。若想讓孩子發(fā)揮出最佳的學(xué)習(xí)潛能，父母就要設(shè)法使他們保持一種良好的心境。不少父母往往不注意這一點(diǎn)，他在工作上、生活中遇上什么不順心的事，就拿孩子當(dāng)出氣筒，或是對(duì)孩子要求過多、過高，左看右看都不順眼，因而整天在孩子周圍嘮嘮叨叨，弄得孩子不勝其煩。
?。叮⑵鸷⒆訉W(xué)習(xí)的自信心。首先，大人要多給孩子以肯定的評(píng)價(jià)，要和孩子多溝通，多交流，建立好伙伴式的朋友關(guān)系。其次，要用發(fā)展的眼光賞識(shí)孩子，只要孩子有自己的特點(diǎn)，他在不斷努力，他就是個(gè)值得自豪的孩子。當(dāng)孩子說我不行時(shí)，你可這樣說，我不相信你不行。最后，讓孩子不斷獲得成功的體驗(yàn)。
７．家長(zhǎng)表達(dá)對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛之情。家里有一個(gè)愛學(xué)、求上進(jìn)的氣氛，家長(zhǎng)的榜樣十分重要。家長(zhǎng)應(yīng)成為家庭中學(xué)習(xí)的主角，不僅要帶頭學(xué)習(xí)，為孩子做學(xué)習(xí)的表率，更要和孩子一起學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)。
?。福_對(duì)待孩子的分?jǐn)?shù)。家長(zhǎng)對(duì)孩子的分?jǐn)?shù)上存在兩種誤區(qū)：一是見孩子得高分就歡喜，進(jìn)而給孩子過分的夸獎(jiǎng)和物資上的刺激，希望孩子每次都考第一，這就在孩子的心靈里種下虛榮的種子。二是不管孩子的基礎(chǔ)好壞，用功與否，得低分的原因是什么，見了低分就斥責(zé)、打罵，長(zhǎng)此以往會(huì)造成孩子個(gè)性發(fā)展的缺陷。孩子得了低分自然不高興，家長(zhǎng)可以通過輕松的談話來了解孩子，鼓勵(lì)孩子，要冷靜思索與研究孩子學(xué)習(xí)差的原因是什么，針對(duì)自己孩子實(shí)際情況對(duì)癥下藥，幫助孩子克服困難，幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)。?。ǎ叮┙逃⒆?，很重要的一方面，就是在家長(zhǎng)的協(xié)助、引導(dǎo)和監(jiān)督之下，讓孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣。一旦孩子養(yǎng)成習(xí)慣，就將決定孩子的性格，進(jìn)而決定孩子一生的命運(yùn)。
培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的要義這個(gè)問題的前提是:習(xí)慣不是一天養(yǎng)成的。希望大家能記住:無論你的情感生活，你的事業(yè)，你對(duì)孩子的教育，都不是一天形成的。
1.好壞習(xí)慣對(duì)人生的差別影響是決定性的。成功者每到關(guān)鍵時(shí)刻，遇到挑戰(zhàn)，就想沖上去，想把事情做到底；失敗者每到關(guān)鍵時(shí)刻就撤下來。孩子也是一樣，當(dāng)他在生活、學(xué)習(xí)上有良性的習(xí)慣，那么一生的成功都有保障。
2.確立好習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)。作為家長(zhǎng)，你一定知道你要給孩子養(yǎng)成什么好習(xí)慣。這需要思考來確定標(biāo)準(zhǔn)。
3.讓孩子從小養(yǎng)成成功者的習(xí)慣。自信、勇敢、堅(jiān)持到底、做事認(rèn)真、積極思考，這些都是成功者的優(yōu)良品質(zhì)。在孩子小的時(shí)候就要有意識(shí)去培養(yǎng)孩子的這些特質(zhì)。
4.為孩子確立生活原則。在日常生活中，和孩子確立好原則:“這件事由你來負(fù)責(zé)，我監(jiān)督你來完成。我們多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)把好習(xí)慣養(yǎng)成。”
5.鼓勵(lì)孩子反復(fù)行為形成習(xí)慣。一個(gè)習(xí)慣的形成是經(jīng)過不斷反復(fù)的，這里需要家長(zhǎng)有絕對(duì)的信心、耐心，允許孩子失敗，允許重犯錯(cuò)誤。孩子需要經(jīng)過反復(fù)的行為、反復(fù)的鼓勵(lì)，最后形成好習(xí)慣。
6.鞏固和強(qiáng)化已經(jīng)形成的好習(xí)慣。一個(gè)好習(xí)慣形成，家長(zhǎng)必須馬上跟進(jìn)確認(rèn)，把好習(xí)慣鞏固。強(qiáng)化、強(qiáng)化再強(qiáng)化，直到他鞏固住。
7.家長(zhǎng)的榜樣作用。如果孩子發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)有壞習(xí)慣沒有改掉，他的壞習(xí)慣就不會(huì)改掉。孩子發(fā)現(xiàn)你有壞習(xí)慣和行為，你卻不允許他這樣做，你的話在他的心中就大打折扣了。
孩子無法養(yǎng)成良好習(xí)慣的原因1.沒有榜樣。孩子沒有帶著不良習(xí)慣來到這個(gè)世界，他的所有習(xí)慣都是后天養(yǎng)成的。家長(zhǎng)想讓自己的孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就必須在孩子的生活里，為他找到可以模仿的榜樣。
2.認(rèn)為好習(xí)慣等于痛苦。在孩子的世界里，什么習(xí)慣能給他帶來快樂，什么習(xí)慣能給他帶來痛苦，他經(jīng)歷的感性經(jīng)驗(yàn)太少，所以他無法根據(jù)自己的感受對(duì)事情做出正確的判斷。這時(shí)，如果成年人向他傳達(dá)了錯(cuò)誤的信息，會(huì)貽害他終生。
3.壞習(xí)慣已經(jīng)根深蒂固又不知道改變。作為家長(zhǎng)必須明白，我們只有做對(duì)了動(dòng)作，孩子才能改掉身上的缺點(diǎn)和毛病。
4.不良習(xí)慣的影響。在孩子的成長(zhǎng)過程中，如果受到不良環(huán)境的影響，他會(huì)自動(dòng)養(yǎng)成一些不良習(xí)慣。如果一個(gè)孩子在他的童年生活里有反面的榜樣，那他學(xué)壞就幾乎是不可避免了。
5.不正確的思考方法。很多家長(zhǎng)都認(rèn)為，孩子的好習(xí)慣是自然而然養(yǎng)成的。其實(shí)人的好習(xí)慣都是精心培養(yǎng)出來的。而壞習(xí)慣，由于沒有標(biāo)準(zhǔn)，不需要努力練習(xí)就會(huì)做，所以我們家長(zhǎng)必須有絕對(duì)的耐心，反復(fù)指導(dǎo)孩子，才能使孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。
6.家長(zhǎng)的行為沒有一貫性。要讓孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，家長(zhǎng)就必須反復(fù)沿著相同的方向做相同的動(dòng)作才可以。
7.沒有改變習(xí)慣的動(dòng)力。家長(zhǎng)要想讓孩子改掉不良習(xí)慣，就必須先強(qiáng)化孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，讓他覺得自己很好，自己可以變得更好，這樣他才能產(chǎn)生自我完善的欲望，由此產(chǎn)生改掉舊習(xí)慣的動(dòng)力。
8.家長(zhǎng)的反強(qiáng)化作用。當(dāng)孩子身上有了不良習(xí)慣的時(shí)候，很多家長(zhǎng)看在眼里，急在心里，馬上就反應(yīng)在嘴上。先是不厭其煩地批評(píng)。發(fā)現(xiàn)批評(píng)不管用，就開始升級(jí)為打罵。這恰恰起到了反強(qiáng)化的作用。家長(zhǎng)越是批評(píng)，孩子就越是改不掉舊習(xí)慣，等于在強(qiáng)化孩子的舊習(xí)慣。
(7)理想中的親子關(guān)系，應(yīng)該是像朋友那樣彼此知心、互相關(guān)心，把人性、尊嚴(yán)、平等放在至高的位置。真正愛孩子的父母，并不是一味遷就孩子，面對(duì)孩子的缺點(diǎn)，家長(zhǎng)要采取冷靜態(tài)度，充分了解孩子的獨(dú)立性、主動(dòng)性要求，給予他適當(dāng)?shù)淖杂桑@有助于發(fā)展與孩子的正常關(guān)系。
幫助孩子改正缺點(diǎn)的要義１．無條件地愛孩子。無條件的愛是教育孩子的前提，不以行為作為你愛孩子的前提。一個(gè)孩子如果不能達(dá)到世界上有人無條件地愛著自己，這個(gè)世界對(duì)他來說就無所謂，想讓他改變是斷然沒有可能的。
２．只對(duì)孩子的行為提出批評(píng)。批評(píng)的程序首先是指向行為，確認(rèn)他所作行為是不對(duì)的。然后——
?。常磉_(dá)孩子的缺點(diǎn)給家長(zhǎng)造成的痛苦的感覺。談感受：你這種行為讓媽媽非常生氣，我感到非常痛苦……如果不談感受光講道理，沒有用，用道理說服人必須雙方在相同水平上、在理性層面上，否則是不可能的。然后——
?。矗磉_(dá)對(duì)孩子的期望。鼓勵(lì)和期望：“媽媽相信下次你一定會(huì)做好，這樣的錯(cuò)我相信你不會(huì)再犯了?！比缓蟆?br> ?。担炎⒁饬性诤⒆拥牧夹孕袨樯?。指出正確的行為，告知孩子怎樣做是對(duì)的。家長(zhǎng)要把注意力焦點(diǎn)放在積極的一面，不要專挑孩子的缺點(diǎn)。６．確認(rèn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)。找出孩子缺點(diǎn)的對(duì)應(yīng)優(yōu)點(diǎn)，然后在孩子的身上確認(rèn)這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，放大優(yōu)點(diǎn)。
７．表揚(yáng)孩子最微小的改善行為。父母要對(duì)孩子良好的行為給予及時(shí)、恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，而對(duì)不良行為采取漠然處之的態(tài)度，讓他沒有加深印象的機(jī)會(huì)。
?。福膭?lì)孩子做進(jìn)一步的改善，表達(dá)對(duì)孩子絕對(duì)的信心。家長(zhǎng)要用發(fā)展的眼光、信賴的態(tài)度，表達(dá)出對(duì)孩子進(jìn)一步改善充滿了信心。孩子一旦明白了父母的用心，便會(huì)努力按照大人的要求去改正自己的缺點(diǎn)和毛病。
９．感激孩子的好行為給家長(zhǎng)帶來的快樂。當(dāng)孩子有好行為表現(xiàn)出來時(shí)，父母應(yīng)做出適當(dāng)?shù)母屑ぃ@也是和孩子溝通的良好方法之一。
?。保埃畬?duì)孩子要有耐心，持續(xù)地信任與鼓勵(lì)孩子。父母對(duì)孩子持續(xù)地信任與鼓勵(lì)能給孩子以巨大的信心。
孩子無法改掉缺點(diǎn)的原因１．沒有找到與缺點(diǎn)相應(yīng)的優(yōu)點(diǎn)的行為模式，即沒有方法。任何一個(gè)缺點(diǎn)都有一個(gè)相對(duì)應(yīng)的優(yōu)點(diǎn)，找出這個(gè)相對(duì)應(yīng)的優(yōu)點(diǎn)，確認(rèn)孩子這個(gè)優(yōu)點(diǎn)就可以了。
?。玻议L(zhǎng)和老師破壞性批評(píng)，即反強(qiáng)化。孩子無法改變?nèi)秉c(diǎn)的原因是家長(zhǎng)在破壞性批評(píng)，使孩子的缺點(diǎn)得到了反強(qiáng)化。
?。常秉c(diǎn)能給孩子帶來某種利益（得到快樂或免除痛苦）。這種利益不是用成人世界的規(guī)則來衡量的。
?。矗议L(zhǎng)忽略孩子為改善而做的努力（沒有得到及時(shí)確認(rèn)與鼓勵(lì)）。當(dāng)孩子對(duì)改變?nèi)秉c(diǎn)做了一丁點(diǎn)努力，你必須用快樂的情緒感受來確認(rèn)、鼓勵(lì)、表揚(yáng)。
?。担涣辑h(huán)境的影響。挑剔中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)苛責(zé)，譏笑中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)羞怯，羞辱中的孩子學(xué)會(huì)內(nèi)疚，家庭中不良的環(huán)境和父母的不良行為會(huì)使孩子滋生缺點(diǎn)。
?。叮疀]有理想與目標(biāo)（沒動(dòng)力）。沒理想與目標(biāo)，孩子就沒有改變?nèi)秉c(diǎn)的能力。許多時(shí)候，目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間，往往具有一定的距離，我們必須學(xué)會(huì)隨時(shí)調(diào)整。
７．自尊心與自信心遭到破壞。如果孩子精神上的人被打倒了，改變就沒有可能。
?。福畬?duì)抗情緒。孩子形成了穩(wěn)定的消極態(tài)度。
（８）智力乃是人獲得知識(shí)、保持知識(shí)以及將知識(shí)轉(zhuǎn)化成他本人的工具的力量。如果你發(fā)現(xiàn)了孩子的學(xué)習(xí)類型并使用多方面的智力，你的孩子也能成為天才，我對(duì)每一位家長(zhǎng)都要講：“天才是培養(yǎng)出來的，每一個(gè)孩子都有成為天才的可能?！?br> 開發(fā)孩子智力的要義１．開發(fā)智力應(yīng)從胎教開始，早期教育決定孩子的一生。孩子的家庭教育開始得愈早，孩子的身心方面就發(fā)展得愈好。如果受到正確的教育，每個(gè)健全的孩子都可能成為一個(gè)出眾的人。反之，教育開展得越晚，兒童的能力實(shí)現(xiàn)就越少，這就是兒童潛在能力的發(fā)展與遞減法則。
?。玻ㄟ^學(xué)習(xí)外語開發(fā)孩子的智力。最重要的方法是反復(fù)。要反復(fù)聽，直到有語感，原來他只是說不出來，腦海中早就有了。
?。常ㄟ^觀察自然開發(fā)孩子的智力。從小帶孩子到大自然中去，是最重要的方法。
?。矗ㄟ^運(yùn)動(dòng)身體開發(fā)孩子的智力。從小培養(yǎng)孩子對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛好是非常重要的，通過運(yùn)動(dòng)，孩子會(huì)感受到身心的統(tǒng)一。
５．通過音樂開啟孩子的心靈。音樂可以極大地開發(fā)孩子的想像力，人生所有的創(chuàng)造力、所有的夢(mèng)想都來自想像力！常聽音樂是創(chuàng)造想像力的最好方法。
?。叮ㄟ^繪畫開發(fā)孩子的智力。繪畫是早期智力開發(fā)的必修課，它可以讓孩子的觀察力、想像力、形象思維、色彩敏感度、空間想像能力等得到開發(fā)。
?。罚ㄟ^說話開發(fā)孩子的智力。一個(gè)人語言表達(dá)上有障礙，成年時(shí)在人際中就容易性格畸形，所以，開發(fā)孩子說話的能力是家長(zhǎng)必須做的。
８．通過閱讀書籍開發(fā)孩子的智力。一個(gè)孩子腦海中的背景資料足夠的大，他的智力就開發(fā)出來了。
９．通過游戲開發(fā)孩子的智力。愛游戲，會(huì)玩游戲，孩子才能聰明發(fā)展，孩子在游戲中找到的不僅是自我，還有一種成功的激勵(lì)，一種創(chuàng)造的滿足以及人際互動(dòng)的規(guī)則。
?。保埃ㄟ^寫作開發(fā)孩子的智力。寫作是一種重要表達(dá)，父母要鼓勵(lì)孩子“即興”寫下自己的想法，不必在乎語法的拼寫問題。
孩子智力發(fā)展的殺手
１．偏科。偏科不正確，“偏老師”才是真的。多半孩子是由于不喜歡老師，從而不喜歡這個(gè)科目。
２．不懂得腦力勞動(dòng)的規(guī)范規(guī)律。當(dāng)我們大腦處于“放松活躍”狀態(tài)時(shí)，我們能更快、更有效地吸收信息，孩子在良性情緒下正常使用大腦，是絕對(duì)不會(huì)把大腦用壞的。
?。常拔沂潜亢⒆印钡淖晕矣^念。任何事物都是相對(duì)的，孩子是不是那塊料不可能是天生的，關(guān)鍵還在于后天的啟蒙和培養(yǎng)。
４．教育方法不得當(dāng)。只有學(xué)習(xí)新的教育方法，才能稱職地做好父母，才能成功地教育孩子。
５．破壞性的批評(píng)。同孩子講話也一樣要負(fù)責(zé)任，講藝術(shù)，不能妄下通牒。
６．強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)。強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，就扼殺了孩子的學(xué)習(xí)興趣，扼殺了孩子的主動(dòng)精神，開發(fā)智力根本無從談起。
?。罚谕^低。高期望與現(xiàn)實(shí)可預(yù)期的遠(yuǎn)景相結(jié)合，孩子才可能發(fā)展起來。
?。福e(cuò)誤的比較。對(duì)孩子不要強(qiáng)求，更不要拿自己孩子的短處與其他孩子相比，這樣只會(huì)使孩子更加抬不起頭來，變得陰郁或者逼他走向反面——憎恨。
?。梗疀]有培養(yǎng)出興趣。孩子的學(xué)習(xí)興趣就像在野地里點(diǎn)燃篝火，因?yàn)闆]有避風(fēng)的地方，如果不注意就會(huì)被風(fēng)吹熄。
１０．自我價(jià)值嚴(yán)重缺乏。我們給予子女最好的遺產(chǎn)就是放手讓他們自奔前程，完全依靠他自己的兩條腿走自己的路。
?。保保麡O情緒。保持良好的積極心情是每個(gè)人的愿望，愉快穩(wěn)定的積極情緒是身心健康的重要心理?xiàng)l件。
１２．害怕失敗。沒有經(jīng)過摔打的孩子是脆弱的，失敗是經(jīng)驗(yàn)的來源之一?！?/b>
成年人學(xué)習(xí)的誤區(qū)１．學(xué)了不用。把思考的方法、思考人生的方法，先用在自己身上，這樣才可能成為你教育孩子時(shí)的一個(gè)最有力的武器。要學(xué)以致用，而現(xiàn)在，大多數(shù)成年人學(xué)習(xí)是學(xué)了不用。
?。玻疅o法忘記過去習(xí)慣性的偏見。真正使我們進(jìn)步的、使我們發(fā)財(cái)?shù)?、使我們成功的、使你教育孩子成功的，不是你在這本書里學(xué)到的新知識(shí)，是能夠忘掉自己的偏見。如果大家能忘掉腦海中的固有偏見，那么成功的可能性就太大了。
?。常^于實(shí)用主義。什么有用，我學(xué)什么，用著哪個(gè)東西就學(xué)哪個(gè)東西。太多的成年人把學(xué)習(xí)當(dāng)成看實(shí)用手冊(cè)。這種學(xué)習(xí)，就像家里買了一臺(tái)錄像機(jī)，只要學(xué)會(huì)按哪一個(gè)按鈕就行了，能使用就可以了。這就是過于實(shí)用主義。當(dāng)一個(gè)人過于實(shí)用時(shí)，他就不會(huì)考慮到事情的深刻思想，不能舉一反三。此人身上的事到了彼人身上，你就找不出，就不會(huì)了。
?。矗约翰幌敫淖儯幌敫淖儗?duì)方。我們不想做深入的改變、深入的反思，是因?yàn)槲覀円蚜?xí)慣了過去的方法，習(xí)慣了過去的生活。生活的真實(shí)是這樣的，我們?nèi)绻敫淖儎e人，必須首先改變自己，這是真實(shí)的邏輯。不論孩子是一歲還是十八歲，不論他是農(nóng)民還是將軍，如果你能把他當(dāng)平等的人來對(duì)待的話，他肯定會(huì)成功的。
?。担J(rèn)為學(xué)習(xí)是痛苦的。如果我們家長(zhǎng)自己認(rèn)為學(xué)習(xí)是痛苦的，你會(huì)把這種痛苦的感覺自動(dòng)傳給孩子；如果你認(rèn)為學(xué)習(xí)是快樂的，你也會(huì)把這種快樂的感覺自動(dòng)傳給孩子。認(rèn)為學(xué)習(xí)是痛苦的，就停止自我成長(zhǎng)，這也是多年養(yǎng)成的積習(xí)。
所以，我們很多家長(zhǎng)要改變自己，大家都要知道成年人學(xué)習(xí)的這五個(gè)誤區(qū)。如果不克服這些，也只是紙上談兵、坐而論道。
接下來要做的，就是如何走出成人學(xué)習(xí)的誤區(qū)。
走出成人學(xué)習(xí)的誤區(qū)
１．大家需要突破自己的局限。在過去幾十年中，你形成了自己固有的觀念、習(xí)慣和看法，要想教育好孩子，就必須走出這些固有的觀念。
２．要學(xué)而時(shí)習(xí)之?！皩W(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎？”孔子這樣教誨后人。意思是，學(xué)習(xí)了，就要努力地不停地實(shí)習(xí)、演練它，這樣才是真正的學(xué)習(xí)，就是學(xué)以致用。
?。常淖冏约骸Ｖ挥心愀淖兞?，你成了一個(gè)成功者，你才能把這種模式傳達(dá)給孩子。在教育孩子的時(shí)候，你一定要知道，你自己必須先接受教育。
?。矗覀儽仨毥涣鳌０褎e人的長(zhǎng)處、別人好的教育方法學(xué)來，把別人的弱點(diǎn)避免。也就是說：作為家長(zhǎng)，大家要多進(jìn)行交流，不搞一家一式的家庭教育。
?。担逃⒆悠鋵?shí)是其樂無窮的一件事。如果你找對(duì)了教育方法，那么，教育孩子就是人生最大的快樂之一。大家設(shè)想一下，人生的快樂有多少種？人生的終極快樂就兩個(gè)：一個(gè)是愛情，這是一個(gè)人年輕時(shí)候的事情；第二個(gè)就是親情，這是終極的快樂，是永恒的。
教育好一個(gè)孩子，你就會(huì)有一種成就感、尊嚴(yán)感、價(jià)值感。人生的成功方面之一，就是教育孩子成功。教育孩子實(shí)際上是非常簡(jiǎn)單的一件事。簡(jiǎn)單到什么程度呢？如果你不自覺地使用對(duì)了方法，你好像什么都沒做，就伴隨著孩子的成長(zhǎng)，孩子自然而然地成長(zhǎng)起來。
我們的父母在我們身上留下了很多優(yōu)秀的東西，隨著歲月的流逝，年齡的增長(zhǎng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有一些他們留下來的觀念原來竟是錯(cuò)誤的，你需要不斷地檢索。實(shí)際上，人都是這樣的。我們的所有觀念都是父母?jìng)鱽淼?，我們必須把這些東西檢索出來，要學(xué)會(huì)這個(gè)方法，教育其實(shí)很簡(jiǎn)單。當(dāng)你知道了哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的，然后就可以交給孩子，傳遞給孩子，這也是非常自然的事情?！?/b>
（１０）愛是生命的陽光沒有陽光，萬物無法生長(zhǎng)；沒有愛，孩子的精神人格無法發(fā)育成長(zhǎng)。愛是孩子來到這個(gè)世界的原因，也是孩子成長(zhǎng)的原因。
剛出生的孩子，對(duì)這個(gè)世界一無所知，他的能力為零。他的世界充滿著與生俱來的恐懼和無助，他必須依靠成年人的照顧才能活下來。父母對(duì)孩子物質(zhì)上的照顧，使得作為“物質(zhì)人”的嬰兒存活下來；而父母對(duì)孩子的愛消除了孩子的恐懼感，使孩子的“精神人”開始發(fā)育成長(zhǎng)。
孩子剛出生時(shí)，并不是完整意義的人，他只是具備成為人的可能性。如果給他適當(dāng)?shù)摹梆B(yǎng)分”他會(huì)發(fā)展成“人”；而如果沒有給他“養(yǎng)分”或“養(yǎng)分”的成分不正確，那孩子的“精神人”可能根本沒有發(fā)育或發(fā)育不良，導(dǎo)致孩子不按“人”的方式來行動(dòng)，是類似于人類的動(dòng)物。父母對(duì)孩子的愛，是孩子的“精神人”發(fā)育的最重要的養(yǎng)分。它的重要性，與母乳對(duì)初生嬰兒的重要性是一樣的。當(dāng)父母無條件地愛孩子的時(shí)候，孩子找到了最初的“自我價(jià)值”，由此產(chǎn)生了向他的生命之外擴(kuò)張，探索他周圍世界的欲望，這是他成長(zhǎng)的起點(diǎn)。
愛的真諦我們每個(gè)人都渴望得到愛，也都希望給予愛，但是真正理解愛的真諦的人并不多。不論是男女之間的愛，還是父母對(duì)孩子的愛，以及朋友的愛，愛的真諦應(yīng)該是一致的。
?。保異凼遣恢v條件對(duì)對(duì)方好的一種情感。我們愛一個(gè)人，就是希望對(duì)方好，希望對(duì)方快樂幸福，并且不講條件、不求回報(bào)。也就是說，愛是單純的對(duì)對(duì)方好的感情。作為家長(zhǎng)，愛孩子的理由只有一個(gè)，那就是他是你的孩子，除此之外沒有任何其他理由。
?。玻異凼钦w地接納對(duì)方。愛一個(gè)人，意味著完全接納對(duì)方。不但要接納對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也要接納對(duì)方的缺點(diǎn)。如果我們只接納對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，而無法接納對(duì)方的缺點(diǎn)，那就說明我們并不愛對(duì)方。父母愛孩子，就是要無條件地整體接納孩子，絕對(duì)不能只接納孩子的優(yōu)點(diǎn)，而不接納孩子的缺點(diǎn)。當(dāng)一個(gè)孩子被完全地接納時(shí)，他才感到自尊。
３．愛是一種接納和欣賞的情感關(guān)系。愛是建立在愛者與被愛者之間的充滿溫情的平等關(guān)系。當(dāng)施愛者平等對(duì)待對(duì)方而給予愛時(shí)，此時(shí)的愛是真愛；當(dāng)施愛者居高臨下，不問被愛者的感受和需要而給予愛時(shí)，此時(shí)的愛是施舍、壓迫和私心的滿足，與愛的本義是背道而馳的。
?。矗異鄣挠袩o是由被愛者決定的。家長(zhǎng)們慣常犯的錯(cuò)誤就是站在自己的角度去愛孩子，他們以自己的主觀判斷和意愿為出發(fā)點(diǎn)來愛孩子，根本不問孩子的感受。這種專橫的所謂的愛，破壞了愛的平等性，對(duì)被愛者是一種折磨。
怎樣表達(dá)對(duì)孩子無條件的愛１．尊重孩子的獨(dú)立人格。家長(zhǎng)們首先應(yīng)該把孩子當(dāng)作和自己一樣的人來對(duì)待，尊重孩子的想法和感受，不強(qiáng)迫孩子做他不喜歡的事情。
?。玻议L(zhǎng)愛孩子不需要理由。你愛你的孩子，只因?yàn)樗悄愕膬鹤踊蛘咚悄愕呐畠?，除此以外再?zèng)]有其他理由了。
?。常苯痈嬖V孩子你愛他。愛是需要明示的，必須直接表達(dá)出來，否則，對(duì)方可能根本就接受不到你的愛。
?。矗媚愕难凵窀嬖V孩子你愛他。當(dāng)我們愛孩子的時(shí)候，你的眼神會(huì)準(zhǔn)確傳達(dá)你的愛意，所以做家長(zhǎng)的人必須時(shí)刻注意自己的眼神，留神它是否偏離了愛孩子的軌道。
?。担皿w恤的態(tài)度傾聽孩子的心聲。孩子是一個(gè)成長(zhǎng)中的人，他每時(shí)每刻都可能遇到困難，隨時(shí)遇到迷茫和費(fèi)解的問題，并且他們的情緒非常容易受到干擾，一會(huì)兒是陽光明媚，一會(huì)兒又是暴風(fēng)驟雨，他們內(nèi)心極其渴望有人能理解他們的感受。
６．用“行為”表達(dá)對(duì)孩子的愛。通過親吻、擁抱、撫摸等方法表達(dá)對(duì)孩子的愛。
７．用寫信或“寫紙條”的方式表達(dá)對(duì)孩子的愛。
８．用手機(jī)短信和電子郵件表達(dá)對(duì)孩子的愛。
?。梗ㄟ^“禮物”表達(dá)對(duì)孩子的愛。
?。保埃秒娫掍浺艋蜾浺魴C(jī)錄音表達(dá)對(duì)孩子的愛?！?/b>
（１１）表揚(yáng)是當(dāng)孩子把事情做對(duì)時(shí)或取得成績(jī)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)做的動(dòng)作。
在這個(gè)問題上，我們中國的家長(zhǎng)內(nèi)心里，或多或少都有一些誤區(qū)。很多家長(zhǎng)怕一表揚(yáng)孩子，孩子就驕傲自滿，從此不再努力而荒廢學(xué)業(yè)。在這種心理的支配下，我們絕大多數(shù)家長(zhǎng)在該表揚(yáng)孩子的時(shí)候，三緘其口，這樣做的結(jié)果，是孩子失去了把對(duì)的事情繼續(xù)做下去的熱情，也失去了把已取得的成績(jī)發(fā)揚(yáng)光大的動(dòng)力。
其實(shí)，驕傲自滿的心理狀態(tài)，是源于無知，而不是表揚(yáng)。當(dāng)孩子不知道還有更廣闊的天地，把自己的知識(shí)、能力和水平當(dāng)成頂峰了，以為到達(dá)終點(diǎn)了。這深層的原因是孩子在內(nèi)心里選的參照系比較低，他專門跟比他差的人進(jìn)行比較，因此得出了自己比所有人都強(qiáng)的錯(cuò)誤結(jié)論。遇到這種情況，說明家長(zhǎng)需要做另外動(dòng)作，就是要讓孩子知道人外有人天外有天，進(jìn)而拓展孩子的知識(shí)面。
表揚(yáng)是把孩子的動(dòng)力給激發(fā)出來，我們不能因?yàn)榧ぐl(fā)孩子的動(dòng)力可能伴隨有孩子不知深淺而驕傲自滿，就放棄表揚(yáng)而讓孩子失掉動(dòng)力。正確的做法是，學(xué)會(huì)正確的表揚(yáng)，使孩子產(chǎn)生動(dòng)力；同時(shí)再用鼓勵(lì)、確認(rèn)等其他手段使孩子認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)無止境而保持謙虛謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)態(tài)度。
事實(shí)上，只有不正確的表揚(yáng)才可能導(dǎo)致孩子的驕傲自滿。應(yīng)該講，絕大多數(shù)家長(zhǎng)都不會(huì)表揚(yáng)，而是無原則的夸大其詞地亂說一頓。正確的表揚(yáng)根本就不會(huì)使孩子驕傲自滿。只有學(xué)會(huì)了正確的表揚(yáng)，我們才能既鼓舞起孩子的動(dòng)力又不至于使孩子驕傲自滿。為此，我們要做到以下幾點(diǎn)。
?。保涯抗舛⒃诤⒆拥膬?yōu)點(diǎn)上。我們傳統(tǒng)的教育理念是教育者把目光盯在被教育者的缺點(diǎn)上，把力氣使在改掉孩子的缺點(diǎn)上。這種理論的前提假設(shè)是：只要改掉了缺點(diǎn)，就只剩下優(yōu)點(diǎn)了。這種教育思想是極端錯(cuò)誤的，它沒有看到孩子身上，一切都是處在生成階段。如果我們家長(zhǎng)把目光盯在孩子的所謂“缺點(diǎn)”上，就讓孩子意識(shí)到他是那么的差，因?yàn)榇藭r(shí)他的優(yōu)點(diǎn)還沒有產(chǎn)生，這樣就不可避免地讓孩子感覺他是劣等的，他的自我價(jià)值會(huì)降到最低點(diǎn)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感。人在強(qiáng)烈的自卑感的控制下，他的表現(xiàn)會(huì)極端畏縮，他的潛能處于被埋沒的狀態(tài)。在心理學(xué)上，有所謂的“確認(rèn)放大原理”，在我們?nèi)松砩?，?dāng)我們把目光盯在哪點(diǎn)上，被盯的那點(diǎn)就會(huì)放大。家長(zhǎng)的目光就像陽光一樣，孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)就像埋在土里的種子一樣。當(dāng)我們家長(zhǎng)的目光盯在孩子的優(yōu)點(diǎn)上，就像陽光照在優(yōu)點(diǎn)的種子上，使優(yōu)點(diǎn)的種子發(fā)芽成長(zhǎng)；反之，家長(zhǎng)的目光盯在孩子的缺點(diǎn)上，就像陽光盯在缺點(diǎn)的種子上，使缺點(diǎn)的種子發(fā)芽成長(zhǎng)。當(dāng)家長(zhǎng)目光盯在孩子的優(yōu)點(diǎn)上，孩子感覺到了自己存在的價(jià)值。當(dāng)孩子有了自我價(jià)值，他成長(zhǎng)的生命火焰被點(diǎn)燃了，他會(huì)產(chǎn)生出自我完善的欲望，會(huì)讓自己表現(xiàn)得更好。
?。玻頁P(yáng)＝陳述事實(shí)＋確認(rèn)事實(shí)的可貴性＋表達(dá)感受＋表達(dá)期望＋身體接觸。表揚(yáng)是讓孩子繼續(xù)努力的有效手段，所以必須做對(duì)動(dòng)作才能收到預(yù)期效果。
一個(gè)完整的表揚(yáng)，必須按程序做對(duì)每一步：
?。ǎ保╆愂鍪聦?shí)。即孩子做對(duì)了什么事情，家長(zhǎng)要明確地告訴孩子，他什么地方做對(duì)了，什么行為被肯定和欣賞。這樣做的結(jié)果是，孩子知道自己因?yàn)槭裁幢槐頁P(yáng)，他下次可以繼續(xù)做下去。
?。ǎ玻┐_認(rèn)事實(shí)的可貴性。即讓孩子知道家長(zhǎng)為什么要表揚(yáng)他，讓他知道被表揚(yáng)的真實(shí)理由，知道自己行為的真實(shí)尺度，從而對(duì)自己行為有一個(gè)正確的評(píng)估，產(chǎn)生自豪感。
?。ǎ常┍磉_(dá)感受。家長(zhǎng)一定要表達(dá)為孩子高興的事情。這種為孩子取得成績(jī)而替孩子高興的感受，是一股巨大的推動(dòng)力，使孩子會(huì)繼續(xù)把事情做下去。這里的關(guān)鍵是家長(zhǎng)為孩子高興（即家長(zhǎng)說“我真為你高興！”），而不是家長(zhǎng)自己高興（即家長(zhǎng)說“我真高興！”）。家長(zhǎng)為孩子高興，表明良好的行為和成績(jī)是孩子自己的事情，家長(zhǎng)只是替孩子高興，家長(zhǎng)是旁觀者。而家長(zhǎng)自己高興，傳達(dá)了一個(gè)信息：孩子取得好成績(jī)，家長(zhǎng)就高興，那么如果孩子不能取得好成績(jī)，家長(zhǎng)就不高興。家長(zhǎng)無形中把自己牽扯進(jìn)去了，家長(zhǎng)成了孩子學(xué)習(xí)的當(dāng)事人，孩子的學(xué)習(xí)是為了家長(zhǎng)，這就給孩子造成了巨大壓力。
?。ǎ矗┍磉_(dá)愿望。即家長(zhǎng)表達(dá)完為孩子取得好成績(jī)而高興的感受之后，還要表達(dá)新的期望。實(shí)質(zhì)是暗含著告訴孩子，學(xué)習(xí)無止境，他還得繼續(xù)努力，同時(shí)也表達(dá)了家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)潛力的信任。這里的關(guān)鍵是家長(zhǎng)要表達(dá)宏觀的期望，“我相信你以后會(huì)做得更好！”
?。ǎ担┥眢w接觸。家長(zhǎng)如果能夠用抱孩子或拍打肩膀或撫摸孩子的頭發(fā)，會(huì)讓孩子直接感受到家長(zhǎng)所傳達(dá)的力量，效果會(huì)倍增?！。ǎ保玻?/b>
當(dāng)孩子犯了一次性的錯(cuò)誤，并且是明知故犯的情況下，家長(zhǎng)可以使用批評(píng)這個(gè)工具。但是孩子身上的缺點(diǎn)毛病是穩(wěn)定的，已經(jīng)形成了習(xí)慣，用批評(píng)這個(gè)工具是不好用的，而且會(huì)越批孩子的毛病越改不掉。事實(shí)上，很多家長(zhǎng)就是用批評(píng)把孩子的缺點(diǎn)毛病給固定下來。在教育孩子的問題上，批評(píng)是一個(gè)不好用的工具，必須經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練才能使用。
要想熟練地掌握批評(píng)的使用方法，就應(yīng)該遵循以下幾點(diǎn)：
?。保m用批評(píng)的場(chǎng)合。
對(duì)于孩子的行為，應(yīng)該說犯錯(cuò)誤是常態(tài)，把事情做對(duì)是特例。如果孩子事先沒有被教導(dǎo)或沒有被警告，那么他做了在我們成年人看來是所謂的“錯(cuò)事”，是不應(yīng)該被指責(zé)的。因?yàn)樗恢朗裁词清e(cuò)誤，那么你批評(píng)他，他會(huì)不服而產(chǎn)生逆反心理，以后你正確的話他也聽不進(jìn)去了；或者把他給批傻了，下次什么也不敢做了，變得唯唯諾諾，自卑怯懦。
所以對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)的場(chǎng)合是：
?。粒⒆訉?duì)其所犯的錯(cuò)誤是明知故犯。
?。拢撳e(cuò)誤行為是初犯，還沒有形成穩(wěn)定的習(xí)慣。如果形成了穩(wěn)定的壞習(xí)慣，批評(píng)這個(gè)工具就失效了，并且會(huì)越批越嚴(yán)重。
?。玻u(píng)的矛頭只能針對(duì)“行為”而不是指向“人本身”，這樣才可能收到預(yù)期的效果。
比如我們可以批評(píng)孩子不應(yīng)該做出“撒謊的行為”，而不能說孩子因此就是一個(gè)“撒謊的人”，我們必須了解這兩者有本質(zhì)的區(qū)別。當(dāng)我們批評(píng)孩子的行為時(shí)，那意味著只要他不再做此“行為”就可以了，他還可以成為一個(gè)誠實(shí)的孩子；而當(dāng)我們說孩子是撒謊的“人”時(shí)，那就意味著今后他無論怎樣做都沒有用了，都無法成為一個(gè)誠實(shí)的人了。這等于給他判了“死刑”，使他感覺徹底沒希望了。并且當(dāng)我們破壞性地批評(píng)孩子時(shí)，扼殺的是孩子精神人格，傷害的是孩子的自尊和自信，貶損的是他的自我價(jià)值，使他失去改掉缺點(diǎn)把事情做好的動(dòng)力。
?。常u(píng)公式：批評(píng)＝陳述事實(shí)＋確認(rèn)可罰性＋表達(dá)感受（痛苦）＋保住孩子的自我價(jià)值＋表達(dá)期望
我們批評(píng)孩子的目的是讓孩子改掉缺點(diǎn)，以后不再重犯，并且能夠做對(duì)的事情。為了達(dá)到這個(gè)目的，我們就必須把批評(píng)的步驟都做對(duì)，才能收到預(yù)期的效果。要想是一次有效的批評(píng)，必須做到：
Ａ．陳述事實(shí)。就是說要直接告訴孩子他做錯(cuò)了什么事情，把他做錯(cuò)的事情說清楚，這是批評(píng)他的前提。
Ｂ．確認(rèn)可罰性。這是告訴孩子為什么要批評(píng)他，確認(rèn)錯(cuò)誤的嚴(yán)重性和對(duì)孩子以及別人的傷害性，給出批評(píng)的理由。
?。茫磉_(dá)感受。主要是表達(dá)痛苦與憤怒的感受，這是要告訴孩子他的行為，使你感到非常痛心，由此讓孩子感到痛苦，讓他把他的錯(cuò)誤行為與痛苦連接在一起。
Ｄ．保住孩子的自我價(jià)值。這是說讓孩子認(rèn)識(shí)到，雖然他的行為錯(cuò)了，但是你依然認(rèn)為他是一個(gè)好孩子，并沒有因?yàn)樗噶艘粋€(gè)錯(cuò)誤，就改變了你對(duì)他的看法。在你心中，他的“行為”雖然出了錯(cuò)誤，但是他的“人”還是個(gè)好人。這樣他才有改變?nèi)秉c(diǎn)和錯(cuò)誤的動(dòng)力。
?。牛磉_(dá)期望。告訴孩子，盡管他犯了錯(cuò)誤，但是你依然對(duì)他有信心，并且還期望他能夠好起來。這是他往好的方向發(fā)展的動(dòng)力和源泉。
教育孩子這個(gè)職業(yè)需要大量的背景知識(shí)：
?。保P(guān)于人的基本知識(shí)。迄今為止，我們發(fā)現(xiàn)人的存在是宇宙間最大的秘密。人的功能太強(qiáng)大，如果我們了解他的成長(zhǎng)規(guī)律，把他培養(yǎng)成天才將是易如反掌的事情。
?。玻P(guān)于教育學(xué)的基本知識(shí)。這是個(gè)系統(tǒng)的事情。教育者和被教育者在孩子生命的初期形成的關(guān)系對(duì)孩子起決定性的作用。
?。常P(guān)于心理學(xué)的基本認(rèn)識(shí)。不知道孩子想什么，一再從外在控制他的行為沒有意義。人外在的動(dòng)作是由里邊的心理動(dòng)因決定的。所有的家長(zhǎng)認(rèn)為不對(duì)的，孩子都能找到正面的意義?！。ㄍ辏?/b>
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