明天就是教師節(jié)了
做家長(zhǎng)的開(kāi)始糾結(jié)送禮了嗎？
那海外有沒(méi)有教師節(jié)？
他們又是怎么慶祝教師節(jié)的呢
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英國(guó)沒(méi)有教師節(jié) 但送禮還是有機(jī)會(huì)的
英國(guó)沒(méi)有教師節(jié)，家長(zhǎng)也沒(méi)有要送禮給老師的壓力。說(shuō)白了，英國(guó)人認(rèn)為老師是屬于公務(wù)員序列，工資是納稅人出的，作為一份職業(yè)，“教書(shū)育人”也是職責(zé)所在。然而，教師的工作也很特別，因此，表達(dá)對(duì)老師的敬意，家長(zhǎng)和學(xué)生還是很樂(lè)意去做的。
居英多年，陪伴倆小孩一起成長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生家長(zhǎng)送禮比中學(xué)的更積極。于是，在英國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日中，如圣誕節(jié)和復(fù)活節(jié)前夕，剛好又是學(xué)期末放假在即，在臨近放假的一周內(nèi)，小學(xué)的校門口異常熱鬧。媽媽們有的手捧鮮花，有的手提紅酒，手里拎著各色禮品袋，也是一道風(fēng)景。仔細(xì)觀察，也不是每一位家長(zhǎng)都有禮物，而大家各做各的，也不覺(jué)尷尬。
當(dāng)年大女兒剛?cè)雽W(xué)，作為新媽媽的我，眼看圣誕放假，對(duì)送老師禮物一事還沒(méi)有頭緒，婉轉(zhuǎn)地問(wèn)了幾位媽媽，她們都沒(méi)送禮的打算。
在不知如何是好之際，愛(ài)瑪?shù)膵寢尠l(fā)起湊份子錢，提議合送禮物給老師。立即有近二十名家長(zhǎng)響應(yīng)，每人10英鎊，一共200英磅，連老師助教共5位，每人一瓶法國(guó)紅酒和一張價(jià)值20鎊的購(gòu)物券。
放假前一天，女兒班上的孩子都?xì)g天喜地，因?yàn)槊總€(gè)人都收到了老師送的回禮，一盒彩筆和一小包巧克力。沒(méi)有送禮的孩子也有份哦，皆大歡喜。
這一做法延續(xù)幾年，家長(zhǎng)確實(shí)省心，但也偶爾聽(tīng)到，有的媽媽抱怨禮物年年差不多，沒(méi)有新意等等。
我對(duì)此沒(méi)有意見(jiàn)，有人幫我省錢省時(shí)間，我還求之不得呢。老師也收到了大家的心意，英國(guó)人對(duì)酒永遠(yuǎn)都不會(huì)說(shuō)“不”， 而禮券又可讓老師買點(diǎn)自己喜歡的小東西，挺好的。這樣，老師只收到一份禮物，孩子們都簽了賀卡，家長(zhǎng)間也沒(méi)有壓力競(jìng)爭(zhēng)禮物的大小。
等女兒上了中學(xué)，孩子們獨(dú)立，中學(xué)生表達(dá)的方式又不同，鮮有送禮的了。印象最深的是，最受歡迎的歷史老師要離開(kāi)了，女兒全班自發(fā)手工制作了一個(gè)巨型賀卡，女兒說(shuō)，老師接受卡片時(shí)，感動(dòng)得哭了。
你們也許好奇，英國(guó)老師又是怎么想的呢？當(dāng)你送老師禮物時(shí)，都聽(tīng)到同樣的話：“非常感謝，但你不必這樣做！”其實(shí)老師是沒(méi)有期望你送禮的。
英國(guó)專家怎么說(shuō)呢？“禮物都是一件敏感的事情。它很容易超越邊界，在這種情況下，給老師購(gòu)買任何類型的禮物都可以被認(rèn)為超越了適當(dāng)?shù)倪吔纭！?/p>
如此看來(lái)，英國(guó)家長(zhǎng)送禮是“零壓力”，而老師“被收禮物”是有壓力的!
（倫敦自由撰稿人 懿芬）
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我在瑞典中文學(xué)校當(dāng)老師：年年收薄禮 情義更深重
在瑞典，教師曾經(jīng)一度成為不受人們歡迎的職業(yè)選擇，原因很簡(jiǎn)單，薪資待遇實(shí)在不高，很多人一畢業(yè)就選擇了放棄。
和所有行業(yè)一樣，十年河?xùn)|十年河西，近幾年，隨著新上臺(tái)的執(zhí)政黨大力支持教育，再加上幾年前造成的教師資源的饑荒，教師又一下子成了香餑餑，各學(xué)校紛紛改善教師待遇，當(dāng)老師熱又慢慢升溫起來(lái)。
和國(guó)內(nèi)崇尚“尊師重教”不同，在瑞典，教師僅僅是一個(gè)職業(yè)選擇，和總理、律師、職員、收垃圾工人沒(méi)什么兩樣，并不被認(rèn)為是一項(xiàng)偉大的工作，于是，在努力追求人人平等的瑞典，自然也就沒(méi)有什么教師節(jié)了。
這不，去年我同事安娜就毅然決然地選擇了辭職去學(xué)習(xí)，打算將來(lái)當(dāng)個(gè)法語(yǔ)老師，沒(méi)有什么致力樹(shù)人栽桃李的偉大理想，也不圖人們的尊重。不信你問(wèn)問(wèn)瑞典的老師，為何選擇當(dāng)老師？回答多是待遇上去了，又不用擔(dān)心失業(yè)，再加上超長(zhǎng)的帶薪寒假、暑假、秋假、運(yùn)動(dòng)假，這對(duì)注重家庭生活、喜歡度假的瑞典人來(lái)說(shuō)太有吸引力了。
我也跟風(fēng)投入了教育行業(yè)，選擇了兼職當(dāng)中文老師。瑞典的中文學(xué)?？梢哉f(shuō)，是中西結(jié)合，既有希望簡(jiǎn)單快樂(lè)的工作文化，大多同事真的很喜歡教書(shū)和孩子，又可以體會(huì)國(guó)內(nèi)的尊師氛圍，因?yàn)楹⒆拥募议L(zhǎng)多是中國(guó)人，在學(xué)校你常可以聽(tīng)到“老師您辛苦了”、“問(wèn)老師好，要尊敬老師”之類的話，這在一般的瑞典學(xué)?？墒窍硎懿坏降?
幾年下來(lái)，這份工作帶給我的最大收獲是孩子的笑臉和這份經(jīng)歷，從一開(kāi)始被這些小淘氣“折磨”得要虛脫，到現(xiàn)在“魔高一尺道高一丈”的游刃有余，從容地接招；小朋友們從不會(huì)拼音到現(xiàn)在會(huì)寫越來(lái)越多的漢字……請(qǐng)?jiān)试S我大笑三聲，這種幸福感和自豪感絕對(duì)是當(dāng)老師獨(dú)有的。
你還別說(shuō)，當(dāng)老師好處還很多，能讓我們“更強(qiáng)大”，尤其是教孩子們。在瑞典有句俗語(yǔ)，“小孩子小麻煩大孩子大麻煩”，斗智斗勇間，不知不覺(jué)就功力見(jiàn)長(zhǎng)，想當(dāng)初我連自己的兩個(gè)孩子都搞不掂，到現(xiàn)在面對(duì)一班的孩子也不害怕了；當(dāng)老師還能讓我們“更可愛(ài)”，在學(xué)校學(xué)到了很多技巧，如何說(shuō)話如何溝通絕對(duì)是一門藝術(shù)。
雖然說(shuō)國(guó)情大不同，但是有一點(diǎn)是相通的，那就是尊重和感謝。在瑞典也有“送禮”風(fēng)，每學(xué)期末，很多家長(zhǎng)都會(huì)自發(fā)地一起湊錢或者自己?jiǎn)为?dú)給老師準(zhǔn)備個(gè)小禮物，一盒巧克力、一束鮮花、一張小小的賀卡，甚至一個(gè)擁抱……不同的是無(wú)需為禮物夠不夠貴重?zé)┬?，即使什么都不送，老師們依然很開(kāi)心。
（瑞典斯德哥爾摩企業(yè)經(jīng)理 丹楓）
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日本老師調(diào)離 才有機(jī)會(huì)收禮
對(duì)于日本人來(lái)說(shuō)，9月既不是新學(xué)期，更不用操心什么禮物，因?yàn)樵谌毡緣焊鶅壕蜎](méi)有教師節(jié)!在深受儒家思想影響的日本，尊師重教當(dāng)然也是日本的傳統(tǒng)美德，然而日本至今都沒(méi)有一個(gè)全國(guó)性的教師節(jié)，自然也就不存在教師節(jié)謝師恩的問(wèn)題。
教師在編制上屬于公務(wù)員，雖然是公認(rèn)的鐵飯碗行業(yè)，然而同時(shí)也是公認(rèn)的辛苦職業(yè)。早出晚歸不說(shuō)，也不存在我們理解的寒暑假。即便學(xué)生放假，日本的老師們也要上學(xué)校工作，真正能休息的日子和其他行業(yè)差不多。
在日本，在于公立學(xué)校的老師每隔幾年就會(huì)調(diào)動(dòng)工作，既可能同城，也可能異地，而且一直會(huì)封鎖消息，直到調(diào)令公布到報(bào)紙上才能知曉。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，很可能因?yàn)檫@種調(diào)動(dòng)從此和喜歡的老師失聯(lián)，也沒(méi)有機(jī)會(huì)再向老師道謝。
所以，多年來(lái)，我們這些媽媽會(huì)在每年3月最后一天早早起來(lái)看報(bào)紙，搜索人事調(diào)動(dòng)布告欄，一旦發(fā)現(xiàn)哪個(gè)老師要調(diào)走，一邊通知孩子一邊飛速?zèng)_出家門去買花。大多數(shù)的學(xué)校會(huì)在這天上午有一個(gè)簡(jiǎn)單的送別會(huì)，由在校老師和自發(fā)送行的學(xué)生組成隊(duì)伍，一直把調(diào)離的老師送出校門。媽媽們往往會(huì)捧著鮮花含著眼淚，再配上標(biāo)準(zhǔn)日式90度鞠躬，向老師道別，并感謝在校期間對(duì)孩子的照顧。
關(guān)于日本為什么沒(méi)有教師節(jié)，這件事眾說(shuō)紛紜，其中一個(gè)說(shuō)法是身為公務(wù)員就是要為國(guó)民服務(wù)，何況其他行業(yè)同樣辛苦，難道要為每一個(gè)行業(yè)都設(shè)立節(jié)日嗎？不過(guò)鑒于近年來(lái)對(duì)教師高強(qiáng)度的工作量，社會(huì)輿論也頗有同情。
面對(duì)不斷提出設(shè)立教師節(jié)的呼聲，更多的聲音是相比一年一天的感謝，不如干些實(shí)事，降低教師的工作量，減少離職教師數(shù)量，給孩子們更好的教育環(huán)境才實(shí)惠。仔細(xì)想想，是啊，這個(gè)要求沒(méi)毛?。?/p>
（日本茨城家庭主婦悠園）
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印度教師節(jié)：大家一起吃蛋糕
每年的9月5日是印度的教師節(jié)，這一天也是印度前總統(tǒng)薩瓦帕利·拉達(dá)克里希南的生日，他本人也是一位教育家。
起源是1962年，拉達(dá)克里希南當(dāng)選為印度第二屆總統(tǒng)，他的一些學(xué)生就請(qǐng)求他在9月5日生日當(dāng)天為他舉行慶祝活動(dòng)，拉達(dá)克里希南就回應(yīng)道:“與其單獨(dú)給我慶祝生日，不如讓我榮幸地將9月5日這一天作為廣大教師的節(jié)日。”于是，印度的教師節(jié)由此誕生。
我們系過(guò)教師節(jié)算是很普通的，就是買個(gè)蛋糕，然后下課時(shí)間把老師們請(qǐng)到教室，當(dāng)日有課的學(xué)生也都會(huì)過(guò)來(lái)參加，幾十個(gè)人擠在教室里，系主任會(huì)帶頭講幾句話，然后開(kāi)始吃蛋糕。
蛋糕并不大，大家也都是意思意思吃一點(diǎn)，有一些學(xué)生還會(huì)喂老師吃蛋糕，而且是用手。有的為表示尊敬，則會(huì)施摸腳禮（即用手摸長(zhǎng)者的腳，然后再用手摸一下自己的頭，以示自己的頭與長(zhǎng)者的腳相接觸），這可是印度的最高禮節(jié)。
有一些學(xué)生也會(huì)準(zhǔn)備一些小禮物，或者是請(qǐng)老師吃飯，花費(fèi)并不會(huì)太高，一杯茶、一份小吃或者一盤面都能代表心意，都是十幾塊錢甚至幾塊錢就能搞掂的。
有時(shí)候老師為了表示感謝，也會(huì)回請(qǐng)我們，撕下一張紙大家按順序?qū)懮献约阂柽€是咖啡，再點(diǎn)上一些零食也是沒(méi)問(wèn)題的。然后就統(tǒng)計(jì)一下數(shù)量，老師掏錢派一個(gè)同學(xué)到學(xué)院食堂購(gòu)買，十幾分鐘后食堂的工作人員就會(huì)跟演雜技一樣，一個(gè)人就把所有東西都抬到教室。
其實(shí)只要印度師生愿意，天天都是過(guò)節(jié)。偶爾上課老師自己犯困或者肚子餓，又覺(jué)得一個(gè)人吃東西不太合適，也會(huì)這樣請(qǐng)客。
以此來(lái)看，印度人似乎并不熱衷于過(guò)教師節(jié)，更不會(huì)出現(xiàn)糾結(jié)送禮的現(xiàn)象，最多如果帶的班里面有外國(guó)留學(xué)生，可能會(huì)收到特別一點(diǎn)的外國(guó)紀(jì)念品。
教師節(jié)這一天也沒(méi)有放假，學(xué)校也沒(méi)有特別的活動(dòng)，除了送上一句節(jié)日祝語(yǔ)，這一天只是普通到不能再普通的日子了。
（印度新德里留學(xué)生 吳珊）
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