來(lái)源：檢察日?qǐng)?bào) 發(fā)布日期：2009-09-10
近年來(lái)，學(xué)生家長(zhǎng)逢年過(guò)節(jié)給老師送禮已成了一種習(xí)慣。雖然教育部門(mén)三令五申不許教師收禮，但送與收的行為仍普遍存在，而且價(jià)碼也在不斷攀升。對(duì)此，當(dāng)事各方各有各的煩惱，各有各的說(shuō)法。
老師
A：一個(gè)班往往五六十人，老師能給予的關(guān)照很有限，最多也就是給學(xué)生調(diào)調(diào)座位、嚴(yán)格管理和多創(chuàng)造發(fā)言機(jī)會(huì)。
B：收禮并非老師主動(dòng)要求的，如果拒收，又不近人情。
家長(zhǎng)
A：送吧，希望孩子得到老師的關(guān)照，但心里十分不情愿。不送吧，又擔(dān)心會(huì)對(duì)孩子造成不利影響。
B：給老師送禮，就是想讓老師不要放棄孩子，哪怕是給個(gè)好臉色也行。
學(xué)生
我們并不要求老師都是道德楷模?？墒?，最讓我們擔(dān)心的是，老師收禮后，是否會(huì)將學(xué)生分成三六九等，區(qū)別對(duì)待。
送與不送家長(zhǎng)們的煩心事
教師節(jié)前，一年級(jí)小學(xué)生小鳳回家告訴媽媽?zhuān)蠋熥尲议L(zhǎng)送給她100條祝福。本來(lái)，小鳳的媽媽和爸爸正在為要不要給老師送禮物而發(fā)愁。送吧，希望孩子得到老師的關(guān)照，但心里十分不情愿，這不僅僅是錢(qián)的問(wèn)題。不送吧，又擔(dān)心會(huì)對(duì)孩子造成不利影響?？偮?tīng)人家說(shuō)，誰(shuí)給老師送禮，老師不一定能記住，但是誰(shuí)沒(méi)送禮，老師都會(huì)清楚地記得。
從孩子上幼兒園起，在某媒體工作的劉女士就和大多數(shù)家長(zhǎng)一樣一直被一個(gè)難題困擾著：到底該不該給老師送禮?
在給老師送禮的問(wèn)題上，劉女士每年都要煩惱一段時(shí)間。說(shuō)心里話(huà)，看到老師那么辛苦地工作，作為家長(zhǎng)，她確實(shí)想通過(guò)送禮來(lái)表示感謝。但令她為難的是，如何把握分寸才不至于讓老師誤解為有求于他?
很多家長(zhǎng)認(rèn)為，老師非常辛苦，尤其是初、高中老師。在教師節(jié)時(shí)適當(dāng)表達(dá)心意，作為對(duì)老師辛勤付出的一種肯定，是應(yīng)該的。
也有家長(zhǎng)說(shuō)，給老師送禮是必須的，目的只有一個(gè)，就是想讓自己的孩子多得到一些關(guān)注，多得到一些輔導(dǎo)。除非是沒(méi)有經(jīng)濟(jì)能力，現(xiàn)在不送禮的家長(zhǎng)實(shí)在太少了。
一位楊姓家長(zhǎng)說(shuō)：“上學(xué)期期末，孩子在學(xué)校違規(guī)使用手機(jī)，班級(jí)被扣了分，我們感覺(jué)很對(duì)不起班主任。正好趁著教師節(jié)給老師送點(diǎn)禮，一方面替孩子謝罪，另一方面希望老師多加照顧。聽(tīng)孩子說(shuō)，班里大部分同學(xué)都給老師送過(guò)禮，我們不送就顯得很另類(lèi)，我們又不是拿不出這點(diǎn)錢(qián)，更重要的是別讓老師誤會(huì)，以為我們對(duì)他有意見(jiàn)。這年頭，得罪誰(shuí)也不能得罪老師。”
然而，李家長(zhǎng)則認(rèn)為，老師不會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)送禮就不好好對(duì)待孩子。孩子犯錯(cuò)，老師批評(píng)他無(wú)可非議。家長(zhǎng)不應(yīng)因此給老師送禮，這樣，還有可能讓孩子產(chǎn)生自己沒(méi)有犯錯(cuò)的誤解。更為重要的是，老師如果堅(jiān)守職業(yè)道德，你不送，他也會(huì)照看、教導(dǎo)孩子。相反，家長(zhǎng)送得多，老師拿得多，還有可能讓老師養(yǎng)成了壞習(xí)慣。
在某機(jī)關(guān)當(dāng)處長(zhǎng)的狄先生說(shuō)，自從孩子上學(xué)，自己基本成了孩子老師的專(zhuān)職司機(jī)，隨叫隨到。此外，還要幫老師發(fā)論文，幫老師計(jì)算機(jī)考試過(guò)關(guān)，等等。狄先生不無(wú)抱怨地說(shuō)，這應(yīng)該算是另一種形式的送禮吧。
在采訪(fǎng)中記者發(fā)現(xiàn)，想讓孩子得到特殊關(guān)照是大多數(shù)家長(zhǎng)送禮的出發(fā)點(diǎn)。給老師送禮的大多是中等生和差生的家長(zhǎng)。尤其對(duì)差生來(lái)說(shuō)，送禮就更被家長(zhǎng)認(rèn)為是尋求老師關(guān)注的唯一辦法。家長(zhǎng)擔(dān)心自己的孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好而被老師放棄。比如，把孩子座位安排在邊邊角角，對(duì)孩子說(shuō)一些挫傷自尊心的話(huà)，等等。這些都容易造成孩子不專(zhuān)心聽(tīng)課或自我放縱，現(xiàn)在都是一個(gè)孩子，一旦這樣惡性循環(huán)下去誰(shuí)家受得了。
家長(zhǎng)祁女士說(shuō)：“送禮，就是想讓老師不要放棄我家孩子，哪怕是給個(gè)好臉色也行。”祁女士當(dāng)初費(fèi)了九牛二虎之力把女兒送到沈陽(yáng)市某重點(diǎn)中學(xué)借讀。孩子高一讀理科，這讓本來(lái)基礎(chǔ)就差的女兒在一年里的歷次考試中，沒(méi)得到過(guò)一次令人滿(mǎn)意的分?jǐn)?shù)。孩子著急，家長(zhǎng)更急。沒(méi)有滿(mǎn)意的分?jǐn)?shù)也就意味著在班級(jí)里沒(méi)有尊嚴(yán)，在老師面前更抬不起頭，孩子變得敏感起來(lái)。有時(shí)，班主任不經(jīng)意的一句話(huà)，都會(huì)對(duì)孩子的心靈造成傷害。孩子想在高二時(shí)轉(zhuǎn)到文科班學(xué)習(xí)，但聽(tīng)老師說(shuō)，理科學(xué)不好的人，文科也一樣學(xué)不好。但是理科學(xué)不好的只能上文科班，只能死馬當(dāng)活馬醫(yī)了。孩子聽(tīng)老師這么一說(shuō)，有好長(zhǎng)一段時(shí)間都精神恍惚，甚至對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。祁女士嘆了口氣說(shuō)，看來(lái)，我必須送禮了，至少讓老師別這么刺激孩子。
家長(zhǎng)給老師送禮，大體有兩種心態(tài)。一種是發(fā)自?xún)?nèi)心，借此表達(dá)感恩的，情為主、禮為次。無(wú)論送什么，無(wú)所顧慮、輕松愜意;另一種則是形勢(shì)所“逼”，身不由己，只為老師在普遍“有禮”的情形下不至于怠慢自己的孩子，禮為主、情為次，還擔(dān)心老師對(duì)禮物不中意，這使家長(zhǎng)誠(chéng)惶誠(chéng)恐。
據(jù)記者了解，目前，學(xué)生家長(zhǎng)在年節(jié)時(shí)特別是教師節(jié)前給老師送禮已成了一種習(xí)慣。雖然教育部門(mén)三令五申不許教師收禮，但送與收的行為仍然普遍存在，而且價(jià)碼也在不斷攀升。
給老師送禮作用究竟有多大
在長(zhǎng)春某機(jī)關(guān)工作的王女士，從孩子上小學(xué)起逢年過(guò)節(jié)就給老師送禮，除班主任外，主要科目的老師都送。孩子在市屬重點(diǎn)高中上高三時(shí)，由于班風(fēng)不正，孩子學(xué)習(xí)興趣不高。聽(tīng)說(shuō)老家縣城高中管理嚴(yán)格，就托人把孩子送到這所高中借讀。把孩子送到學(xué)校的第一天，王女士就偷偷給每位任課教師送了一張500元的商場(chǎng)購(gòu)物卡。其實(shí)此時(shí)，科任教師還沒(méi)見(jiàn)過(guò)孩子。
在孩子借讀的半年里，王女士不僅請(qǐng)老師吃飯，而且還給班主任的手機(jī)里打了1000元電話(huà)費(fèi)，以方便經(jīng)常向班主任了解孩子的學(xué)習(xí)情況。今年高考，王女士的孩子考了296分，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于當(dāng)?shù)卮髮?zhuān)的錄取控制分?jǐn)?shù)線(xiàn)。王女士一再感嘆，孩子不爭(zhēng)氣，送老師一座金山也沒(méi)用!
但在沈陽(yáng)一位潘姓家長(zhǎng)眼里，送不送禮還真不一樣：“我給老師送了兩件名牌內(nèi)衣后，老師平時(shí)非常關(guān)照孩子的考試、發(fā)言和作業(yè)情況。”這位家長(zhǎng)說(shuō)：“現(xiàn)在，我逢節(jié)必送，除了教師節(jié)，還有“五一”、“十一”、元旦、春節(jié)，甚至元宵節(jié)。不用送太貴重的，一般二三百元就打點(diǎn)了。孩子的班主任都和我成為朋友了，還經(jīng)常主動(dòng)打電話(huà)向我通報(bào)孩子在校的表現(xiàn)。”
沈陽(yáng)某初中教導(dǎo)主任杜老師說(shuō)，其實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)有好有差是正常的?，F(xiàn)在父母普遍較忙，不夠關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，只一味地把希望寄托在老師身上。孩子成績(jī)下降了，就怨老師沒(méi)教好，就想著送點(diǎn)禮物給老師。我覺(jué)得家長(zhǎng)這樣做，只是在心理上尋求一些安慰。孩子的教育需要老師和家長(zhǎng)的共同努力，光靠老師是不夠的。杜老師還說(shuō)，中小學(xué)生面臨的升學(xué)壓力很大，而且自控能力、解決問(wèn)題能力都較差，這就需要老師常常提醒、督促，但是一個(gè)班往往五六十人，不少班主任還要兼其他班的課程，有時(shí)實(shí)在難以顧及。家長(zhǎng)希望老師多關(guān)照自己孩子的初衷是可以理解的，但方式可以改變一下，送禮完全沒(méi)有必要，直接打電話(huà)或找老師表達(dá)你的想法，多和老師溝通孩子的近況就行，因?yàn)闆](méi)有哪個(gè)老師不希望把自己的學(xué)生教好的。
在重點(diǎn)高中當(dāng)班主任的郭老師坦率地說(shuō)，禮尚往來(lái)，這是人之常情。但老師能給予的關(guān)照是有限的，最多也就是給學(xué)生調(diào)調(diào)座位、嚴(yán)格管理和多創(chuàng)造發(fā)言機(jī)會(huì)等。這種看似簡(jiǎn)單的關(guān)照，確實(shí)對(duì)學(xué)生特別是對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生能起到一定的作用。老師平時(shí)多給一些鼓勵(lì)，或者多給孩子幾次發(fā)言機(jī)會(huì)，可能會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不可估量的積極作用。
據(jù)了解，作為班主任或任課老師，可以關(guān)照學(xué)生的絕不只這些。比如說(shuō)在高中階段，現(xiàn)在上大學(xué)的途徑不只是6月高考一條路，依靠其他途徑，比如保送、自主招生、小語(yǔ)種、藝術(shù)特長(zhǎng)等，要比參加6月高考來(lái)得輕松得多。但很多家長(zhǎng)并不知道如何去爭(zhēng)取這些特殊高考應(yīng)具備的條件，或者很多家長(zhǎng)并不一定有這種想法。班主任老師如果適時(shí)指點(diǎn)或“因材施教”，從某種意義上說(shuō)，可能會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的命運(yùn)。
收與不收都是一種負(fù)擔(dān)
其實(shí)，送禮是一把雙刃劍。“送還是不送”令家長(zhǎng)們煩惱，“收還是不收”同樣也讓老師們背上了不小的負(fù)擔(dān)。
在沈陽(yáng)某小學(xué)工作了14年的翟老師說(shuō)，逢年過(guò)節(jié)都會(huì)有家長(zhǎng)送禮，過(guò)去是送掛歷、海鮮、水果等，現(xiàn)在常常是請(qǐng)客吃飯，送美容券、購(gòu)物卡等，而且事后家長(zhǎng)都有一定的“請(qǐng)求”。翟老師說(shuō)，她非常不希望家長(zhǎng)這樣做。因?yàn)?，作為教師，?huì)照顧、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，請(qǐng)客送禮不僅浪費(fèi)家長(zhǎng)的金錢(qián)，也使老師背上了沉重的思想包袱。
在某重點(diǎn)中學(xué)當(dāng)班主任的黃老師說(shuō)：“其實(shí)我們心里清楚，雖然家長(zhǎng)送的時(shí)候都說(shuō)是表示對(duì)老師的感謝，但背后都是希望得到老師的格外關(guān)照。更可悲的是，可能在家長(zhǎng)送你禮物的時(shí)候，他們的心里積滿(mǎn)了對(duì)你的怨恨和不屑。”
有著8年教齡的齊老師是沈陽(yáng)市優(yōu)秀教師，每到年節(jié)前，她都會(huì)三令五申地禁止學(xué)生和家長(zhǎng)送禮，她只收學(xué)生寫(xiě)滿(mǎn)祝福的賀卡，對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生送來(lái)的比較貴重的禮物她都一一退回。但說(shuō)心里話(huà)，過(guò)教師節(jié)時(shí)如果手里沒(méi)有一件學(xué)生送的禮物，似乎也會(huì)感到有點(diǎn)失落。
對(duì)于沈陽(yáng)某初中的劉老師來(lái)說(shuō)，收禮和赴家長(zhǎng)宴請(qǐng)成了一個(gè)不小的負(fù)擔(dān)：“如果你當(dāng)面拒絕家長(zhǎng)，家長(zhǎng)可能通過(guò)學(xué)生、班主任甚至其他領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)你。有時(shí)，家長(zhǎng)吃飯叫上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，你怎能不去應(yīng)付呢?除了班主任，其實(shí)對(duì)于科任老師來(lái)講，吃飯之前常常連學(xué)生名字和本人都對(duì)不上號(hào)。”
另一位班主任張老師說(shuō)，收禮并非老師主動(dòng)要求的，多數(shù)情況下是家長(zhǎng)主動(dòng)送來(lái)的，如果不收，讓家長(zhǎng)退回去，似乎又不近人情。而且，有些家長(zhǎng)往往不光給你一個(gè)人送禮，也給校領(lǐng)導(dǎo)送。如果你不收，家長(zhǎng)就會(huì)起疑心，擔(dān)心老師是不是對(duì)孩子有什么意見(jiàn)，進(jìn)而會(huì)要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)換老師。弄到最后，自己可能因?yàn)榫苁斩Y物而被孤立起來(lái)。張老師坦言，他不想因?yàn)槭樟思议L(zhǎng)的禮而作繭自縛，更不愿意因此而敗壞名聲。所以，就多次把家長(zhǎng)送的禮物退回去。可是當(dāng)因?yàn)槟臣聦?duì)其孩子要求嚴(yán)一些時(shí)，家長(zhǎng)就會(huì)揣度“是不是上次送的禮太少了，老師沒(méi)看上”，于是，下次就想方設(shè)法在禮物上“增值”。
一位李姓老師說(shuō)，我能理解家長(zhǎng)送禮的心理，希望我對(duì)他的孩子更加照顧，我曾經(jīng)誠(chéng)懇地告訴給我送禮的家長(zhǎng)：“收了你的禮，我會(huì)不知如何面對(duì)你的孩子，該批評(píng)時(shí)不敢批評(píng)，反而害了孩子。”
李老師的話(huà)可以代表大部分老師的心聲：“教書(shū)是我的工作，我已經(jīng)拿到了我應(yīng)得的報(bào)酬。所以，我沒(méi)必要接受家長(zhǎng)任何形式的禮物。作為教師，我付出的是心血，不管家長(zhǎng)送什么樣的禮，都無(wú)法與我的付出等價(jià)。如果真是出于感激，就在您的心底給我留一份尊重，我就滿(mǎn)足了。”
很多老師都表示，最愿意收到的禮物是祝福短信或賀卡：“感覺(jué)很溫馨，又不會(huì)有負(fù)擔(dān)。”相對(duì)于禮物來(lái)說(shuō)，大多數(shù)老師更看重來(lái)自家長(zhǎng)的尊重。正如李老師所說(shuō)，拒絕禮物會(huì)令家長(zhǎng)心里沒(méi)底，但是不要緊，只要我一如既往地照顧他的孩子，等以后他會(huì)給我一份我想要的東西---尊重。
據(jù)記者了解，雖然很多老師對(duì)家長(zhǎng)送禮持否定態(tài)度，但當(dāng)面拒絕的并不多。一位老師說(shuō)得十分坦誠(chéng)：“我們不是非得要那點(diǎn)禮物，我們也不是很想吃那一頓飯。但是從這里可以看出家長(zhǎng)對(duì)自己小孩是否重視，也可以看出對(duì)老師是否尊重。”
事實(shí)上，無(wú)論教師收禮是如何不得已，但只要收下家長(zhǎng)們的禮物，就有可能遭致家長(zhǎng)和社會(huì)的非議，而且還可能背上師德低下的罵名。
盡管社會(huì)上對(duì)老師收禮一再詬病，但教師收禮現(xiàn)象卻屢禁不止，原因何在?一位退休老教師將教師收禮的心態(tài)歸納為三類(lèi)：情非得已類(lèi)，本心是不愿收的，但往往礙不過(guò)情面，勉強(qiáng)收了;來(lái)者不拒類(lèi)，沒(méi)有過(guò)重的道德負(fù)擔(dān)，認(rèn)為你既然送，我就收，我平常為你孩子付出的也很多，拿你一點(diǎn)東西也是應(yīng)該的;正中下懷類(lèi)，這是少數(shù)，這種教師好占點(diǎn)小便宜，一到年節(jié)，就盼著家長(zhǎng)送禮品，個(gè)別沉不住氣的，甚至還會(huì)暗示學(xué)生。
這位老教師認(rèn)為，教師是堅(jiān)決不能收家長(zhǎng)禮物的。因?yàn)槭斩Y的弊端太大。在家長(zhǎng)和學(xué)生看來(lái)，老師吃的是“皇糧”，被尊稱(chēng)為人類(lèi)靈魂的工程師，其思想素質(zhì)、文化修養(yǎng)和思想境界應(yīng)該比常人略高一籌。
因此每個(gè)給教師送禮的家長(zhǎng)心里其實(shí)都認(rèn)為老師不該收禮。于是這份禮品，潛意識(shí)中成了家長(zhǎng)檢驗(yàn)教師品格的試金石。當(dāng)老師接過(guò)禮品時(shí)，絕大多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)在內(nèi)心悄悄地給老師打分。而教師本人，則會(huì)有“拿人手短”的感覺(jué)。
收禮還會(huì)使老師與家長(zhǎng)的關(guān)系復(fù)雜化。往往家長(zhǎng)送禮，有所求者居多：送禮之后，必觀(guān)其效。久不見(jiàn)效，必生怨恨。在某些因素的激發(fā)下，往往還可能會(huì)演變成矛盾。此外，老師收禮還給學(xué)生做了壞榜樣。送禮常常讓人聯(lián)想到行賄、受賄?，F(xiàn)在的學(xué)生，對(duì)于家長(zhǎng)送禮和老師收禮，既認(rèn)為正常又心存鄙薄。長(zhǎng)此以往，就可能誤導(dǎo)孩子，使他們認(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)用，只要搞好關(guān)系就行。
遼寧省農(nóng)村實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)、全國(guó)優(yōu)秀校長(zhǎng)、遼寧省特級(jí)教師馮振飛說(shuō)：“世風(fēng)不純，并不意味著教師就可以隨波逐流，教師固然清貧，但一定要從我做起，抵制歪風(fēng)，絕不能帶頭擊碎道德底線(xiàn)。想發(fā)不義財(cái)，就別當(dāng)教師。”
“禮”字背后心理煎熬還是感情傳遞
若不是媽媽說(shuō)漏嘴，可能俞天(化名)至今都不知道，高中時(shí)，家里一直背著她給老師送禮。她恍然大悟，怪不得高中時(shí)總覺(jué)得老師對(duì)自己照顧有加，還一直以為是自己特別討老師喜歡。得知此事后，班主任老師的形象在俞天的心中轟然坍塌。如果當(dāng)初知道老師的關(guān)照是“買(mǎi)”來(lái)的，自己一定不能接受。馬上就要去上大學(xué)了，俞天嚴(yán)厲地告訴家人，再也不許給老師送禮。
“給老師送禮，這太正常了。”沈陽(yáng)某重點(diǎn)高中高三學(xué)生洋洋對(duì)此見(jiàn)怪不怪。洋洋的父母是做買(mǎi)賣(mài)的，家庭富裕，從小學(xué)到初中再到高中，洋洋都是花錢(qián)擇校入學(xué)的。入學(xué)后，家長(zhǎng)必做的一件事，就是給老師送禮。洋洋說(shuō)，有時(shí)爸爸媽媽忙，就讓我把禮物直接給老師送去。洋洋嘻嘻地笑著說(shuō)，一到教師節(jié)，我和同學(xué)就打賭，猜哪個(gè)老師收的禮最多。放學(xué)時(shí)，我們會(huì)故意在校門(mén)口磨蹭，一邊跟老師問(wèn)好，一邊瞅著老師手中的大包小裹。
當(dāng)被問(wèn)及是否贊成給老師送禮時(shí)，洋洋說(shuō)：“這沒(méi)什么，我爸媽給別人送的都是錢(qián)，給我們老師只送禮物。”洋洋又笑著說(shuō)：“犯點(diǎn)小錯(cuò)誤沒(méi)關(guān)系，讓家長(zhǎng)給老師送點(diǎn)禮就可以擺平嘍!”
而這正是許多老師所擔(dān)憂(yōu)的。“尊”源于“道”，“信”源于“法”。沈陽(yáng)某小學(xué)二年級(jí)班主任王老師說(shuō)：“如果學(xué)生知道老師收了他父母的禮物，還怎么尊敬、信任老師?如果孩子都不信任老師，老師怎樣教書(shū)育人?”
記者在沈陽(yáng)某重點(diǎn)中學(xué)采訪(fǎng)了一些學(xué)生，有個(gè)男同學(xué)說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)有的老師吃差生家的飯，拿差生家的禮物，還拉著差生家長(zhǎng)打麻將哩!”“90后”的學(xué)生們對(duì)老師似乎比較寬容：作為學(xué)生，我們并不要求老師都是道德楷模?？墒?，老師收禮，確實(shí)會(huì)使我們疑惑：今天的社會(huì)，還有誰(shuí)可以信任?難道連老師的關(guān)心都能折合成人民幣?真正讓我們擔(dān)心的是，老師收禮后，是否會(huì)將學(xué)生分成三六九等，區(qū)別對(duì)待。
同樣是這所學(xué)校的高一班主任楊老師說(shuō)，師生情誼是師生在朝夕相處過(guò)程中的情感積淀，不能用單純的物質(zhì)來(lái)衡量。要想受到老師的重視，首先應(yīng)該在學(xué)習(xí)上下功夫。一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生沒(méi)有老師不愛(ài)的。
羅老師在一所高中教語(yǔ)文，默默當(dāng)了10年科任教師。去年秋季開(kāi)學(xué)起，她接任班主任。此后，她的生活便不再平靜，不僅學(xué)生對(duì)她另眼相看，家長(zhǎng)更對(duì)她關(guān)注有加，送禮、請(qǐng)吃飯的事情也漸漸多起來(lái)。離中秋節(jié)至少還有半個(gè)月，一個(gè)家長(zhǎng)就提著兩盒月餅來(lái)找她，正好羅老師不在家，家長(zhǎng)就在外面等，直至很晚。家長(zhǎng)一見(jiàn)面就拉住羅老師的手，讓羅老師談?wù)労⒆拥膶W(xué)習(xí)情況。盡管羅老師對(duì)家長(zhǎng)的這種過(guò)分熱情一時(shí)還難以適應(yīng)，但她明白，很多時(shí)候，家長(zhǎng)是想借送禮這個(gè)機(jī)會(huì)，和老師溝通。羅老師感嘆道，如果老師主動(dòng)找家長(zhǎng)反饋學(xué)生的動(dòng)態(tài)，可能家長(zhǎng)就不會(huì)使那么多“邪勁兒”了。
也許，這正是問(wèn)題的癥結(jié)所在。
遼寧省海城市望臺(tái)鎮(zhèn)新興小學(xué)有位教師叫孟麗平，她患糖尿病20多年，每天需注射兩針胰島素。由于孟麗平深受學(xué)生和家長(zhǎng)喜愛(ài)，因此學(xué)生和家長(zhǎng)們主動(dòng)幫她搜集了很多治療糖尿病的藥方。聽(tīng)說(shuō)西紅柿、黃瓜對(duì)治療糖尿病有好處，家長(zhǎng)們就一筐筐地往她家里送。學(xué)校規(guī)定學(xué)生不能帶零食，但孩子們卻偷偷地在兜里放上幾塊糖，悄悄擱在老師辦公桌上，希望孟老師能吃上自己的糖。
孟老師之所以受到家長(zhǎng)和學(xué)生的喜愛(ài)，是因?yàn)樗龑?duì)學(xué)生付出了無(wú)私的愛(ài)，她不僅愛(ài)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，也同樣愛(ài)淘氣的學(xué)生。對(duì)于這樣的老師，當(dāng)你看到她家里家長(zhǎng)們送來(lái)的一筐筐西紅柿、黃瓜，看到她的辦公桌上一堆堆的糖果時(shí)，你是否會(huì)為這種真摯情感的傳遞而動(dòng)容?
【鏈接】國(guó)外如何尊師重教
美國(guó)：老師不能接受學(xué)生的吃請(qǐng)
美國(guó)教師節(jié)始于1971年，參議院和眾議院投票通過(guò)，將每年的9月28日確立為法定教師節(jié)，這一天恰好是中國(guó)著名教育家孔子的誕辰紀(jì)念日。
在教師節(jié)這一天，美國(guó)學(xué)生也會(huì)爭(zhēng)先恐后地給老師送禮物。不過(guò)，由于大多數(shù)美國(guó)學(xué)校都定下規(guī)章制度：老師不能接受學(xué)生的吃請(qǐng)和正式禮物，否則一經(jīng)曝光，他們就面臨被辭退的命運(yùn)。所以學(xué)生送出的禮物基本上也都是些普通的小東西，比如一張自制的賀卡、一張寫(xiě)有感謝話(huà)語(yǔ)的照片，或是自制的小點(diǎn)心，最多也不過(guò)是價(jià)值幾美元的小紀(jì)念品。
盡管禮物本身的價(jià)錢(qián)不貴，但學(xué)生在贈(zèng)送給老師之前都會(huì)精心包裝一番。
他們到商店去購(gòu)買(mǎi)漂亮的禮品盒、包裝紙和緞帶，然后大花心思把小禮物包起來(lái)。雖然禮品盒里面裝的可能只是幾塊自家烘烤的餅干，但是包裝出來(lái)的漂亮造型卻幾乎讓人以為盒里藏著價(jià)值連城的珍寶。
英國(guó)：中文教師精神的盛宴
雖然教師在英國(guó)是受人尊重的工作，但是一直以來(lái)，這個(gè)國(guó)家卻沒(méi)有專(zhuān)門(mén)為教師設(shè)定的節(jié)日。2000年，在英國(guó)中文教育促進(jìn)會(huì)和中文學(xué)校聯(lián)合會(huì)的共同努力下，經(jīng)英國(guó)各個(gè)城市的中文學(xué)校校長(zhǎng)商議，每年10月的第三個(gè)星期天定為中文教師節(jié)，這樣，在英國(guó)各地普及中華民族語(yǔ)言文化的中文教師們有了自己的節(jié)日。
中文教師節(jié)這一天，英國(guó)各地中文學(xué)校的教師代表會(huì)在倫敦舉行盛大聚會(huì)，他們一起回顧過(guò)去一年中文教育的狀況，商討未來(lái)的教育策略，為年度優(yōu)秀教師頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)金。此外，教師們還會(huì)編排文藝節(jié)目，進(jìn)行大聯(lián)歡，而中國(guó)駐英國(guó)大使、總領(lǐng)事及倫敦僑領(lǐng)代表也會(huì)到會(huì)祝賀，每次，他們都要給教師們送上鮮花、禮品和真誠(chéng)的問(wèn)候。
印度：讓學(xué)生體驗(yàn)老師甘苦
9月5日是印度的教師節(jié)。這一天是前印度總統(tǒng)薩瓦帕利·拉達(dá)克里希南的生日，他本人也是一位教育家。
在印度，教師節(jié)這天不叫節(jié)假日而是慶祝日。老師和學(xué)生照常到校，但學(xué)校的教學(xué)工作被感謝和送賀卡等慶?；顒?dòng)所代替。這一天，有些學(xué)校為表達(dá)對(duì)老師的敬意，教學(xué)任務(wù)被高年級(jí)的學(xué)生包下來(lái)，由他們給低年級(jí)的同學(xué)上課，體驗(yàn)教師工作的辛苦與偉大。校方也會(huì)根據(jù)這些學(xué)生“老師”的表現(xiàn)給他們打分，評(píng)出最佳學(xué)生“老師”。
韓國(guó)：舉行謝恩活動(dòng)
韓國(guó)保持著東方儒家文明尊師重教的傳統(tǒng)，將教師節(jié)安排在一年之中最美好的月份——5月的最中間，5月15日。一年一度的教師節(jié)，旨在提倡尊重教師權(quán)利、鼓舞教師士氣、提高教師地位。
每逢教師節(jié)這一天，政府表彰為教育事業(yè)作出杰出貢獻(xiàn)的教育工作者，學(xué)校里舉辦各種文藝活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、茶話(huà)會(huì)，學(xué)生給老師們佩戴康乃馨、贈(zèng)送禮物，去看望退休或病中的老師、贈(zèng)送慰問(wèn)品等，以各種各樣的形式表達(dá)對(duì)老師的尊敬、愛(ài)戴與謝意
