21世紀(jì)將是一個(gè)崇尚創(chuàng)新的世紀(jì)。社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步、現(xiàn)代科學(xué)的日新月異為教育提供了前所未有的發(fā)展機(jī)遇和更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在這種前提下，我們提倡創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育。倡導(dǎo)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，改革教育教學(xué)模式無疑是符合時(shí)代發(fā)展潮流的舉措。
傳統(tǒng)教育模式是以教師為中心，教師通過講授、板書等把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或灌輸給學(xué)生。老師是整個(gè)教學(xué)過程的主宰，學(xué)生則處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位。在這樣一個(gè)模式下老師是主動(dòng)施教者，學(xué)生是被動(dòng)的外部刺激接受者即灌輸對(duì)象，教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容。表面上學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，但這是一種被動(dòng)的參與。它存在一個(gè)很大的缺陷，就是忽視學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，不能把學(xué)生的認(rèn)識(shí)主體作用很好地體現(xiàn)出來，學(xué)生缺乏主動(dòng)的思考、探索，其自主性、積極性難以發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性人才的成長。尤其是小學(xué)語文教學(xué)，過分的重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累和基本技能的訓(xùn)練，原本鮮活的語文教學(xué)變得死氣沉沉。
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，在信息技術(shù)的作用下，電子技術(shù)教學(xué)媒體逐漸成為教學(xué)過程中的一個(gè)極為重要的因素。傳統(tǒng)的教和學(xué)的模式正在醞釀重大的突破，教育面臨著有史以來最為深刻的變革。這場教育的大變革不僅僅是教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變化，更重要的是將對(duì)教育的思想、內(nèi)容、方法、手段、模式和進(jìn)程產(chǎn)生深刻影響。
現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，現(xiàn)代課堂教學(xué)要素的構(gòu)成已發(fā)生了改變，由原來的教師、學(xué)生、教學(xué)材料三個(gè)要素轉(zhuǎn)變?yōu)樗膫€(gè)要素：教師、學(xué)生、教學(xué)材料和媒體。傳統(tǒng)的以課堂、課本、教師為中心的教學(xué)模式已無法適應(yīng)未來社會(huì)對(duì)人才發(fā)展的需要。教師已不在固守著傳統(tǒng)的粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方式，投影儀和幻燈片已不能滿足需要，人們的教育觀念在更新。多媒體技術(shù)正在成為課堂教學(xué)的新寵，正深刻的影響著常規(guī)的教學(xué)思維和教學(xué)模式。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，也是順應(yīng)教育改革發(fā)展的要求，是新一輪語文課程改革對(duì)語文教學(xué)理念和方法提出的新的命題。
新課程改革實(shí)驗(yàn)正向我們迎面走來，語文教學(xué)在理念、意識(shí)、方法、教學(xué)手段上正在尋求大的突破來適應(yīng)新的教學(xué)形式，多媒體技術(shù)作為課堂教學(xué)改革尋求突破的關(guān)鍵點(diǎn)，意義重大。
我校在原有局域網(wǎng)的基礎(chǔ)上，本學(xué)期配置了標(biāo)準(zhǔn)化的微機(jī)室，籌建了高標(biāo)準(zhǔn)的多功能廳和電子備課室，為本課題的研究創(chuàng)設(shè)了物質(zhì)條件。
一、課題研究的意義
1、將多媒體技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)是時(shí)代對(duì)語文教學(xué)提出的新要求
多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)重要的組成部分。早在1981年，前蘇聯(lián)學(xué)者伊爾肖夫就曾提出"計(jì)算機(jī)是人類第二文化"。國家教委副主任周遠(yuǎn)清也曾在1997年提出"計(jì)算機(jī)教育的目的就是要使學(xué)生樹立起牢固的計(jì)算機(jī)文化意識(shí)"。以多媒體計(jì)算機(jī)為主的信息技術(shù)，是當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域最活躍、發(fā)展最迅速、影響最廣泛的領(lǐng)域之一。它的發(fā)展，不僅將改變?nèi)藗兊墓ぷ鞣绞?，也將改變教育和學(xué)習(xí)方式。
二、課題研究的指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以十六大的精神和鄧小平的"三個(gè)面向"為指導(dǎo)，全面貫徹黨和國家的教育方針，基于素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的要求和21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，針對(duì)當(dāng)前語文教學(xué)存在的種種弊端和多媒體技術(shù)滲透學(xué)科教學(xué)的優(yōu)越性，最大限度的開發(fā)課程資源，最大限度的挖掘教學(xué)潛力，最大限度的應(yīng)用先進(jìn)的教育教學(xué)因素和技術(shù)手段，把信息技術(shù)和語文教學(xué)科學(xué)的緊密的結(jié)合在一起。最終實(shí)現(xiàn)教育信息化。
三、課題研究的基本理論依據(jù)主要有二個(gè)方面：
1、十六大的精神和鄧小平"三個(gè)面向"的指示及《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》（以下簡稱“決定”）等文件、指示。
十六大關(guān)于“教育是發(fā)展科學(xué)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性、全局性作用”，“堅(jiān)持教育創(chuàng)新，深化教育改革，……提高教育質(zhì)量和管理水平，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批撥尖的創(chuàng)新人才”的指示和鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的指示，是教育戰(zhàn)線迎接新的技術(shù)革命、迎接信息社會(huì)挑戰(zhàn)的戰(zhàn)略決策，是指導(dǎo)我們課題研究的指南。
2. 現(xiàn)代教育思想和理論
教育改革的歷史表明，先進(jìn)思想和科學(xué)理論的指導(dǎo)，是改革得以成功的基本保障。要開展教育信息化的理論與實(shí)踐研究，就必須廣泛學(xué)習(xí)借鑒當(dāng)代各種先進(jìn)的思想理論。
終身教育思想和理論，是當(dāng)代對(duì)世界各國教育改革影響極大的教育理論。人們普遍認(rèn)為，終身教育概念“是進(jìn)入21世紀(jì)的一把鑰匙”。終身教育在本質(zhì)上是一種“與生命有共同外延并已擴(kuò)展到社會(huì)各個(gè)方面的連續(xù)性教育”。它主張：學(xué)習(xí)是終身的事情，把人的一生劃分為上學(xué)、工作和退休三個(gè)截然分明的階段已不適應(yīng)時(shí)代的需要。因此，要“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，“學(xué)會(huì)生存”。無疑，終身教育思想對(duì)現(xiàn)行教育體制、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方法和模式都提出了新的變革要求。因此，在教育信息化的研究過程中，必須充分反映終身教育的思想，依據(jù)終身教育的理論。
另外，教育的信息化與以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域中的推廣與運(yùn)用密切相關(guān)。因此，視聽教育理論，學(xué)習(xí)理論（特別是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論）、傳播學(xué)理論，系統(tǒng)科學(xué)理論（系統(tǒng)論、控制論、信息論）是我們研究教育信息化的重要理論依據(jù)和指導(dǎo)思想。
四、研究理念
關(guān)注小學(xué)語文教學(xué)的人文特性是我們展開研究的根本理念。“創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生求知欲望，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。”用多媒體輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖象、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；應(yīng)用多媒體輔助語文教學(xué)，運(yùn)用圖、文、聲、像、影并茂的特點(diǎn)，能把教學(xué)時(shí)說不清道不明，只靠掛圖或黑板作圖又難講解清楚的知識(shí)，通過形象生動(dòng)的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動(dòng)聽的音樂、及時(shí)有效的反饋，將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過知識(shí)形成過程的充分展示，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。
五、研究的方法：
總的原則是從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，采取“研、產(chǎn)、用”一體的模式，邊研究、邊開發(fā)、邊形成產(chǎn)品、邊實(shí)驗(yàn)、邊推廣應(yīng)用，在研究中實(shí)驗(yàn)、在實(shí)踐中研究。在具體做法上根據(jù)問題的不同采用多種研究方法，并將這些方法有機(jī)地結(jié)合起來。其中包括：文獻(xiàn)研究，比較研究，調(diào)查（測試、問卷、訪問、座談等）、實(shí)驗(yàn)、實(shí)證及個(gè)案研究等，以實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用研究為重點(diǎn)。
⒈文獻(xiàn)研究法
應(yīng)用“網(wǎng)絡(luò)”資源，廣泛吸取前人和他人在這方面的經(jīng)驗(yàn)、數(shù)據(jù)、課件，發(fā)揮其精華，為我所用。
2、比較法
采用實(shí)驗(yàn)班和普通班橫向比較和學(xué)生 個(gè)體縱向比較想結(jié)合的研究方法。
3、實(shí)驗(yàn)、實(shí)證法
本課題準(zhǔn)備采用"有前測等組實(shí)驗(yàn)法"進(jìn)行研究。
4、調(diào)查法
采用問卷、座談、觀察記錄等調(diào)查法，檢測實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的自主式學(xué)習(xí)習(xí)慣的變化；調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、求知欲的強(qiáng)烈程度；調(diào)查學(xué)生能堅(jiān)持高效學(xué)習(xí)的持續(xù)時(shí)間，以便改進(jìn)教學(xué)
5、個(gè)案研究法
在學(xué)生中進(jìn)行不定期隨機(jī)抽樣的研究，確定研究個(gè)體，展開個(gè)案研究。
六、課題管理
1、理論與實(shí)踐相結(jié)合
我們認(rèn)為搞教育科研必須要有新的教育思想，新的理念，必須掌握必要的科研方法。因此，我們組織教師學(xué)習(xí)，每人發(fā)了學(xué)習(xí)筆記本，為課題組老師提供學(xué)習(xí)材料，要求圍繞課題廣泛閱讀，做好學(xué)習(xí)摘記，寫下學(xué)習(xí)心得，實(shí)驗(yàn)老師都能自覺完成這項(xiàng)任務(wù)。
2、合理安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間
本課題要求在計(jì)算機(jī)房利用網(wǎng)絡(luò)開展較高級(jí)的自主學(xué)習(xí)研究，因此，合理安排機(jī)房時(shí)間，充分利用現(xiàn)有設(shè)備，防止發(fā)生時(shí)間上的沖突，我們制訂了《機(jī)房安排表》，以確保老師開展研究活動(dòng)的順利進(jìn)行。
3、在課堂教學(xué)中完成科研任務(wù)
我們要求課題組成員每學(xué)期公開兩節(jié)實(shí)驗(yàn)課，按照先定內(nèi)容，再集體備課，上課、說課、評(píng)議，最后形成案例。課前根據(jù)研究目的、教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，課后對(duì)照研究目標(biāo)，進(jìn)行討論，總結(jié)得失，使公開教學(xué)成為教師提高認(rèn)識(shí)、探索規(guī)律、提高教師自身素質(zhì)的有效手段，形成了大家爭上公開課的好局面。
4、設(shè)立課題研究組。
組長:曾祥盛
主要職責(zé): 主要負(fù)責(zé)課題研究的組織和工作的安排,全面協(xié)調(diào)課題的實(shí)施.保證課題的順利進(jìn)行.
組員:張宏
主要職責(zé):負(fù)責(zé)學(xué)校硬件建設(shè)和師資培訓(xùn)
組員:尚霞
主要職責(zé):負(fù)責(zé)低年級(jí)課題的實(shí)施.
組員:劉愛蘭
主要職責(zé):負(fù)責(zé)低年級(jí)課題的實(shí)施
組員:張海鵬
主要職責(zé):負(fù)責(zé)高年級(jí)課題的實(shí)施,并全面負(fù)責(zé)資料的收集和整理.
七、實(shí)驗(yàn)條件和保障
1、領(lǐng)導(dǎo)重視，帶頭參與課題研究。
2、學(xué)校硬件建設(shè)達(dá)到了多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)的要求。我校先后建成了多媒體計(jì)算機(jī)房一間。為教師配備了多功能電子備課一間，籌建了高標(biāo)準(zhǔn)多功能廳。為多媒體與課堂教學(xué)的整合提供了物質(zhì)保證。
3、師資力量達(dá)到了多媒體與課程整合的要求。我校80%的教師能熟練運(yùn)用電子計(jì)算機(jī)制作多媒體教學(xué)課件。其中實(shí)驗(yàn)組教師計(jì)算機(jī)水平測試全部達(dá)到優(yōu)良，至少能使用兩種以上的軟件制作多媒體教學(xué)課件。
多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的科學(xué)整合課題研究立足于先進(jìn)理論制高點(diǎn)的情況下開展，在學(xué)?，F(xiàn)有信息技術(shù)建設(shè)和師資力量充分滿足本課題開展的情況下開展，必將獲得預(yù)期成果
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