第一篇:教師課堂教學(xué)評價表
教師課堂教學(xué)評價表姓名 學(xué)科 課題 評價 項目 教學(xué) 目標(biāo)機融合。適應(yīng)：與學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平相適應(yīng)，且能關(guān)注學(xué)生的差異。
教材處理：根據(jù)教材編寫意圖，聯(lián)系學(xué)生實際，創(chuàng)造性地使用教材，組織教學(xué) 校 時 間 年級 冊 評 價 指 標(biāo)合理：符合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求；明確，具體，可操作；體現(xiàn)三維的有評價人：
月 日 午第 節(jié)分值8 12 4 4 10 6 5 10 5 8 24 8 8記分學(xué)習(xí) 條件 學(xué)習(xí) 活動 指導(dǎo) 調(diào)控學(xué)活動。
資源整合：教學(xué)材料、教學(xué)方法和教學(xué)手段的選用有利于目標(biāo)達成。
能及時根據(jù)反饋信息，對教學(xué)進程、難度等進行具有策略性的調(diào)整。
能為學(xué)生提供平等參與的機會，并進行有針對性的指導(dǎo)，評價及時、有效， 且具有激勵性、啟發(fā)性。
參與態(tài)度：
學(xué)生能關(guān)注活動情境的設(shè)置； 積極主動參與各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動； 對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較大興趣。學(xué)生 活動參與廣度：學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的人數(shù)較多，方式多樣。時間充足。
參與深度：學(xué)生思維活躍，能提出有意義的問題或能發(fā)表個人見解；能注意 傾聽、協(xié)作、分享，最終能按要求完成活動任務(wù)。
寬松程度：學(xué)生的人格能得到尊重；學(xué)生的質(zhì)疑行為能得到鼓勵和欣賞；學(xué) 習(xí)進程有序且張弛有度。課堂 氣氛8 12融洽程度：師生、生生之間能進行平等交流，課堂氣氛活躍。
目標(biāo)達成度：
多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)任務(wù)， 部分學(xué)生能靈活解決教學(xué)任務(wù)中的4 12 20 8 4 12 4 4教學(xué) 效果問題，每個學(xué)生都有不同程度的發(fā)展，基本實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
精神狀態(tài)：教師情緒飽滿、熱情；學(xué)生能體驗到學(xué)習(xí)和成功的愉悅，有進一 步學(xué)習(xí)的愿望。
學(xué)科知識及手段運用：具有較厚實的學(xué)科知識，教學(xué)不出現(xiàn)科學(xué)性錯誤；現(xiàn) 代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用合理、有效，實驗操作規(guī)范熟練。教師 素養(yǎng)語言及板書：能用普通話進行教學(xué)，語言準(zhǔn)確，有感染力。板書設(shè)計工整合 理，重點突出，繪圖準(zhǔn)確、精美。
特色及風(fēng)格：課程理念新，有較為豐富的組織、調(diào)控能力，有獨特的教學(xué)風(fēng) 格；教學(xué)的某些方面具有獨創(chuàng)性且教學(xué)效果突出。總評合計1 加馬鐵力克鄉(xiāng)庫納吾依拉小學(xué) 教師課堂教學(xué)評價表2013 年 7 月2
第一篇:教師課堂教學(xué)評價表
教師課堂教學(xué)評價大全 附帶評語姓 名 評價項目教學(xué) 目標(biāo)課題 評 價授課時間 內(nèi) 容年 月 日 （ 單位蓋章） 權(quán)重5得分知識、能力、價值觀目標(biāo)是否明確，教學(xué)目的是否符合新課程要求和學(xué) 生實際， 知識技能、 能力培養(yǎng)、思想教育的要求是否明確、 恰當(dāng)、 可行。是否體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，知識講解是否具有科學(xué)性、系統(tǒng)性，是否做到理論 聯(lián)系實際，教材的理解與處理是否具有科學(xué)性。
教學(xué)安排的循序漸進性、層次分明性、系統(tǒng)完整性、密切適中性如何。
教學(xué)語言是否清晰、準(zhǔn)確、簡練、通俗、生動、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，是否運用普 通話教學(xué)。
板書設(shè)計是否具有科學(xué)性，是否工整、完美、簡明、扼要，條理清楚。
能否熟練運用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、 儀器和現(xiàn)代化教學(xué)手段進行教學(xué)、 演示、 講解，演示和講解能否有機結(jié)合， 方法選擇是否靈活多樣， 是否與教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)， 是否與學(xué) 生的年齡特征相適應(yīng)，課堂教學(xué)機智如何。
是否以教師講解為主， 學(xué)生的課堂主體性體現(xiàn)的如何， 教學(xué)原則的選擇 是否科學(xué)合理，符合學(xué)生的實際。
教師的課上各環(huán)節(jié)講、 演示、 練、 板書及主次內(nèi)容的時間分配是否合理， 能否做到精講多練，加強能力培養(yǎng)。
是否有意識、 恰當(dāng)?shù)倪\用生動的實例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機， 培養(yǎng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。
課堂上教師能否及時掌握學(xué)生的反饋信息， 并采取相應(yīng)的調(diào)控措施進行 教學(xué)。
課堂秩序是否活而不亂，秩序井然。
學(xué)生是否認(rèn)真聽講，積極思考，大膽發(fā)言，學(xué)習(xí)積極性是否被充分調(diào)動 起來。
基礎(chǔ)好、中、差學(xué)生是否各盡其智，各有所獲，均衡提高。學(xué)生對本節(jié) 課的知識、技能掌握的程度如何，能力發(fā)展程度如何。
10 5 5 5 5 10 15 10 5 10教 材 處 理教學(xué) 內(nèi)容 教學(xué) 結(jié)構(gòu) 教學(xué)5教 學(xué) 基 本 功語言 板書 設(shè)計 教學(xué) 手段 方法 選擇 教學(xué)5教 學(xué) 方 法原則 時間 分配 激發(fā) 興趣 課堂 反饋 課堂教 學(xué) 效 果氣氛 學(xué)生 狀態(tài) 學(xué)習(xí) 效果5等級與總分得分：
等級：評審組長簽字： 評委簽字 備 注此表申報中級人員使用；得分 90—100 為優(yōu)秀；75—89 為良好；60-74 為合 格，低于 60 分不合格。本表評委填寫簽字后直接交學(xué)校，由學(xué)校上報材料 時放入個人申報材料第四分冊，無需和本人見面。課堂教學(xué)質(zhì)量評價量表授課教師：________ 評價項目教學(xué) 目標(biāo) 10 分 教學(xué) 內(nèi)容 6分 教學(xué) 過程 8分 教學(xué) 手段 10 分 教學(xué) 調(diào)控 效果 檢測 8分 教師素質(zhì) 12 分課題：____________________ 評 價 指 標(biāo)評價者：________ 權(quán)重5 3 2 2 2 2 4 2 1 1 4 2 3 1 2 2 2 2 5 5 2 5 15 第 23 項至 27 項 只能選擇其中 一個分?jǐn)?shù)等級 12 10 7 3 6 5 5 5 2 2得分1．目標(biāo)切合教材要求和學(xué)生實際 2．情知和行為目標(biāo)結(jié)合和諧，可操作，能落實 3．目標(biāo)對不同層次學(xué)生有不同的達標(biāo)要求 4．知識正確，容量適當(dāng)，學(xué)生能接受 5．把握教材內(nèi)在聯(lián)系和重點突破 6．以教材為例，訓(xùn)練學(xué)生能力，指導(dǎo)學(xué)法 7．教學(xué)活動每一節(jié)流程結(jié)構(gòu)合理，體現(xiàn)教學(xué)思路與學(xué)生思維，心理協(xié)調(diào)，有利于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立 8．結(jié)構(gòu)流程有利于學(xué)生參與學(xué)習(xí)實踐 9．教學(xué)節(jié)奏密度適當(dāng)，時空分配合理 10．具有本學(xué)科課型特點 11．教法注意提示認(rèn)知規(guī)律和學(xué)法指導(dǎo) 12．情景創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)、有效 13．問題系列設(shè)計嚴(yán)謹(jǐn)，情知有機交融、和諧 14．教法體現(xiàn)對學(xué)生能力的培養(yǎng)，情感的激發(fā) 15．對學(xué)生信息及時反饋，有效糾正，完成教學(xué)任務(wù) 16．精心安排有層次性、針對性和開放性的練習(xí)活動 17．以師之情喚生動情，師生和諧平等 18．給學(xué)生一定消化思考的余地，課業(yè)負擔(dān)合理，輕負高效 19．教態(tài)大方自然，語言準(zhǔn)確簡煉；演示操作規(guī)范，指導(dǎo)得法；板書科學(xué)、工整、美觀 20． 運用直觀教具、現(xiàn)代教學(xué)媒體等，使用正確熟練，合理優(yōu)化 21．善于組織教學(xué)，能隨機調(diào)整 23．全員參與教的方面59分教學(xué)特色 5 分 22．在課堂結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)學(xué)境、教法和媒體運用等方面有獨特創(chuàng)舉，效果顯著學(xué) 的 方 面 41參與 狀態(tài) 15 分 交往 6分 思維 狀態(tài) 12 分 情緒24．有個別學(xué)生不參與 25．有 10%左右的學(xué)生不參與 26作文．有 20%左右的學(xué)生不參與 27．1/3 以上的學(xué)生不參與 28．有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系 29．課堂上的人際交往有良好的合作氛圍 30．敢于提出問題、發(fā)表見解 31．問題與見解有挑戰(zhàn)性與獨創(chuàng)性 32．能聯(lián)系實際舉一反三展開創(chuàng)造 33．有適度的緊張感和愉悅感 分狀態(tài) 8分34．能自我控制與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒 35．入境生情，意志得以鍛煉 36．情感共鳴的表露自然、明顯2 2 2綜合 評價評語1． （1）引課較好，考查學(xué)生的知識面； （2）注意：不能利用多媒體代替板書； （3）能通過分組搶答活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)合作精神 和競爭意識，提高課堂教學(xué)效果； （多分幾組效果可能更佳） （4）教學(xué)思路清晰，符合“三維目標(biāo)”要求，教學(xué)實施較好，能基本體現(xiàn)“合作、 探究、互動、評價”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)， 課堂容量不大，可增加教學(xué)容量，以訓(xùn)練接納信息和處理信息能力。
2． （1）語速有點快； （2）能以例貫穿課堂教學(xué)，引發(fā)學(xué)生思維、討論，促進師生互動，活躍課堂氣 氛。
（3）能利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生融入當(dāng)時的情境，為學(xué)習(xí)知識做了很好的 鋪墊，但注意不能用多媒體字幕代替板書； （4）教學(xué)思路清晰，教學(xué)實施恰當(dāng)，教學(xué)效果較好； （5）要注意大部分同學(xué)的聽課狀態(tài)，深入到學(xué)生當(dāng)中，激發(fā)大部分同學(xué)參與課 堂教學(xué)之中； （6）拓展教學(xué)較好。
3． （1）教學(xué)基本功較扎實（教態(tài)、語言、邏輯、引導(dǎo)） ； （2）教學(xué)思路較清晰； （3）能利用例引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，能讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見， 課堂實施效果較好； （4）小亮點 1：能創(chuàng)設(shè)小活動（不同同學(xué)用不同語速朗讀）讓學(xué)生獲得情感體 會（驗） ； （5）小亮點 2：知識拓寬 與漢語言文化節(jié)活動接軌； （6）注意板書（不能利用屏幕打字代替板書及語言的“深情”表述） 。
4．楹聯(lián)教育是我校的一大特色，本節(jié)課是一節(jié)校本課程選修課，教師能利用歷 史上的妙對及學(xué)生不了解創(chuàng)作的作品點評，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)語文 學(xué)科的興趣，還有很好地弘揚了中華民族的傳統(tǒng)文化，可以說利用楹聯(lián)教學(xué)把 語文學(xué)科的教學(xué)與弘揚中華民族傳統(tǒng)文化有機結(jié)合起來，既豐富學(xué)生的知識面， 又提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還鍛煉實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，合作能力。
5． （1）教學(xué)設(shè)計思路較清晰，課堂教學(xué)能根據(jù)教學(xué)設(shè)計，基本達到教學(xué)目的； （2）能利用學(xué)生扮演等活動以及高考題的講解，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性； （3）知識歸納較完整，課堂容量較大。
建議：
（1）語言節(jié)奏、語調(diào)要適當(dāng)控制； （2）要培養(yǎng)讓學(xué)生記筆記的習(xí)慣； 、 （3）要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己歸納、總結(jié)； （4）點評之前可先讓同學(xué)討論，以激發(fā)學(xué)生思維。
6． （1）教學(xué)設(shè)計思路清晰，教學(xué)實施能以例引發(fā)學(xué)生思考討論，引導(dǎo)學(xué)生積極 參 與課堂教學(xué)、課堂教學(xué)基本上能體現(xiàn)三維目標(biāo)，較好達到教學(xué)目的； （知識 的教育性） （2）建議：
①應(yīng)更“解放”學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂 教 學(xué)； ②應(yīng)突出語言學(xué)科聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)的教學(xué)； ③注意控制語言的節(jié)奏、語調(diào)、“激情”教學(xué)（包括肢體語言和使用） ； ④板書！ 7． （1）能通過創(chuàng)設(shè)活動，情景引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)； （2）能讓學(xué)生利用 English 充分發(fā)表自己的見解，訓(xùn)練學(xué)生思維及口語能力； （3）能利用多媒體直觀教學(xué)，對課堂教學(xué)起到很好的輔助作用； （4）建議：
①教師應(yīng)加強本身的口語水平，以創(chuàng)設(shè)更好的語言環(huán)境，從而提高課堂教學(xué) 效果； ②“情感教學(xué)”方面有待加強； ③應(yīng)充分“釋放”（解放） （調(diào)動）學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與教學(xué)的能力； （5）本節(jié)課重在知識講授及訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫方面能力，基本達到 教學(xué)目的。
8． （1）能利用案例分析進行教學(xué)，特別是切合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實際的案例， 讓學(xué)生結(jié)合自身實際進行討論，使學(xué)生不由自主參與教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣， 可以說教學(xué)設(shè)計較好，倘若教學(xué)基本技能（包括語調(diào)節(jié)奏等）再提高一些，則課 堂效果將更好； （2）本人思考：…… 9． （1）能合理利用多媒體輔助教學(xué)（較直觀突破“工具” ） （2）教學(xué)設(shè)計思路較清晰，能按“四位一體”課堂教學(xué)法（preparation presentation、practice、production）思路設(shè)計并實施教學(xué)，課堂教學(xué)基本體現(xiàn)“三 維目標(biāo)”要求，教學(xué)效果較好， （能注重聽、說、讀、寫基本技能訓(xùn)練，又能引用 例引發(fā)學(xué)生思考、討論，能讓學(xué)生充分發(fā)表見解，師生互動性強，課堂氣氛較活 躍） ； （3）語言節(jié)奏控制較好，能利用肢體語言“拉近”師生關(guān)系； （4）薄弱環(huán)節(jié)：板書、課堂把握（分析例） 10． （1）教學(xué)設(shè)計能按“四位一體”教學(xué)法基本要求，體現(xiàn)新課程“三維目標(biāo)”； （2）教學(xué)實施（包括節(jié)奏控制、多媒體應(yīng)用、師生互動等）過程很順暢， 教學(xué)效果好， 特別是能積極引導(dǎo)學(xué)生主動融入課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能 力； （3）這是一節(jié)較成功的公開課。
11． （1）演示實驗的可視度（墊高） ； （2）第二個“演示實驗”應(yīng)該做，以驗證分析的結(jié)果； （3）注意板書的規(guī)范性； （4）多媒體的應(yīng)用不合理； （5）教學(xué)基本功尚可，教學(xué)思路較清晰，能按教學(xué)設(shè)計思路實施課堂教學(xué)， 邏輯性較強，基本達到教學(xué)目的，能利用例引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，課堂氣氛較活 躍； （6）教學(xué)設(shè)計較傳統(tǒng)，建議把本節(jié)課改為探究性課型； （7）應(yīng)指出自感 電源；阻礙等重點概念。
12． （1）利用思考題引課，讓學(xué)生較快進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)是為新課教學(xué)奠定 了基礎(chǔ)； （2）能利用多媒體及簡單教具（如賀卡）化抽象教學(xué)為直觀教學(xué)，突破了 教學(xué)的一些難點； （3）教學(xué)基本功較扎實，教學(xué)思路較清晰，邏輯思維較強，能利用例探究 引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)， 課堂氣氛較活躍 （師生互動較頻繁） 教學(xué)效果較好； （4）注意稍微放慢課堂教學(xué)節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣，另注意克服語 言的重復(fù)； （5）建議：一道例題認(rèn)真規(guī)范書寫，其它例題可直接點拔思路以增加課堂 容量。
13． （1）教學(xué)基本功較扎實，特別是教學(xué)邏輯思維能力較強； （2）能利用例引發(fā)學(xué)生思考、討論、訓(xùn)練學(xué)生思維能力； （3）能大膽進行教學(xué)方式改革，課堂氣氛雖不夠活躍，但能適應(yīng)新課程改 革， 改變教學(xué)方式， 體現(xiàn)“三維目標(biāo)”要求， 促進師生互動， 提高課堂教學(xué)質(zhì)量 （特 別是能設(shè)計以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，讓學(xué)生上臺講課） ； （4）多媒體的應(yīng)用？ （5）在改變板書傳統(tǒng)模式方面，本節(jié)課較成功，但還應(yīng)多鼓勵更多學(xué)生參 與教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
（在語言節(jié)奏把握及學(xué)生配合上加把勁， 則會更加成功） 14． （1）能大膽嘗試網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身體驗，分享 成果，學(xué)會搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力； （2）能通過設(shè)置問題情景，引發(fā)學(xué)生思考、討論，促進師生互動，生生互 動，活躍課堂氣氛，提高課堂效率； （3）由于學(xué)生信息技術(shù)技能不熟練及設(shè)備故障緣故，導(dǎo)致本節(jié)課總體感覺 課堂節(jié)奏把握不是很好， 建議課前進行設(shè)備檢查及提醒學(xué)生學(xué)會應(yīng)用現(xiàn)代教育技 術(shù)手段學(xué)習(xí)，另應(yīng)留充分時間讓學(xué)生查找資料； （4）教學(xué)設(shè)計思路較清晰。
15． （1）引課的兩個例子很好，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但與正文教學(xué)的銜 接還應(yīng)認(rèn)真推敲； （過渡自然） （2）教學(xué)方式較傳統(tǒng)，基本上還是采用教師問學(xué)生答的師生對話方式，課 堂氣氛不夠活躍，且問題的深刻性值得挖掘，不要讓學(xué)生一看課本就能答上來， 要引發(fā)學(xué)生的思維，如可以用實例來讓學(xué)生辨別發(fā)展階段； （3）本節(jié)課多媒體的使用作用不大有點代替板書的嫌疑； （4）教學(xué)思路較清晰，但教學(xué)方式需改進，教學(xué)技能需進一步提高。
16． （1）教學(xué)思路清晰，教態(tài)自然； （2）傳統(tǒng)式教學(xué)模式，師生活動局限于教師問、學(xué)生答的層面，課堂氣氛 不夠活躍； （3）建議：
①應(yīng)多創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)學(xué)生思維、討論、互動，提高課堂教學(xué)效果； ②應(yīng)讓學(xué)生朗讀這首詩，以獲得親自體驗、感受； ③應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，多鼓勵學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極； 總之，在傳授知識與技能的同時，也要注意過程與方法，情感態(tài)度價值觀的 體現(xiàn)。
17． （1）能立足雙基展開教學(xué)，知識點回顧較全面、詳細，能利用練習(xí)加以 復(fù)習(xí)鞏固，從而夯實基礎(chǔ)知識； （2）建議：
①分析講解題目時要注意思維的擴散，要注意訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分 析 問題加解決問題的能力； ②要注意創(chuàng)設(shè)例情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進師生互動，活躍課堂氣氛， 提高復(fù)習(xí)效率； ③要注意與“高考”接軌，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試心態(tài)與應(yīng)試能力； ④注意歸納的“邏輯”性。
18． （1）教學(xué)設(shè)計思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景：引發(fā)學(xué)生思 維， 促進師生互動，課堂氣氛活躍；引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生 主體地位，培養(yǎng)學(xué)生分析例子，解決問題的能力，較好體現(xiàn)新課程的“三 維目標(biāo)”； （2）教學(xué)過程邏輯性較強，教學(xué)思路嚴(yán)謹(jǐn)，作為一名新教師來說教學(xué)基本 功較 扎實； （3）建議：
①可以給學(xué)生更充分的時間討論，適當(dāng)控制教學(xué)節(jié)奏； ②創(chuàng)設(shè)的例可以增加一些難度，更好訓(xùn)練學(xué)生的思維； ③備課要考慮多種因素，上課要靈活（遇到例，可以讓學(xué)生討論） 。
19． （1）引課能跟生活實際相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)學(xué) 生 合作精神； （2）能創(chuàng)設(shè)例情景，引發(fā)學(xué)生思考討論，促進師生互動，但應(yīng)留有充分的 時間 讓學(xué)生動手、動腦，訓(xùn)練基本技能及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力； （3）教學(xué)設(shè)計思路較清晰，教學(xué)目標(biāo)能體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的“三維目標(biāo)”； （4）這是一節(jié)整合課，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢實現(xiàn)師生互動，成果分享， 培養(yǎng) 學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，在這一點上老師還應(yīng)加強； （5）較成功的一節(jié)課。
20． （1）能利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力； （2）教學(xué)設(shè)計思路清晰，但實施呈現(xiàn)傳統(tǒng)化，如能創(chuàng)設(shè)例情景，但沒有引發(fā) 同 學(xué)討論思維，課堂氛圍不夠濃厚，教學(xué)效果不佳； （3）應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生分析資料（問題）和總結(jié)歸納資料（解決問題的能力） 。
21． （1）應(yīng)教會學(xué)生如何容易處理數(shù)據(jù)，如何從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)結(jié)論（規(guī)律） ； （2）本節(jié)課實際上不需要利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，只需要引用多媒體課件就足矣； （3）應(yīng)留有一定的時間讓學(xué)生思考、討論（新教師的缺點） ，注意控制課堂節(jié) 奏、語言節(jié)奏） （4）課堂教學(xué)方式較傳統(tǒng)，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。
22． （1）能通過創(chuàng)設(shè)例情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲； （2）能利用課件直觀解決教學(xué)中的“難點”； （3）能通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)外語的基本技能； （4）教學(xué)思路較清晰，教學(xué)效果尚可，但應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積 極 性，特別應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、討論，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，充分體現(xiàn) 學(xué)生的主體性； （5）能合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)； (錄音→錄像片段)→資料庫 23.（1）能利用課前演講及課文資源訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫等基本技能； （2）能利用例、練習(xí)引發(fā)學(xué)生思考、發(fā)言，促進師生互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的 主 動性； （3）應(yīng)大膽引導(dǎo)學(xué)生討論，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲； （4）教學(xué)基本技能及教學(xué)藝術(shù)（表現(xiàn)力等）有待培養(yǎng)、提高； （5）教學(xué)設(shè)計思路基本合理，但應(yīng)從“三維目標(biāo)”的實現(xiàn)加以完善、補充， 另 注意現(xiàn)代教育技術(shù)手段的合理運用。
24． （1）教學(xué)基本功尚可，能利用對話，播放錄音，觀看錄像片斷、圖片等訓(xùn)練 學(xué) 生的基本技能（聽、說、讀、寫） ； （2）教學(xué)方式較傳統(tǒng)化，特別是課堂的語言氛圍有待改進（教師漢語較多） ， 師 生互動、生生互動環(huán)節(jié)有待加強（應(yīng)讓學(xué)生主動、思考、討論） ，還有過早 歸 考點內(nèi)容； （3）本節(jié)課使用了較先進的教學(xué)手段（網(wǎng)絡(luò)教學(xué)） ，但效果并不比其它教學(xué) 效果 明顯（多媒體、語音室） ，能否算整合課？ 25． （1）能按常規(guī)教學(xué)思路落實好聽、說、讀、寫等技能的訓(xùn)練； （2）能充分利用多媒體展示有關(guān)資料，使學(xué)生直觀感受學(xué)習(xí)內(nèi)容； （3）能利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得 成功喜悅的情感、態(tài)度，并促進師生互動，提高課堂效率； （4）建議：在現(xiàn)代化教學(xué)中，還應(yīng)注意充分發(fā)揮教師的語言，肢體動作等情 感藝術(shù)，加強師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
26． （1）本節(jié)課的一大亮點：學(xué)生主持分組搶答活動，促進生生互動，激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)的主動性和積極性， 并采用激勵式評價活躍課堂氛圍，讓學(xué)生溶入課堂教學(xué) 中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位； （2） 能合理使用多媒體輔助教學(xué)， 使學(xué)生直觀感受與課本內(nèi)容相關(guān)的知識 （“親 身”體驗） ； （3）教學(xué)設(shè)計能大膽突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，力求達到“三維”目標(biāo)的要求，教學(xué) 過程課堂氛圍生動，活躍輕松（教師的表情親近感）教學(xué)效果總體良好； （4）體會：利用例貫穿于英語教學(xué)中，確實能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣及掌握學(xué) 習(xí)英語的基本技能。
27． （1）能合理利用多媒體進行“直觀”教學(xué)； （2）能拓寬課本內(nèi)容，擴大學(xué)生的知識面； （3）能創(chuàng)設(shè)思維，引發(fā)學(xué)生思考、討論、發(fā)表個人觀點； （4）教學(xué)設(shè)計較傳統(tǒng)，雖然達到培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀等技能，但課堂氣氛不 夠活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不夠，影響教學(xué)效果； （5）教學(xué)的藝術(shù)性有待加強（如講課的“激情”） 。
28． （1）教學(xué)設(shè)計思路總體上較清晰，能通過創(chuàng)設(shè)例情景，學(xué)生探究實驗及“活 動”等促進師生互動，活躍課堂氣氛；引發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；分析討論 數(shù)據(jù)處理，培養(yǎng)學(xué)生分析例的能力等以實現(xiàn)“三維教學(xué)目標(biāo)”； （2）教學(xué)語言需進一步簡煉，節(jié)奏感需進一步增強，課堂把握能力、組織能 力需進一步重?zé)挕?/p>
29． （1）能創(chuàng)設(shè)例情景，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，促進師生互動，活 躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果； （2）能通過物理學(xué)史的教學(xué)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣； （3）能自然介紹研究物理規(guī)律的方法，并直接應(yīng)用到課堂教學(xué)中； （4）能利用分組實驗培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和科學(xué)的態(tài)度，團結(jié)協(xié)作的精神， 以及分析數(shù)據(jù)的能力； （5）建議：注意語速、節(jié)奏以及過渡性語言（數(shù)學(xué)的邏輯） ；讓學(xué)生充足的時 間發(fā)表意見； （6）課堂容量較大； （7）注意板書； （8）小游戲→親身體驗（與實際相結(jié)合）→調(diào)查研究→研究性學(xué)習(xí)課題 30． （1）能利用課件展示示意圖、實驗過程進行直觀教學(xué)，較好突破教學(xué)中的一 些難點； （2）能利用點拔引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的知識，提高復(fù)習(xí)的效果； （3）教學(xué)設(shè)計思路較清晰，能系統(tǒng)復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，并能與考綱中的考點 緊密聯(lián)系，針對性較強； （4）建議：
①板書； ②引導(dǎo)學(xué)生做筆記； ③教學(xué)節(jié)奏感的控制（“激情”） ； ④注意答案播放時機的控制； ⑤多“靠近”學(xué)生，加強交流溝通，提高教學(xué)效果。
31． （1）授課“激情”不足，節(jié)奏感不強，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍； （2）教學(xué)方式較傳統(tǒng)，應(yīng)利用例引發(fā)同學(xué)思考、討論，活躍同學(xué)思維，提高 課 堂教學(xué)效果。
32． （1） 能借助多媒體播放電視片段， 使學(xué)生“身臨其境”為學(xué)習(xí)理解課文打開“方 便之門”； （2）能利用例引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，但應(yīng)留較充足的時間讓 學(xué)生 思考，并引發(fā)討論、鼓勵學(xué)生主動發(fā)言，積極參與課堂教學(xué)，從而提高課 堂教學(xué)效果； （3）教學(xué)設(shè)計思路尚可，在教學(xué)實施過程中應(yīng)注意通過過渡語言的把握， 教學(xué) 節(jié)奏的控制以及師生互動的促進來展現(xiàn)教學(xué)設(shè)計，以達到較好的課堂教學(xué) 效果； （4）注意板書，并教會學(xué)生如何做筆記，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
33． （1）教學(xué)設(shè)計思路清晰，且課堂教學(xué)實施較好，基本達到教學(xué)目的； （2）本節(jié)課最大特點就是以例貫穿整個課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維，注意過程 體驗，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。養(yǎng)成良好的討論氛圍，體現(xiàn)合作、探究、互動、評價 的課堂模式，達到“三維目標(biāo)”的要求； （3）倘若更好把握語言的節(jié)奏、情感，鼓勵更多同學(xué)參與課堂教學(xué)，充分 發(fā)揮學(xué)生的互動性，則是一節(jié)很成功的課； （4）板書。
第一篇:教師課堂教學(xué)評價表
教師課堂教學(xué)評分表（試行）上課時間 課程名稱 任課教師 授課班級 項 目 教 學(xué) 目 標(biāo) 15 規(guī) 學(xué)年（ 講授課題 職 稱 聽課人員 范 要 求 分 值 5 5 5 5 5 7 8 6 6 得 分 所在部門 ）學(xué)期 月 日（周 ）第 節(jié)（1）全面：包括三維目標(biāo)，目標(biāo)陳述的要素表述正確； （2）具體：結(jié)果性目標(biāo)的行為動詞明確、可測量、可評價；體驗性或表現(xiàn)性的目 標(biāo)表述規(guī)范正確； （3）適切：符合學(xué)生的認(rèn)知與能力起點，期望效果經(jīng)努力能夠達成。（1）科學(xué)合理：總體設(shè)計科學(xué) ，結(jié)構(gòu)合理，層次清楚；教 學(xué) 內(nèi) 容 25（2）取材合適：突出重點，突破難點，內(nèi)容科學(xué)、規(guī)范、準(zhǔn)確； （3）啟發(fā)性、實用性：基礎(chǔ)類課程體現(xiàn)提升綜合素質(zhì)、為專業(yè)服務(wù)；專業(yè)類課程 貼近職場； （4）職業(yè)性：教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，適應(yīng)崗位群對知識、技能的需要，結(jié)合 教學(xué)內(nèi)容，進行企業(yè)文化滲透、職業(yè)生涯引領(lǐng)。
（1）職教特色：體現(xiàn)做中學(xué)、做中教，注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，講練安排合理；教 學(xué) 過 程 與 方 法 30（2）技能訓(xùn)練：注重技能（操作或心智）訓(xùn)練，有意識地培養(yǎng)職業(yè)綜合能力；（3）教學(xué)方法：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對象及資源條件，選擇最適合的教學(xué)方法； 6 （4）學(xué)生參與：注重調(diào)動學(xué)生的參與，有師生互動或生生互動、小組討論活動； （5）媒體運用：適時、適當(dāng)運用相應(yīng)媒體，發(fā)揮作用明顯； （6）過程、方法與目標(biāo)關(guān)聯(lián)：注重教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)的有機聯(lián)系，并有利于教 學(xué)目標(biāo)的達成，也能夠注意到教學(xué)中生成性目標(biāo)的達成。
（1）環(huán)境：注意創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境； （2）注意學(xué)習(xí)動機，興趣、習(xí)慣、信心等非智力因素培養(yǎng)； （3）問題學(xué)生的處理有技巧。
（1）目標(biāo)實現(xiàn)：教學(xué)目標(biāo)達成，教學(xué)效果好。
（2）過程方法：學(xué)生會學(xué)，學(xué)習(xí)主動，課堂氣氛活躍。
（3）接受信息量適度，學(xué)生負擔(dān)合理，短時高效。
（1）能夠較好地運用職業(yè)教育常用的教學(xué)法，運用角色扮演法、案例教學(xué)法、模 擬教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、項目教學(xué)法等，整合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，有較顯著的教學(xué)效 果； （2）能夠?qū)⒍嗝襟w技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容進行有效整合，教學(xué)效果顯著。
合 計 4 4 4 5 5 5 5 5 5 8 2110教 學(xué) 氛 圍 15 教 學(xué) 效 果 15 教 學(xué) 改 革 10注：滿分為 110 分，其中教學(xué)改革為附加項，有此項內(nèi)容的加分。
《教師課堂教學(xué)評價表》出自:范文大全網(wǎng)
鏈接地址：http://fanwen.smhaida.com/show/r0bjWTnTPRAhw2gy.html
聯(lián)系客服
