大家好，我是小半爸。
如果沒有這場(chǎng)疫情，新學(xué)期很快就要開始了。而眼下的形勢(shì)，為了健康安全，這個(gè)假期至少會(huì)持續(xù)到2月底。
這段時(shí)間我在家工作，小半也開始在家學(xué)習(xí)。畢竟疫情是肯定會(huì)過去的，孩子也依舊得直面自己的學(xué)習(xí)和生活，這個(gè)時(shí)候，收拾心情和回歸正常是必須的。
在家工作和學(xué)習(xí)雖然是不得已之舉，倒也頗有收獲，小半有時(shí)間靜下心來對(duì)新學(xué)期做詳細(xì)規(guī)劃，我也有空對(duì)他這幾年的學(xué)習(xí)做個(gè)完整的梳理和總結(jié)。
對(duì)小學(xué)生來說，最重要的肯定是語數(shù)外三門主科。
今天先來和大家說說語文。
小半今年讀三年級(jí)，他的語文，是我這幾年輔導(dǎo)精力花得最多，也最有心得的一門。三年半的陪學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總算讓我這個(gè)理工爸摸索出一套語文學(xué)習(xí)的高分方法。
總結(jié)成文，全篇干貨。
全文共8099字，閱讀需要20分鐘。如果家有小學(xué)生，我敢說，這篇誠意十足的分享對(duì)指導(dǎo)孩子的語文學(xué)習(xí)，一定有用。
大語文時(shí)代，不得不說，孩子的語文學(xué)習(xí)，和我們當(dāng)年完全不能同日而語，真難。
孩子難：字、詞、句基本功，要求高！學(xué)科綜合素質(zhì)養(yǎng)成，難度大！閱讀內(nèi)容涵蓋古今中外，寫作主題遍布星辰大海，這屆娃著實(shí)不容易。
老師難：課綱任務(wù)多、授課難度大、時(shí)間根本不夠用！一邊嚷嚷要減負(fù)，一邊又是大語文，課時(shí)內(nèi)完不成授課內(nèi)容；課堂上要精講細(xì)講；課程中要邊啟發(fā)、邊關(guān)注；課后還得把握所有孩子的進(jìn)度和反饋。哎，老師，您辛苦了……
還沒完，以上兩難，娃帶回家，就成了爹媽的第三難：
預(yù)習(xí)、聽寫肯定跑不掉的；拿著教材挨著過一遍吧，重難點(diǎn)也分不清；想狠心不輔導(dǎo)、不檢查，讓笨鳥自己去飛吧，心里著實(shí)沒底不說，我這個(gè)三好爸爸的責(zé)任心也不允許。心好累。
孩子不樂意，家校兩頭難，語文怎么辦？
N個(gè)讀音、N種意義、N種組合、N篇好文章就有N種寫法，語文就是這么“玄”。但如果因?yàn)樾酰辉敢庾聊?，結(jié)果肯定就是：
一二年級(jí)入不了門
三四年級(jí)憑感覺猜重點(diǎn)
五六年級(jí)讀不懂、寫不出
小半的語文老師，一所省重點(diǎn)的特級(jí)教師，從小半剛邁進(jìn)小學(xué)校門，她就一直跟家長們強(qiáng)調(diào)一個(gè)詞——“入格”，語文學(xué)習(xí)必須“入格”。
剛開始我聽得云里霧里，幾個(gè)學(xué)期之后，懂了，且舉雙手贊成。
是的，入格，以終為始，考點(diǎn)就是知識(shí)點(diǎn)。學(xué)懂 拿高分，就是娃和咱們共同的小目標(biāo)！
而要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，絕不能等期末復(fù)習(xí)時(shí)才開始惡補(bǔ)。得從學(xué)期初，甚至學(xué)期前就抓起來，打好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)。
要特別說明的一點(diǎn)是，在小學(xué)階段，輔導(dǎo)孩子語文，絕大多數(shù)家長的知識(shí)儲(chǔ)備是綽綽有余的，關(guān)鍵是看怎么用得有技巧，才能指導(dǎo)孩子學(xué)有高分。這次，不藏私，一篇文章說明白！
首先，我們要知道，語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是積累，這是最最重要的。
借語文教育專家張慶老師的話說：“學(xué)語文是無序的，就是今天讀一篇，明天讀一篇，今天記住一個(gè)字，明天學(xué)會(huì)一個(gè)詞，日久天長，積累多了，這個(gè)工具就有了，說話、寫文章就越來越自如了?！?/p>
多看、多聽、多了解、多用、多記憶、多練習(xí)，才有積累。想光靠考前刷刷題就能拿高分是不可能的，厚積薄發(fā)，是語文這門學(xué)科真真切切的闡釋，靠它，才能從這“一片難聲”中突出重圍！
厚積，平時(shí)要有積累；
薄發(fā)，考試想得高分，需要正確、持續(xù)的發(fā)力，有的放矢。
所以，小學(xué)語文要積累什么，在哪些方面發(fā)力？
字詞
語法
閱讀
寫作
小學(xué)語文四大金剛，一團(tuán)亂麻的話，別說高分，跟上進(jìn)度都難！
01
學(xué)字詞
字詞，是語文學(xué)習(xí)的主場(chǎng)。它絕對(duì)是1、2、3年級(jí)語文學(xué)習(xí)的重中之重！
偏旁、筆順、字音、字形……打好字詞的基本功，低年級(jí)的語文學(xué)習(xí)和考試基本就問題不大了。
但是，但是，
這么重要的內(nèi)容，因?yàn)樾抡n改對(duì)語文教學(xué)節(jié)奏的現(xiàn)實(shí)要求，在課堂教學(xué)中很難精講細(xì)講，大多數(shù)學(xué)校都要求學(xué)生，字詞的基礎(chǔ)部分要在家做好預(yù)習(xí)，課堂上直接進(jìn)入主題。
這對(duì)低年級(jí)家長簡直是降維打擊。
如果親子閱讀開始的早，娃認(rèn)字的能力也許還不賴?？梢坏┯龅狡匆?、筆順、組詞造句這些看似簡單，實(shí)則磨人的基礎(chǔ)知識(shí)，既要輔導(dǎo)到位，又要保持微笑，剛當(dāng)上小學(xué)生家長的父母?jìng)儾坏貌慌e起白旗。
字與詞，小學(xué)語文路上第一只攔路虎，到底要學(xué)什么？
聲：怎么讀——拼音、認(rèn)讀
形：怎么寫——筆順、識(shí)記、形近/音近字
意：怎么理解——字義（古/今/基本義/衍生義）、組詞、近義/反義詞
1、字詞怎么記
方法1：通過字源記憶
也就是，字長得像什么，就記什么。這是我們漢字的獨(dú)有優(yōu)勢(shì)。
漢字大多都有象形性或表意特性，展示出這個(gè)形象的傳承延續(xù)，是引導(dǎo)孩子將字形、字義對(duì)上號(hào)的最佳方式：
象形文字的演變：
文字形象聯(lián)想：
這時(shí)再加上實(shí)物圖形，就成了第二種記憶方式了：
方法2：聯(lián)系生活實(shí)際記憶
把文字和孩子的真實(shí)生活聯(lián)系起來，總之，要接“地”氣。
這種記憶方式，高階一點(diǎn)的玩法是觸景生情，也就是利用和記憶中的相關(guān)景物來促進(jìn)記憶。這一招，在學(xué)古詩詞里的生字特別好使：
方法3：聯(lián)系上下文記憶
先別急著買什么字卡詞卡輔導(dǎo)書，教材和課文，就是現(xiàn)成的，最適合小學(xué)生識(shí)記字詞的資源，一定要好好用起來！
原因很簡單，一，教材出現(xiàn)的內(nèi)容肯定要考；二，老師會(huì)反復(fù)講解課文內(nèi)容，這個(gè)過程，不就是幫助孩子通過聯(lián)系上下文，強(qiáng)化記憶積累字詞的過程嗎？（句子、段落，同理）
一定要提醒孩子在課上課后，都要把字、詞放入課文的語境中去記憶，這和在句子里記英語單詞一個(gè)道理。
方法4：巧組詞對(duì)比記憶
形近字和易混字是小學(xué)階段最容易丟分的，這種情況用組詞來對(duì)比，絕對(duì)事倍功半。當(dāng)然了，可以幫助記憶的對(duì)比也挺多：
多音字：
形近字、音近字：
易混字，多記幾個(gè)相關(guān)的重要搭配：
2、字詞怎么練
示范 模仿。
年齡小一點(diǎn)的孩子跟著書本練習(xí)，大一點(diǎn)的孩子可以用字帖、輔導(dǎo)書練習(xí)。
剛開始學(xué)寫字的孩子，這種既能照著寫，筆順也清清楚楚的示意圖，是非常不錯(cuò)的：
字詞要練到什么程度才ok？五會(huì)一有！
它既可以作為練習(xí)的步驟，也可以當(dāng)檢驗(yàn)孩子字詞學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。
會(huì)認(rèn)▽
會(huì)寫▽
會(huì)用▽
會(huì)區(qū)分▽
會(huì)理解▽
有積累▽
練完、練好這6點(diǎn)，孩子絕對(duì)能記得牢固，學(xué)得扎實(shí)！
多說一句，練習(xí)不是備考，在平時(shí)的練習(xí)中，一定要把不會(huì)的問題都解決了、徹底弄懂了，再move on。
02
學(xué)語法
小學(xué)語文基本功，一個(gè)字詞，另一個(gè)就是語法。
這兩部分的目標(biāo)，非常明確，盡可能地拿滿分，就跟數(shù)學(xué)絕不能在計(jì)算上丟分一個(gè)道理。
語法的知識(shí)點(diǎn)很多很雜，歸納起來主要有這兩部分：
詞法：詞性、詞義（褒貶）、使用場(chǎng)景；
句法：修辭手法、句子關(guān)系、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
考法也很靈活，比如，可以單獨(dú)考“修改病句”、“修辭手法”、“'把’字句改'被’字句”等等；也可以組合起來考，把修辭手法、句子關(guān)系和閱讀、寫作結(jié)合起來考察。
語法怎么學(xué)？我的方法還是那樣，找出考點(diǎn)，做好歸納，各個(gè)擊破，做好兩大方面：
1、上課跟著老師學(xué)
雖然沒有“我們現(xiàn)在進(jìn)入本課的語法學(xué)習(xí)”這樣標(biāo)志明顯的引入，但語文課上，語法講解不僅融入在字詞、課文、閱讀的講解中，老師也會(huì)單獨(dú)拎出來，按照概念-舉例-練習(xí)-強(qiáng)化的邏輯，掰得清清楚楚。
翻開孩子的課本，“語文園地”這一模塊里的“字、詞、句、段的運(yùn)用”，其實(shí)就是在講語法知識(shí)點(diǎn)。
比如，詞的具體應(yīng)用場(chǎng)景，可以融合在成語、短語中，因?yàn)樗鼈儽旧砭痛砹艘活愓Z境：
課文延伸出的句法知識(shí)點(diǎn)，也是有助于閱讀理解的：
2、課后跟著考點(diǎn)練
想知道娃學(xué)了啥，啥不會(huì)，也為了不讓娃的語法學(xué)習(xí)一團(tuán)亂麻，最好的方式，就是跟著考點(diǎn)來梳理學(xué)習(xí)。考什么知識(shí)點(diǎn)，就刷什么類型的題。
雖然語文語法的知識(shí)點(diǎn)比較繁雜，但在小學(xué)階段真正放進(jìn)卷子上的，基本上就這5個(gè)考點(diǎn)。所以，課后的練習(xí)，指哪打哪，查漏補(bǔ)缺。
考點(diǎn)一：修辭手法。
考法舉例：“頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的舞蹈?！笔褂昧耸裁葱揶o手法，有什么好處？
考點(diǎn)二：句式轉(zhuǎn)換
考法舉例：在不變句意的前提下，把“你不說，難道我就不知道了嗎？”轉(zhuǎn)換成陳述句。
考點(diǎn)三：擴(kuò)寫縮寫
考法舉例：縮寫句子“一輛黃色的汽車在寬闊的道路上飛馳。”
考點(diǎn)四：修改病句
考法舉例：這句話是否正確，如果錯(cuò)誤，請(qǐng)修改——“小林和小劉在談話，他告訴他，他的作業(yè)已經(jīng)完成了。”
考點(diǎn)五：關(guān)聯(lián)詞語
考法舉例：填空，“爸爸答應(yīng)我了，（ ）我能提前完成作業(yè)，周末（ ）去海洋館玩。”
歸納出每個(gè)考點(diǎn)，主要從哪幾方面來考察，再進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，高分就穩(wěn)了。
比如，修改病句，總共就8種考法：
成分殘缺、用詞不當(dāng)、搭配錯(cuò)誤、語序混亂、重復(fù)啰嗦、指代不明、前后矛盾、不符常識(shí)、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。
關(guān)聯(lián)詞語，也就6種關(guān)系：
并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件
再重點(diǎn)說說修辭手法。
修辭手法說白了就是——打扮句子。
?？嫉挠校?strong>比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問、反問、對(duì)偶、借代。
小學(xué)階段的修辭，主要有兩種考法：
單考知識(shí)點(diǎn)：判斷與識(shí)別
就是指出這是什么修辭手法。
這要求孩子了解到每種修辭的特點(diǎn)。比如,有“像”，極可能是“比喻”；出現(xiàn)“非人和人”兩樣?xùn)|西，首先要考慮“擬人”；故事中，對(duì)仗工整的，仔細(xì)看看，可能是“對(duì)偶”。
混合考：和閱讀、寫作結(jié)合起來考
在閱讀中考作用與影響，在寫作中考寫作功力。
在閱讀中，經(jīng)常會(huì)遇到透過修辭手法，來猜測(cè)作者意圖的問法。
這就要求在識(shí)別出具體的修辭的基礎(chǔ)上，也清楚該修辭在文章中的作用、影響。
剛剛說了，修辭就是打扮句子，比喻擬人讓句子更生動(dòng)形象，排比反問是強(qiáng)調(diào)，設(shè)問引發(fā)思考，夸張引發(fā)想象，對(duì)偶常見于古詩，借代突出特征，就這么簡單。
寫作我們?cè)诤竺鏁?huì)細(xì)說，但修辭部分，小學(xué)階段一定要掌握寫法的是：比喻、擬人、排比、設(shè)問、反問。其它幾樣能掌握更好，不能的話，寫好前面幾種，作文高分也穩(wěn)了！
說完了小學(xué)語文的基礎(chǔ)，字詞、語法，下面進(jìn)入高年級(jí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是語文成績拉開差距的難點(diǎn)部分，閱讀與寫作。
03
學(xué)閱讀
1、廣泛地讀：讀書本、讀生活
閱讀，作為名詞，作為動(dòng)詞，都是孩子不可能回避的環(huán)節(jié)。學(xué)“閱讀”只能靠“閱讀”，沒有捷徑。
讀什么？
①讀文字內(nèi)容
課文、課文的延展內(nèi)容、好詞好句、名家名作……都得多讀。
課本內(nèi)容，大家都比較熟悉，一般很精簡，所以完全靠讀課文就想學(xué)好語文，基本不可能。
但圍繞課文，其實(shí)也能讀出拓展。這一點(diǎn)是家長和孩子都容易忽略的。
比如上學(xué)期小半學(xué)了《總也倒不了的老屋》節(jié)選，就是一篇容易不知所云的課文。但如果往前多走一小步，來看看課文的原作結(jié)局，對(duì)孩子全篇理解文章，有實(shí)打?qū)嵉暮锰帲?/p>
課文結(jié)尾v.s原作結(jié)局
讀創(chuàng)作背景，了解作者的生平、經(jīng)歷，能幫助孩子理解詩詞、文章的內(nèi)涵。不然一來就講內(nèi)容、講意義，很容易整懵。
讀好詞好句，不僅為積累閱讀素養(yǎng)，也攢好了寫作的素材。
名家名作的重要性不用說了，絕對(duì)是閱讀寫作的范本。
②讀生活
書本是別人的生活，讀生活，是要孩子讀自己的真實(shí)生活。
只有孩子體會(huì)過自己真實(shí)的生活后，才能產(chǎn)出文章中的喜怒哀樂，真情實(shí)感。
孩子的日常能真切感知、觀察、接觸的，比如，季節(jié)的變化、城市的建筑、電視里的公益廣告，甚至一些社會(huì)熱點(diǎn)事件，家長都應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)孩子多感悟、多思考，促進(jìn)辯證的思考，增強(qiáng)語文素養(yǎng)。
△
真實(shí)的生活，有的離孩子很近，有的呢，就比較遠(yuǎn)。
目前，課本里的很多內(nèi)容，和孩子本身的生活有一定距離，難以產(chǎn)生共鳴；有限的閱歷，使他們?nèi)狈ι畹慕?jīng)驗(yàn)和背景，更容易使生活與書本脫節(jié)。
這時(shí)候，就需要借助其他書籍、音頻、視頻等資源，來補(bǔ)充通識(shí)，把生活讀成孩子自己的知識(shí)積累。
小半上學(xué)期學(xué)到一篇課文，是講孫中山先生的。課后，我們一起圍繞課文主題做了一些拓展閱讀，其中涉及到“中山裝”的部分，讓小半特別迷惑。因?yàn)檫@是他在新聞里經(jīng)?？吹?，但只知其名的東西。
有點(diǎn)眼熟，但不完全明白，這時(shí)候給孩子補(bǔ)充點(diǎn)課外知識(shí)就特別有用：
閱讀文字如果比較空洞的話，帶孩子實(shí)地走一趟，理解就大不一樣了：
2、大量地記：理解記憶、朗讀/聽讀記憶
“看”是基礎(chǔ)，要讓看到的內(nèi)容，成為自己腦子里的知識(shí)，信手拈來，還得靠記憶。
理解記憶，記得最牢固、最深刻，但做到真正的理解，不容易。
建議通過理層次來理解記憶，據(jù)我所知，這也是很多老師和輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)推薦的做法。
如，古詩詞的動(dòng)靜層次：
文章的段落層次：
長篇內(nèi)容理清時(shí)間層次：
朗讀與聽讀，這在成年人看來這有點(diǎn)傻，不符合我們希望孩子“安安靜靜坐在那，小腦袋里翻滾著新奇思維”的期許。但實(shí)際上，孩子聽、讀語言的信息承載量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過無聲的文字。
古時(shí)候的先生教書，重視“朗朗讀書聲”，猶太人也強(qiáng)調(diào)“反復(fù)朗讀”。我的理解是，孩子自己讀或聽的時(shí)候，腦子里過一遍內(nèi)容，聲音再幫他過了一遍內(nèi)容，效果double了！
再者，語氣、語調(diào)、語速的變化，可以幫助孩子直接感受人物情緒情感、內(nèi)容主次。
孩子自己朗讀，有利于共情、表達(dá)；
而孩子聽讀的重要性，則在于“模仿”。
我們要注意篩選優(yōu)質(zhì)的有聲內(nèi)容給孩子，便于他們跟讀、聽讀、獨(dú)立朗讀。這些標(biāo)準(zhǔn)的讀音、準(zhǔn)確的主次把握、情感把握，都能加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，轉(zhuǎn)化成孩子自己的“意會(huì)”。
這個(gè)看起來有點(diǎn)笨的方法，最簡單、最省事。一定要用起來！
3、讀書筆記：記下來的才是自己的
讀了，看了，不等于就是記住了。
無論是老師，還是語文教育專家，都建議長從小學(xué)開始就給孩子準(zhǔn)備兩個(gè)筆記本，用來做專門的讀書筆記。
一個(gè)本子用來摘抄好詞好句。
把閱讀到的好詞好句摘抄下來，時(shí)不時(shí)拿出來讀一讀，看一看，讓這本筆記，也成為閱讀的素材。
一個(gè)本子用來積累常識(shí)。
前一個(gè)讀書筆記關(guān)注“寫法”，這一本則關(guān)注“素材”。
我們前面也說了要“讀生活”，那距離孩子生活較遠(yuǎn)的、日常不熟悉的內(nèi)容，比如，自然規(guī)律、人物背景、歷史故事等，則可以放進(jìn)這個(gè)本子里，成為以后寫作的素材本。
這兩個(gè)本子，或許短時(shí)間看不出來效果，但到了高年級(jí)寫作文時(shí)，有積累和沒積累，有素材和沒素材，高下立現(xiàn)！
4、有套路地刷題：閱讀≠閱讀理解
我們首先要明確一點(diǎn)，閱讀，不等同于閱讀理解。
閱讀是輸入的過程，強(qiáng)調(diào)長期的、大量的積累；
而閱讀理解，這里專指語文學(xué)科?？嫉摹伴喿x理解題”，要攻克的就是答題，得分。
到了考場(chǎng)，具體到每張?jiān)嚲怼⒚康李}，也自有出題的套路可以捋捋。
怎么捋，刷題。
閱讀理解的題型就那么幾種，多刷幾次題，自然就找到規(guī)律了。
我們先看看普遍適用的解題步驟：
Step1，通讀文章，
Step2，重點(diǎn)關(guān)注中心句，開頭、結(jié)尾、段首尾；
Step3，看題目，判斷題型；
Step4，回到文章定位相關(guān)內(nèi)容；
Step5，組織語言，回答問題；
Step6，重復(fù)上面的步驟，仔細(xì)檢查。
只要涉及到考題，一定有?？碱}型！
比如，小半三年級(jí)的閱讀理解題，主要考以下四種題型：
細(xì)節(jié)題：解釋詞語
常見問法：
1、說說這個(gè)詞在文章的意思
2、聯(lián)系上下文解釋這個(gè)詞
3、xxx在文中指的是
解題思路：
1、寫出詞語本意：用近義詞替換，或詞語拆解，如“見解”，見，眼睛看見的；解，解答解釋；合起來，對(duì)看見的實(shí)物，自己的解釋、觀點(diǎn)。
2、用自己的話，說一說詞語在文中的含義。
細(xì)節(jié)題：原因理解
常見問法：關(guān)鍵詞是“為什么”
解題思路：
1、定位到原文中，找到原因、結(jié)果；
2、就近原則，這個(gè)內(nèi)容附近，一定有答案。
全局題：概括主要內(nèi)容
常見問法：
1、這篇文章/自然段主要講了什么
2、這篇文章/自然段的大意是
3、請(qǐng)概括這篇文章/自然段的主要內(nèi)容
解題思路：
1、找中心句：開頭、結(jié)尾、段首尾；
2、把中心句加起來，就是文章大意了。
3、具體來看：
寫人/寫事：什么人做了什么事，結(jié)果如何。
寫景/狀物：什么景/物的哪些方面，有什么特點(diǎn)。
全局題：找中心思想
解題思路：
寫事：說明了什么道理；
寫人/景/物：表達(dá)了對(duì)人/景/物的什么感情。
提取中心思想的方法：
1、標(biāo)題中提取
2、中心句中提取
3、文章內(nèi)容中提取
再主旨深?yuàn)W、長篇大論的閱讀理解題，把題型總結(jié)出來了，再照著解題思路、方法，多刷刷題，自然就找到感覺了。
04
學(xué)寫作
閱讀≠閱讀理解，同理，寫作≠作文。
就算沒有寫作天賦，也不代表不能寫好作文。知道考察的重點(diǎn)，把握好套路，再各個(gè)擊破，絕對(duì)差不了！
1、閱讀質(zhì)量決定寫作質(zhì)量
讀寫不分家，學(xué)寫作的訣竅和閱讀一脈相承：多看、多記、多練習(xí)。
閱讀作為輸出部分，很大程度地影響了（甚至可以說是決定了）寫作（輸出）的質(zhì)量；輸出呢，又能強(qiáng)化輸入的理解。
總之，你強(qiáng)我也強(qiáng)，你弱我也弱，相互促進(jìn)相互影響。
看什么？記什么？
文字：好詞好句、名家名作、報(bào)紙刊物……
生活：公益廣告、熱點(diǎn)事件、生活細(xì)節(jié)……
這一部分，具體請(qǐng)參考上文「學(xué)閱讀」。
總之，沒有積累起好的、足夠多的“閱讀”原材料，是不可能“生產(chǎn)”出像樣的文章的。
2、找準(zhǔn)得分要素
一篇好作文，靠什么吸引眼球，拿下高分？
還是我最愛的拆分法，把幾百字的作文，拆解開來，拎出最重要的部分，一個(gè)一個(gè)攻克。
要素1：先思而后行
1.審題：千萬別提筆就寫，多花幾分鐘看清題意，思考清楚文章的主題，自己要寫的內(nèi)容，以免偏題。
2.結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)決定了作文呈現(xiàn)出來的思路是否清晰。如果選擇總-分-總，那前后一定要記得呼應(yīng)；如果分-分-總結(jié)構(gòu)，那前面兩段，一定是并列關(guān)系。
3.提綱：想清楚開頭、結(jié)尾寫什么，每一個(gè)段落分別寫什么。這個(gè)環(huán)節(jié)，平時(shí)練習(xí)也不能省，可以幫助孩子下筆前思路更流暢。
要素2：強(qiáng)化得分項(xiàng)
1.標(biāo)題：吸引眼球的標(biāo)題是得分的第一步！
2.開頭、結(jié)尾：這是批改老師關(guān)注最多的地方，開頭要精彩亮眼，結(jié)尾要升華主題。
3.好詞好句：平時(shí)多看多記憶，做好讀書筆記。
4.細(xì)節(jié)：字?jǐn)?shù)、標(biāo)點(diǎn)、書寫、分段，一個(gè)都不能馬虎！
要素3：突破加分項(xiàng)
1.豐富的素材
2.恰當(dāng)?shù)囊?/strong>
從前面“得分項(xiàng)”里的好詞好句，到這里“加分項(xiàng)”的素材和引用，讀書筆記的好處徹底顯示出來了吧！
拿標(biāo)題舉例，好的標(biāo)題，絕對(duì)是能多拿分的，而且標(biāo)題字?jǐn)?shù)少，孩子容易掌握。
平時(shí)多總結(jié)幾個(gè)標(biāo)題的方式，百試不爽——
活用動(dòng)詞：《給心靈松松綁》
逆向思維：《沒有異想，哪來天開？》
并列標(biāo)題：《春夏秋冬》
諧音雙關(guān)：《生命“誠”可貴》
改造成語：《“霧”里逃生》
把這種擬標(biāo)題的方法，看成一個(gè)公式，還可以套用，比如《生命“誠”可貴》，那也可以寫《友誼“誠”可貴》、《理解“誠”可貴》對(duì)吧？
也可以換成《堅(jiān)持“成”可貴》對(duì)吧？
再逆向 諧音一下，《生命“誠”可貴，善意的“謊言家”更高》。
實(shí)在記不住，那就保守一點(diǎn)。從寫作要求中找到關(guān)鍵詞，用“AA的BB”句型擬標(biāo)題，錯(cuò)不了！比如，《我的春節(jié)》、《爺爺?shù)呐f報(bào)紙》、《故鄉(xiāng)的秋天》、《童年的新衣服》blablabla……
3、掌握幾種固定的寫作套路
優(yōu)秀的文章，讀完后一定要吸收！吸收它好的寫法，好的修辭，總結(jié)成自己的寫作套路，再應(yīng)用到自己的文章中去。
小半現(xiàn)在上三年級(jí)，寫作文主要就是人、物、景、事。就這4種主題，被古今中外的文人們寫了無數(shù)厲害的文章，咱們家長要做的，就是給娃找到最實(shí)用的參考——
寫人：
滑動(dòng)查看
狀物：
滑動(dòng)查看
寫景：
滑動(dòng)查看
敘事：
4、堅(jiān)持寫作練習(xí)
最后，寫作怎么練？
兩個(gè)字，仿寫！
有寫作困難癥不要緊，先看看別人怎么寫——
首先，看過的所有內(nèi)容，甚至做過的好練習(xí)題的出法，都是可以模仿寫作的素材。
①寫句子：模仿“造句”來“造段”
這個(gè)方法是全國特級(jí)名師，于永正老師提出來的，我從書上看到時(shí)，簡直嘆服，最好的老師，腦洞果然也最大！怎么做？
中低年級(jí)的孩子都經(jīng)常練習(xí)造句。比如，用“哪兒……哪兒……”來造句，這個(gè)不難。
用“哪兒……哪兒……”加上“不管……不管……總是……”來造段，就是用規(guī)定的這兩個(gè)詞組，寫一段完整的話。
比如，描寫人物：
小楊是我最好的朋友，他是一個(gè)很熱心的男孩。哪兒有困難需要他的幫忙，哪兒就有他的身影。而且，他還很喜歡博物館。不管天氣怎么樣，不管路程有多遠(yuǎn)，他總是會(huì)在每個(gè)周末，出現(xiàn)在博物館里，靜靜地欣賞文物。
這種模仿方式有一點(diǎn)難度，建議3、4年級(jí)以上的孩子再嘗試。
最重要的是，這給孩子提供了一種新思路：有意識(shí)地加入一些關(guān)聯(lián)詞、修辭手法的造段練習(xí)，增加文章的邏輯和亮點(diǎn)，一舉多得！
②寫短文：模仿思維的模式
大多數(shù)孩子都見過人來人往的車站吧？如果把這個(gè)場(chǎng)面寫出來，怎么寫？
跟著這個(gè)例子，可以寫出《車站》，沒問題。
那好，我們還是用以上例子的方法，寫另外一個(gè)主題：《夏夜》。
沒錯(cuò)，就是建模，建好一個(gè)后，其他主題也可以套用類似的思考方法！
③寫日記：堅(jiān)持長期輸出
寫日記的過程，是表達(dá)輸出的過程，是積累素材的過程，同時(shí)也是孩子提升感悟能力的方法。
日記對(duì)寫作也有很多好處：
1、鍛煉細(xì)節(jié)觀察能力
2、積累生活中的素材
3、養(yǎng)成寫作習(xí)慣
4、表達(dá)真情實(shí)感
所以，即便孩子剛剛?cè)雽W(xué)，哪怕不識(shí)幾個(gè)字，也可以讓孩子運(yùn)用口語表達(dá)或畫畫等形式來說說一天的感受與經(jīng)歷。哪怕是流水賬的日記，對(duì)于小學(xué)生來說也是可以的。
練習(xí)寫作的方式很多，關(guān)鍵是要有輸出，得寫出來（小一點(diǎn)的孩子可以說出來），更要長期堅(jiān)持。
我的一位朋友會(huì)定期和孩子寫信，從孩子3年級(jí)堅(jiān)持到了初中，直接體現(xiàn)在孩子的進(jìn)步上，就是他的作文細(xì)節(jié)和情感都越來越豐富了，還愛上了寫詩歌。孩子有成長了，親子溝通更細(xì)膩了，這樣的堅(jiān)持，何樂而不為呢？
最后總結(jié)一下，語文學(xué)習(xí)，離不開多記、多背、多練、多用，也沒有什么特別的訣竅，多練習(xí)，手熟了，速度和正確率就都上去了。
今天的字?jǐn)?shù)有點(diǎn)多，我羅列好了重點(diǎn)，直接拎走也完全可以get要點(diǎn)。
小學(xué)語文學(xué)什么，怎么學(xué)？
一靠積累，二靠練習(xí)
（點(diǎn)擊查看大圖）
總的來說，語文學(xué)習(xí)，既要長期積累，也要刷題練習(xí)。
兩者缺一不可。
該積累的字詞、語法知識(shí)、好詞好句、閱讀、朗讀、聽讀……一個(gè)也不能少，潤物無聲，漲內(nèi)力；
該刷題的練習(xí)，比著考點(diǎn)的技巧、方法、套路總結(jié)練習(xí)，也不可怠慢，有的放矢，練招式。
當(dāng)然了，刷題有時(shí)會(huì)有些枯燥，需要孩子更多的堅(jiān)持和耐心。但那是必須的，說白了，
不靠刷題走不動(dòng)，
光靠刷題走不遠(yuǎn)。
最后，和大家分享一段話：
任何沒有計(jì)劃的學(xué)習(xí)
任何沒有方向的努力
都容易淪為收效甚微的自我感動(dòng)
新的學(xué)期，一起加油吧！
以下是一些家長在實(shí)際的輔導(dǎo)過程中，最關(guān)心的幾個(gè)問題，在這里集中解答。
Q&A
Q：小學(xué)語文，一定要刷題嗎？
A：
學(xué)語文，關(guān)鍵靠積累；
考語文，一定要刷題！
套路總是驚人的相似，是考題，就有題型；有題型，就一定有解題的套路。任何學(xué)科都如此。刷題是拿分、拿高分的最直接有效方式。
而且，通過刷題來提高成績語文成績，會(huì)比你想象地更快、更穩(wěn)。
但我不建議大量地、重復(fù)地刷題。小學(xué)階段的語文，最重要地是要不漏知識(shí)點(diǎn)、不出現(xiàn)知識(shí)短板。推薦的做法是：
①刷題的面要廣，知識(shí)點(diǎn)考點(diǎn)都要覆蓋到。
②根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況，精準(zhǔn)定位薄弱環(huán)節(jié)，有選擇地刷，有針對(duì)性地練。
Q：小學(xué)生學(xué)語文，應(yīng)該養(yǎng)成什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣？
A：預(yù)習(xí)-復(fù)習(xí)-拓展三步曲。
這仨，既是每天的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，又得成為孩子自己的學(xué)習(xí)套路，最后轉(zhuǎn)化成一以貫之的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
“三步曲”應(yīng)該成為所有學(xué)科學(xué)習(xí)的步驟和習(xí)慣，但就小學(xué)語文來說，可以這樣做——
課前預(yù)習(xí)：
學(xué)習(xí)字詞，理解用法
背景資料延展閱讀
提出課文中不懂的問題
在書上標(biāo)注重點(diǎn)、難點(diǎn)，提示課堂注意聽
課中及課后復(fù)習(xí)：
精解課文（逐步過渡到獨(dú)立復(fù)習(xí)課文）
字詞語法的專項(xiàng)練習(xí)
根據(jù)練習(xí)結(jié)果，查漏補(bǔ)缺
課后拓展：
與課文相關(guān)的主題閱讀
練習(xí)閱讀理解方法
主動(dòng)搜集寫作素材
評(píng)價(jià)、鑒賞、表達(dá)觀點(diǎn)
Q：孩子日常閱讀圖書，應(yīng)該怎么指導(dǎo)？
A：不同年齡段，有不同的側(cè)重，在精力時(shí)間的分配上，也有不同。
1、2年級(jí)：在閱讀中積累字詞。這個(gè)階段的讀物大都帶注音的，因此閱讀的過程，也是漸漸擺脫拼音的拐杖，開始嘗試獨(dú)立閱讀的過程。
這時(shí)，要幫助孩子通過大量的閱讀，積累字詞，逐步加快閱讀的速度和量，逐步鏈接到課外閱讀。
3、4年級(jí)：閱讀策略 建立知識(shí)庫。三年級(jí)、四年級(jí)主要的閱讀策略，就是預(yù)測(cè)、提問和批注。在閱讀的時(shí)候，孩子可以反復(fù)的利用這三大策略來進(jìn)行練習(xí)，而且要比較同類的文章整合分析，建立起自己的語文背景知識(shí)的主題庫。
5、6年級(jí)：閱讀技巧 讀后感。五六年級(jí)的孩子正處于從讀名著的精彩節(jié)選，到閱讀整本書的過程。這時(shí)需要孩子提高閱讀速度了，最主要的原因是，接下來的考試題量都不小。
結(jié)合教材要求和考題趨勢(shì)看，高年級(jí)小學(xué)生的閱讀，需要在評(píng)價(jià)、鑒賞和表達(dá)觀點(diǎn)有提高，這時(shí)候也需要用大量的、不用類型的閱讀素材進(jìn)行練手了。
也就是說，除了人文類主題的閱讀，科學(xué)類的閱讀素材，也得有；除了記敘文，說明文、議論文也得讀。
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