因?yàn)榕畠和┩┫鄬?duì)來說比較乖巧，不止一次地收到家長的咨詢郵件，很發(fā)愁地跟我“控訴”兒子的調(diào)皮搗蛋，希望我能出示靈丹妙藥，幫她們制服“小魔頭”。還有一封郵件，現(xiàn)在想起來都覺得挺有意思的：一個(gè)很有心的家長這樣對(duì)我說：我讀了不少育兒著作，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很奇特的現(xiàn)象，那就是作者大都是女孩的媽媽，看的我真是羨慕，這些女孩子怎么都那么乖巧好教育呢？我生的是男孩，帶其他來就很難這么輕松，兒子經(jīng)常讓我很抓狂，女孩媽媽的教養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)候用在我兒子身上就不那么管用…….
我相信，類似上述郵件中的困惑，在很多男孩家長那里，都是非常真實(shí)的存在的，隨著小家伙一天天長大，他們?cè)絹碓桨l(fā)現(xiàn)，家里這個(gè)小伙跟鄰家女孩越來越不一樣：鄰家小妹妹比他還小半歲，早就會(huì)巴拉巴拉地說很多話了，這小子卻“貴人語遲”；鄰家小妹妹安靜乖巧，聽媽媽讀起書來專注的不得了，這小子卻喜歡爬上爬下，讓他坐下來聽媽媽讀書難上加難；鄰家小妹妹剪紙，像模像樣，這小子拿起剪刀，卻東戳西動(dòng)，嚇的奶奶只好給他收起來……這樣明顯的“差距”常常讓很多男孩家長感到焦慮：為什么兒子這么不爭氣呢？
應(yīng)該說，這樣的擔(dān)心，可以理解，卻不是那么必要的。因?yàn)槟泻⒈扰ⅰ安粻帤狻暗谋澈?，其?shí)是非常客觀的性別差異。國內(nèi)外許多觀察、研究的結(jié)果都表明：由于生理結(jié)構(gòu)和大腦功能的差異，男孩女孩在感知、言語、思維、情感、氣質(zhì)、性格等方面的表現(xiàn)都是有所不同的。日常生活可以觀察到的典型差異至少可見于如下方面：
女孩比男孩平均開口說話的時(shí)間要早，平均比男孩早2-4個(gè)月，詞匯也更豐富，很少出現(xiàn)言語缺陷，口吃幾乎只在男孩中出現(xiàn)。女孩閱讀開始得也比較早，學(xué)起外語來更容易些。
從3~4歲起，男女孩的活動(dòng)傾向已有差別。男孩活動(dòng)多定向于物，他們喜歡擺弄和拆卸玩具，甚至無視母親的陪伴對(duì)著無生命的物體嘰里呱啦地說話，女孩活動(dòng)則多定向于人，她們喜歡交往，富于感情，但對(duì)新奇事物不夠敏感。
男孩比女孩具有更強(qiáng)的身體活動(dòng)能力，立夏女士曾經(jīng)在《正視性別差異，男孩可以不乖》一文中提到，幼兒園和小學(xué)低年級(jí)的小男孩需要大量的體力活動(dòng)來消耗能量，獲得平靜，女孩相形之下卻只需要很少的活動(dòng)量。而當(dāng)男孩沒有足夠的體力活動(dòng)機(jī)會(huì)時(shí)，他們就會(huì)扭來扭去甚至搞破壞。結(jié)果被認(rèn)為品行有問題，或者有多動(dòng)癥。
在1.5-2.5歲之間，當(dāng)孩子首次意識(shí)到性別角色期待時(shí)，女孩的攻擊行為開始下降，而男孩的攻擊行為沒有明顯變化。在學(xué)齡前和小學(xué)時(shí)期，男孩表現(xiàn)出更為明顯的攻擊行為。另外，男孩更傾向于身體攻擊和言語攻擊等外部攻擊，而女性則更傾向于關(guān)系性攻擊。當(dāng)受到身體攻擊時(shí)，男孩比女孩更容易以報(bào)復(fù)性攻擊作為反應(yīng)。
女孩在節(jié)奏、平衡自主性支配的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力發(fā)展水平有優(yōu)于男童的趨勢(shì)，而男孩在力量、速度與被動(dòng)條件下操作動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力有優(yōu)于女童的傾向。
男孩多活撥好動(dòng)，精力旺盛，易沖動(dòng)，情緒易外露，孩較溫順文靜，更善交際，但獨(dú)立性差，易受暗示，情緒不易外露等。
除了上述差別之外，男孩女孩的不同還有很多，美國、英國、加拿大、德國等幾十個(gè)國家和地區(qū)的研究結(jié)果表明，男女之間的大腦差別至少有100多處。正是這些差別決定了男女各自的性別特征的諸多不同。同時(shí)養(yǎng)育男孩女孩的家長應(yīng)該可以很明顯地感覺到這一點(diǎn)。這就意味著，教育和評(píng)價(jià)孩子時(shí)，性別差異是個(gè)非常重要的考量，要允許孩子“如其所是”，家有男孩子，就允許他們調(diào)皮搗蛋、說話晚，家有女孩子，就允許他們嬌氣、哭哭啼啼。如果無視這種差異，就很容易對(duì)孩子的發(fā)展水平產(chǎn)生不合理的期待，甚至給孩子錯(cuò)誤的定性評(píng)價(jià)，誤導(dǎo)孩子的發(fā)展方向，或者讓孩子沒有機(jī)會(huì)發(fā)展出與自身性別一致的特質(zhì)，影響孩子性別角色社會(huì)化的正常進(jìn)行。
那么，面對(duì)男孩女孩的性別差異，家長如何施教，才能更好地幫他們成長呢？由于生命早期，更受關(guān)注的是“男孩危機(jī)”，故這一部分也重點(diǎn)對(duì)男孩的教養(yǎng)重點(diǎn)著墨。
一、細(xì)心體察特定性別內(nèi)涵的優(yōu)勢(shì)，順勢(shì)而為
由上文男孩女孩的差異可知，兩種性別的孩子是各有優(yōu)長劣短的，男孩具有多動(dòng)、容易沖動(dòng)、言語發(fā)展相對(duì)較慢等弱勢(shì)，但也有獨(dú)立性強(qiáng)、活波開朗、喜歡探究等優(yōu)勢(shì)。女孩有溫順文靜、善于交際、表達(dá)能力強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，但也有易受暗示、敏感多疑等劣勢(shì)。很難泛泛地說哪種性別更好，孩子到底能不能“爭氣”，關(guān)鍵還是家長是否懂得順勢(shì)而為。如果家長能更多地把欣賞的眼光投向特定性別孩子的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，給他們提供那方面的發(fā)展支持，比如，男孩子的運(yùn)動(dòng)能力、女孩子專注閱讀的習(xí)慣等，那么孩子的發(fā)展就會(huì)事半功倍。對(duì)于孩子的弱勢(shì)領(lǐng)域，家長也要接納現(xiàn)狀，積極引導(dǎo)其揚(yáng)長補(bǔ)短，但不心懷過高期望，以免給孩子過多的心理壓力，甚至打消孩子的發(fā)展自信。
二、給男孩“慢”的權(quán)利，允許他按照自己的節(jié)奏發(fā)展
雖然男孩女孩各有優(yōu)長劣短，一個(gè)比較讓人關(guān)注的事實(shí)卻是“壓倒性”的，那就是相較于同齡女孩，男孩在很多方面的發(fā)展節(jié)奏相對(duì)較慢。趙霞等研究者指出，一名出生6個(gè)星期的男嬰和剛出生的女嬰的身體機(jī)能差不多。在動(dòng)作發(fā)展上，男孩的精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能要滯后于女孩。在身體發(fā)育上，男孩達(dá)到成年身高的一半、進(jìn)入青春期的時(shí)間都比女孩晚。在大腦和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育上，男孩的大腦要花更長的時(shí)間才能夠走向成熟。所以說，在兒童青少年時(shí)期，男孩的大腦發(fā)育總體上落后于女孩。這也意味著，家有男孩的父母，尤其要調(diào)整好自己的心態(tài)，給孩子發(fā)展的自由，不要急著拿孩子跟同齡女孩比較，不為了讓孩子早點(diǎn)上學(xué)而想盡辦法，允許孩子的學(xué)習(xí)和成長節(jié)奏“慢半拍”。
三、在人格特質(zhì)領(lǐng)域，加強(qiáng)“雙性教育”
美國心理學(xué)家最近對(duì) 2000 余名兒童做了一個(gè)調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，過于男性化的男孩和過于女性化的女孩，其智力、體力和性格的發(fā)展一般較為片面，智商、情商均較低。相反。那些兼有溫柔、細(xì)致等氣質(zhì)的男孩，兼有剛強(qiáng)、勇敢等氣質(zhì)的女孩，卻大多智力、體力和性格發(fā)展全面，文理科成績均較好，往往受到老師和同學(xué)的喜愛。而且追蹤研究發(fā)現(xiàn)，成年后兼有“兩性之長”的男女在競爭激烈的社會(huì)生活里，更多占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位。貝姆等研究者也認(rèn)為，具有男女兩種氣質(zhì)的人在很多情況下能做得更好些。尤其是創(chuàng)造力方面，“雙性氣質(zhì)”更是十分必要，因?yàn)閯?chuàng)造力需要敏感-----這是女性的特質(zhì)，同時(shí)又需要自主性和獨(dú)立性----這通常是與男性相聯(lián)系的特質(zhì)。智商高的，特別是創(chuàng)造性和獨(dú)創(chuàng)性高的孩子一般是女性式的男孩和男性式的女孩。因此，為了提高兒童的智力水平和情商，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力和適應(yīng)生活的能力，在人格特質(zhì)領(lǐng)域，不妨加強(qiáng)“雙性化”教育，適當(dāng)培養(yǎng)女孩的男性氣質(zhì)和男孩的女性氣質(zhì)。
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