文丨月月 · 主播丨小夜
前段時(shí)間，一份《關(guān)注和防止男性青少年“女性化趨勢(shì)”的提案》，引起了公眾的廣泛關(guān)注。
這份提案中提到：“我國(guó)的青少年男孩有柔弱、自卑、膽怯等現(xiàn)象，追求小鮮肉式的奶油小生?！?/p>
“這種男孩'女生氣質(zhì)化’的現(xiàn)象，需要有效'治理’?！?span style="text-align: center;">
不久之后，教育部回應(yīng)道：“將從加強(qiáng)體育教師配備、加強(qiáng)學(xué)校體育制度頂層設(shè)計(jì)、深入開(kāi)展健康教育及加強(qiáng)青少年心理健康教育等方面，培養(yǎng)男孩的'陽(yáng)剛之氣’?！?br>
此事一出，就引起了公眾的廣泛熱議：男孩子有陽(yáng)剛之氣是好事，可是，男孩不陽(yáng)剛就該被“治理”嗎？
都21世紀(jì)了，我們還要帶著對(duì)男孩女孩的刻板印象去教育孩子嗎？
要知道，家長(zhǎng)、老師不經(jīng)意之間的性別刻板印象，可能會(huì)毀了孩子的一生。
刻板印象，束縛孩子的發(fā)展
小時(shí)候，你聽(tīng)過(guò)家長(zhǎng)、老師說(shuō)過(guò)這樣的話嗎？
“男孩擅長(zhǎng)理科，女孩擅長(zhǎng)文科?！?/p>
“女孩子就是靠勤奮，頭腦沒(méi)有男孩子活泛。所以低年級(jí)成績(jī)好，等到高年級(jí)就不如男孩了?！?/p>
如今，甚至連教輔資料，也開(kāi)始歧視女生的理科學(xué)習(xí)能力。
去年8月，華東師范大學(xué)出版社教輔分社發(fā)布了一則新書(shū)資訊，《新書(shū)丨“男生用藍(lán)版，女生用紅版”，基于大數(shù)據(jù)的“男生女生學(xué)數(shù)學(xué)”系列出版啦！》。
（圖片來(lái)源網(wǎng)絡(luò)）
一周之后，該社又發(fā)布了另一篇文章《我女兒數(shù)學(xué)不錯(cuò)，那就買(mǎi)男生版吧》。如果說(shuō)，前一篇書(shū)序是從大數(shù)據(jù)分析的角度分析了男女生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面存在的差異，那么后一篇文章則是赤裸裸地暗示，女生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不如男生。
試問(wèn)，家長(zhǎng)、老師甚至是出版社頻頻發(fā)出這樣的言論，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)理科的女生造成怎樣的心理暗示？
當(dāng)她們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)遇到困難，或者一兩次考試不理想時(shí)，她們會(huì)不會(huì)心想：“反正女生就是數(shù)學(xué)學(xué)不好，努力也沒(méi)有用”，進(jìn)而放棄了努力？
可是，女生的數(shù)學(xué)能力，真的比男生差嗎？
2019年，國(guó)際頂級(jí)學(xué)術(shù)期刊 Nature 旗下雜志 Science of Learning 發(fā)表的一篇研究稱(chēng)，人們的數(shù)學(xué)能力在男女性別上并不存在差異。女生不存在數(shù)學(xué)天賦上的缺陷，女生和男生一樣可以在科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)（STEM）領(lǐng)域獲得非凡的成就！
（圖片來(lái)源網(wǎng)絡(luò)）
你看，從大腦的構(gòu)造來(lái)看，男女生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面并沒(méi)有什么差別。反而是負(fù)面的心理暗示，人為地給男女生造成了差別，束縛了孩子的發(fā)展。
性別偏見(jiàn)，正給孩子的人生設(shè)限
還記得2019年，成都某小學(xué)的男女專(zhuān)屬課上了熱搜。
（圖片來(lái)源網(wǎng)絡(luò)）
該小學(xué)專(zhuān)門(mén)為二年級(jí)的同學(xué)開(kāi)設(shè)了男女專(zhuān)屬課，教女孩織毛衣，教男生裝汽車(chē)。
在談及為何會(huì)開(kāi)設(shè)這樣的課程時(shí)，校長(zhǎng)表示：
“近年來(lái)我們發(fā)現(xiàn)，男孩、女孩在成長(zhǎng)過(guò)程中，在同一條輸出軌道上'被塑造’，導(dǎo)致男孩缺少足夠的空間來(lái)豪氣勃發(fā)地成長(zhǎng)，女孩則缺乏寧?kù)o溫婉模樣可依循。男孩、女孩存在一定的性別錯(cuò)位現(xiàn)象。”
這話，乍一聽(tīng)很有道理，但經(jīng)不起推敲。都已經(jīng)什么年代了，竟然還有人認(rèn)為女孩只能織毛衣，男孩就要做飛機(jī)？
這難道不是赤裸裸的性別偏見(jiàn)嗎？
在孩子小的時(shí)候，我們告訴他們：男孩要有男孩樣，女孩要有女孩樣。男孩不能玩洋娃娃，女孩也不能玩戰(zhàn)斗機(jī)。
等到孩子長(zhǎng)大了呢？我們又告訴他們：男孩不要當(dāng)什么男幼師、男護(hù)士，女孩也別去企業(yè)工作，最好是做老師、公務(wù)員，穩(wěn)定又有時(shí)間，可以照顧家庭。
我們自以為給孩子安排得妥妥當(dāng)當(dāng)，殊不知卻是在用性別偏見(jiàn)，給孩子的人生設(shè)限。
但實(shí)際上，孩子只有突破了性格的限制，他們的人生才會(huì)有無(wú)限可能。
就比如：
27歲的李佳琦，從歐萊雅的“柜哥”做起，成為網(wǎng)絡(luò)爆紅的“口紅一哥”。
30歲的張偉麗，在UFC第248期衛(wèi)冕賽中戰(zhàn)勝了強(qiáng)大的波蘭對(duì)手喬安娜，成功衛(wèi)冕世界冠軍。
就像張偉麗說(shuō)的那樣：“我覺(jué)得女性可以做很多事情，而且女性不該被定義是什么樣的，不是說(shuō)女性就應(yīng)該溫柔，就應(yīng)該相夫教子。就像我一樣，也可以在這種男性林立的拳臺(tái)上做得很好，而且也得到了大眾的認(rèn)可?！?/strong>
所以，請(qǐng)別用我們腦中既定的觀念和偏見(jiàn)去定義和限制我們的孩子。在孩子的世界中，根本沒(méi)有什么“像女孩一樣”“像男孩一樣”的概念。所有關(guān)于男孩女孩的不同，更多的都是后期通過(guò)大人灌輸給他們的。
而這些觀念，很可能造成孩子的自我定式，讓他們忽略了人生各種各樣的機(jī)會(huì)和可能。
最好的性別教育
可能是“雙性化”教育
英國(guó)現(xiàn)代主義女作家伍爾夫曾說(shuō)：“偉大的靈魂，都是雌雄同體的。”
而在美國(guó)，早有一種家庭教育新理念，叫做“雙性化”教育。所謂“雙性化”教育就是先順著孩子的先天性別引導(dǎo)他，讓孩子在認(rèn)同自己性別的同時(shí)，學(xué)習(xí)異性的某種特質(zhì)，從中受益。
這種性別理念培養(yǎng)出來(lái)的男孩，既有勇敢、剛強(qiáng)的一面，也有溫柔細(xì)致的氣質(zhì)。而女孩既能發(fā)揮細(xì)心、專(zhuān)注的特長(zhǎng)，也能兼?zhèn)鋱?jiān)強(qiáng)的個(gè)性。在現(xiàn)代社會(huì)中，這些全面發(fā)展的孩子比過(guò)于男性化的男孩和過(guò)于女性化的女孩更具有靈活性和適應(yīng)性。
那么，我們應(yīng)該如何進(jìn)行“雙性化”教育呢？
接納孩子的性格特質(zhì)
首先，我們要接納孩子的性格特質(zhì)。比如，假設(shè)我們的兒子天生就比較敏感、柔弱，我們不能一味地指責(zé)他，要求他“像個(gè)男孩樣”，強(qiáng)迫他與別人交往，這樣只會(huì)增加孩子的心理負(fù)擔(dān)，讓他變得更膽怯，甚至自卑。
相反，我們要發(fā)自?xún)?nèi)心地接納孩子的性格特質(zhì)，并關(guān)注他的優(yōu)勢(shì)。比如，相對(duì)內(nèi)向、膽小的男孩或許不如一般男孩那么陽(yáng)剛，但他們往往更專(zhuān)注、溫柔、有耐心、有同理心。而身為家長(zhǎng)的我們，就要多關(guān)注并鼓勵(lì)孩子發(fā)揮自己的性格優(yōu)勢(shì)。
提供機(jī)會(huì)，向他人學(xué)習(xí)
除此之外，我們要給孩子提供機(jī)會(huì)，讓他們有機(jī)會(huì)和不同性格的孩子交往。要知道，孩子的模仿能力是很強(qiáng)的，讓孩子們一起玩耍，他們很容易就能相互模仿學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們也要鼓勵(lì)孩子和異性交流，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，人格才得以完善。
淡化性別的刻板印象
在教育孩子的過(guò)程中，我們還要尤其注意一點(diǎn)，那就是淡化性別的刻板印象。
一方面，我們可以給孩子更多的選擇，只要孩子喜歡，就鼓勵(lì)他去發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，而不要多加限制。比如，男孩子也可以玩洋娃娃、過(guò)家家，女孩子也可以玩汽車(chē)、高達(dá)。男孩子也可以喜歡粉紅色，女孩子也可以喜歡藍(lán)色、黑色等等。
另一方面，我們要時(shí)刻警醒自己，不要帶著性別刻板印象去教育孩子。
舉個(gè)例子，一對(duì)父母帶著孩子路過(guò)一片池塘，看到幾只鴨子。如果他們帶的是一個(gè)男孩，父母可能會(huì)說(shuō)：“兒子你看，這里有三只鴨子?！比绻麄儙У氖且粋€(gè)女孩，父母可能會(huì)說(shuō)：“女兒你看，這里的鴨子好可愛(ài)啊！”
你看，這就是性別刻板印象不經(jīng)意的流露。同樣的道理，一些家長(zhǎng)在和兒子說(shuō)話時(shí)，往往會(huì)更理性、更客觀，而在和女兒說(shuō)話時(shí)，就喜歡用疊字，用撒嬌的語(yǔ)氣。這些區(qū)別看似是細(xì)節(jié)，但長(zhǎng)此以往，卻會(huì)給孩子帶來(lái)潛移默化的影響。
總之，就像教育學(xué)家蘇格拉底說(shuō)的那樣，真正的教育就是把一個(gè)人的內(nèi)心引導(dǎo)出來(lái)，幫助他成為自己的模樣。
的確，好的教育不一定要把男孩培養(yǎng)出陽(yáng)剛氣，也不一定要把女孩培養(yǎng)出女孩樣，而是要能尊重孩子的個(gè)性，成全孩子，讓他成為真正的自己。
正心正舉
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