【黃小安安的回答(103票)】:
我想換個角度來回答這個問題，不是“有沒有必要上早教班”，而是“有沒有必要早教”。
客觀地說，不一定非要上早教班，但早教非常必要。
這里還想更正一個概念，早教的含義是“早期教育”，不是“上早教班”。
胎兒為了能夠通過母親狹窄的產(chǎn)道，在大腦還未完全發(fā)育成熟就出生了。而人后天的一切行為和思維活動，都由大腦控制。嬰兒出生后，大腦神經(jīng)繼續(xù)在發(fā)育，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)一刻不停地生長、斷裂、重組，把有用的神經(jīng)通路留下，沒用的去除。這個過程，有個通俗易懂的詞來形容，就是“用進廢退”。
早期教育的意義，說到底其實就是盡早地為孩子提供能夠促進大腦神經(jīng)發(fā)展的環(huán)境和方法，也就是說，給孩子成長所需要的豐富的環(huán)境。一歲以前，主要是刺激孩子各個感官以及體能的發(fā)展（人類早期感覺和運動功能的發(fā)展決定了人類日后其它發(fā)展領(lǐng)域和高級行為的發(fā)育狀況。舉幾個簡單的例子，視覺和人的閱讀能力有關(guān)；聽覺使人能接收語言信號；觸覺讓人類能通過觸摸了解事物；說話、握筆寫字也都有賴于運動功能，等等）。到了一歲，給孩子更多的互動和社交機會來促進思維過程、語言鍛煉、情緒情感的理解等等。樓主的孩子一歲半了，這個年齡段的孩子需要更多的社交機會，因為在家里，與孩子互動的人往往都只是家人，孩子需要通過和其他人（包括同齡人和成年人）的交往，了解到家庭之外的一些社交狀況與社會規(guī)則，學(xué)會體察別人的情緒和感受，學(xué)會自己解決問題，在這個過程中，因為視野的擴大和互動的增多，也會豐富孩子的知識輸入和語言學(xué)習(xí)。
因此，如果家長能夠在家里就給孩子提供了孩子早期成長所需豐富的環(huán)境，那么就沒有必要非去早教班不可。但如果家長對于如何為孩子進行早教沒有概念，希望得到專業(yè)的建議，那么就要尋求幫助。媽媽可以通過專家講座、媽媽論壇、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、書籍等渠道尋求信息，而早教班是獲取專業(yè)幫助的一種更具體化的渠道。前提是，選擇專業(yè)的早教機構(gòu)。專業(yè)的早教機構(gòu)提供的服務(wù)應(yīng)該不僅僅是一節(jié)45分鐘的課程，而是對于父母如何營造早期教育環(huán)境、如何進行親子活動的專業(yè)性指導(dǎo)。當(dāng)然，目前早教行業(yè)蓬勃發(fā)展，市面上的早教品牌也名目繁多，對于其專業(yè)性的衡量，是個更大的話題，我們只能再立話題另議。
總結(jié)一下，一個人知識的積累，是隨著年齡增長，越來越豐富的。但學(xué)習(xí)的能力，是在出生時最強，隨著年齡增長，逐漸減低的。因此，對孩子的教育，要從零歲開始。當(dāng)然，我們也可以別用“教育”這么沉重的詞——通俗一點說，就是從出生開始，父母就盡可能給孩子提供豐富的視覺、聽覺、觸覺、運動、空間變化、語言輸入等方面的刺激，讓孩子感覺到被愛、被重視、被理解、安全、自信、快樂。這就是早教的意義。能達(dá)到以上這些，啥早教班也不用上了。
【豬豬的回答(11票)】:
我們家孩子2歲多了，我們沒有給他上過任何早教班。隨著對孩子性格的不斷了解，我們越來越覺得早教班的形式不適合他，他從來都不是一個按別人的安排和節(jié)奏做事的人，他從來只聽從自己的意愿來行動。
對于這種“不聽話”的孩子，上早教班可能真的是一種干擾。如果老師和父母不接納他們的特點，可能甚至?xí)Ыo他們困擾。而我覺得，按自己的節(jié)奏來自我發(fā)展，這是多么珍貴的品質(zhì)，我們多么想盡可能久地、盡可能完整地保護路易的這種品質(zhì)，多么不愿早早讓它面臨挑戰(zhàn)。
有的家長可能會覺得，反正早晚都要上幼兒園、上學(xué)，早晚都要學(xué)會聽從安排，不如提早準(zhǔn)備，將來更容易適應(yīng)。同樣，很多家長覺得，孩子適應(yīng)了蒙臺梭利的環(huán)境，還能不能適應(yīng)當(dāng)前的教育環(huán)境，與其讓孩子痛苦地適應(yīng)，不如早早適應(yīng)最終需要適應(yīng)的環(huán)境。
我的體會正好相反。這種被動的適應(yīng)不是真正的適應(yīng)，其結(jié)果只是讓孩子適應(yīng)了某個特定的環(huán)境，不是孩子具有靈活的適應(yīng)能力，卻恰恰破壞了孩子適應(yīng)環(huán)境的本能。而一個真正有適應(yīng)能力的人，必定首先是一個自我充分發(fā)展起來的人，他明白自己是誰，明白自己要什么，懂得如何去自我滿足，也懂得如何保護自己，這樣的人才能真正適應(yīng)充滿變化的未來。
在孩子3歲以前，甚至6歲以前，能盡可能不被干擾地做自己，他們將來無論面臨怎樣的環(huán)境，經(jīng)過一段正常的適應(yīng)期，他們總能真正地平衡好自我和環(huán)境的關(guān)系，這是受用一身的能力。
我從來都不認(rèn)為，小時候在蒙氏環(huán)境長大的孩子，將來就只能選擇蒙氏幼兒園、國際學(xué)校、出國念大學(xué)，這樣“死路一條”的規(guī)劃是非常狹隘的。事實上，我給路易規(guī)劃首選的幼兒園正是離家不到100米的、一個普普通通的公立園，因為真的很方便。我不追求“完美”的幼兒園，也不存在“完美”的幼兒園，家庭才是對孩子影響最深遠(yuǎn)的地方。
蒙氏的精髓更是體現(xiàn)于此，它解決的正是生活日常相關(guān)的適應(yīng)性問題，讓你能很好的適應(yīng)環(huán)境，過好生活，做好自己，它很普世。
而對于文化、藝術(shù)、心靈這些更遠(yuǎn)離生活，卻影響生命的深度的領(lǐng)域，蒙氏涉及不多，這可能跟蒙臺梭利本人的背景有關(guān)，她的關(guān)注點或者側(cè)重點不在這里。不過，蒙氏并沒有排斥其他，語言能吸收，別的文化藝術(shù)也能吸收，這并不矛盾。蒙氏的精神胚胎理念提供了一個至今無人超越的框架，其他的什么華德福、奧爾夫、瑞吉歐等都可以作為內(nèi)容來補充。
我們這兩年觀察到，路易是如何鍛煉自己的運動能力，如何磨練自己“笨拙”的小手，如何認(rèn)知生活中的事物，如何表達(dá)自己的需求和情緒，如何探索嘗試各種新玩法，如何從“落后”突然飛躍到“超前”。把這些觀察到的細(xì)節(jié)串起來，像一幅壯麗的畫卷展開于眼前，我們看到精神胚胎是如何發(fā)揮著作用，我們看到一個孩子是如何對自己的成長負(fù)責(zé)的。
當(dāng)然，不是說參加早教班就是萬萬不能的，千萬別極端理解我的意思。家長如果能審視自己的心態(tài)，并觀察孩子的狀態(tài)，把孩子的狀態(tài)放在優(yōu)先于自己心態(tài)的位置，選擇適合孩子的親子活動，那么無論是上早教班還是進行其他活動，都是不錯的選擇。
當(dāng)然，更不是說對于孩子的成長，家長什么都不能做、什么都不用管。孩子給了我們脫胎換骨的成長機會，家長需要花很多精力來學(xué)習(xí)如何成為合格的父母，包括我自己仍然在學(xué)習(xí)實踐中。家長還需要觀察孩子的需求，提供環(huán)境并幫助孩子，而提供什么程度的幫助最合適，是一門需要細(xì)細(xì)品味的藝術(shù)。
最最重要的，也是每個父母本能就會的，是維護和孩子的親密關(guān)系，言行一致地表達(dá)你的愛，確保孩子接收到并理解了你的愛。什么東西錯過了都有機會彌補，家長做得不夠完美也可以不斷改進，常被干擾打斷、沒有更好地自我發(fā)展也不是天大的問題，而早期沒有感覺到父母的愛（父母愛孩子并不等于孩子感覺到了愛），缺失的安全感，一輩子都無法彌補。
分析一下家長在早教方面的誤區(qū)，以及給孩子上早教班的各種心態(tài)。
早教的誤區(qū)（寫于路易2個月）
誤區(qū)一：早教是教孩子各種知識、培養(yǎng)各項技能、不輸在起跑線上。
早教不是教孩子，而是家長自己學(xué)習(xí)如何當(dāng)父母。孩子就像一棵小樹苗，只要提供基本的安全保障，不限制他的生長，不做他成長路上的絆腳石，他自然就會向著陽光茁壯成長。讓孩子做主角，父母做好配角，現(xiàn)在的很多父母，給孩子的不是太少，而是太多。
在還理解不了的時候去灌輸背誦百科全書知識是沒有意義的，關(guān)鍵是孩子保持天生的好奇心，并享受終生學(xué)習(xí)的樂趣，孩子會在有興趣、想探索或需要某些知識的時候自己去學(xué)習(xí)、探索。父母做的是創(chuàng)造環(huán)境、提供資源、耐心陪伴。
超前培養(yǎng)早晚都能學(xué)會的5大技能也是沒有必要的，即使孩子某項技能暫時落后，也不意味著永遠(yuǎn)的落后或缺失。孩子是隨性的，且潛力很大，說不定哪天一個飛躍就又超前了，時時刻刻都保持全面均衡發(fā)展是沒必要的。對孩子永遠(yuǎn)不要輕易下結(jié)論，什么擅長什么不擅長。父母做的是默默觀察、適當(dāng)引導(dǎo)。
（PS：路易3個多月還不會抬頭，后來有一天他突然會翻身了，從仰面翻成俯面，結(jié)果頭抬不起來，在那狗啃泥狼狽求助。這點困難顯然擋不住路易練習(xí)翻身的動力，經(jīng)過一天的刻苦訓(xùn)練，小路易不僅翻身熟練，也終于會抬頭了，這樣就不必依賴我們的解救。他不僅能抬頭，還能用手撐著使腹部以上都抬起來，臉朝天看著我們。可見，人家根本不是沒有力氣抬頭，只是沒有需求，沒有關(guān)注這件事罷了。）
誤區(qū)二：早教等于早教班。
首先早教并不是一門科學(xué)，是否有用且無害是有爭議的。早教班則更是商業(yè)運作，即使需要早教，也不等于需要早教班，如同不是非要去英孚才能學(xué)好英語，不是非要吃安利才能身體健康。
有的家長把上早教班當(dāng)做是家長的任務(wù)，怕不上對不起孩子。這實際上是一種推卸責(zé)任，把本該是家長應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起的責(zé)任，簡單粗暴地推給了早教班，以獲得自己心理上的心安理得，這是一種本末倒置。也不是說早教班就一定不能去，如果孩子適應(yīng)得好，家長也學(xué)習(xí)到一些適合的方法，也是不錯的選擇。關(guān)鍵是不要本末倒置，家長是對孩子負(fù)責(zé)的人，早教班只是個可選的輔助。
有的家長也不指望孩子能學(xué)到啥，只是希望孩子不落后于人，以免被別人鄙視，或看別人都會自己不會而自卑。這里的關(guān)鍵在于引導(dǎo)孩子如何處理被鄙視、自卑，而不是讓孩子永遠(yuǎn)體會不到被鄙視、自卑的感受。別人要鄙視你是你控制不了的，就算你比周圍人強又如何，要開闊眼界，看看古今中外的牛人是怎么做的。自卑也可以轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動力，何況自己比過去的自己有進步就好了。
還有的家長干脆說，反正我正好有時間，參加一下也沒啥壞處。問題是，確實可能是有壞處的。在安排好的時間、做著安排好的活動，有可能是對寶寶的干擾。關(guān)鍵的是在孩子適合的時機（孩子發(fā)出信號并主導(dǎo)），家長配合參與的自然而然的親子互動。舉個例子，“多和寶寶說話”，不是指你家長有空的時候拼命對著寶寶說，而是觀察寶寶的狀態(tài)和信號，在寶寶主導(dǎo)的對話中，配合應(yīng)答寶寶。
還有的家長擔(dān)心孩子的天賦被埋沒。早教班并不能培養(yǎng)出天賦，也不能挖掘出天賦，更可能阻礙孩子天賦的是家長的忽略和干涉。關(guān)鍵是家長的自我學(xué)習(xí)和成長，給予孩子需要的關(guān)注、適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
【羅青的回答(9票)】:
我們家小朋友6個月就開始上早教。與其說是教小孩，不如說是教育父母如何跟小朋友交流。
6個月到1歲主要的課程是鍛煉小朋友的各種大運動和精細(xì)運動，培訓(xùn)小朋友各種動作的協(xié)調(diào)性，這個階段的坐，立，爬，走都是小孩比較重要的階段，做好引導(dǎo)，小朋友會更好運用自己的手，腳等等去完成一些他認(rèn)為比較難的動作，對小朋友的后面的發(fā)展有很好的鋪墊作用。
1歲以后的課程更多的是讓小朋友去感知這個世界，游戲中去了解他生活的各個方面，而且也可以認(rèn)識更多的小朋友，學(xué)習(xí)如何跟其他人相處。
早教需要爸爸媽媽對這塊有比較深刻的認(rèn)識，千萬不要覺得去早教是讓小朋友學(xué)東西，也不要覺得把孩子往學(xué)校一扔就萬事大吉。
另外很多爸媽覺得早教很貴沒必要，如果你真的知道怎么教育孩子，理解孩子的行為，那我覺得確實是可以不必要去。如果你覺得小孩很小就只會吃喝拉撒那你也可以不用去早教啦。
【劉朵的回答(18票)】:
我的寶寶從8個月開始上早教班?，F(xiàn)在一歲。變化，我沒覺得有什么太大的變化，但很顯然，寶寶很喜歡那里，顏色鮮艷，各種教具很符合孩子的興趣。各種活動的開展也是以寶寶的年齡特點為基礎(chǔ)。還有很多同年齡的寶寶一起活動，雖然他們不見得一定會主動的一起玩，但，至少小朋友多在一起，多少會有交流，這也是鍛煉寶寶社交能力的很好的方式。
其實早教，關(guān)鍵是家長怎么想的。要是你覺得上一節(jié)課，寶寶什么也學(xué)不到，上了幾個月，也沒長多少本事。我覺得這樣的家長就不要帶寶寶去了。三歲以前，其實是在影響著孩子的潛意識，不見得一定是學(xué)會了多少字母，認(rèn)得多少形狀，而是孩子對事物的感知，秩序的獲得，情感的體驗等等人類最初的感覺的體驗。通過課上孩子自己的活動，體驗，來發(fā)現(xiàn)我們的世界是一個什么樣的世界，我們身邊的人都是怎么樣交流的。這些東西，也許短時間，你看不到顯而易見的效果，但是，從長遠(yuǎn)上看，還是有影響的。
淡然，現(xiàn)在的早教機構(gòu)也很多，有的像幼兒園一樣，老師教一個，寶寶學(xué)一個，配合各種活動和親子游戲，讓寶寶學(xué)習(xí)。還有一些，就是不斷的帶寶寶玩。讓寶寶在各種玩中，自己去感知，去體會，去理解。我個人認(rèn)為，后者好一些。我寶寶所在的早教就是這種。所以，家長就可以認(rèn)為，早教，就是帶孩子玩去的。雖然家里也可以玩，但是，家里沒那么多同齡的小朋友，家里沒這么多合適的玩具，家里沒有專業(yè)的教師的指導(dǎo)，家里沒有這里輕松快樂可愛的氛圍。在早教機構(gòu)上課，還可以鍛煉孩子接受新環(huán)境的能力，在一個和家里不同的環(huán)境中，有一個班的小朋友，還有一些家長，一些指導(dǎo)師。這就是一種全新的環(huán)境。鍛煉寶寶的適應(yīng)能力。
【鄭夢涵的回答(28票)】:
閨女不到兩歲到不到三歲這一年里，帶孩子上了一年的所謂早教班，地點位于崇文門外國瑞城，哪家就不說了，每周六上午60分鐘。
花費￥：7000
結(jié)論：每每說到這事兒都要安慰下自己，花￥7000買回教訓(xùn)還是挺值的哈哈哈。
原因：大城市的孩子上幼兒園前最大的問題：沒有玩伴。沒有象我小時候那種，爹媽都不用管，自己出門就能湊一塊，晚上到點兒自動回家吃飯的玩伴。在我孩子一歲多以后，晚上下班后，她總纏著我們要陪她玩，當(dāng)然，玩的是一些在我眼里無比幼稚的游戲，比如扔氣球，還得不停重復(fù)，真是又累又無聊，要了命。
所以就上了這班，我心想，會不會是幾個孩子湊一塊自己玩呢?
結(jié)果當(dāng)然不是。十來個孩子十來個家長（基本都是當(dāng)媽的陪著，辛苦辛苦），然后是家長帶著孩子蹦蹦跳跳轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)圈之類，家長各自帶著自家孩子，孩子之間基本沒交流。這是問題之一。
問題之二就是，時間上太浪費，課程是1小時，加上來回，得兩個小時出頭，而且為了趕這點兒，基本上午就干不了別的。
問題之三就是，其實沒什么效果，一歲多的孩子能記住什么，說實話，話能說利落能說長句子就很牛了。
其實國瑞城這家有個小樂園，里面有各種玩具，還有一大堆孩子或是等著上課或是下完課后在這里玩，很熱鬧，孩子在里頭追趕跑跳也沒什么危險，收費￥30而已，地下一層有個更大的兒童樂園。如果再給我一次選擇的話，我會選擇一早就到，玩到她盡興走。
所以我給各位家長的建議是，無論是早教班還是親子班，都沒什么必要。他/她只是個孩子，即便象某些專家說的學(xué)習(xí)能力是成年的幾倍，那個小腦袋瓜子又能學(xué)多少東西。找個孩子堆把他/她扔進去，讓孩子在跟別的孩子打交道時不內(nèi)向不發(fā)怵才是王道。
于是兩歲的時候，我找了家幼兒園給送進去了。
【Kiyawong的回答(16票)】:
說一下我個人的感受，一家之言，僅供參考：
我?guī)е鴥鹤釉?jīng)去試聽了北京四家著名且昂貴的國際早教機構(gòu)的早教課，每堂課收費大概在三百元左右，每次課程時間是50mins到90mins不等，開卡費用一般都會超過萬元。
最后我的結(jié)論是：四家大同小異，我不會再帶孩子去參加這種早教中心課程了。
原因如下：
第一，課程節(jié)奏切換的太快，非常不利于培養(yǎng)孩子的專注力。我猜是因為早教課程費用高昂，所以如果早教機構(gòu)在50分鐘時間內(nèi)能拿出4-5個“豐富的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)”，會更容易讓家長們覺得物有所值，會更容易形成“市場競爭力”。畢竟，在浮躁的大環(huán)境下，背負(fù)昂貴的黃金地段租金壓力和人力成本，“豐富多彩”的東西更容易吸引眼球。這是商家和家長心理博弈的結(jié)果，卻不是以孩子的興趣為主要出發(fā)點的。我觀察很多環(huán)節(jié)在切換的過程中，孩子們剛剛進入狀態(tài)開始研究手里的游戲道具，瞬間就被老師和家長“溫柔”的搶走，毫無商量余地。
第二，空氣質(zhì)量太差。我和兒子參加的早教機構(gòu)有三家都在商場樓上、一家在住宅底商。目測教室面積在30-80平米不等，且全部是封閉空間，只能通過中央空調(diào)實現(xiàn)通風(fēng)換氣。經(jīng)常逛商場的都知道，一般商場越往上走空氣越差、溫度越高，尤其是冬天，待長了悶熱難受。在上課教室里面情況就更糟糕，一般是8-12個孩子，家長至少是一個，老師至少是兩個，這樣人數(shù)就超過了20個。一堂課下來，孩子們的小臉蛋因為缺氧都紅的像猴屁股。
第三，“寶寶社交”效果一般。由于課程環(huán)節(jié)密集緊湊，家長或者保姆手忙腳亂的協(xié)調(diào)孩子以跟上老師的節(jié)奏，一般課堂上是很難有充分的時間給小孩子們進行互動，即便突發(fā)了小狀況，大多數(shù)家長都迅速的代為解決，沒有給孩子留出機會做出反應(yīng)。反倒是課前課后，在休息游戲區(qū)也許會有一些“寶寶社交機會”，但這個和在小區(qū)、在公園甚至在餐廳等孩子聚集之地也可以實現(xiàn)。
第四，課程影響力有限。由于課程費用昂貴，一般家長都是一周帶孩子上1次課。這1個小時在一周中“可教育時間”所占據(jù)的比例之低，以及它所能產(chǎn)生的積極影響程度之低，可想而知。如果參加課程的家長能夠把這種積極影響帶到課下并引導(dǎo)孩子反復(fù)練習(xí)倒還不錯，但我覺得能做到這個的家長不會太多，畢竟帶孩子去上課的以老人和保姆為主，這個就得看老人的記憶力和保姆們的責(zé)任心了。
上面是我不愿意參加早教機構(gòu)課程的主要原因，但并不是說他們一無是處，其實課程中某幾個環(huán)節(jié)也會讓我產(chǎn)生一些“下次可以這么玩”的靈感，但僅此如已。我只是覺得，如果家里不差錢，而且平時帶孩子的人也不太善于學(xué)習(xí)和更新“帶娃技能”，父母就出錢讓孩子去上早教玩玩吧。但是，想把上早教當(dāng)作“贏在起跑線”的第一步，那是真的想多了。
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再來說說親子班的情況。
去年10月到12月，我暫停了每月出游的安排，帶著兒子參加了北京某私立幼兒園的親子半日班，一周五天，每天早上3小時(教室自由玩耍30分鐘、上課45小時、喝牛奶及熱身準(zhǔn)備15分鐘、戶外運動1小時、集體午餐30分鐘)。
除去這家親子班教程本身死板落后的缺點，我對這一期的親子班非常滿意，更重要的是，兒子對幼兒園留下了不錯的印象，并且逐漸適應(yīng)了集體生活，各方面都有很大進步。
我還清楚記得第一天去上親子班的“抓狂經(jīng)歷”。早上出門前忙亂不堪，下樓后兒子不肯配合，站在單元門口嚎啕大哭……然后我們遲到了半小時……到幼兒園以后，兒子根本不愿搭理別的小朋友……到午飯時間，兒子只吃了一口就在椅子上屁股打轉(zhuǎn)，東看看西看看……至于上課時間他根本坐不住而滿教室亂跑、亂扔玩具、不喝牛奶之類的，我都懶得吐槽了。
那天中午從幼兒園返回，我沮喪的給正在公司吃飯的老公和遠(yuǎn)在廣州的媽媽各自打了一通電話，噼里啪啦細(xì)數(shù)了十余條兒子的“罪狀”，他們聽了卻哈哈大笑。一番說笑以后，我的心情也好轉(zhuǎn)很多。兒子就像一只“散養(yǎng)”慣了的小動物，第一天融入集體生活，格格不入才是情理之中的表現(xiàn)。我?guī)麉⒓佑H子班的目的，就是陪著他慢慢習(xí)慣并接受未來的幼兒園集體生活??！
當(dāng)天晚上，我和老公仔細(xì)商量了一下幾條對策，包括：
早上起床時間提前，早餐份量減少，以應(yīng)對幼兒園午餐時間比我們平時早1小時的狀況；
引導(dǎo)兒子早上和我步行20分鐘去上幼兒園的習(xí)慣（路上玩跑步比賽、數(shù)臺階或者看紅綠燈之類的）；
引導(dǎo)兒子每天晚上睡覺前收拾玩具的習(xí)慣；
給兒子制定了一些規(guī)則，例如“幼兒園午餐不想吃可以不吃，但如果不吃午餐的話，下午零食取消”之類的；
爸爸給兒子布置任務(wù)，例如“今天去幼兒園學(xué)一首歌回來教爸爸”
……
就這樣，早上我?guī)鹤尤ド嫌H子班，晚上我和老公“復(fù)盤”，講講今天的趣事或者商量“對策”。一周一周過去了，兒子以驚人的速度在進步：他對同齡人變得友好，和小朋友牽手唱歌回家，吃飯不再三心二意，上課愿意跟著老師學(xué)唱歌、畫畫或者玩游戲，每天步行超過1小時，晚上睡覺之前自己收玩具、刷牙和洗臉……
兒子的這些變化，若不是親身經(jīng)歷，真的很難想象會在這么短時間內(nèi)產(chǎn)生。與其說兒子有了一些進步，倒不如說我們大人在調(diào)整我們的教育方法。而如果當(dāng)初直接將兒子送去上幼兒園，有很多細(xì)節(jié)，我是沒有辦法觀察到，也就沒有辦法幫助和引導(dǎo)兒子更快適應(yīng)集體生活。所以，如果家附近有一家合適的幼兒園開辦親子班，家長們不妨考慮一下，跟著孩子一起去幼兒園“實習(xí)”吧。
【藍(lán)冰的回答(2票)】:
因人而異。
所謂早教，個人認(rèn)為就是3歲上幼兒園前的一個補充，不必有太多的教育的目的，有老師和小朋友跟著玩玩就行。
我的孩子在20個月的時候就上了類似這樣的小班，因為我和老婆都上班，老人身體、精力等原因看不了，這時候找個對孩子負(fù)責(zé)任的早教班就有必要了。
如果沒有上面的問題，還是自己或家人帶比較好，理由同上面回答。
【yushen的回答(9票)】:
大部分人說起早教，都說孩子去了沒啥進步，沒啥效果。試問除了應(yīng)試 教育什么教育能馬上就看到效果，讓孩子背一首詩很容易，讓孩子能自主的運用語言就不容易了，早教的效果不會馬上體現(xiàn)出來。
還有一點，很多家長有這么一種觀點，就是孩子小的時候就是玩兒，不用學(xué)，因為他們遲早會數(shù)123，而真實的情況是，沒錯，很多知識是早晚都會，但關(guān)鍵是學(xué)這些知識的過程，將會決定孩子未來思考問題的方式，這才是重要之處。比如，你教孩子數(shù)123很容易，但是在數(shù)的過程中，讓孩子通過玩游戲的形式，理解123的關(guān)系，甚至是由此了解其他數(shù)字的關(guān)系，對孩子的思考能力才是最有益處的，所以，孩子是要玩兒，甚至可以是瞎玩，但是不能所有的玩兒都是毫無目的和引導(dǎo)的，這樣會錯過孩子成長最快，吸收周圍信息并組建自我知識體系的最佳時期。
另外，同意上面一位的回答，早教班不一定必要，但是早教一定是必要的，父母們不要盲目排斥早教。如果家長有意識，有方法，自己教孩子是最好的，因為所有的早教都是教會父母一些方法與孩子互動，需要家長在家對孩子進行科學(xué)的引導(dǎo)。
并且，早教的進度和安排也不是灌輸式的，都是零壓力的教學(xué)模式，孩子開開心心的邊玩邊體驗這個世界，應(yīng)該談不上是揠苗助長。
【臧大維的回答(1票)】:
沒有必要，18歲之前你學(xué)什么都是事倍功半，18歲之后你學(xué)什么都快。
【mochow的回答(7票)】:
我家孩子沒上過任何早教班，和她幼兒園的那些上過金寶貝的同學(xué)比，也沒覺得有什么不同。把孩子上早教班的時間花在父母和孩子一起玩上更有意義，隨著孩子慢慢長大，會經(jīng)歷各種各種的敏感期，有社交敏感期，有完美敏感期，有數(shù)學(xué)敏感器，有讀寫敏感期等等，沒有必要拔苗助長，父母需要的是耐心的等待，等待孩子慢慢長大，在他渴的時候遞杯子，在他困的時候鋪好被子，只要父母能在恰當(dāng)?shù)臅r候敏銳的捕捉到孩子的敏感期，并為孩子創(chuàng)造合適的環(huán)境和條件，神馬早教班都是浮云。嬰幼兒最最需要的是愛和尊重，愛他們，平等的對待他們，和他們一起成長，體驗他成長過程中的一點一滴，孩子自然也能健康茁壯的成長。
【seasar的回答(14票)】:
這些純粹是騙家長的鈔票，一歲的小孩子就應(yīng)該快快樂樂，無憂無慮的，干嘛給他們那么多壓力呢。
【任小雨的回答(2票)】:
個人認(rèn)為上早教班的意義在于玩兒，讓孩子有個與同伴玩耍的機會，如果可以找到這樣的玩伴，也就沒有必要去上什么早教班了。
【AmyLee的回答(0票)】:
寶寶出生后，早教就開始了。永遠(yuǎn)都不會嫌早。至于要不要報班，因為我最近在考慮給6個月大的女兒報班，了解了下早教機構(gòu)。有一些看法供參考：
1.如果你跟你愛人都在上班，寶寶給老人或者保姆帶，且經(jīng)濟條件允許，早教班是有必要的。老人或者保姆除了能保證孩子吃喝拉撒和安全，不大可能跟孩子做良好的互動和溝通。早教班有系統(tǒng)的針對嬰幼兒的互動學(xué)習(xí)，主要是親子游戲為主，期間寶寶可以跟奶奶之類的一起融入到其他寶寶和家長中間去。而且老師會有意識的跟老人家溝通一些育兒的科學(xué)方法（這一點對于老人傳統(tǒng)育兒的各種“陋習(xí)”的改善很有效，醫(yī)生或者老師說一句頂晚輩說十句）。我了解的這家早教是一周2次課，每次45分鐘。當(dāng)然早教不僅僅在于每周的這兩個45分鐘，而是希望家長能吸收一些科學(xué)的理念帶入到平時帶孩子的過程中去。
2.如果是你跟愛人之間至少一個全職帶寶寶，而且愿意去在網(wǎng)路上比如媽媽社區(qū)、論壇、群中多去學(xué)些，或是花點錢買些早教書籍給自己，平時也會帶孩子去參加些集體活動什么的，那么報不報早教班都無所謂了。我了解到很多全職媽媽也去參加早教班的，他們會說整天在家?guī)Ш⒆訉χ⒆記]話講，很難熬，上了早教班后跟更多的媽媽一起交流育兒經(jīng)驗，其實是等于給自己和寶寶都擴大了社交圈子，自然覺得有意思。但是也有些早教機構(gòu)為了創(chuàng)收，也是抓住了這一點，導(dǎo)致更重視早教“家長”而不是“寶寶”，你可以通過上免費體驗課來衡量。其實早教無處不在，你的言行你的狀態(tài)都會影響孩子，只要你有早教意識，又能做些系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，自家在家對寶寶早教無償不可，還省去一筆不小的開支。
另外，我了解的這家80節(jié)課（大概1年）的費用要16000,168節(jié)課（大概2年）的費用接近30000，等于每個月要有1000多快錢投入到寶寶早教中去。對于我們這種養(yǎng)房養(yǎng)娃養(yǎng)自己的普通工薪階層還是不小的開支，所以報班的時候盡量先不要報太多課時的，課時有有效期，而且大部分早教機構(gòu)不存在退款退課的可能，所以避免課程不合適引起的浪費。
【丁丁的回答(4票)】:
早教，其實一半是教給孩子，一半是教給家長平時在家里該怎么陪寶寶玩、怎么教育寶寶的。光靠早教班是不行的，早教班里的東西，自己回家也得教，復(fù)習(xí)鞏固。前面有人說早教給孩子壓力，其實完全是無解，早教又不是補習(xí)班，也不用考試，早教畢竟都是玩中學(xué)，反而要求家長要有毅力，要能夠堅持。
早教，并不是教技能類的東西，應(yīng)該是以秩序感，生活習(xí)慣，思維能力，性格上的培養(yǎng)為主。同時，結(jié)合寶寶的敏感期，來安排課程（如，爬行敏感期，語言敏感期）。
總結(jié)一下：早教其實一大半在于家長是否花心思，報個班算是有個專業(yè)化的指導(dǎo)，也可以認(rèn)識一些小同學(xué)。如果家長不花心思的，報班效果幾乎是沒有的；如果肯花心思，報班效果會更好，不報班也不會差。
【王瀝的回答(3票)】:
討論這個問題，第一個想到的就是來“知乎”找答案，作為80后的新一代父母，我們面臨著同樣的幾個問題：1.工作太忙，白天基本不可能在家?guī)Ш⒆印?.在新老觀念強烈的矛盾中，面對孩子的教育大家既茫然又緊張。3.被周圍各種商業(yè)廣告、概念撞擊的頭昏腦漲。其實我想，最基本的原則是順其自然，不要去理會那句最有罪惡感的“別讓孩子輸在起跑線上”，這句話成為無數(shù)商家的制勝法寶?；氐皆缃痰脑掝}，看了各位大神的解讀，我理解為，早教課，其實不簡單的給孩子一個玩的地方，更多的應(yīng)該是大人要帶著目的去學(xué)習(xí)。
【王之亮的回答(2票)】:
我兒子現(xiàn)在一歲五個月，已上了三個月的早教。他上的早教是一家美國的早教機構(gòu)。我兒子好動、求知欲和動手能力強，以游戲為主的早教對他比較適合，因此，他在早教班里表現(xiàn)很出色，老師也非常喜歡他。但在早教班中，我也發(fā)現(xiàn)一些和他年齡相近的孩子并不太適應(yīng)，表現(xiàn)出膽怯、完全依賴父母等問題，這些孩子有些已中途退學(xué)。由此，我認(rèn)為，誠如黃小安安、劉朵所言，每個孩子都有自己的獨特的個性和興趣，從普遍意義上講，早教確有必要性，但同樣的早教方法對不同的孩子效果差異很大。身為父母，應(yīng)該為自己孩子找到最適合對路的早教方法，而不是不加甄別的去上早教班。
【金晶的回答(2票)】:
1、現(xiàn)今中國早教班有很多種，有3個月左右就能上的潛能開發(fā)（做游戲形式）早教班，有1歲半以上上的藝術(shù)類（如，語言、創(chuàng)作、團隊協(xié)作等）早教班，有幼兒園學(xué)前早教班，所以你想讓你孩子上哪種早教班？
2、早教班不是非得上的，但早教從孩子一出生就應(yīng)該開始做。
3、早教班是干嘛的？意義何在？
*提供正確的先進的早教理念和方法。從懷孕開始的胎教是最第一步早教，孩子出生后對寶寶進行撫觸按摩，有目的性的玩各種玩具，親子互動等都是早教的內(nèi)容。
* 提供交流環(huán)境。平時在家肯定有育兒方面的困惑，都可以在早教中心咨詢，當(dāng)然，由于中國的早教班太過商業(yè)化，而中國也沒有專業(yè)的早教課程可提供學(xué)習(xí)，所以大部分所謂的早教中心課程都是“進口”的，美國的澳大利亞的等等，而課程顧問或者所謂的專家也都是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，大學(xué)剛畢業(yè)的經(jīng)過簡單的培訓(xùn)就是顧問了，專家去了一趟國外就是權(quán)威了，但不可否認(rèn)有些東西確實不錯，如，國外的爸爸媽媽如何培養(yǎng)孩子睡眠習(xí)慣：爸爸媽媽會把寶寶放床上，親親他，輕輕關(guān)上燈，say good night，然后輕輕關(guān)上門。
*提供社交環(huán)境。這點不用過多解釋吧。。。
說實話，現(xiàn)在好的早教班都在一萬多的價格，便宜的單次課程太貴，買多課程的總費用就上去了。 如果你不差錢，上上又何妨！
【一禾的回答(1票)】:
我寶也即將滿18個月，沒上過早教。對這個問題，我想轉(zhuǎn)變一下：你，能給寶貝上的是一家什么樣的早教？確定后，可以更有針對性地考慮上的意義。
因為，除非你決定不給寶貝上，否則，都涉及找合適的早教機構(gòu)這個問題。在找的過程中，問題會慢慢清晰，甚至有答案，或者，演變得更具象，而不是在問意義。
【風(fēng)灬無聲的回答(1票)】:
我的意見是不需要，我女兒2歲9個月，寶寶從出生開始每時每刻都在學(xué)習(xí)，我覺得來自家庭的影響足夠?qū)殞殞W(xué)習(xí)了，雖然說科學(xué)的教學(xué)方法可能會讓寶寶學(xué)的更快更有興趣，但系統(tǒng)的教學(xué)也可能會埋沒寶寶的天賦。
【LiIvy的回答(1票)】:
中國家長長期以來一直迫切想讓自己的孩子多學(xué)東西，早學(xué)東西，以自家孩子來和別人家孩子攀比，而真正意義上的早教并不是強調(diào)讓寶寶學(xué)會什么，而是讓通過外部感官刺激促進寶寶大腦發(fā)育。簡單來講，寶寶在剛剛出生時，所相連的神經(jīng)元非常的稀少，而隨著寶寶年齡的增長，神經(jīng)元的聯(lián)系會越來越密集，而等寶寶再長大一些的時候，神經(jīng)元的聯(lián)系反而沒有上一個階段密集了，但是卻更加的粗壯。而這時的神經(jīng)元，就是那些寶寶經(jīng)常用到的部分，逐漸得到強化所形成的。
在寶寶成長的每個階段，都會遇到不同的發(fā)展障礙。0-6歲的寶寶最為常見的問題可以分為以下幾種：翻身晚、不會爬行、走路不穩(wěn)、害怕大運動、精細(xì)運動發(fā)展不足、語言發(fā)展滯后，有不良習(xí)慣、情緒化嚴(yán)重。很多家長會把這些歸結(jié)為孩子年紀(jì)還小，長大就好了，熟不知這些真的會對寶寶以后的生活產(chǎn)生很大的影響。
大家其實可以現(xiàn)在對自己做一個小小的測試?？梢韵胂胱约旱哪霉P姿勢是否正確，自己拿筷子的姿勢是否正確，有多少人有暈車的現(xiàn)象。這些都是我們成年人常見問題，并不是說早教可以完全避免這些問題，但是早教所給予孩子的環(huán)境、鍛煉，從一方面來講就是來幫助孩子盡量避免這些。
從大環(huán)境來講，早教為孩子所營造的豐富氛圍、各種聽覺觸覺刺激、與其他寶寶的相處、與老師之間的溝通、語言發(fā)展等，讓寶寶更加自信，快樂。也為寶寶上幼兒園提供了良好的過渡。
可以說，早教是一個后顯性很明顯的教育，不去早教機構(gòu)不重要，重要的是早教。
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