新聞引子
湖北黃岡中學(xué)曾被譽(yù)為高中教育“神話”，但媒體突然發(fā)現(xiàn)1999年后學(xué)校再未出過(guò)省狀元，2007年以后，再也沒(méi)有拿到過(guò)國(guó)際奧賽獎(jiǎng)牌。由此媒體感嘆黃岡中學(xué)“輝煌不再”。
狀元多是證明“神話”的唯一憑證嗎？現(xiàn)在的狀元少，能說(shuō)明黃岡中學(xué)沒(méi)落了嗎？“有時(shí)候，黃岡市的文理科狀元，也并非出自黃岡中學(xué)”的說(shuō)辭，是想證明什么呢？
一份調(diào)查報(bào)告顯示，1977 年至 2008 年 32 年間的 1000 余位高考狀元中，極少出現(xiàn)做學(xué)問(wèn)、經(jīng)商、從政等方面的頂尖人才，他們的職業(yè)成就遠(yuǎn)低于社會(huì)預(yù)期。另有學(xué)者研究指出，絕大多數(shù)高考狀元的智力水平為中等水平，少部分的智力水平為中上。除了學(xué)習(xí)上的實(shí)力外，心理素質(zhì)尤為突出，這是成為狀元的重要因素。
也就是說(shuō)，黃岡中學(xué)貢獻(xiàn)狀元數(shù)量的減少不足以說(shuō)明沒(méi)落。近10年來(lái)，黃岡文理科600分以上的考生數(shù)，與人口占比大致持平，在筆者看來(lái)，同樣是教育質(zhì)量的說(shuō)明，如果低于才表明教育質(zhì)量出了問(wèn)題。此前，黃岡中學(xué)的模式就是“學(xué)生苦讀、老師苦教、家長(zhǎng)苦幫”，如今全國(guó)聞名的河北衡水中學(xué)，走的就是幾十年前黃岡中學(xué)的路。站在教育的角度，人們是希望重返“學(xué)生苦讀、老師苦教、家長(zhǎng)苦幫”的老路以實(shí)現(xiàn)所謂的輝煌，還是希望孩子們更多地樂(lè)學(xué)樂(lè)讀呢？
李政道先生說(shuō)過(guò)，我們中國(guó)的傳統(tǒng)是做學(xué)問(wèn)，而實(shí)際上是做學(xué)答，成天要學(xué)生回答試卷里的題目?，F(xiàn)實(shí)中，對(duì)狀元的爭(zhēng)奪和獎(jiǎng)勵(lì)是背離教育規(guī)律的。有狀元父母就哭訴自己的孩子不會(huì)與人相處，不知心疼父母，缺乏自理能力等等。
正如此前用狀元多來(lái)神話黃岡中學(xué)不靠譜一樣，如今用“近14年來(lái)未出過(guò)省狀元”證明“湖北黃岡中學(xué)輝煌不再”更不靠譜。教育是一種培育人才、鑄造靈魂的事業(yè)，是為了培育人才，而不是制造學(xué)習(xí)機(jī)器和考試工具。
德國(guó)人才學(xué)研究學(xué)家威爾尼茨說(shuō)，教育是對(duì)人類靈魂的引導(dǎo)和塑造，而不是培養(yǎng)高分和制造升學(xué)率。誰(shuí)還在迷戀用高考狀元定義學(xué)校質(zhì)量？恐怕在我們的潛意識(shí)里，這樣的標(biāo)準(zhǔn)還在揮之不去。 （河南 朱四倍）
聯(lián)系客服
