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與生共“悟”

----觀中央民族大學附中廖海峰老師《等比數(shù)列的應用（2）》有感

怎樣轉變教學理念，

昨天管清艷老師的《解三角形的實際應用》，

讓我感慨萬分，

于是寫下了

“學生上學是看戲還是聽說書”，

慶幸得到了全省很多老師的共鳴。

今天廖海峰老師的《等比數(shù)列的應用（2）》，

又讓我心潮澎湃，

一個念頭再一次誕生：

作為教師，

如何去上課？

如何才能上好課？

過去我也不止一次說過。

好課就是能留給時間并能引起學生的思考，

好課就是能引起學生的共鳴，

好課就是讓人很難忘卻。

我們在學生面前，

是老師，

我們在生活面前，

是學生。

我們帶領學生去學習，

每一課后，

學生有所“悟”就是成功

生活促使我們去學習，

每一天后，

我們有所“悟”就是積淀。

對于同一個知識，

閱歷不同，

理解的內涵不盡相同。

在課堂上，

是我們的精心設計讓學生有所“悟”。

在課堂上，

是學生的百態(tài)表現(xiàn)讓我們有所“悟”。

教師就要每天活在，

與學生共“悟”的生活里。

我非常崇拜和懷念孫維剛老師，

聽他的課，

我每次都能“悟”出

好多好多。

已不記得，

有過多少次

自己上課前跑到實驗樓上，

去獨自品味孫老的課。

也不知有過多少次

去反問自己，

為什么孫老的課那么讓我執(zhí)著。

今天觀廖海峰老師的課后，

不知怎的，

寫下了“與生共“悟””。

誰能讓學生在課堂上

“悟”的多，“悟”的深，

誰就是名師，

誰能通過自己的課堂，

讓自己“悟”的多，“悟”的深，

誰就能成功，誰就能成名。

一堂好課，

飽蘸了教師的多年的心血，

一堂好課，

展示了一個事物內在或發(fā)展的規(guī)律，

一堂好課，

能折射思考和探索的足跡，

一堂好課，

有時也能教給做人的道理。

與生共“悟”

是新課程改革的音符

與生共“悟”

是諧和課堂的旋律

與生共“悟”

是創(chuàng)新教學的基調

與生共“悟”

是教師生活的樂曲。