“興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一?！?，這句話是捷克教育家夸美紐斯說的。的確如此，在教學中激發(fā)學生的學習興趣是非常重要的。當學生對某門學科產(chǎn)生興趣的時候，就會對這門學科產(chǎn)生很強烈的求知欲望，因此他們就愿意去學，喜歡去學，也能學的好，學習就變成了一件快樂的事情。而這種學習狀態(tài)對學生個性的健康發(fā)展是很有利的，也非常符合目前正在實施的上海市中小學的課程理念---“關注學生個性的健康發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展”。
這一學期我接手了初一年級的兩個班的地理課程。怎么能讓學生上課既能遵守課堂紀律又不影響他們的個性的發(fā)展，又能完成課堂教學的任務，創(chuàng)造一個和諧的地理課堂，這是我最近一直思考的問題。我覺得必須了解這個年齡階段學生的學習興趣與愛好，掌握他們的的心理特點。在閱讀了初一地理教材之后,我決定從歌曲這個角度為課堂教學中的一種教學手段，在地理教學中去激發(fā)學生學習地理的興趣。
這里的歌曲指的是地理歌曲，這類在現(xiàn)實生活中其實有很多，大多是歌頌相關自然景觀的歌曲，由于具有歌詞，與純音樂相比，比較直觀、通俗，表現(xiàn)力更強，更容易讓學生接受。有的歌曲側重于借景抒發(fā)愛國情懷，有的則體現(xiàn)了地理知識內(nèi)容，有的則兼爾有之。
這些對于我們初一的地理教材都是很適合的，因此我決定在我的地理課堂上在不同的教學環(huán)節(jié)中適當?shù)囊胂嚓P的地理歌曲。
1、將地理歌曲做為新課的引入：
新課開始時，先播放一段有關的樂曲或歌曲，讓學生充分感受教學內(nèi)容的時代背景，能創(chuàng)設一個非常良好的教學氛圍，把學生帶入新課所描述的情境之中。
第一節(jié)課很關鍵，這決定了以后地理課學生的學習興趣和學習態(tài)度。因此第一節(jié)課，我挑選了一首大家非常熟悉的歌曲《我們都有一個家》作為這節(jié)課的引入，在播放這首歌的同時，我及時的打出了歌詞，允許會唱的同學小聲的跟著哼唱。在播放第二遍的時候，我提出了課堂要求：找出歌詞中的所有與地理有關的歌詞，并說出反映了什么地理問題。然后大家一邊靜靜的聽、小聲的哼唱著------?我們都有一個家?.一邊認真仔細傾聽，認真思考。歌曲結束后，很多同學都舉手要發(fā)表自己的見解?！拔艺业降呐c地理有關的是‘家里盤著兩條龍，是長江與黃河’”；“老師還有‘珠穆朗瑪峰’?！保弧袄蠋?，我找到的是萬里長城和青藏高原”。
但初中生的學習的能力還是有限的，歌詞中還有很多隱藏著的地理現(xiàn)象他們沒有找到，于是我開始提示；“‘兄弟姐妹都很多’，這句歌詞說明了什么??？”?！懊褡宥喟 狈磻斓膶W生馬上回答到?！澳恰嗖馗咴饶翘炜者€遼闊’什么意思??？”，我緊接著問到?！懊娣e大”?！澳恰茨且粭l長城萬里在云中穿梭’反應了什么地理現(xiàn)象啊？”，同學們都很茫然，于是我解釋說當時的天氣是狀況是多云； 并解釋了“風吹和雨打”是說明我們國家歷史上歷經(jīng)了很多坎坷和動蕩”。最后我重點指出了這句歌詞“我們的大中國呀 好大的一個家”，問大家這句歌詞是什么意思啊？學生們異口同聲回答“中國土地面積大”。于是我就此引入新課，對大家說，“那我們一起來學習一下我們中國到底有多大！！”，同學們也興奮的進入了《中國疆域與行政區(qū)劃》的教學中去。這一整節(jié)課，師生互動都很活躍，課堂教學效果不錯。
在后面的《黃河》的課堂教學中我也以《黃河大合唱》做為新課的引入。通過這首歌把黃河的磅礴氣勢及其在中華民族中的重要地位都很準確的傳達給了學生。
2、在知識點的講解中恰當運用地理歌曲：
在學習到第三篇《中國的氣溫與降水》---季風氣候顯著的時候。我在分析季風的形成和表象時，我引入了《我家住在黃土高坡》這首歌，讓大家聽歌的同時注意歌詞中的這句“我家住在黃土高坡，不管是東南風還是西北風，都是我的歌” 。我國東部地區(qū)的季風的風向的確是夏季為東南風，冬天為西北風，這句歌詞充分說明了我國氣候的一個突出特征：季風氣候顯著。這比我課堂上的說教給學生的感受更加直觀和深刻。學生因此也很快的記住了季風的活動表象。
在學習到〈中國的人口與民族〉時，先提到我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，課件上呈現(xiàn)各族人民載歌載舞歡聚在天安門廣場的圖片，接著講授到我國民族眾多，有56個民族，其中人口最多的是漢族。習慣上，把漢族以外的兄弟民族統(tǒng)稱為少數(shù)民族。從遠古時代起，我國各民族就勞動、生息在祖國廣大的土地上，共同開拓了遼闊的疆土。發(fā)展了繁榮的經(jīng)濟，創(chuàng)造了燦爛的文化，對我們偉大祖國的締造和發(fā)展都做出了項獻。在歷史的長河中各族人民相互之間有著密切的經(jīng)濟和文化交流，建立了不可分割的血肉關系，以團結統(tǒng)一多民族國家自立于世界之林。這個時候我適時的播放了《愛我中華》這首耳熟能詳?shù)母枨何迨鶄€民族，五十六個星座，五十六枝花，五十六個民族是兄弟姐妹親如一家，五十六種語言，匯成一句話：愛我中華……”學生們從“十六個星座五十六只花”這句歌詞學習到了中國的民族有56個；從“五十六族兄弟姐妹是一家”學習了民族之間要平等團結；從“五十六種語言匯成一句話”掌握了少數(shù)民族也有自己的語言和文字等等?！磹畚抑腥A〉的恰當運用了突出了教學主題，統(tǒng)一的多民族國家。歌詞瑯瑯上口，學生情趣盎然。
在學習到青藏高原地區(qū)是，歌曲《青藏高原》中的“我看見一座座山，一座座山川，一座座山川相連”，形象地表明了青藏高原的地形特征：遠看成山，近看成川。在上到〈臺灣省〉的時候，“冬季到臺北來看雨”這首歌揭示臺北特殊的地理位置和地形：位處低緯度，是冬季西北季風的迎風坡。
在地理教學中，結合教學內(nèi)容，愉如其分地點綴幾句歌詞，能極大地激發(fā)學生興趣，啟迪學生的智慧，加深學生對地理知識的理解。使學生牢牢地掌握所學的地理知識。
3、利用地理歌曲作為課堂的小結：
《長江之歌》，不但表現(xiàn)對長江的贊美，也描述了長江的地理概況。但在上〈長江〉這課的時候我一直在猶豫，《長江之歌》我是作為課的引入還是作為課的小結。最后我還是決定把它放在了最后。在跟學生們一起學習了 長江的各個知識點后，我把這首歌做為課的小結，并讓學生分析歌詞中出現(xiàn)的地理現(xiàn)象的原因，以檢驗這節(jié)課知識點學生掌握的情況。 “你從雪山走來，春潮是你的風采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷……” “你從雪山走來，春潮是你的風采”，學生回答到這說明長江上源是靠冰川融水及季節(jié)性積雪融水補給的，春季氣溫升高，積雪、冰川融化，形成規(guī)模宏大的春汛。“你向東海奔去，驚濤是你的氣概”，學生回答這是由于我國地勢西高東低，因而絕大部分河流東流入海，注入東海；又由于我國地勢呈階梯狀分布，落差很大，多急流，所以長江沿途驚濤駭浪，氣勢蔚為壯觀。“你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女”，長江水系大部分位于東部季風區(qū)，是沿途地區(qū)一條重要的灌溉水源；中上游水質(zhì)清潔，也為沿途居民提供了豐富的生活用水；長江干流流經(jīng)１２個?。ㄊ?、自治區(qū)），其上游流經(jīng)的西南地區(qū)是我國少數(shù)民族的重要聚居區(qū)。“健美的臂膀”，恰恰說明長江水量豐富，聲勢浩大，這樣才能挽起大海高山，為我國提供充足的水資源、水力資源和水利資源。因而我們贊美長江，我們依戀長江……
地理是一門跨文理的綜合性的學科,從培養(yǎng)學生全面的素質(zhì)角度出發(fā),將歌曲適度引入地理課堂,不但可以幫助學生理解地理事物,增加學生對自然人文的感性認識,更可以陶冶情操。
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