你不認(rèn)為現(xiàn)在我們的作業(yè)布置機(jī)制有問題嗎？所有人，無論成績好壞、有無興趣，都必須完成統(tǒng)一的作業(yè)——學(xué)習(xí)跟不上的、成績不好的、學(xué)習(xí)態(tài)度有問題的、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的同學(xué)不愿意做作業(yè)；成績優(yōu)秀的、想有進(jìn)一步發(fā)展的同學(xué)也不愿意做作業(yè)，因?yàn)槟切]有技術(shù)含量的作業(yè)會(huì)耽誤太多的時(shí)間，影響了他的鉆研。作業(yè)，是雞肋，是無奈，是必須，但卻不是我真正的需要——至少不全是。
解決作業(yè)問題的源頭在任課教師那里，激發(fā)學(xué)生興趣、安排分層次作業(yè)、加強(qiáng)輔導(dǎo)，這些措施是解決問題的上上策。遺憾的是，班主任并不能直接插手到任課教師的具體教學(xué)工作中去，也就無法掌控各科作業(yè)的布置。而作為任課教師，能做到分層次布置、批改，也絕非易事。我們將暫時(shí)繞過任課教師這一環(huán)節(jié)（這個(gè)環(huán)節(jié)我們將在《下》中討論），僅從班主任對(duì)交作業(yè)的管理角度先把研究做起來。
我之所以想做這樣的調(diào)查研究，之所以想拿出一個(gè)較為科學(xué)的解決方案，是基于我自己對(duì)作業(yè)問題的看法。如上面所分析的那樣，做作業(yè)，特別是高中階段的作業(yè)，到底價(jià)值有多大？這本身就需要論證。再有，不同的學(xué)生愛好和特長不同，將來高考選科也不同，有多少必要讓每個(gè)人都要完成同樣數(shù)量、難度的作業(yè)？如果要想因人而異地布置分層次作業(yè)，又該如何操作？學(xué)生之所以會(huì)抄作業(yè)，也是基于他們各自的想法，我們不能簡單地認(rèn)為某個(gè)學(xué)生抄了作業(yè)就是壞學(xué)生，而是要了解他為什么要抄，怎樣才能讓他不抄?？傊绻灰麄兂鳂I(yè)，必須解開他們心里的疙瘩，解決他們的后顧之憂。
為了徹底解決困擾我多年的交作業(yè)問題，我必須科學(xué)、理性地調(diào)研、思考。我要首先搞清楚他們對(duì)完成作業(yè)的態(tài)度和不能完成作業(yè)、抄作業(yè)的原因。盡管班級(jí)已經(jīng)出臺(tái)了《作業(yè)管理暫行規(guī)定》，從執(zhí)行效果來看也還是不錯(cuò)的，但是我總覺得這里面教育的成分少了，管理的成分多了，我必須走進(jìn)學(xué)生中去，掌握第一手資料，切實(shí)了解他們對(duì)作業(yè)問題的看法和做法。我訪談了多個(gè)學(xué)生，仔細(xì)記下他們反映的問題。同學(xué)們也在和我的交談中說了很多自己的想法，這種換一個(gè)角度看問題的做法可以讓我的頭腦和思維更加清晰、理性。
我們首先要確定一個(gè)前提：到底是要面上的成果（作業(yè)都交了），還是要學(xué)生真實(shí)的情況（哪怕做不完也不抄作業(yè)）？有人可能覺得這個(gè)不成為問題，當(dāng)然是后者啦。事實(shí)果真如此嗎？那么任課教師會(huì)不會(huì)追究寫不完作業(yè)的同學(xué)？當(dāng)然會(huì)。如果追究了，同學(xué)們對(duì)此會(huì)有不同的對(duì)策，最為常見的是為了避免麻煩還是應(yīng)付一下算了；如果允許學(xué)生不做完作業(yè)，會(huì)不會(huì)助長學(xué)生惡意拖欠作業(yè)的風(fēng)氣？等等等等，這些都是問題。通過調(diào)研，我至少了解了學(xué)生很多不交作業(yè)或抄作業(yè)的原因。
為了進(jìn)一步取得明確的數(shù)據(jù)，我開始設(shè)計(jì)關(guān)于作業(yè)問題的問卷調(diào)查。
不記名的問卷調(diào)查是掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的最直接的方法之一，它可以讓我們獲得第一手最鮮活的資料，為調(diào)整工作思路和策略提供參考依據(jù)。強(qiáng)行把規(guī)則推行下去也是一種做法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和態(tài)度，采取人性化的、靈活的管理也是一種做法。針對(duì)我們班學(xué)生的具體特點(diǎn)和前期調(diào)研的情況，我專門設(shè)計(jì)了一份問卷，所有的問題都是我精心設(shè)計(jì)的，很詳細(xì)很具體，雖然事后看來還有些地方需要補(bǔ)充，但大致的情況可以在這份問卷中找到答案。
為了讓學(xué)生認(rèn)真填寫并且說真話，我采用不記名的方式，而且全部用選擇題，問卷帶回家，做好之后第二天再交。在問卷之前，我首先強(qiáng)調(diào)了必須慎重、如實(shí)地填寫，是什么就寫什么，怎么想怎么做就怎么寫，只有絕對(duì)原生態(tài)的回答才有價(jià)值。
第二天，問卷交上來了，一份不少。我要根據(jù)統(tǒng)計(jì)情況寫出調(diào)查報(bào)告，然后制定出調(diào)整策略，爭取讓學(xué)生和任課教師都能接受，這樣的規(guī)則才是科學(xué)而有說服力的。關(guān)于問卷調(diào)查的結(jié)果和作業(yè)問題的最終解決方案，我們將在《下》篇中再具體討論。
附：
高一（1）班關(guān)于作業(yè)問題的問卷調(diào)查
請(qǐng)慎重、如實(shí)地回答下列問題，你的答案對(duì)改進(jìn)班級(jí)作業(yè)管理制度很重要！
1、你抄作業(yè)嗎？ （ ）
A、從不 B、有時(shí) C、經(jīng)常
2、你對(duì)抄作業(yè)現(xiàn)象的看法是 （ ）
A、反感 B、可以理解C、無所謂
3、你抄作業(yè)的原因是（如果不抄作業(yè)，可以跳過此題） （ ）
A、來不及完成 B、有不會(huì)做的
C、懶得自己思考 D、怕老師批評(píng)
4、在完成作業(yè)這個(gè)問題上，你主觀的態(tài)度是 （ ）
A、很積極主動(dòng) B、比較積極主動(dòng)
C、有些被動(dòng) D、很被動(dòng)
5、你認(rèn)為完成作業(yè)對(duì)提高學(xué)習(xí)成績 （ ）
A、很有幫助
B、有一些作用，但是不大
C、基本沒有作用
6、如果你的作業(yè)沒有完成，教師的態(tài)度是 （ ）
A、批評(píng) B、詢問原因
C、補(bǔ)做 D、允許有些空白
7、如果允許部分作業(yè)出現(xiàn)空白，你的做法是 （ ）
A、太好了！這樣可以光明正大地不做作業(yè)了
B、盡量完成，即使允許也不會(huì)惡意拖欠作業(yè)
C、盡量完成，即使完不成也不抄作業(yè)
D、出于各種考慮，還是把作業(yè)抄完交上去
8、你認(rèn)為你能獨(dú)立完成作業(yè)嗎？ （ ）
A、能 B、部分能 C、不能
9、如果不能獨(dú)立完成作業(yè)，你會(huì) （ ）
A、抄作業(yè) B、問同學(xué)或老師
C、就這樣讓它空著 D、干脆不交
10、班級(jí)出臺(tái)了作業(yè)管理的規(guī)定，對(duì)此你 （ ）
A、支持 B、反對(duì)
11、如果上一題你選擇反對(duì)，則你的觀點(diǎn)是（如果上一題選擇“支持”，則跳過這題） （ ）
A、規(guī)定本身不合理 B、太嚴(yán)格了，不可能做到
C、沒有這個(gè)必要 D、其他
12、自從班級(jí)出臺(tái)交作業(yè)的規(guī)定之后，你完成作業(yè)的情況 （ ）
A、我本來就做得很好，所以沒有影響
B、沒有再抄過作業(yè)
C、有改善，但有時(shí)還是會(huì)抄作業(yè)
D、和過去一樣，該怎么抄還怎么抄
13、你認(rèn)為在完成作業(yè)的問題上 （ ）
A、已經(jīng)盡力了并且完成得較好
B、已經(jīng)盡力了，但還是有些難以完成
C、沒有全力以赴，還有潛力可挖
D、根本沒有放多少心思，以后也不打算改進(jìn)
14、班級(jí)現(xiàn)在規(guī)定不得抄作業(yè)，對(duì)你有何影響？ （ ）
A、能做到 B、努力做到，至少要比過去沒有規(guī)定好 C、還是做不到
15、你對(duì)完成作業(yè)持什么態(tài)度？ （ ）
A、不管什么學(xué)科都認(rèn)真完成
B、自己喜歡的擅長的學(xué)科認(rèn)真完成，對(duì)不感興趣的學(xué)科應(yīng)付差事
C、心情好的時(shí)候認(rèn)真完成，情緒不好時(shí)完成情況也不好
D、根本不想做作業(yè)
16、你每天完成作業(yè)需要的時(shí)間 （ ）
A、一個(gè)小時(shí) B、兩個(gè)小時(shí)
C、三個(gè)小時(shí) D、四個(gè)小時(shí)以上
17、你認(rèn)為現(xiàn)在的作業(yè)量 （ ）
A、很大 B、比較大
C、正常 D、比較少
18、你認(rèn)為現(xiàn)在各科作業(yè)的難度 （ ）
A、比較大 B、正常
C、比較小 D、各個(gè)學(xué)科不一樣
19、請(qǐng)選擇你曾經(jīng)抄過作業(yè)的科目（可以多選） （ ）
A、語文B、數(shù)學(xué)C、英語D、物理E、化學(xué)F、生物G、歷史H、政治I、地理
20、你認(rèn)為現(xiàn)在作業(yè)量最大的學(xué)科是 （ ）
A、語文B、數(shù)學(xué)C、英語D、物理E、化學(xué)F、生物G、歷史H、政治I、地理
21、你認(rèn)為現(xiàn)在作業(yè)量比較大的學(xué)科有（可以多選） （ ）
A、語文B、數(shù)學(xué)C、英語D、物理E、化學(xué)F、生物G、歷史H、政治I、地理
22、你認(rèn)為現(xiàn)在作業(yè)量適中的學(xué)科是 （ ）
A、語文B、數(shù)學(xué)C、英語D、物理E、化學(xué)F、生物G、歷史H、政治I、地理
23、對(duì)于作業(yè)中不會(huì)做的題目，你的做法是 （ ）
A、問老師 B、問同學(xué)
C、自己琢磨 D、抄一下
24、除了學(xué)校規(guī)定的作業(yè)，你是否還會(huì)去做一些課外習(xí)題？ （ ）
A、總是 B、經(jīng)常
C、有時(shí) D、從不
25、你經(jīng)常會(huì)自己增加課外習(xí)題的科目是（可以多選） （ ）
A、語文B、數(shù)學(xué)C、英語D、物理E、化學(xué)F、生物G、歷史H、政治I、地理
26、你的家長對(duì)你的作業(yè)情況 （ ）
A、經(jīng)常檢查 B、有時(shí)檢查
C、偶爾過問 D、從不過問
27、如果班主任把你不交作業(yè)的情況通報(bào)給家長，對(duì)此，你的態(tài)度是 （ ）
A、很在乎，盡量不要發(fā)生
B、很反感，我會(huì)因此恨老師或家長
C、比較在意
D、無所謂
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