《天才的基因》
作者: 戴維·申克
出版社: 中信出版社
原作名: the genius in all of us
譯者: 暴關(guān)寧
出版年: 2012-7
頁數(shù): 247
人類歷史中那些出類拔萃的天才人物，為何能擁有常人無法取得的成就，這個長期未解的謎團(tuán)給傳媒、傳記作家們巨大的創(chuàng)作空間，在他們筆下，讓天賦遺傳的差異成為決定個人成就決定因素，如同國際貿(mào)易領(lǐng)域的資源稟賦論點一樣，被看成是上天的恩賜。
世俗觀點看來，莫扎特之所以成為莫扎特，正如邁克·喬丹之所以成為邁克·喬丹一樣，是無法復(fù)制的，好像在這些天才人物成為受精卵的那一刻起，其DNA遺傳的宿命，使得其人生軌跡幾乎注定。
這種頗具誘惑性的觀點，被許多精英主義的簇?fù)泶蹬?，令我印象深刻的是在清華大學(xué)的一次課堂上，某教授仍然激昂的宣揚這種觀點，他認(rèn)為，大師之所以成為大師，決定性的是因為大師擁有天才的基因遺傳，并宣稱遺傳的優(yōu)勢是學(xué)術(shù)研究能力和才華的主要來源。
天賦遺傳決定論的流行，的確是讓普通人感覺沮喪的觀點。實際上，它不過是一種類似種族主義劃分人階層的工具，除了用來獲得某種優(yōu)越感外，一無是處。不過，現(xiàn)代生物科學(xué)的發(fā)展，在對于人類基因DNA信息的發(fā)現(xiàn)和研究之后，推波助瀾，讓這一觀念披上了更加“科學(xué)”的外衣，成為許多媒體鼓吹的信條。
實際上，《天才的基因》一書，所引用的最新研究論文和案例顯示，決定人類個體成就更為重要的因素并不在于DNA遺傳，環(huán)境相對于DNA遺傳有著更為重要的影響，它們之間對于性狀的表達(dá)影響是一種交互的關(guān)系。
其作者認(rèn)為，就算是智力本身，也是一個動態(tài)的過程，并不是固定一成不變的，它也并不受年齡的影響，人的大腦是能夠隨之環(huán)境變化而改變并持續(xù)發(fā)育的。這好比一個人的體重一樣，取決于個體自己的鍛煉、飲食或者說健康情況，所以“天才不是事情的起因，而只是某些事情的結(jié)果。”
正如國哲學(xué)家尼采所說的“偉大是一個坎坷的過程”，大多數(shù)被認(rèn)為天才而且在成人后還取得巨大成就的人，正是那些自幼就展開了特定領(lǐng)域的早期教育，同時獲得了高水平的指導(dǎo)，并通過略顯強(qiáng)制性的反復(fù)練習(xí)以及長期幾乎病態(tài)化的堅持來實現(xiàn)。
對于天才現(xiàn)象的研究，心理學(xué)家赫伯特·西蒙和他的合作者有一個重要的研究成果——“十年法則”。其核心觀點認(rèn)為，要在任何領(lǐng)域成為大師，一般需要大約10年的艱苦努力。做個簡單的算術(shù)，如果在某個領(lǐng)域，每天能循序漸進(jìn)的訓(xùn)練3個小時，堅持10年，大概是10000小時左右。
10000小時觀點，近年來頗受關(guān)注，有許多系列的實驗支撐著，這使得對于天賦以及成就的來源開始有了反思和重新認(rèn)識。正如中國文化中，許多有關(guān)的經(jīng)驗總結(jié)：“只要功夫深，鐵杵磨成針”、“水滴石穿、繩鋸木斷”、“熟能生巧”等。這些正說明了一種樸素的經(jīng)驗觀察，對于持之以恒的這一強(qiáng)大力量的描述，而王國維對于治學(xué)的三個境界描述，也正是傳統(tǒng)中國學(xué)人成為大師一種心理路徑的反應(yīng)。
關(guān)于“十年法則”，市場有著作如《一萬小時天才理論》，它從大腦結(jié)構(gòu)和神經(jīng)科學(xué)的角度闡述了成就來自于反復(fù)、高要求的刻苦訓(xùn)練的原因。但對于全面系統(tǒng)性的討論天賦和成就成因，以及成就與遺傳和環(huán)境之間的關(guān)系，《天才的基因》則講得更為透徹?！短觳诺幕颉氛J(rèn)為成就能力是受基因與環(huán)境的相互作用后產(chǎn)生性狀表達(dá)。書中舉例，通過不同DNA老鼠在不同的環(huán)境中發(fā)展出來的走迷宮能力的實驗結(jié)果，闡述生活環(huán)境是造成能力差異更為重要的因素，而IQ等智力因素對于之后的成就影響微不足道。
同時，該書還對雙胞胎之間DNA的相似性對于成就的影響，以及少年得志的神童為什么在成年后能力平平等問題進(jìn)行了深入的闡述，引經(jīng)據(jù)典，案例十分精彩，發(fā)人深思。實際上，所引用的研究案例，表明天賦的分布遠(yuǎn)比我們想想的廣泛，然而能夠激發(fā)它甚至改變、提升它的重要因素，并不來自遺傳，而來自于個人努力程度這一外界刺激。
正所謂，臺上十分鐘，臺下十年功。所以當(dāng)我們再2008年看到牙買加的博爾特驚人的表現(xiàn)，DNA形成了一種有助于肌肉能力的蛋白遺傳并不能解釋博爾特的神勇，因為按照人口比例和基因比例，歐美應(yīng)該有上百萬人也擁有他這種關(guān)鍵蛋白。所以正如肯尼亞運動員能夠在長跑項目中長期保持的巨大優(yōu)勢并不是基因遺傳優(yōu)勢，而是環(huán)境使得他們從小就得到鍛煉。一個流傳的笑話認(rèn)為，要消除肯尼亞人在長跑項目上的優(yōu)勢，辦法就是為他們的孩子購置校車。
對于遺傳或者天賦，《天才的基因》特別強(qiáng)調(diào)，個人生活環(huán)境和模式可以改變基因遺傳，發(fā)育遺傳學(xué)證明：每個人所做的一切，包括吃的食物和抽的煙都可以改變基因遺傳，在刺激性的環(huán)境中可以進(jìn)行可記憶的遺傳信息修補(bǔ)。這意味著，即便我們沒有某方面的天賦，我們自己也可以把它發(fā)展出來。
當(dāng)我們在回頭看，莫扎特，貝多芬，馬友友，泰格伍茲類似的所有的天才故事的時候，人們把太多的關(guān)注放在其成名后的金錢、地位和榮譽(yù)，而很少關(guān)注這些天才人物的幼年以及青少年時代對于成就那種百折不撓，永不放棄的欲望，這讓他們犧牲了時間，金錢，睡眠，或者更多的童年愉悅，或者說延遲了享受。
1995年，康奈爾大學(xué)3個心理學(xué)家，對于一組曾經(jīng)的少年天才，但成人后來成績平平的觀察對象，在老年階段進(jìn)行訪談。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這些人最大的遺憾是后悔當(dāng)初沒有做得更多，接受更多的訓(xùn)練和教育，更加頑強(qiáng)一點。
因此，我們或許可以跟準(zhǔn)確的得到這樣一個結(jié)論，天賦來自于與自己較勁，做嚴(yán)厲的自我批評者，并能夠轉(zhuǎn)化負(fù)面因素為動力，通過延遲滿足，克制享受的沖動的方式來堅持，其實你我心里都知道，能否做到這點其實與年齡無關(guān)，而在于自制能力和耐心。
《天才的基因》對此特別對于教育給出了完善的框架，破具操作意義。作者認(rèn)為，無論是家庭還是學(xué)校教育，必須抱著長遠(yuǎn)和發(fā)展的眼光，因為成年的成功者，主要依靠的是持之以恒的心態(tài)、方法和過程，而非其他。而那些僅僅在兒童時期建立在年齡階段上的成就，并不是打開成功之門的金鑰匙。
對于人的一生來說，自制力或者說耐性是平庸與成功最為直接的重要區(qū)別。望子成龍的家長們似乎應(yīng)該做的就是，讓孩子擁有一個夢想，并讓他試圖超越他人，然后永不放棄。不過，我們都知道，這勢必會相當(dāng)殘酷。
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