如何做到真正的愛護學(xué)生
——淺議初三班主任的工作角色
進入初三后，學(xué)生身心發(fā)育更加成熟，學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸穩(wěn)定，學(xué)習(xí)的積極性、主動性加強，班級管理工作保持了一種良好的慣性。這種慣性的存在一方面促進了班級管理工作順利開展，一方面也會使班主任產(chǎn)生麻痹思想。事實上，初三班級管理工作更加復(fù)雜、繁重，班主任應(yīng)該有一種角色意識，作好充分準(zhǔn)備，迎接新的挑戰(zhàn)。
一、班主任應(yīng)成為“心理學(xué)專家”
進入初三后，隨著學(xué)習(xí)壓力越來越大，學(xué)生的心理問題也越來越突出。這一時期，學(xué)生容易產(chǎn)生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒，這些情緒給學(xué)生造成的影響非常大，如果班主任不能因勢利導(dǎo)，及時排除學(xué)生心理上的暗礁，學(xué)生的成長和進步就會受到阻礙。我現(xiàn)在所帶的初三學(xué)生中有一名女生，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，也很自覺，本來初二的時候成績比較穩(wěn)定，能居于年段的400名左右，但初三的總復(fù)習(xí)一開始，就覺得知識爆炸了，頭腦不夠用了，就亂了陣腳，不知從何入手，越慌就越亂，一次月考比一次月考退步，都退到七百多名了。我利用各種時機一次次的找她談心，總算基本穩(wěn)定了她的學(xué)習(xí)情緒。另外，及時與家長取得聯(lián)系，做好學(xué)生的雙向工作；同時發(fā)動各科任教師及時對她進行學(xué)法輔導(dǎo)和鼓勵?，F(xiàn)在，她的成績總算慢慢呈現(xiàn)出了曙光。初三學(xué)生的心理狀況，要求初三的班主任必須隨時保持高度的職業(yè)敏感，及時捕捉學(xué)生心理上的一個個微小的不和諧音符，幫助他們把握學(xué)習(xí)與生活的旋律，正確地認(rèn)識生活和自己。
二、班主任應(yīng)該成為“宣傳激勵專家”
初三的班主任要及時洞察學(xué)生的思想情緒，不斷加強勵志和挫折教育。理想和志向?qū)τ谝粋€人的成長至關(guān)重要，在開學(xué)初就讓每位學(xué)生定出了中考目標(biāo)，明確了今后的努力方向，又按學(xué)生的想法以各式各樣的小卡片張貼在墻上，為的是每天一進教室看到那面墻，就能找到刻苦學(xué)習(xí)的源泉。
初三的學(xué)習(xí)生活猶如一場馬拉松比賽，不僅是身體素質(zhì)和技能的比拼，更是意志的較量。我選擇了一些典型的事跡，利用座談會“榜樣激勵”等教育方法，及時地教育、鼓舞學(xué)生，使他們樹立高遠(yuǎn)的目標(biāo)，明確人生的方向，踏踏實實走好人生的每一步。同時又召開了主題班會，讓班級前十名講學(xué)習(xí)方法，十一名到二十名談身邊的故事，二十一名到三十名談學(xué)習(xí)中的困惑，同學(xué)們進行研討，找解決的方法，實行輪換式進行，效果顯著。
每次月考完畢，找出潛力生，發(fā)給每位任課老師，使老師們明確哪些學(xué)生單科薄弱、平時教學(xué)多加關(guān)注。從近幾次考試開始又讓學(xué)生實事求是的算出自己的應(yīng)得分。一方面鼓勵他們很有潛力，另一方面幫他們分析如何把應(yīng)得分變成實得分。
由于對成功的渴望極其迫切，高三學(xué)生對挫折的承受能力非常薄弱。學(xué)習(xí)中遇到的一個小小的問題，考試中的一次意外失誤，都可能使學(xué)生放大挫折和痛苦。我利用班會時間開展挫折教育，講名人的事例，更講補習(xí)生如何戰(zhàn)勝挫折，使學(xué)生認(rèn)識到：挫折是生命的基本形態(tài)，人類便是在一次次的挫折中取得經(jīng)驗教訓(xùn)，一步步走向成熟和成功的；挫折能夠豐富我們的人生，錘煉我們的意志，從而激勵學(xué)生正確地面對挫折，將挫折變成進步的臺階。
三、班主任應(yīng)該成為“學(xué)習(xí)指導(dǎo)專家”
我?guī)椭鷮W(xué)生建立了知識網(wǎng)絡(luò)，逐步掌握學(xué)習(xí)方法和技巧，形成科學(xué)思維，提高科學(xué)素養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地處理學(xué)習(xí)上的各種復(fù)雜關(guān)系，比如聽課與復(fù)習(xí)、教材與習(xí)題之間的關(guān)系，防止學(xué)生陷入習(xí)題的泥潭。還幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)的規(guī)律，科學(xué)地制定復(fù)習(xí)計劃，使學(xué)習(xí)在緊張有序的狀態(tài)下進行。初三復(fù)習(xí)一般分為三個輪次。第一輪復(fù)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生抓牢基礎(chǔ)知識，對復(fù)習(xí)內(nèi)容及時歸納、總結(jié)，理清解題思路，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，掌握科學(xué)的解題方法和技巧。第二輪復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生對知識進行整合，開展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。第三輪復(fù)習(xí)時準(zhǔn)備幫助學(xué)生擴大解題思路，多對他們進行思維方法指導(dǎo)，幫助他們建立學(xué)習(xí)檔案，將學(xué)習(xí)中遇到的好題、難題、錯題記錄下來，供學(xué)習(xí)研究。
四、班主任應(yīng)成為“外交家”
班級管理工作是一項綜合工程，需要凝聚集體的智慧和力量。作為“一家之長”的班主任需要協(xié)調(diào)好任課教師之間、師生之間、學(xué)校與家庭之間的關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。尤其是進入初三以后，學(xué)生學(xué)習(xí)緊張、心理壓力很大，而家長望子成龍心切，無意中又加大了學(xué)生的壓力，家長和孩子的關(guān)系容易緊張，我積極地進行協(xié)調(diào)工作，為家長和孩子搭建溝通的橋梁。同時，利用電話給家長適當(dāng)?shù)慕ㄗh，幫助他們營造良好的家庭環(huán)境，正確看待孩子的成績，多給孩子鼓勵和贊揚，增強孩子的自信心，使孩子在健康的心態(tài)下復(fù)習(xí)備考。
所以，關(guān)心和愛護一個學(xué)生，不僅僅是關(guān)心他的飲食、睡眠、身體健康，更要在心理上和他們多溝通，緩解他們的心理壓力、調(diào)控他們的學(xué)習(xí)情緒，掌握他們的學(xué)習(xí)進程，讓他們笑迎中考。
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