內(nèi)江市東興區(qū)水晶小學(xué)張芬
新課程標(biāo)準(zhǔn)是落實(shí)素質(zhì)教育要求、把新課程理念貫徹于各學(xué)科教學(xué)的一次創(chuàng)造性的探索，許多方面都有突破和創(chuàng)新，新課程要求建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，這就要求教師要擺正自己的位置，改變過去那種高高在上的姿態(tài)，與學(xué)生建立親密無間的朋友式的師生關(guān)系，學(xué)生才能在課堂上無拘無束、暢所欲言、思維活躍，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
怎樣認(rèn)識(shí)學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人
1、語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，棄掉傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)，培養(yǎng)具有個(gè)性的、生動(dòng)活潑的、充滿生命活力的學(xué)生，給他們自由的空間，讓他們多讀、多說、多想、多動(dòng)手。
2、了解學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)，站在學(xué)生的角度去感受，去體驗(yàn)，理解他們表達(dá)闡述的不完善，尊重他們的結(jié)論，鼓勵(lì)采用不同方法去獲取結(jié)果。教師的任務(wù)是適時(shí)加以啟發(fā)引導(dǎo)，甚至允許沒有答案或者讓他們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦腥で蟠鸢浮?/p>
在教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生是一種平等的關(guān)系。課堂上應(yīng)充滿民主、和諧的氣氛。教師和學(xué)生應(yīng)互相尊重互相信任。大家暢所欲言，可以和同學(xué)爭(zhēng)論，可以和老師爭(zhēng)辯。老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，善于捕捉學(xué)生思想閃耀的火花。
如何激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣
1、興趣是最好的老師，教師要善于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，要運(yùn)用語文的工具性和人文性，讓學(xué)生在動(dòng)腦和動(dòng)手的言語實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)。讓語文走進(jìn)學(xué)生的生活世界，讓枯燥乏味的教材知識(shí)成為鮮活的情境再現(xiàn)，從而進(jìn)行更深入地挖掘。
2、創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生要以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，自覺參與教學(xué)過程，參與知識(shí)獲得過程，提倡自主學(xué)習(xí)、自悟?qū)W習(xí)、自得學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。在語文教學(xué)中，不要怕錯(cuò)，不要追求嚴(yán)謹(jǐn)有序生怕節(jié)外生枝打亂教學(xué)思路，倡導(dǎo)以學(xué)定教。學(xué)生七嘴八舌議論紛紛，先有求異，然后求同，先有發(fā)散后有集中，恰恰體現(xiàn)出課堂教學(xué)的“活化”。
3、尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和差異。鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。方法是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的中介，應(yīng)體現(xiàn)語文學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)。掌握了方法就有獲取知識(shí)的本領(lǐng)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為可能。但學(xué)生的知識(shí)能力不同，思維特點(diǎn)各異，興趣愛好不一樣，就出現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和差異，要根據(jù)他們的特點(diǎn)因材施教。
4、真正為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)。傳統(tǒng)的作業(yè)都是由老師為學(xué)生布置，要求整齊劃一，沒有挑戰(zhàn)性、趣味性。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的作業(yè)更貼近學(xué)生實(shí)際，不同層次的學(xué)生有不同的選擇空間，讓不同的孩子在教學(xué)上得到不同的發(fā)展。
放飛學(xué)生思維在互動(dòng)中學(xué)習(xí)
在語文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁、智者見智，要讓他們大膽地各抒己見。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理，這樣的課堂氣氛很活躍。開放的課堂教學(xué)模式給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師毫不吝惜地讓學(xué)生去思考、爭(zhēng)辯，真正讓他們的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。
多形式的朗讀讓課堂“活”起來
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會(huì)、朗誦會(huì)，寫讀后感等，以發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的智慧潛能。在朗讀過程中，理解內(nèi)容、積累詞句既讓學(xué)生逐步提高了閱讀能力，又提高了寫作能力。如：我在教學(xué)《從現(xiàn)在開始》一課時(shí)，讓學(xué)生在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)他們對(duì)各種動(dòng)物的語言行為進(jìn)行反復(fù)誦讀，以悟出動(dòng)物內(nèi)心的想法。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，自編自演課本劇，他們那逼真的形象、豐富生動(dòng)的話語、獨(dú)特的表演，充分體現(xiàn)了對(duì)課文內(nèi)容的理解。
讓學(xué)生品味成功的喜悅
熱愛學(xué)生，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。老師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。如果老師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u(píng)往往都會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)大大削弱，當(dāng)然學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如何有效提高學(xué)困生的積極性呢？我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績(jī)較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡(jiǎn)單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對(duì)了或做對(duì)了立即加以表?yè)P(yáng)，然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)困生在不斷的訓(xùn)練中獲得點(diǎn)滴的長(zhǎng)進(jìn)，體驗(yàn)成功的快樂。另外，對(duì)于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。例如：“其實(shí)你很聰明，只要多一些努力，你一定會(huì)學(xué)得很棒。”“這個(gè)問題你說得很好，證明你是個(gè)愛動(dòng)腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好！”“你的看法很獨(dú)特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評(píng)價(jià)，不但強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的進(jìn)步，也讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步，由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課了。
換一種思路，天地更廣闊；換一種理念，課堂更繽紛。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)、選擇權(quán)和思維權(quán)交給學(xué)生，讓他們?cè)凇白x書”“創(chuàng)作”和“表演”的過程中逐步形成自己的認(rèn)識(shí)，感受和諧的歡快，體會(huì)成功的欣喜，真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。
來源： 資陽(yáng)日?qǐng)?bào)
聯(lián)系客服
