前兩天，蘭蘭媽帶我們家小兒子去參加繪畫班的公開課，旁邊坐了一個三四歲的小朋友。老師讓大家在圖畫紙上填色時，我發(fā)現(xiàn)，填色對那個小朋友來說好像并不容易，老是畫到線條外面去。
盡管那個孩子畫得挺開心，但在一旁的媽媽卻急壞了。一會說：“寶貝，聽媽媽的話用紅色好看”，一會又說：“你看你，又畫到外面去了，這個地方媽媽幫你畫。”
看她的樣子恨不得親自上陣，幫孩子畫了。
但這位媽媽可能沒有想到，她不讓孩子犯錯的同時，也讓孩子失去了成長的機(jī)會。如果孩子探索的過程一再被打斷，父母無時無刻在孩子旁邊指指點點，不僅剝奪了孩子自我探索、成長和獨立畫畫的樂趣，也無法培養(yǎng)起孩子自己掌握學(xué)習(xí)的能力。
有一種愛叫做放手，用在此處最恰當(dāng)不過了……
如果總是怕孩子犯錯而幫他做了的話，就相當(dāng)于把孩子對世界的認(rèn)知切斷。
“發(fā)現(xiàn)”是寶貝不可遏制的天性，那些有幸能夠?qū)⑦@種樂趣保持下來的孩子，會有更多的學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)并解決問題的欲望。只要父母引導(dǎo)得當(dāng)，寶貝的這種天性就不會被磨滅，就會得到更好的發(fā)展，成為探索事物奧秘最強(qiáng)勁的動力。
那么，我們該如何正確的培養(yǎng)孩子的探索能力呢？
01
培養(yǎng)探索能力第一步就是放手
小孩子的探索發(fā)現(xiàn)能力和好奇心要比成人強(qiáng)很多，這是與生俱來的。允許他去探索發(fā)現(xiàn)，而不是打壓，就是對這種能力最好的培養(yǎng)。
記得之前我朋友帶孩子去海邊玩的時候，遇見一個美國媽媽帶著兒子，他的孩子剛好跟我朋友兒子年齡相仿，兩個孩子很快就玩在一起了。
但當(dāng)孩子們都準(zhǔn)備下水時，面對洶涌的浪潮，我朋友開始緊張了，趕緊抓住她孩子叮囑說：“不要去太遠(yuǎn)了，浪大了就馬上回來”。
與此同時，朋友卻聽到那個美國媽媽在旁邊對她的孩子大喊道：“兒子，你往大海里沖，沖到你能去的最遠(yuǎn)的地方，媽媽在這里看著你！”于是那個美國孩子像小老虎一樣拼命往海里沖。
朋友說，看著那個美國孩子向老虎一樣往海里沖的時候，突然明白了為什么美國有那么多富有創(chuàng)新精神的人。因為美國家長都有一個特點，就是敢于讓孩子淋漓盡致地去做自己熱愛的事情，充分拓展了孩子的探索能力。
孩子天生喜歡水，喜歡玩泥玩沙，雖然有些家長也會帶孩子去游泳去玩沙，但在平時孩子日常生活的環(huán)境里如果孩子要玩水，抓泥時卻橫加阻止。其實家長在這個時候干涉孩子，孩子專注的情緒會被打擾，這對孩子的大腦發(fā)育是很不利的，因為孩子正在專注的行為里培養(yǎng)自己對事物的探索能力。
一個肯定的微笑，一句贊美的話語，都會使孩子如沐春風(fēng)。我們要激發(fā)孩子的上進(jìn)心和自信心，使孩子真正感受成功，體驗快樂，促進(jìn)孩子心里健康發(fā)展。
很多孩子的探索發(fā)現(xiàn)能力都在長大的過程中被“這不準(zhǔn)、那不許”的種種限制一點點的消磨掉了，想讓孩子的這種能力保持長久，家長就要少對孩子說“不”。多說“試試看”，少說“別這樣”。
其實，讓孩子用游戲和玩耍的方式探索他未知的世界，對于孩子來說是“玩物長智”。人生是一棵結(jié)滿各種可能的樹，孩子通過玩耍突破一個個不可能，他就會把各種可能的果實異彩紛呈地掛在自己的生命樹上。
02
開拓孩子思維，多問“你怎么看”
孩子的大腦里總是充滿各種各樣的問號，經(jīng)常會向我們提出各種各樣的問題。而我們做家長的，除了引導(dǎo)孩子不斷提出問題以外，還可以 “主客反轉(zhuǎn)”，從“孩子提問”變?yōu)椤拔覀內(nèi)柡⒆印薄?/p>
選擇一些合適的問題，啟發(fā)他去思考，引導(dǎo)他去動腦筋，想辦法解決問題，同樣也是鍛煉孩子探索能力的一種好方式。
但是，我們也需要多考慮一下應(yīng)該如何提問。
少問那些“是”或“不是”的問題，多問一些“你怎么看”之類的問題，可以很好的培養(yǎng)孩子的探索能力。我們經(jīng)常會在家里問兩個孩子各種各樣的“選擇題”，這不，最近又開始了……
昨天機(jī)器人先生收到了一個快遞，10歲的凱凱很好奇，問紙盒里的東西是什么。當(dāng)時機(jī)器人先生已經(jīng)悄悄地撕下了快遞上的面單，把快遞盒遞給凱凱，問道：“你覺得這會是什么呢？”
凱凱接過紙盒，上下左右看了看，又晃了晃，開始說：“這東西不大，也不算沉，好像數(shù)量也不多。”
機(jī)器人先生說：“沒錯，那么除此以外你還想到了什么？”
凱凱又看了看紙盒說：“嗯……如果是今天寄到的，我看您沒有顯得很意外，應(yīng)該是早就知道它這幾天會到吧。我覺得，這最多也不過是一星期前發(fā)出來的東西?！?/p>
機(jī)器人先生點了點頭：“你說的很對，這是三天前才發(fā)出來的。那你再想想，三天前發(fā)生了什么事情？”
凱凱托著下巴想了想才說：“好像您說要找什么資料，您還上網(wǎng)查來著……啊！”凱凱突然大叫一聲。
機(jī)器人先生笑了：“知道里面是什么了嗎？”
“是書！三天前您說要買幾本書，結(jié)果是上網(wǎng)訂購了，是嗎？”凱凱興奮地說。
爸爸笑著點點頭，當(dāng)著凱凱的面拆開了包裹，三本嶄新的書靜靜地躺在紙盒之中。凱凱得意洋洋地說：“我猜得沒錯吧？”
爸爸拍拍凱凱的頭說：“沒錯！以后也要像這樣多動腦筋?。 ?/p>
著名教育家陶行知說過：“智者問得巧，愚者問得笨?！?strong>好的提問不僅可以激發(fā)孩子的興趣，更能激活他的思維和探索能力。
機(jī)器人先生從一個小小的快遞紙盒一步一步引導(dǎo)凱凱對一件事情的前因后果進(jìn)行分析思考，他的提問就是有智慧的提問。這種開放式的提問，能讓凱凱的思維在這樣一件小事上同樣得到了鍛煉。
但生活中，我們很多人卻習(xí)慣問孩子“是不是”、“對不對”，這樣孩子的答案就只有兩種，肯定與否定。孩子的思考空間小了，他的選擇余地也少了。再加上很多問題太過簡單，孩子一眼就能看透，答案幾乎就是顯而易見的。如此一來，我們的提問就變得毫無意義了。
03
別用“標(biāo)準(zhǔn)答案”束縛孩子的想象力
在生活中，我們常常會遇到這樣的情況，孩子的想法千奇百怪，他們往往會說出很多讓我們想不到的話語，可是成人卻總是試圖用自己的習(xí)慣思維將孩子拉回到所謂的正確答案上來。孩子正是在這樣刻板的教育下，變成了一個失去自我的個體。
其實所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，也是由某些人想出來的，可是思想是最不應(yīng)該有標(biāo)準(zhǔn)答案的，不是嗎？
我們用自己的眼睛來觀察世界，每個人看到的世界都是與眾不同的，而孩子的眼睛顯然是最純潔最沒有任何世俗觀念的，他們對任何事物都有著自己的認(rèn)識，是一個又一個有獨特想法的創(chuàng)造者。
我們成人所能做的，就是盡力維護(hù)他們那天真的創(chuàng)造力、想象力，不讓它們不被剝奪，早早消失。
記得有次兒子在家畫畫，我看到他在紙的左上角畫了四個小方塊，涂上了綠色，又開始在下方畫大樹、人物，接著在大樹的下方畫藍(lán)天。
后來我問他左上角那四個小方塊是什么意思。他笑嘻嘻地回答：這藍(lán)天上面就是天堂，天堂里的人也得吃飯，吃飯就得種田。
我感到很驚訝，因為他的解釋是那么合理。不知道他從哪里知道了天堂，并這樣想象著天堂里的生活，于是這幅畫便不再顯得莫名其妙了。但如果我不聽孩子的分析，而是直接否認(rèn)他，告訴他應(yīng)該畫上太陽，也許我就聽不到這么可愛的想法了，而孩子也一定會因此而懊喪。
生活是千姿百態(tài)的，每個人心中都應(yīng)該有一份屬于自己的美麗。稍縱即逝的童年不需要標(biāo)準(zhǔn)答案，因為自由自在的成長才是最快樂的答案。
盡管有時候孩子的思維天馬行空，但是我們?nèi)孕枰膭钏麄儾粩嗟厝ヌ剿?，同時給予他們一定的引導(dǎo)，這樣才能保護(hù)孩子的探索能力。
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