■濱海縣坎北初級中學(xué) 南楓
教師是教育的第一資源。合理的教師流動有利于義務(wù)教育的均衡發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)間、區(qū)域內(nèi)不同層次的學(xué)校師資水平的差距，從而促進教育公平的實現(xiàn)。近年來，我校積極采取措施，推進校際間教師流動，以促進義務(wù)教育均衡發(fā)展。
加強校際間的教師流動，一方面是以優(yōu)質(zhì)學(xué)校的管理方式引領(lǐng)薄弱學(xué)校發(fā)展，把先進的教學(xué)理念、現(xiàn)代的文化體系引入交流學(xué)校，有力地推動薄弱學(xué)校的管理和教育發(fā)展；另一方面，優(yōu)秀教師帶頭聽課、評課、積極參與到薄弱學(xué)校的教研活動中，極大地提升了薄弱學(xué)校的教學(xué)水平，為薄弱學(xué)校的教學(xué)工作注入了新的活力。通過校際間交流，優(yōu)質(zhì)學(xué)校的教師社會責(zé)任感明顯增強，薄弱學(xué)校的教師則在交流中得到幫扶，“造血”能力得到顯著提升，學(xué)校運轉(zhuǎn)步入良性循環(huán)。
促進教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵在于提高教師隊伍的整體素質(zhì)。培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍，是辦好教育、提高教學(xué)質(zhì)量的根本保障。加強教師隊伍建設(shè)，必須做好以下幾方面工作：一是加強師德建設(shè)，通過開展形式多樣的師德教育活動，提升教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，如宣傳典型、表彰先進等，激勵教師愛崗敬業(yè)；二是多形式、多渠道抓好教師專業(yè)培訓(xùn)工作，特別是充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在教師培訓(xùn)中的作用，不斷提高農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校教師的業(yè)務(wù)水平；三是建立完善骨干教師支援農(nóng)村教育的各項制度，鼓勵更多的優(yōu)秀教師參與薄弱學(xué)校幫扶活動，如采取骨干教師流動、下鄉(xiāng)送教等形式，解決農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校師資緊缺、整體水平不高的問題；四是積極改善農(nóng)村中小學(xué)教師的工作和生活條件，穩(wěn)定農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校的骨干教師隊伍，并對師資短缺的學(xué)校及時給予補充。我校在促進教育均衡發(fā)展的過程中，專注于內(nèi)部管理和隊伍建設(shè)，以教師流動為抓手，以師德建設(shè)為重點，以業(yè)務(wù)提高為主線，促進教師專業(yè)成長，努力讓每位農(nóng)村孩子在家門口享有優(yōu)質(zhì)教育資源。
我校地處濱?？h城鄉(xiāng)結(jié)合部，我們立足學(xué)校實際，積極貫徹落實縣教育局出臺的《濱?？h義務(wù)教育學(xué)校教師流動實施方案（試行）》精神，制訂了切實可行的教師流動方案。每年暑期，我們在教師中廣泛宣傳教師流動的重要性，使廣大教師從促進教育公平、構(gòu)建和諧社會的高度認識教師流動工作的意義，營造良好氛圍。這為教師積極參與流動奠定了堅實基礎(chǔ)。暑假期間，全校共有50多名教師報名，最終確定11人參與交流，其中，8人對口交流八灘二中、條洋初中、玉龍初中、臨淮初中，3人工作關(guān)系調(diào)至外校，教師流動率達10%。同時，兄弟學(xué)校有11人來我校任教，解決了我校部分學(xué)科師資不足的問題。
我校多次召開流動教師會議，對流入我校的教師進行鼓勵和幫助，主動關(guān)心交流教師的思想、情感、生活情況，幫助他們解決工作、學(xué)習(xí)和生活中的一些困難，解除其后顧之憂，幫助參與交流的教師較快適應(yīng)新學(xué)校的工作和環(huán)境，并迅速成為所在學(xué)校的教學(xué)骨干。教師交流，尤其是對口交流，激發(fā)了教師發(fā)展的活力，帶來了教師間的良性競爭。參與交流的教師都是各自學(xué)校的教學(xué)骨干，代表了他們各自所在學(xué)校的教學(xué)水平，因而工作都特別努力。同時，由于外校教師的到來，本校教師“壓力倍增”，在教學(xué)上絲毫不敢懈怠，紛紛拿出自己的“絕活”。我校還組織教師赴名校參觀學(xué)習(xí)，邀請教育專家來我校作專題輔導(dǎo)，創(chuàng)造條件支持教師參加各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)，促進教師隊伍的均衡發(fā)展。
我校高度重視校際間交流工作，先后與臨淮初中、振東初中實行“校對?！苯Y(jié)對幫扶、對口支教。一是領(lǐng)導(dǎo)、教師互訪，就學(xué)校管理、隊伍建設(shè)、常規(guī)管理、課堂教學(xué)等現(xiàn)狀進行深入交流，針對各自學(xué)校的實際情況，有的放矢地開展活動，提高工作實效。二是立足常規(guī)教育教學(xué)工作，開展行之有效的交流活動，使活動常態(tài)化，并借助電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高活動的及時性和便利性。2013年9月，我校分管初一年級工作的副校長孟衛(wèi)國調(diào)至條洋初中任校長。條洋初中原是一所農(nóng)村薄弱初中，孟校長上任后，從學(xué)校實際出發(fā)，采取一系列有效措施，使學(xué)校面貌在短期內(nèi)得到顯著改觀。兩年來，兩校領(lǐng)導(dǎo)和教師定期交流，我校優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和管理經(jīng)驗也在條洋初中生根、開花、結(jié)果。
教師流動工作給我校自身的發(fā)展帶來了一定的壓力。在優(yōu)秀教師資源外流的情況下，校領(lǐng)導(dǎo)以名師工作室為抓手，著重加強師資隊伍建設(shè)，不斷從學(xué)校內(nèi)部挖掘優(yōu)勢資源。學(xué)校成立了名師工作室，幾乎涵蓋了所有學(xué)科，為學(xué)校健康、持續(xù)、科學(xué)發(fā)展提供了人才保障和智力支持。工作室以課堂教學(xué)研究為核心，在加強理論學(xué)習(xí)的同時，開展各類展示課、研討課活動，打造精品課，進行課題研究，推動工作室成員專業(yè)素養(yǎng)的提升，有力促進了課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型。
教師交流工作是一項長遠、系統(tǒng)、復(fù)雜的教育工程，在今后的工作中，我們將繼續(xù)立足實際，深入探索，借鑒和總結(jié)經(jīng)驗，正視不足，不斷增強交流實效，攜手各結(jié)對學(xué)校，共同探索農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展之路。教育均衡是相對的，沒有完成時。推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，尤其是師資隊伍的均衡發(fā)展，我們永遠在路上。
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