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《在天晴了的時候》教學(xué)手記——統(tǒng)編本教材解讀第950篇

2023.08.14 江西

《在天晴了的時候》是四年級下冊第三單元的課文，這個單元是“綜合性學(xué)習(xí)”單元，主題是“輕扣詩歌大門”。這個單元的課文和一般單元的課文一樣，是需要教讀和略讀的，不屬于“閱讀資料”。這一課我曾經(jīng)在江西萬載一小進(jìn)行過同課異構(gòu)，現(xiàn)將當(dāng)時的課堂教學(xué)情況記下來，供反思和參考。

課前先有一個小插曲，離上課還有幾分鐘時間，我就和學(xué)生聊天，問他們現(xiàn)在想干點什么，我就聽前排的一個小男孩輕聲說：“吟誦！”和特別好奇，就請這個同學(xué)來吟誦一段，他有點靦腆地說：“我們一般都是集體吟誦……”我就讓他起個頭，大家一起來吟誦，沒有想到全班同學(xué)就吟誦了一首長詩，用了大概五分鐘，而且吟誦的特別好，看來是老師教的。這個頭開得太好了，下面的老師掌聲一片，給孩子們巨大的鼓舞。下面的課就進(jìn)行得非常順利。

上課后，我從課題入手，讓學(xué)生把這個句子補(bǔ)充完整。學(xué)生很聰明，讀過的課文的，馬上就補(bǔ)上了“在天晴了的時候，該到小徑中去走走”。然后自讀課文，談初讀感受，小結(jié)：1.這是一首現(xiàn)代詩。2.這是一首寫景抒情的現(xiàn)代詩。3.這是一篇略讀課文，主要由同學(xué)們自學(xué)。

接著是教學(xué)鋪墊環(huán)節(jié)：了解作者和背景，認(rèn)字識詞，句中理解“炫耀”“污垢”“陰霾”三個詞語。

教學(xué)過程共設(shè)計了三個板塊：美美讀；細(xì)細(xì)品；好好寫。其實就是現(xiàn)代詩和優(yōu)美短文的萬能板塊“美讀，細(xì)品，仿寫”的變式。

在“美讀”環(huán)節(jié)，共設(shè)計了五次朗讀訓(xùn)練，力度是相當(dāng)大的：

1.按自己的經(jīng)驗美讀。學(xué)生盡最大努力往好了讀，但是聲音不夠宏亮，情感不夠充沛。

2.讀得字正腔圓，聲音宏亮。這次學(xué)生聲音上就大多了。

3.讀得抑揚頓挫，有緩有急。這次學(xué)生的聲音就不是一調(diào)到底，有了起伏變化。

4.讀得入情入境，聲情并茂。這次不僅有了起伏變化，而且開始沉浸其中，享受詩歌的快樂。

5.讀得有滋有味，有趣有料。這次讓學(xué)生從詩中隨意摘取句子，變成一首更小的詩，讀出新意，學(xué)生興趣非常濃，課堂朗讀到了高潮。

美讀環(huán)節(jié)結(jié)束時，學(xué)生幾乎全部才能背誦課文，大家都感覺特別驚奇，因為這首詩有22句，并不算短。

有個胖胖的男孩，因為上課前沒有找到桌子，我就讓他坐在最前排的講桌旁邊，他讀得就特別賣力，頭上直冒汗，很讓人感動。后面的環(huán)節(jié)他的表現(xiàn)也非常積極。

在“細(xì)品”環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生“仔細(xì)品讀詩歌，結(jié)合前面學(xué)詩的經(jīng)驗，談一談你從這首詩中發(fā)現(xiàn)的寫詩的方法?！苯o了表達(dá)支架“我發(fā)現(xiàn) 寫得很妙，因為。”又給學(xué)生做了示范。然后學(xué)生自說自話，互相分享，共同探討，把詩中的各種妙點都找到了。最后大家用八個短語來筆記，小結(jié)。

“創(chuàng)寫”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生“模仿詩中的寫法，選擇一種景物，創(chuàng)寫幾句詩，”學(xué)生真是給力，寫出來的詩非常精彩，巧妙地運用了各種修辭手法和寫作手法。

最后以一句話結(jié)課：有空就到小徑中去走走吧，不管是晴天還是陰天，不一樣的天氣，一樣的幸福！

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