山東省日照市2014屆高三5月校際聯(lián)合檢測(cè)（二模）語(yǔ)文試卷
一、(15分，每小題3分)
1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音全部正確的項(xiàng)是
A．松柏(bǎi)
B．媲美(pì)
C．包扎(zhā)
D．奇葩(pā)
2．下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是
A．閨蜜
B．會(huì)晤
C．融恰
D．膨脹
3．依次填入下列橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是
德國(guó)戰(zhàn)后全民反思二戰(zhàn)罪行，承擔(dān)責(zé)任，請(qǐng)求____________，嚴(yán)格執(zhí)行賠償協(xié)定德國(guó)總理默克爾嚴(yán)肅_____________，德國(guó)對(duì)納粹犯下的罪行負(fù)有“永久責(zé)任”。相比之下，日本政府卻缺少德國(guó)人反省戰(zhàn)爭(zhēng)的勇氣，不但不反省，___________否定戰(zhàn)爭(zhēng)罪行，沒(méi)有承擔(dān)戰(zhàn)爭(zhēng)責(zé)任的起碼道德。
A．寬恕
C．寬恕
4．下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>
A．現(xiàn)代社會(huì)．有些人心浮氣躁，追名逐利，總是做出一些突破道德底線(xiàn)的事，為自己的出名搖旗吶喊，吸引眾人的眼球。
B．醫(yī)患關(guān)系緊張非一日之寒，要大力發(fā)揚(yáng)待人和氣、言語(yǔ)文明、耐心細(xì)致等與人為善的美德，這樣才能減少醫(yī)患矛盾。
C．季羨林先生雖已仙逝，但他那平易近人的文字卻留下了不朽的印記，他對(duì)人世間五味的品評(píng)留給人們永久的回昧。
D．開(kāi)展群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)，深入基層真抓實(shí)干才是硬道理，少些來(lái)回比劃的雕蟲(chóng)小技，少做些表面文章。
5．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病、句意叫確的的是
A．富有開(kāi)拓精神的當(dāng)代青年是中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)者、助跑者和寄托者，他們正在用自己的實(shí)際行動(dòng)托起中國(guó)夢(mèng)。
B．宣傳部在全市范圍內(nèi)部署開(kāi)展打擊新聞敲詐和假新聞專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)，新聞敲詐和假新聞必須受到嚴(yán)肅查處，這是極其錯(cuò)誤的。
C．普京表示，俄中關(guān)系繼續(xù)保持快速發(fā)展，希望充分發(fā)揮兩國(guó)總理定期會(huì)晤機(jī)制，有力推進(jìn)重大項(xiàng)目合作。
D．有關(guān)各方仍在積極開(kāi)展失聯(lián)客機(jī)搜尋工作，中方將繼續(xù)同馬來(lái)西亞、澳大利亞等各方保持密切溝通，積極參與搜尋行動(dòng)。
二、(每小題3分，共9分)
閱讀下面的文字，完成6～8題。
莫把漢學(xué)當(dāng)國(guó)學(xué)
慕朵生
日前，美國(guó)著名漢學(xué)家史景遷攜帶《曹寅與康熙》等新書(shū)來(lái)華舉辦首發(fā)式，并在多所高校進(jìn)行講座，在學(xué)界和媒體引發(fā)新一輪“漢學(xué)熱”。但筆者以為，“漢學(xué)”當(dāng)熱，然不可將之混同為“國(guó)學(xué)”。
漢學(xué)是外國(guó)尤其是歐美國(guó)家學(xué)者研究和介紹中華文化的學(xué)問(wèn)，歷經(jīng)游記性漢學(xué)、傳教士漢學(xué)、學(xué)院派漢學(xué)，以及側(cè)重研究中國(guó)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的“中國(guó)學(xué)”等幾大階段，至今已有600多年歷史。面對(duì)中國(guó)浩瀚的文化和復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)，漢學(xué)家們皓首窮經(jīng)，著書(shū)立說(shuō)，既促進(jìn)了中華文化的海外傳播，也帶動(dòng)了中外文化的交流融合，甚至改寫(xiě)了世界的文明進(jìn)程。比如，歐洲“啟蒙運(yùn)動(dòng)”就深受來(lái)華傳教士介紹的儒學(xué)的啟迪。
不過(guò)．中國(guó)學(xué)界對(duì)漢學(xué)的追蹤和介紹僅有100多年的歷史，且忽冷忽熱，不成系統(tǒng)。其中，上個(gè)世紀(jì)二三十年代和八九十年代，國(guó)內(nèi)曾分別興起一股“漢學(xué)熱”，原因是這兩個(gè)時(shí)段中國(guó)社會(huì)變動(dòng)劇烈。思想爭(zhēng)鳴活躍，國(guó)人迫切希望通過(guò)漢學(xué)來(lái)了解外國(guó)人是如何看待中國(guó)以及中華文化的。此次史景遷訪(fǎng)華引發(fā)的新一輪“漢學(xué)熱”，則是在經(jīng)濟(jì)全球化和文化多樣化時(shí)代背景下，國(guó)人試圖借助漢學(xué)對(duì)自己國(guó)家崛起和文化復(fù)興進(jìn)行的一種心理上的印證和調(diào)適。不難看出，漢學(xué)不僅是中華文化走向世界的橋梁，還是中華文化反觀自身的鏡子。通過(guò)漢學(xué)，中華文化既能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)、長(zhǎng)短處，也能了解自己在世界文化生態(tài)中的方位和價(jià)值。
然而，漢學(xué)雖有重要價(jià)值，但亦不可無(wú)限拔高。因?yàn)?，漢學(xué)在本質(zhì)上是一種“西學(xué)”，是西方人用西方價(jià)值觀念、學(xué)術(shù)范式來(lái)研究中華文化的學(xué)問(wèn)。對(duì)漢學(xué)家而言，中華文化僅僅是學(xué)術(shù)研究的客觀對(duì)象，就像實(shí)驗(yàn)室的試驗(yàn)品或博物館的展覽品一樣，很難內(nèi)在于自己的生命，灌注以自己的情感，更很少自有弘揚(yáng)和光大的責(zé)任感。
但是，中國(guó)人注定做不了中華文化的旁觀者。因?yàn)?。千百年?lái)積累沉淀下來(lái)的中華文化，亦即通常所說(shuō)的國(guó)學(xué)，是我們整個(gè)國(guó)家和民族的精神命脈，正如國(guó)學(xué)大師章太炎所言：“夫國(guó)學(xué)者，國(guó)家所以成立之源泉也?！彼?，中國(guó)人尤其是中國(guó)學(xué)者，須對(duì)國(guó)學(xué)有一種“為天地立心，為生民立命．為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”的使命感否則，遺失國(guó)學(xué)就等于拋棄了傳統(tǒng)，丟掉了根本，割斷了自己的精神命脈，整個(gè)國(guó)家和民族就會(huì)得歷史失憶癥和精神分裂癥。
令人遺憾的是，百余年來(lái)中國(guó)人一度迷失國(guó)學(xué)，崇拜西學(xué)，形成了一種與“西學(xué)心態(tài)”互為表里的“漢學(xué)心態(tài)”——前者指試圖以西學(xué)取代國(guó)學(xué)，后者指像漢學(xué)家一樣把國(guó)學(xué)僅視為學(xué)術(shù)研究的對(duì)象，不再用生命和情感去體驗(yàn)并證成國(guó)學(xué)的優(yōu)美價(jià)值。尤其是近些年，中國(guó)學(xué)界還出現(xiàn)了以獲得外國(guó)漢學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)為榮，謀求學(xué)術(shù)名望乃至經(jīng)濟(jì)利益的灰色學(xué)術(shù)現(xiàn)象。上述現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)是國(guó)學(xué)的“漢學(xué)化”。如任其發(fā)展下去，國(guó)學(xué)將會(huì)變成一種“在中國(guó)的漢學(xué)”，而漢學(xué)乃至西學(xué)則會(huì)變成“在中國(guó)的國(guó)學(xué)”。
總之，漢學(xué)當(dāng)熱，但不能將之混同為國(guó)學(xué)，更不能以之取代國(guó)學(xué)。我衷心祝愿漢學(xué)能早日成為國(guó)際顯學(xué)，更希望中國(guó)能大踏步復(fù)興自己的國(guó)學(xué)，同時(shí)熱烈歡迎海外漢學(xué)回家，使自己成為世界漢學(xué)的中心。
6．下列對(duì)“漢學(xué)”的理解，不正確的一項(xiàng)是
A．漢學(xué)是中外學(xué)者研究和介紹中華文化的一門(mén)學(xué)問(wèn)，其研究介紹者主要是歐美國(guó)家的學(xué)者。
B.漢學(xué)已有600多年歷史，要經(jīng)歷了游記性漢學(xué)、傳教士漢學(xué)、學(xué)院派漢學(xué)和“中國(guó)學(xué)”
C.漢學(xué)研究不但促進(jìn)了中華文化的海外傳播，帶動(dòng)了中外文化的交流融合，甚至改寫(xiě)了世界文明進(jìn)程。
D．漢學(xué)是中華文化反觀自身的鏡子，通過(guò)漢學(xué)，中華文化能知道自己的長(zhǎng)短與在世界文化中的方位和價(jià)值。
7．關(guān)于“漢學(xué)與國(guó)學(xué)”，下列表述不正確的一項(xiàng)是
A．漢學(xué)與國(guó)學(xué)都是研究中華文化，而漢學(xué)僅僅把中華文化作為學(xué)術(shù)研究的客觀對(duì)象。
B．國(guó)學(xué)的產(chǎn)生沒(méi)有漢學(xué)早，國(guó)學(xué)研究?jī)H有100多年的歷史，且忽冷忽熱，不成系統(tǒng)。
C．漢學(xué)是用西方價(jià)值觀和學(xué)術(shù)范式研究中華文化，國(guó)學(xué)則注重用生命和情感體驗(yàn)中華文化。
D．國(guó)學(xué)是千百年積淀下來(lái)的中華文化，國(guó)學(xué)研究應(yīng)當(dāng)負(fù)有弘揚(yáng)光大中華文化的責(zé)任感。
8．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析正確的一項(xiàng)是
A．上世紀(jì)國(guó)內(nèi)兩次興起“漢學(xué)熱”，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的變動(dòng)和思想的活躍，迫使國(guó)人希望通過(guò)漢學(xué)來(lái)了解中國(guó)及其文化。
B．國(guó)學(xué)是我們國(guó)家和民族的精神命脈，是立國(guó)的源泉，沒(méi)有了國(guó)學(xué)，就丟失了根本，丟失了歷史，丟失了精神。
C．近幾年中國(guó)學(xué)界出現(xiàn)了國(guó)學(xué)的“漢學(xué)化”現(xiàn)象，國(guó)學(xué)已經(jīng)變成了“在中國(guó)的漢學(xué)”，漢學(xué)也變成了“在中國(guó)的國(guó)學(xué)”。
D．作者認(rèn)為，漢學(xué)當(dāng)熱，希望漢學(xué)能成為顯學(xué)，但他同時(shí)指出漢學(xué)不可以取代國(guó)學(xué)，國(guó)學(xué)應(yīng)當(dāng)快速的復(fù)興。
三、(12分，每小題3分)
閱讀下面的文言文，完成9～12題。
智伯索地于魏宣子，魏宣子弗予。任章曰：“何故不予?”宣子曰：“無(wú)故請(qǐng)地，故弗予?！比握略唬骸盁o(wú)故索地，鄰國(guó)必恐。彼重欲無(wú)厭。天下必懼，君予之地，智伯必驕而輕敵。鄰邦必懼而相親。以相親之兵待輕敵之國(guó)，則智伯之命不長(zhǎng)矣。君不如予之以驕智伯。且君何釋以天下圖智氏，而獨(dú)以吾國(guó)為智氏質(zhì)乎?”君曰：“善”乃與之萬(wàn)戶(hù)之邑。智伯大悅，索地于趙，弗與，因圍晉陽(yáng)。韓、魏反之外．趙氏應(yīng)之內(nèi)，智氏以亡．
齊攻宋，宋使減孫子南求救于荊。荊大說(shuō)，許救之，甚歡。臧孫子憂(yōu)而反：其御曰：
溫人之周，周不納客。問(wèn)之曰：“客耶?”對(duì)曰：“主人?！皢?wèn)其巷而不知也，吏因囚之。君使人問(wèn)之曰：“子非周人也。而自謂非客。何也?”對(duì)曰：“臣少也誦《詩(shī)》，曰： 管仲、隰朋從桓公伐孤竹，春往冬反，迷惑失道。管仲曰：“老馬之智可用也?！蹦朔爬像R而隨之，連得道。行山中無(wú)水，隰朋曰：“蟻冬居山之陽(yáng)，夏居山之陰。蟻壤一寸而仞有水。”乃掘地，遂得水。以管仲之圣而隰朋之智，至其所不知，不難師于老馬與蟻。今人不知以其愚心而師圣人之智，不亦過(guò)乎? 樂(lè)羊?yàn)槲簩⒍ブ猩?，其子在中山，中山之君烹其子而遺之羹。樂(lè)羊坐于幕下而啜之，盡一杯。文侯謂堵師贊曰：“樂(lè)羊以我故而食其子之肉?！贝鹪唬骸捌渥佣持?，且誰(shuí)不食?”樂(lè)羊罷中山，文侯賞其功而疑其心。孟孫獵得鹿，使秦西巴持之歸．其母隨之而啼。秦西巴弗忍而與之。孟孫至而求鹿，答曰：“余弗忍而與其母?！泵蠈O大怒，逐之。居三月，復(fù)召以為其子傳。其御曰：“曩將罪之，今召以為子傳，何也?”孟孫曰：“夫不忍鹿，又且忍吾子乎?”故曰：“巧詐不如拙誠(chéng)：”樂(lè)羊以有功見(jiàn)疑，秦西巴以有罪益信。 9．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是 A．彼重欲無(wú)厭，天下必懼 B．且君何釋以天下圖智氏 C．中山之君烹其子而遺之羹 D．居三月，復(fù)召以為其子傳 10．下列各組句中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是 ①君不如予之以驕智伯 ③豈有為人之臣而又為之客哉?故曰：主人也 ⑤樂(lè)羊坐于幕下而啜之，盡一杯 A．①②⑤ 12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是 A．魏宣子聽(tīng)取了任章的建議，采用欲擒故縱之術(shù)以割讓土地使智伯驕傲輕敵；最終貪婪的智伯在韓氏、魏氏、趙氏的聯(lián)合攻擊下滅亡了。 B．齊國(guó)攻打宋國(guó)，臧孫子憑借自己的智慧得到了楚王的支持和援助，使宋國(guó)免于滅亡。溫人在周被囚禁，他靠著聰明機(jī)智說(shuō)動(dòng)周君釋放了自己。 C．齊桓公討伐孤竹國(guó)，春季出征，冬季返回，途中迷路缺水。憑借管仲的聰明，利用老馬找到了歸路；靠著隰明的智慧，利用蟻穴得到了水源。 D．樂(lè)羊忍住悲痛吃了自己兒子的肉，順利打敗中山國(guó)；秦西巴心地善良，把小鹿還給了母鹿。作者認(rèn)為樂(lè)羊的智巧偽詐比不上秦西巴的愚蒙忠誠(chéng)。 第II卷(共114分) 四、(24分) 13．把文言文閱讀材料中加橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分) (1)夫救小宋而惡于大齊，此人之所以憂(yōu)也；而荊王說(shuō)，必以堅(jiān)我也。(4分) (2)令人不知以其愚心而師圣人之智。不亦過(guò)乎?(3分) (3)樂(lè)羊以有功見(jiàn)疑，秦西巴以有罪益信。(3分) 14．閱讀下面兩首詩(shī)歌，完成下面的題目。(8分) 秋夜曲 張仲素 丁丁漏水夜何長(zhǎng)， 秋逼暗蟲(chóng)通夕響， 秋思寄子由① 黃庭堅(jiān) 黃落山川知晚秋， 老松閱世臥云壑， [注]①元豐四年(1081)，詩(shī)人任吉州太和縣令，很不得意。這時(shí)蘇子由(蘇轍)被貶為筠州監(jiān)鹽酒稅，兩人相距不遠(yuǎn)。②“挽著滄江無(wú)萬(wàn)?！币鉃椤爸旧鯃?jiān)，難以動(dòng)搖”。 (1)兩首詩(shī)都以秋天為背景，以思念為內(nèi)容，請(qǐng)對(duì)此簡(jiǎn)要分析。(4分) (2)張?jiān)姷谌渲小氨啤弊趾忘S詩(shī)第二句中“催”字都用得十分傳神，請(qǐng)自選一個(gè)簡(jiǎn)要賞析。（4分) 15．補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。(6分) (1)祖母劉憫臣孤弱，___________________。(李密《陳情表》) (2)________________，雄飛雌從繞林間。(李白《蜀道難》) (3)愛(ài)其子，擇師而教之；于其身也，______________________，惑矣。(韓愈《師說(shuō)》) (4)濁酒一杯家萬(wàn)里，_______________________。(范仲淹《漁家傲》) (5)_____________________，到黃昏．點(diǎn)點(diǎn)滴滴。(李清照《聲聲慢》) (6)以是人多以書(shū)似余，________________________。(宋濂《送東陽(yáng)馬生序》) 五、(12分) 16．請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線(xiàn)處填上恰當(dāng)?shù)木凑Z(yǔ)。 17．下面是學(xué)校學(xué)生會(huì)就高一同學(xué)閱讀狀況調(diào)查的部分內(nèi)容。閱讀后，請(qǐng)?jiān)跈M線(xiàn)處填上恰當(dāng)?shù)木渥樱荒艹霈F(xiàn)具體數(shù)字。 ①你有閱讀課外書(shū)籍的習(xí)慣嗎， A．有 ②你平時(shí)閱讀有讀書(shū)計(jì)劃嗎? A．有嚴(yán)格的讀書(shū)計(jì)劃 C．沒(méi)有計(jì)劃隨便閱讀 ③你平時(shí)閱讀感覺(jué)最大的困惑是什么? A．不知道如何選擇合適的讀物 C.不知道讀了以后有什么用 ④你喜歡讀哪方面的書(shū)? A．科普讀物14％ E．歷史傳記12％ 調(diào)查表明，______________，______________；但是，______________，_____________。 18．在下面一段文字橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，每處不超過(guò)15個(gè)字。(4分) 中國(guó)傳統(tǒng)小說(shuō)______________。嘈雜、貧困的鄉(xiāng)野閭巷，是故事的集散地，是生活細(xì)節(jié)的稠密地帶，也是古典白話(huà)小說(shuō)生長(zhǎng)的沃土。如果說(shuō)早期古典白話(huà)小說(shuō)主要出自于說(shuō)書(shū)人之口，內(nèi)容尚不離史傳，而至晚從《金瓶梅》開(kāi)始，充滿(mǎn)著家長(zhǎng)里短生活細(xì)節(jié)的白話(huà)小說(shuō)便主要出自低等文人或不第文人之手。小說(shuō)運(yùn)用平民百姓的口語(yǔ)，在詩(shī)文早已占定的范圍之外，為百姓找到了幅員更為遼闊的新天地，以及表達(dá)他們內(nèi)心渴望的新方式。小說(shuō)更多采用中國(guó)繪畫(huà)熟稔的散點(diǎn)透視法：從表面上看似乎沒(méi)有心，遠(yuǎn)觀___________。 六、(18分) 閱讀下面的文字，完成l9～22題。 紅墻在望 徐平 鳥(niǎo)印路像個(gè)深沉的老人，衰老又深邃。五月的梧桐枝繁葉茂，即便一路蛇頭燈朗照，癍斑點(diǎn)點(diǎn)逢漏而下的青光也只是愈發(fā)顯示出鳥(niǎo)印路的曖昧莫測(cè)。 最近幾個(gè)小夜班下來(lái)，一踏進(jìn)鳥(niǎo)印路，我就隱約感到似乎有人在跟蹤。說(shuō)是跟蹤者，他又不太遵從鬼鬼祟祟的規(guī)則，有時(shí)甚至同我并肩同行，到鳥(niǎo)印路拐角紅墻外，他必然悄然離去，但那已經(jīng)快到家了。 這天的小夜班下班時(shí)，競(jìng)下了場(chǎng)雷電交加的大暴雨，后來(lái)雨倒是小了，但漸淅瀝瀝仍不見(jiàn)住。 11點(diǎn)零5分的特快正轟然而來(lái)，氣勢(shì)磅礴地沖過(guò)鐵軌，青灰色的車(chē)頭燈鋼柱似地射向前方。我還琢磨那奇怪的跟蹤者是否亦如這特快列車(chē)屬于過(guò)去時(shí)間，豈料，那火車(chē)尾巴一過(guò)，就見(jiàn)那怪異的跟蹤者赫然兀立霏徽的雨幕中。他什么雨具都沒(méi)帶，渾身黑濕，看那模樣仿佛在堅(jiān)定地企望什么。 我舉步跨過(guò)鐵軌。今天的蛇頭燈同樣無(wú)法洞穿這深幽的鳥(niǎo)印路，而在層層梧桐葉上不斷疊加滾落的撲嗒撲嗒雨水聲，更使鳥(niǎo)印路充滿(mǎn)無(wú)邊無(wú)際的煩惱。 舉止古怪的跟蹤者尾隨我而來(lái)，距我兩步半。惶恐之余，我又滿(mǎn)腔怒火。這算什么名堂，一想到我自然而然要去琢磨這個(gè)謎，我就有氣急敗壞的被捉弄感。 紅墻終于隱約可見(jiàn)了。我突然勇氣陡增我猛地收腿站住了。他猝不及防，驚愕著也站住了。 “到底為什么?!” 他張口結(jié)舌，只是死死地看著我。我也盯著他。反正紅墻在望，賽跑起來(lái)，他的暴發(fā)力有我好嗎?近距離地審視，他老了，臉上滄?？v橫，眼睛更是很老很老了。 他無(wú)言地笑了，笑得有些羞怯還有點(diǎn)內(nèi)疚，令人詫異著怦然心動(dòng)。他在掏左胸口袋。 “你來(lái)?！闭f(shuō)著他走向前方一盞燈。 我走得步步驚心。四周已然是安眠的世界，我還是感受到那非同尋常的誘惑。 他放下一個(gè)小竹籃。打開(kāi)一個(gè)夾證件的皮夾子，然后小心翼翼地抽出一張彩照。 我站在他面前。他看看我，又看看照片，然后，盯著我的臉把照片交到我手中。 “我女兒?！彼哪樕诩斌E變白。 照片在燈光下變了色，可是顏色的變化不能改變照片中的一個(gè)女孩的清秀可人。這肯定是個(gè)愛(ài)幻想的乖女孩，但她充滿(mǎn)憂(yōu)傷。 跟蹤者猛地抽回照片。 “你和她長(zhǎng)得一模一樣，”他不容置疑地瞪著我，精光四射的眼光專(zhuān)橫極了。我有些茫然。 我想要是反對(duì)，他真會(huì)撲上來(lái)掐死我。 然而，他又溫和慈祥地笑了： “你看，她這頭發(fā)還是我扎的……”他熱情地指點(diǎn)照片。我看他神經(jīng)緊張。自從提到他女兒后，他的表情瞬息萬(wàn)變，像個(gè)偏執(zhí)狂。 “怕黑，”他仍不睜眼，“她從小怕黑，像這么暗的路，她一個(gè)人是怎么也不敢走的，我必須陪她一起走……” 他把我當(dāng)成他女兒了，哪怕今天大雨如注，他也要守候在這兒以陪伴他怕黑的女兒。 “你女兒一定很愛(ài)你……” “不對(duì)!”他絕望地低吼，說(shuō)話(huà)連珠炮似的快，“她討厭我，可是我改了，我不再喝酒了。你聞聞我一點(diǎn)酒氣也沒(méi)有。從她死后，我四個(gè)月都沒(méi)喝一滴酒，她還以為我還酗酒呢．她還以為!……”老人憤然淚下，凄苦至極。 “你身上一點(diǎn)酒氣也沒(méi)有，真的。我知道你戒酒很久了?！蔽艺f(shuō)。 我必須走了，畢竟太晚了。 老人卻攔住我。從小籃里提出一小串粽子。 “明天是端午，我記得很清楚，就是二十一歲生日到了。你很喜歡吃粽子。你很喜歡!” 他執(zhí)拗地把粽子塞在我手中。 “是我才學(xué)包的，很緊每個(gè)一種餡兒?！?/p> 他走了。 仍是煙雨霏微。 迷蒙的雨幕中，老人踽踽獨(dú)行遠(yuǎn)去?；赝羌t墻，正異常鮮艷，令人欣慰安然。 19．簡(jiǎn)要分析文章第一段的作用。(4分) 20．簡(jiǎn)要賞折文中畫(huà)橫線(xiàn)的兩個(gè)句子。(4分) (1)惶恐之余，我又滿(mǎn)腔怒火。這算什么名堂嘛。一想到我自然而然要去琢磨這個(gè)謎，我就有氣急敗壞的被捉弄感。 (2)他閉目搖搖頭，額上的幾縷濕發(fā)正一滴滴往臉上淌水。他仰臉承受著，一動(dòng)不動(dòng)。 21．根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括“老人”的形象特點(diǎn)。(4分) 22．“紅墻在望”作為小說(shuō)的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?6分) 七、(60分) 23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 一個(gè)人可以走得很快，但不可能走得很遠(yuǎn)，只有一群人才能走得更遠(yuǎn)。(非洲諺語(yǔ)) 在這人世間有些路是非要單獨(dú)一個(gè)人去面對(duì)，單獨(dú)一個(gè)人去跋涉，路再長(zhǎng)、再遠(yuǎn)，夜再黑、再暗也得獨(dú)自默默地走下去。(席慕容) 要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意；②自擬題目；③除詩(shī)歌外，文體不限，文體特征鮮明；④不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。 2014年高三校際聯(lián)合檢測(cè) 語(yǔ)文試題參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 一、（每小題3分，共15分） 1．B（A．嚼jiáo舌頭；C．包扎zā；D．燈影幢chuánɡ幢） 2．A（B．德高望重；C．融洽；D．親和力） 3．C(“寬恕”指寬容饒?。弧皩捜荨敝笇挻笥袣饬?，不計(jì)較或追究。“重申”指再一次申述，“重審”指原審法院的判決在上訴程序中被上級(jí)法院撤銷(xiāo)而由原審法院對(duì)該案重新審理?！胺炊北硎靖衔囊馑枷喾椿虺龊跻饬虾统Ｇ?，“而且”表示進(jìn)一步。) 4．C[A．搖旗吶喊：比喻為別人助長(zhǎng)聲勢(shì)，對(duì)象誤用。B．與人為善：原指贊助人學(xué)好，現(xiàn)指善意幫助別人；不合語(yǔ)境。C．平易近人:既可指人態(tài)度和藹可親，也可指文字通俗淺近。D．雕蟲(chóng)小技：比喻微不足道的技能（多指文字技巧）。這里根據(jù)前面講要真抓實(shí)干，應(yīng)該改為“花拳繡腿”（比喻外表好看而沒(méi)有實(shí)用價(jià)值的做法）] 5．D(A．語(yǔ)序不當(dāng)，“實(shí)現(xiàn)者、助跑者和寄托者”應(yīng)為“寄托者、助跑者和實(shí)現(xiàn)者”。B．“這是極其錯(cuò)誤的”有歧義。C．成分殘缺，“機(jī)制”后加“的作用”。） 二、（每小題3分，共9分） 6．A（“中外學(xué)者”錯(cuò)） 7．B（原文無(wú)此信息） 8．B（A．“國(guó)人希望通過(guò)漢學(xué)來(lái)了解中國(guó)及其文化”錯(cuò)。C．“國(guó)學(xué)已經(jīng)變成了'在中國(guó)的漢學(xué)’，漢學(xué)也變成了'在中國(guó)的國(guó)學(xué)’”錯(cuò)。D．“把漢學(xué)學(xué)者迎回到中國(guó)，奪回到國(guó)內(nèi)”錯(cuò)。） 三、（12分，每小題3分） 9．D（傳：傳授知識(shí)的人，老師） 10．A（A．都是副詞，譯作“于是”“就”。B．前一個(gè)是動(dòng)詞，可譯作“往”“到”；后一個(gè)是結(jié)構(gòu)助詞，用于主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，取消句子的獨(dú)立性。C．前一個(gè)是連詞，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，可譯為“卻”；后一個(gè)連詞，表示并列關(guān)系，可譯為“并且”。D．前一個(gè)助詞，放在動(dòng)詞前組成“所”字結(jié)構(gòu)，表示“……的事物”“……的情況”等；后一個(gè)助詞，和“為”呼應(yīng)，組成“為……所……”的格式，表示被動(dòng)。） 11．B（②是敘述齊人攻下宋國(guó)五座城池后，楚國(guó)的救兵沒(méi)有到來(lái)這個(gè)客觀事實(shí)；⑥是敘述秦西巴把小鹿還給了母鹿，說(shuō)明秦西巴心地善良，內(nèi)心不忍。這兩句不能直接體現(xiàn)人的智慧） 12．B（“憑借自己的智慧得到了楚王的支持和援助，使宋國(guó)免于滅亡”不正確，原文中楚王答應(yīng)援助是假，齊人攻下了宋國(guó)五座城池后楚國(guó)的救兵也沒(méi)有到） 四、（24分） 13.（1）為救援弱小的宋國(guó)卻被強(qiáng)大的齊國(guó)厭惡，這是令人擔(dān)憂(yōu)的做法；但楚王卻很高興，一定是想用這個(gè)使我們堅(jiān)決抗齊。（4分。惡：厭惡；于大齊：介詞結(jié)構(gòu)后置；所以：……的做法；堅(jiān)：使……堅(jiān)決） （2）現(xiàn)在的人不知道用他們的愚笨之心去學(xué)習(xí)圣人的智慧，不也是錯(cuò)誤的嗎？（3分。愚：愚笨；師：學(xué)習(xí)；過(guò)：錯(cuò)誤） （3）樂(lè)羊因?yàn)橛泄Χ粦岩?，秦西巴因?yàn)橛凶锔苄湃巍＃?分。以：因?yàn)椋灰?jiàn)疑：被懷疑；益信：更受信任） [參考譯文] 智伯向魏宣子索要土地，魏宣子不給。任章說(shuō)：“什么原因不給他？”魏宣子說(shuō)：“沒(méi)有理由就索要土地，所以不給他。”任章說(shuō)：“智伯無(wú)故索要土地，鄰國(guó)一定會(huì)害怕。他深重的欲望不能滿(mǎn)足，天下一定會(huì)恐懼。您給了他土地，智伯一定驕傲輕敵，鄰國(guó)一定恐懼而相互親近。用相互親近的軍隊(duì)來(lái)對(duì)付輕視敵人的國(guó)家，那么智伯的命就不會(huì)久長(zhǎng)了。您不如把土地給予智伯，以便使他驕傲起來(lái)。況且您為何放棄用天下的力量來(lái)對(duì)付智氏，卻單獨(dú)把我國(guó)作為智氏的靶子呢？”宣子說(shuō)：“好?！庇谑蔷桶岩粋€(gè)萬(wàn)戶(hù)人家的城邑給了智伯。智伯十分高興，又向趙國(guó)索要土地，趙國(guó)不給，智伯于是圍攻晉陽(yáng)。韓氏、魏氏在城外攻擊，趙氏在城內(nèi)接應(yīng)，智氏由此滅亡了。 齊國(guó)攻打宋國(guó)，宋國(guó)派臧孫子南下向楚國(guó)求救。楚王很高興，答應(yīng)救援宋國(guó)，跟臧孫子十分友好。臧孫子憂(yōu)心忡忡返回宋國(guó)。他的車(chē)夫說(shuō)：“求救的事成功了，現(xiàn)在您還愁容滿(mǎn)面，為什么？”臧孫子說(shuō)：“宋國(guó)弱小而齊國(guó)強(qiáng)大。為救援弱小的宋國(guó)卻被強(qiáng)大的齊國(guó)厭惡，這是令人擔(dān)憂(yōu)的做法；但楚王卻很高興，一定是想用這個(gè)使我們堅(jiān)決抗齊。我們堅(jiān)決對(duì)抗齊國(guó)，齊國(guó)就會(huì)疲敝，楚國(guó)的利益便在這里?！庇谑顷皩O子就回到了宋國(guó)。齊人攻下了宋國(guó)五座城池，然而楚國(guó)的救兵一直沒(méi)有來(lái)。 溫邑有個(gè)人來(lái)到周，周不接納他這個(gè)客人。周人問(wèn)他說(shuō)：“是客人么？”溫人回答說(shuō)：“是主人?！敝苋藛?wèn)他的住處，他卻毫無(wú)所知，于是官吏就把他囚禁起來(lái)。周君派人問(wèn)他：“你不是周人，又自稱(chēng)不是客人，這是什么道理呢？”溫人回答說(shuō)：“我少時(shí)誦讀《詩(shī)經(jīng)》，書(shū)中說(shuō)：'普天之下，沒(méi)有不是君王的土地；四海之內(nèi)，沒(méi)有不是君王的臣子?！F(xiàn)在君王您是天子，那我就該是天子的臣子。哪有做人臣子的，卻又做他的客人呢？所以我說(shuō)是主人?！敝芫谑亲尮倮舭堰@個(gè)人釋放了。 管仲、隰朋跟隨齊桓公去討伐孤竹國(guó)，春季出征，冬季返回，迷失了道路。管仲說(shuō)：“老馬的才智可以利用。”就放開(kāi)老馬前行，大家跟隨在后，于是找到了路。走到山里沒(méi)有水喝，隰朋說(shuō)：“螞蟻冬天住在山的南面，夏天住在山的北面。蟻穴高出地面的土有一寸，地下八尺深的地方就會(huì)有水?！庇谑峭诘?，結(jié)果就找到了水。憑管仲的聰明和隰朋的智慧，碰到他們不知道的，不惜向老馬和螞蟻學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的人不知道用他們的愚笨之心去學(xué)習(xí)圣人的智慧，不也是錯(cuò)誤的嗎？ 樂(lè)羊擔(dān)任魏將去攻打中山國(guó)，他的兒子在中山，中山國(guó)君把他的兒子煮了，并送給他一些帶汁的肉。樂(lè)羊坐在帳幕下吃了，吃完了一杯。魏文侯對(duì)堵師贊說(shuō)：“樂(lè)羊因?yàn)槲业木壒识粤怂麅鹤拥娜??！倍聨熧澔卮鹫f(shuō)：“他連兒子都吃了，還有誰(shuí)不能吃呢？”樂(lè)羊打敗中山國(guó)，魏文侯獎(jiǎng)賞他的功勞，卻懷疑他的用心。孟孫打獵得到一只小鹿，讓秦西巴帶著返回。小鹿的母親跟在后面啼叫。秦西巴不忍心，就把小鹿給了母鹿。孟孫回來(lái)后向秦西巴要小鹿，秦西巴回答說(shuō)：“我不忍心，就還給了它的母親。”孟孫非常氣憤，趕走了他。過(guò)了三個(gè)月，又把秦西巴召回來(lái)，讓他做自己兒子的老師。他的車(chē)夫說(shuō)：“從前要加罪于他，現(xiàn)在又召來(lái)讓他做兒子的老師，為什么？”孟孫說(shuō)：“他對(duì)小鹿都不忍下狠心，又怎能忍心對(duì)我的兒子（不利）呢？”所以說(shuō)：“智巧而偽詐比不上愚蒙而忠誠(chéng)?！睒?lè)羊因?yàn)橛泄Χ粦岩?，秦西巴因?yàn)橛凶锔苄湃巍?/p> 14．（1）張?jiān)妼?xiě)秋夜漫漫，秋蟲(chóng)長(zhǎng)鳴，（1分）思婦獨(dú)守閨中凄清寂寞而思念、關(guān)愛(ài)遠(yuǎn)征的丈夫。（1分）黃詩(shī)寫(xiě)在草木凋零、小蟲(chóng)鳴叫的晚秋時(shí)節(jié)，（1分）詩(shī)人觸景生情，因自己不得意而思念被貶的好友蘇子由（蘇轍）。（1分）（意思對(duì)即可） （2）“逼”字有“逼迫”之意，（1分）運(yùn)用擬人的手法（1分）；把晚秋天涼，秋蟲(chóng)被逼無(wú)奈叫聲的悲涼傳神地顯示出來(lái)，（1分）襯托思婦的寂寞難耐，夜不成眠。（1分）（意思對(duì)即可） “催”有“催促”之意，（1分）運(yùn)用擬人的手法（1分），時(shí)至晚秋，秋蟲(chóng)的鳴叫催促婦女制作裘衣，（1分）表達(dá)了詩(shī)人對(duì)時(shí)光易逝的慨嘆（或仕途坎坷的落魄）。（1分）（意思對(duì)即可） 15．（1）躬親撫養(yǎng) （3）則恥師焉 （5）梧桐更兼細(xì)雨 （6分。每空1分，錯(cuò)一處該空不得分） 五、（12分） 16．久仰 ／ 包涵（見(jiàn)諒、海涵） ／高見(jiàn) ／ 斧正（4分。每空1分） 17．大多數(shù)同學(xué)有閱讀的習(xí)慣 ／ 閱讀面較廣 ／ 閱讀的隨意性較高（或：計(jì)劃性不強(qiáng)）／讀書(shū)方法欠佳（4分。注意下一層的提示限制語(yǔ)“但是”，每句1分，意思對(duì)即可） 18．植根于鄉(xiāng)野閭巷 ／ 以后才發(fā)現(xiàn)處處都是中心（4分。每句2分，意思對(duì)即可） 六、（18分） 19．①交代故事發(fā)生的環(huán)境；②突出了鳥(niǎo)印路幽暗、深邃的特點(diǎn)；③為小說(shuō)營(yíng)造了一種朦朧、神秘的氛圍；④引起讀者的閱讀興趣。（4分。每個(gè)要點(diǎn)1分，意思對(duì)即可） 20.（1）運(yùn)用心理描寫(xiě)，（1分）細(xì)膩地表現(xiàn)了我被跟蹤時(shí)的惶恐與惱怒。（1分）（2）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)（或“動(dòng)作描寫(xiě)”），（1分）通過(guò)“閉目”“搖頭”“仰臉”等細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出其失去女兒的痛苦。（1分）（意思對(duì)即可） 21．①年老滄桑；②內(nèi)心凄苦（悔恨內(nèi)疚）；③溫和慈祥；④充滿(mǎn)愛(ài)心。（4分。每個(gè)要點(diǎn)1分，意思對(duì)即可） 22．①指“我”即將到家，給人安全和欣慰；②指老人看到“我”，如同看到女兒，得到慰藉；③蘊(yùn)含著作者對(duì)溫暖的渴望，對(duì)親情的頌揚(yáng)。（6分。每個(gè)要點(diǎn)2分，意思對(duì)即可） 七、（60分） 23．（60分） 高考作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 一等 （20～16分） 二等 （15～11分） 三等 （10～6分） 四等 （5～0分） 基 礎(chǔ) 等 級(jí) 內(nèi)容20分 符合題意 中心突出 內(nèi)容充實(shí) 思想健康 感情真摯 符合題意 中心明確 內(nèi)容較充實(shí) 思想健康 感情真實(shí) 基本符合題意 中心基本明確 內(nèi)容單薄 思想基本健康 感情基本真實(shí) 偏離題意 中心不明確 內(nèi)容不當(dāng) 思想不健康 感情虛假 表達(dá)20分 符合文體要求 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 語(yǔ)言流暢 字跡工整 符合文體要求 結(jié)構(gòu)完整 語(yǔ)言通順 字跡清楚 基本符合文體要求 結(jié)構(gòu)基本完整 語(yǔ)言基本通順 字跡基本清楚 不符合文體要求 結(jié)構(gòu)混亂 語(yǔ)言不通順語(yǔ)病多 字跡潦草難辨 發(fā) 展 等 級(jí) 特征20分 深刻 豐富 有文采 有創(chuàng)意 較深刻 較豐富 較有文采 較有創(chuàng)意 略顯深刻 略顯豐富 略有文采 略有創(chuàng)意 個(gè)別語(yǔ)句有深意 個(gè)別例子較好 個(gè)別語(yǔ)句較精彩 個(gè)別地方有新意 說(shuō)明： 一、基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分，“內(nèi)容”以“題意”“中心”為重點(diǎn)，“表達(dá)”以“文體”“語(yǔ)言”為重點(diǎn)；發(fā)展等級(jí)評(píng)分，以“有文采”“有創(chuàng)意”為重點(diǎn)。 二、發(fā)展等級(jí)評(píng)分，不求全面，可根據(jù)下列“特征”4項(xiàng)16點(diǎn)中若干突出點(diǎn)按等評(píng)分。 1．深刻：①透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì) 2．豐富：①材料豐富 3．有文采：①用詞貼切 4．有創(chuàng)意：①見(jiàn)解新穎 三、缺標(biāo)題扣2分；不足字?jǐn)?shù)，每少50個(gè)字扣1分；每1個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)。 四、確認(rèn)為抄襲的作文，“基礎(chǔ)等級(jí)”在四等之內(nèi)評(píng)分，“發(fā)展等級(jí)”不給分。 
11．以下六句話(huà)分別編為四組，全部直接體現(xiàn)人的智慧的一組是
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