唱一首自由的歌給自己
文/季祥珍
我是渴望自由的人，編這一期悅讀時(shí)，正困在無聊的雜務(wù)里幾乎窒息。
所在的小城創(chuàng)建省教育現(xiàn)代化先進(jìn)市，每個(gè)班800冊(cè)圖書的憑空登錄，若干無聊表格的填寫，問卷的強(qiáng)行滲透，讓我為教育深感沮喪而倍加心寒。
但是，領(lǐng)導(dǎo)們自有創(chuàng)建的理由，他們太會(huì)自圓其說。不過，眾多理由中找不到一條能夠說服我、感動(dòng)我、對(duì)孩子切實(shí)有利的理由。
我想，行政不會(huì)溫暖我們，只會(huì)不斷地奴役、壓迫我們。沒有其他辦法的時(shí)候，還是從悅讀里拯救自己吧。
進(jìn)入朋友們的文字越深，我的心越安靜。
揮揮衣袖是我在教育在線上結(jié)識(shí)的一個(gè)朋友。四五年了，她一直用自己的愛好，將生活填滿。盡管她是領(lǐng)導(dǎo)，工作真的很忙，但她的隨筆已經(jīng)寫了1726篇。篇篇隨意，句句真情。起初，她怎么也不肯答應(yīng)做本期周刊的封面人物，她說她不配。后來，我們很熟識(shí)、很親切地聊啊，聊啊……聊了很久，她終于被我說服而感動(dòng)，答應(yīng)了我的請(qǐng)求。在此，謝謝她。
其實(shí)，我沒有做什么值得感動(dòng)的事，恰是在線的很多朋友讓我感動(dòng)了。
讀著《教育和生命的重負(fù)》，讓我在冬日的暖陽里，想無端地哭。教育的慣性壓力真的是沉重不堪，王君老師仍把自己交給太陽，她悠揚(yáng)的微笑讓我一遍遍諦聽。我沉默，但同時(shí)開始仰望天空。
是的，面對(duì)如淵的黑暗，沒有一只手可以親近你。在滅頂之前，我們只有自己救自己。
教育的原則應(yīng)該是自由?？上覀兌际遣蛔杂傻娜恕?/span>
潘光旦先生說，自由的誕生有兩種先決條件。
第一是自我認(rèn)識(shí)。我們對(duì)萬物真的有一種智識(shí)了嗎？我們的強(qiáng)弱、我們的智愚、我們的補(bǔ)救、我們的自克，都很清楚嗎？
第二是自我控制。自我認(rèn)識(shí)是第一步，自我控制是第二步。因?yàn)閷W(xué)問的努力總在涵養(yǎng)與歷練之前。不認(rèn)識(shí)自己，當(dāng)然難免妄自尊大，希圖非分；不控制自己，當(dāng)然肆無忌憚、散亂凌亂。
自由是生命的最大目的。唯有自由的生命才能長(zhǎng)久地生存。王清老師、唐金龍老師、梁增紅老師，若干若干的你，不都在自己的星空下炫舞嗎？你們的面孔雖然朦朦朧朧，但我還是看見你們的腳尖在轉(zhuǎn)圈，一圈又一圈……
個(gè)人如此，學(xué)校如此，社會(huì)也如此。生命不能自由收放、自由分合、自由斟酌，遲早要陷于死亡的絕境。能疏導(dǎo)我們自己，能選擇，能修潤(rùn)，能開辟，能創(chuàng)制的環(huán)境，就是自由。自由的教育不是“受”的，也不是有人“施”的。自由的教育是“自求”，然后“自得’。
生活是人與環(huán)境綴合而成的。從教育的立場(chǎng)看，唯有一個(gè)真正民主的政治環(huán)境，才能孕育真正自由或通達(dá)的教育。
原來，教育和自由都是很中聽的名詞。我們不想、不愿、不肯做那被行政所填的“鴨子”，所以唱一首自由的歌給自己，希望你也能聽到。
