解讀教育，大致意思是：S——stendy（穩(wěn)定），教育發(fā)展需要穩(wěn)定；A——alive（活躍），師生思維需要活躍；F——free（自由）師生成長需要規(guī)則約束下的自由；T——equal（平等），師生人格需要平等的尊重。安全感的因素有很多，包括一個人的存在、滿足、確定感、自在、輕松、價值、踏實、可控性、自由、舒展等。安全感=愛+被愛，教育需要傳遞愛，不光是給孩子傳遞他們健康成長所需要的愛，也要給校長傳遞他的教育理念和教育思想形成之愛，也要給教師傳遞專業(yè)發(fā)展之愛。只有讓師生在一種安全的育人環(huán)境、工作環(huán)境、學習環(huán)境里生活，教育發(fā)展才具有了最基礎(chǔ)的發(fā)展動力。
“我反對家長批改孩子的作業(yè)，有百害而無一利，孩子自己不會檢查訂正了，老師也沒法掌握真實情況、反思教學?！?/p>
教育永遠要解決三個問題：一是為誰培養(yǎng)人？二是培養(yǎng)什么樣的人？三是怎么培養(yǎng)人？培育這些人，需要的是道德和智慧，即需要道德引領(lǐng)，需要智慧點燃。需要對教育有敬畏之心，需要在教學環(huán)境打造、教學模式構(gòu)建、教育制度上探索。
志愿者任務重，家長要以志愿者的身份打掃教室衛(wèi)生、輪值“安全崗”，假日活動小隊也由家長組織、帶隊；
“家長和老師都不要越界，如家長千萬不要給娃批作業(yè)。老師要通過改作業(yè)，通過其中的信息反饋發(fā)現(xiàn)學生的知識點漏洞，反思和改進自己的教學。作業(yè)本全對，會給老師假象。”
“家長經(jīng)常問孩子‘作業(yè)做好了沒有’，這個‘做好’應該是‘做完’，而不是‘全對’。家長只要管數(shù)量（是否做完作業(yè)），質(zhì)量把關(guān)（有沒有做好）交給老師，既讓孩子養(yǎng)成檢查的習慣，又有利于老師提高教學水平，家長也能輕松，三方都有利?！?/p>
讓溫度爬上教育的枝頭，用故事裝點童年的衣襟，用人文情懷關(guān)注教師的成長。唯有奮斗才有安全感，唯有付出才有安全感，唯有發(fā)展才有安全感，越是困難的時刻，越要看見恒常，那是產(chǎn)生安全感的內(nèi)生動力。有溫度的教育，有溫度的學校，一定有深深淺淺的時光，一定有長長短短的念想，一定有你你我我的成長，一定有真真情情地流淌。安全感基于教育，就是幫助師生完成生命的“回歸”，促成師生對生命的“建構(gòu)”。教育是生命的接力與傳承的教育，沒有安全的保障，我們從何處去談教育？從何處著手去辦教育？教育需要用花的念想來培土，用孩子的念想來教書，用教師的念想談發(fā)展，以安全感為保障。
聯(lián)系客服
