“四問”助推教師專業(yè)發(fā)展
——王長遠(yuǎn)《新時代教師專業(yè)發(fā)展的思考與實踐》專題講座隨想
王長遠(yuǎn)主任《新時代教師專業(yè)發(fā)展的思考與實踐》專題講座要求新時代教師要樹立三個意識：一是目標(biāo)意識，二是學(xué)習(xí)意識，三是研究與反思意識。把握好兩個方向：一是未來教育發(fā)展場景，二是未來教師的自畫像。教師專業(yè)發(fā)展的七個原則，理論與實踐結(jié)合，高深乏味的理論，完全改變了形態(tài)，如一股清泉浸潤心靈。
教師要想專業(yè)發(fā)展，需要從四個方面叩問心靈，讓專業(yè)發(fā)展方向明確，方法明晰，方略得當(dāng)，方針落實。
一問：你為什么要成為教師——職業(yè)取向
不論你因為什么原因要成為一名教師，只要你成為教師，就要遵守教師的職業(yè)道德，把教書育人作為職業(yè)，最好是作為志業(yè)。無論職業(yè)還是志業(yè)，要對得起學(xué)生，對得起家長，對得起良心。其實，每一個老師內(nèi)心都想把學(xué)生教好，盡心盡力，想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，不管方法是否合適，不管能否提高，他們都在盡其所能。不同的是，如何清晰地認(rèn)識到自己職業(yè)發(fā)展的方向，如何提升自我專業(yè)水平，提高成績，提升自我，讓自己和學(xué)生過幸福完整的教育生活。
二問：你想成為什么樣的教師——職業(yè)理想
俗話說：“三百六十行，行行出狀元”，雖然現(xiàn)在不止三百六十行，隨著社會發(fā)展，出現(xiàn)很多新興行業(yè)，甚至對行業(yè)領(lǐng)域人員的標(biāo)準(zhǔn)和要求不斷提高，但只要用心去做，在平凡的崗位上都能取得輝煌的成績。只要你一朝為師，意味著教師就是你今生謀生的職業(yè)，你需要它為你獲得你生活必須的“支撐”，來滿足你生活方方面面的需要。是碌碌無為，但求無過，不求無功，還是在職業(yè)領(lǐng)域取得一定的成績，讓人生有價值，不枉人間走一遭。
碌碌無為，會讓你的職業(yè)生活枯燥、乏味。學(xué)生不聽話，你煩心；成績提不高，你揪心；職稱不上升，你鬧心……試問，這樣的職業(yè)生活，你還覺得意義嗎？與其坐以待斃，痛苦一生，不如想辦法改變自己，讓職業(yè)生活有更多的幸福感和自豪感。
三問：你如何成為這樣的教師——職業(yè)發(fā)展
當(dāng)你有改變自己職業(yè)生活狀態(tài)的想法后，你就思考如何來實現(xiàn)。
善于閱讀。林肯說：“我想知道的東西，書中都有”，也有人說：“讀書是世界上門檻最低的高貴之舉”。這就需要多閱讀，與智者對話，你也會聰明起來。這里的閱讀不是普遍意義上的閱讀，而是基于專業(yè)成長的閱讀，讀與專業(yè)相關(guān)的書籍，站在巨人的肩膀上，你會看得更遠(yuǎn)。
勤于反思。葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師”，有人認(rèn)為：成長=經(jīng)驗+反思，足見反思的力量。教學(xué)反思是教師對課程進行慎思和再造的過程，教學(xué)反思要基于問題，基于情景，基于探究，基于批判，基于未來。就反思內(nèi)容看，著眼于教師、教學(xué)過程、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境。就反思的層次看，有理論層面，有策略層面。在實踐中反思，利用反思的成果改善實踐，最終讓實踐成螺旋式上升狀態(tài)。
喜于寫作。反思不是在心里想一下就了事，停留在心里的反思是膚淺的，無效的。只有經(jīng)過大腦反復(fù)思考，從筆尖流淌出來，形成文字，反思才深刻。同時，將反思訴諸文字，與他人交流，也是經(jīng)驗分享，互助成長的過程。
多于技術(shù)。時代在不斷發(fā)展，尤其是信息技術(shù)不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”成為發(fā)展的趨勢。如何在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代，新技術(shù)不斷與傳統(tǒng)教育教學(xué)深度融合，實現(xiàn)教育自身價值的增值，是每個從事教育的人必須面對和思考的問題。尤其是疫情期間，“停課不停學(xué)”期間的網(wǎng)上教學(xué)，從開始的手忙腳亂，焦慮有加到現(xiàn)在的應(yīng)對自如，沉穩(wěn)平和。這是老師們經(jīng)歷來一場全所未有的變革后的自信?！癝TEM教育”已經(jīng)成為教育發(fā)展的必然趨勢。
四問：你最終要成為怎樣的教師——職業(yè)幸福
教育最終要走向何方，每一個教育工作者必須心靈叩問。教育的雙方一個是我們的教育對象——學(xué)生，一個是從事教育工作的人——教師。讓學(xué)生會學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，獲得了學(xué)習(xí)帶來的成就感；教師在教育中，學(xué)生素養(yǎng)提升，學(xué)校、家長認(rèn)可，獲得了幸福感。我們說教育多么高尚，任務(wù)多么艱巨，要整天癡迷于教育，廢寢忘食。要把教育生活和其它生活結(jié)合起來，讓自己的生活豐富、充盈，這才是真正意義上讓師生過“幸福完整的教育生活”。
教師專業(yè)發(fā)展，起于職業(yè)取向，始于職業(yè)理想，行于職業(yè)發(fā)展，喜于職業(yè)幸福。掛起帆，行于浪，到達理想的彼岸。
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