“核心素養(yǎng)” “大概念” “大單元” “項(xiàng)目化學(xué)習(xí)” “關(guān)鍵挑戰(zhàn)” “深度學(xué)習(xí)” “本質(zhì)問題”……當(dāng)前大家普遍感受到有一大波教學(xué)的新概念正強(qiáng)勢來襲。有些人將之理解為一種“趕時(shí)髦”的現(xiàn)象，似乎過段時(shí)間就會(huì)出現(xiàn)一些新名詞。實(shí)際上，概念的變換標(biāo)志著思維的更新，今天我們正在經(jīng)歷一場教育的大變革，而這場大變革體現(xiàn)為概念系統(tǒng)的整體性變換，意味著我們將要以完全不一樣的方式來理解和實(shí)踐教學(xué)。
那么，如何來理解這些教學(xué)的新概念？
從腦科學(xué)角度來看，有兩種非常不同的方式，凱恩稱之為路線學(xué)習(xí)和地圖學(xué)習(xí)。
第一種路線學(xué)習(xí)，就好比我們到一個(gè)陌生的城市短期出差，一般會(huì)依靠“導(dǎo)航系統(tǒng)” “他人指路”或“直接打車”，路線的好處是能夠最快地到達(dá)目的地，但壞處是我們其實(shí)對這個(gè)城市仍不了解，只知道一條路線，一旦出現(xiàn)堵車和修路等意外狀況就束手無措了。
第二種地圖學(xué)習(xí)，好比你去了一個(gè)陌生的城市工作一段時(shí)間，就有時(shí)間騎自行車或步行，在城市到處游覽和閑逛，這樣就慢慢獲得了對這個(gè)城市的“整體印象”，包括它的地理分布、風(fēng)土人情等。而當(dāng)你需要前往某地時(shí)，就會(huì)有多條路線可供選擇，遇到問題時(shí)也能靈活變換。
如果我們以路線的方式來理解教學(xué)新概念，可能只關(guān)心“是什么”和“怎么做”，而且常常憑經(jīng)驗(yàn)推斷。如將深度學(xué)習(xí)以字面意思理解為“有深度的學(xué)習(xí)”；將項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的重心放在設(shè)計(jì)各種各樣的項(xiàng)目；將大概念簡單地等同于學(xué)科的核心概念……路線方式獲得的理解固然直接快速，但帶來的問題是這樣獲得的概念理解通常比較粗淺，而且看不到概念與概念之間的關(guān)系，這樣的理解必然會(huì)導(dǎo)致實(shí)踐中出現(xiàn)誤區(qū)和問題。
如果我們以地圖的方式來理解教學(xué)新概念，就要在深刻思考“為什么”和“是什么”的基礎(chǔ)上回答“怎么做”，從這場教育大變革的背景開始理解。步入信息時(shí)代，我們面臨著人工智能等技術(shù)的挑戰(zhàn)，對人的要求不同了，這就是為什么全世界都在討論“核心素養(yǎng)”，而核心素養(yǎng)的精髓是“真實(shí)性”，即指向培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地解決真實(shí)性問題的素養(yǎng)，這就要求學(xué)生具備專家思維，而不僅僅是擁有專家結(jié)論。
深度學(xué)習(xí)作為一種理念，就是倡導(dǎo)通過對專家結(jié)論的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生建構(gòu)起專家思維，也就是俗稱的“像科學(xué)家一樣思考”。
而專家思維是通過大概念來組織的，只有在理解大概念的基礎(chǔ)上才能具備解決真實(shí)性問題的素養(yǎng)。大概念和本質(zhì)問題是一體兩面的關(guān)系，在本質(zhì)問題引發(fā)的持續(xù)性討論中，師生形成復(fù)雜的思維網(wǎng)絡(luò)。
關(guān)鍵挑戰(zhàn)和大概念、本質(zhì)問題是配套的，是指素養(yǎng)所面對的最為核心的任務(wù)，一般會(huì)在不同情境中反復(fù)出現(xiàn)。因此，要在理解大概念基礎(chǔ)上解決富有挑戰(zhàn)性的真實(shí)性問題。
項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、單元整體教學(xué)等是達(dá)成素養(yǎng)目標(biāo)的方法和路徑，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的“項(xiàng)目”指的就是“真實(shí)性問題”，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的質(zhì)量很大程度取決于素養(yǎng)目標(biāo)是否足夠清晰。因?yàn)樽鐾暌粋€(gè)項(xiàng)目容易，但思考怎樣通過做好一個(gè)個(gè)項(xiàng)目發(fā)展學(xué)生的素養(yǎng)則頗費(fèi)心思。
單元整體教學(xué)或者大單元教學(xué)也是如此，今天我們說的單元不是內(nèi)容單元，而是素養(yǎng)單元，即圍繞素養(yǎng)展開的集合，因此，不僅限于教材單元。
來源丨《上海教育科研》
作者丨劉徽
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