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——在第37屆國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟（IBBY）世界大會(huì)上的演講

2021年9月12日

尊敬的主席先生，各位朋友：

大家好！非常榮幸，有機(jī)會(huì)給大家介紹我和我的團(tuán)隊(duì)這些年來在兒童閱讀方面做的工作。

兒童閱讀的重要性正如兒童本身一樣，長(zhǎng)期以來沒有受到真正的重視。

其實(shí)，人類文明的王冠之上，最為嬌嫩也是最為美麗的那顆珍珠，就是兒童的精神世界。

童年一閃而逝，兒童瞬間成人。

童年的長(zhǎng)度，決定了國(guó)家的高度。

閱讀的廣度，決定了文明的高度。

兒童閱讀的程度，決定了人類精神的高度。

在這個(gè)意義上說，兒童閱讀決定著人類未來。

所以，我們必須重新回到兒童，認(rèn)識(shí)兒童，關(guān)注兒童閱讀。

1、我的童年如此閱讀

我們每個(gè)人的成長(zhǎng)，都是從自身的童年閱讀開始。

從我個(gè)人而言，我的童年閱讀體驗(yàn)，有些特殊。

我的父親是一位小學(xué)老師。從我讀小學(xué)開始，他每天早晨5點(diǎn)左右把我從床上叫醒，練習(xí)寫毛筆字，早餐以后和他一起去學(xué)校。雖然沒有成為書法家，但是我養(yǎng)成了每天早起、讀帖、練字的習(xí)慣。早起，是父親給我的最大的一筆財(cái)富。每天，我比許多人多了2-3個(gè)小時(shí)的閱讀寫作時(shí)間。

我的母親是一位鄉(xiāng)鎮(zhèn)招待所的工作人員。我們?nèi)易≡谀赣H工作的地方，幫助她一起打理招待所的許多事務(wù)。那時(shí)家里沒什么書，我除了拼命去搜羅、尋覓周邊的圖書之外，南來北往的客人們隨身帶來的書籍，就成為我最初的讀物。因?yàn)樵S多客人第二天就要離開，我往往不得不連夜讀完借閱的書籍，養(yǎng)成了快速閱讀的能力。

早期閱讀對(duì)一個(gè)人有著刻骨銘心的影響，塑造著一個(gè)人的精神趣味與人格傾向。所以，所有的童書，都是預(yù)言書，或多或少地預(yù)測(cè)著未來。

也正是這樣的早期閱讀，塑造了我。讓我身處小鎮(zhèn)，卻對(duì)大千世界有了強(qiáng)烈的好奇。

后來我在1978年考上大學(xué)，這和我童年養(yǎng)成的閱讀能力密切相關(guān)。當(dāng)然，上大學(xué)后有了圖書館，讀書的環(huán)境就大大改善了。我?guī)缀趺刻烨宄?點(diǎn)半起床跑步、讀書，每天下午一下課就去學(xué)校圖書館搶位子。我記得，當(dāng)時(shí)在大學(xué)里，除了各種與專業(yè)相關(guān)的經(jīng)典名著之外，還讀了大量文學(xué)和傳記類書籍。其中給我影響特別大的一本書是日本醫(yī)學(xué)改革家德田虎雄的自傳《產(chǎn)生奇跡的行動(dòng)哲學(xué)》，講的是作者怎樣從一個(gè)日本農(nóng)村的普通孩子成長(zhǎng)為優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)改革家的故事。同是農(nóng)村普通孩子的我當(dāng)時(shí)就確信：只要追尋自己的夢(mèng)想，任何人都能夠創(chuàng)造輝煌；追尋偉大的靈魂，普通人也可以走得很遠(yuǎn)。

推動(dòng)閱讀，推進(jìn)教育，就是我的人生夢(mèng)想。閱讀是廣義的教育，教育是專業(yè)的閱讀。

在我的寫作中，關(guān)于閱讀的思考、閱讀理念和方法的傳播，是主要內(nèi)容。歷年來，我寫作的一系列以推動(dòng)閱讀為基礎(chǔ)的專著，已經(jīng)翻譯為英語、法語、德語等27種語言正式出版。2016年，全球最大的教育出版集團(tuán)麥克勞希爾出版了16卷本的《朱永新教育作品》，其中就包括《我的閱讀觀》等閱讀專著。

2、指導(dǎo)父母推動(dòng)兒童閱讀

兒童閱讀的最早也是最重要的啟蒙者，就是父母。

2003年開始，我倡導(dǎo)在參加新教育實(shí)驗(yàn)的學(xué)校中成立“新父母學(xué)?！??！靶赂改笇W(xué)?！币约医讨v座和親子閱讀為抓手，不僅幫助數(shù)十萬兒童從此生活在書香家庭之中，而且在此過程中，許多深受其益的父母，都成為了優(yōu)秀的閱讀推廣人。

推動(dòng)父母和孩子進(jìn)行親子閱讀，必須對(duì)父母進(jìn)行一系列指導(dǎo)。我從2012年初開始，親自撰寫“新父母晨誦”和“童書過眼錄”，就是以閱讀為中心、以解決各種家庭教育問題為目標(biāo)的閱讀工程。直到今天，在每一個(gè)工作日的早晨，我都會(huì)圍繞家庭教育、閱讀等內(nèi)容，為父母發(fā)布數(shù)百字的短文。如今累計(jì)閱讀量已經(jīng)超過四億。

以“新父母晨誦”的內(nèi)容、《中國(guó)父母基礎(chǔ)閱讀書目》《中國(guó)幼兒（小學(xué)生、中學(xué)生）基礎(chǔ)閱讀書目》等一系列研究為基礎(chǔ)，由新閱讀研究所研發(fā)了“兒童閱讀校園（家庭）整體方案”，該方案以一所學(xué)?；蛘咭粋€(gè)家庭為單位，從不同年齡兒童、教師、父母所閱讀圖書的選擇，到閱讀課程的輔導(dǎo)，到后期閱讀成果的反饋，都專業(yè)、規(guī)范、容易操作，深受信賴。經(jīng)過反復(fù)小范圍研究、實(shí)踐，即將對(duì)社會(huì)公布。

2020年開始的新冠疫情，進(jìn)一步提高了親子閱讀、家庭閱讀、父母閱讀的重要性。我和相關(guān)專家學(xué)者共同發(fā)起了“新父母書院”，準(zhǔn)備以更有體系的內(nèi)容，以信息時(shí)代的便利，為父母?jìng)兲峁└嘤行У闹笇?dǎo)。目前籌備期間已經(jīng)吸引了15萬名父母，準(zhǔn)備更深入地引導(dǎo)父母推動(dòng)兒童閱讀。

3、培育教師推動(dòng)兒童閱讀

教師，毫無疑問是兒童閱讀中至關(guān)重要的關(guān)鍵一環(huán)。

對(duì)于兒童而言，廣義的閱讀無處不在。閱讀親朋好友，閱讀河流山川，兒童的心靈每時(shí)每刻都在汲取養(yǎng)分。

對(duì)于兒童而言，狹義的閱讀不可或缺。幫助兒童認(rèn)識(shí)世界，形成對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的基本態(tài)度和價(jià)值觀，閱讀是最主要的路徑。

所以，作為成人，尤其是作為教師，我們呼吁在閱讀之中，要給予兒童更多的光芒。

如果教師在閱讀中給予兒童更多光芒，這種外在的光芒將與兒童內(nèi)心的光芒交相輝映。它產(chǎn)生一種蓬勃的希望，一種源源不絕的力量，將成為改變世界的火炬，引領(lǐng)我們不斷的向前。

我在2000年發(fā)起的新教育實(shí)驗(yàn)，二十多年來的行動(dòng)之首一直是：營(yíng)造書香校園。我一直對(duì)新教育同仁說，即使新教育其他事情什么都沒有做，能夠真正地把閱讀做好，能夠通過學(xué)校的閱讀來撬動(dòng)中國(guó)全社會(huì)的閱讀，也就非常了不起了。

在書香校園的建設(shè)中，對(duì)教師開展師生共讀的指導(dǎo)，是重中之重。

為此，我們開展了專項(xiàng)的“領(lǐng)讀者培訓(xùn)”。該項(xiàng)目從2014年開始至2019年，以系統(tǒng)的閱讀課程，分梯次培訓(xùn)出各級(jí)別的閱讀推廣人2000余位。在2020年疫情下，我們由“新教育種子計(jì)劃公益項(xiàng)目”把相關(guān)教師閱讀培訓(xùn)改到網(wǎng)上舉辦，僅僅在2020年7月13日至8月23日，就通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)了44426名教師，總觀看人次109萬，總點(diǎn)贊632.6萬次，教師們共提交聽后感文章11617篇。其后我們啟動(dòng)了“新教師書院”公益項(xiàng)目，準(zhǔn)備帶領(lǐng)更多教師在教師閱讀、師生共讀的工作上，更加持續(xù)有效地進(jìn)行，目前已經(jīng)匯聚了7萬多位教師。

2011年開始，我們?yōu)楸容^成熟的閱讀教師們啟動(dòng)了“新教育螢火蟲親子共讀公益項(xiàng)目”，該項(xiàng)目立足教室，輻射社會(huì)，為優(yōu)秀的閱讀教師搭建平臺(tái)，協(xié)助教師帶領(lǐng)父母、孩子開展閱讀活動(dòng)，到現(xiàn)在已經(jīng)先后成立104個(gè)城鄉(xiāng)工作站，舉辦各類免費(fèi)公益活動(dòng)1萬多場(chǎng)，在全社會(huì)形成了良好反響。

2005年，《中國(guó)教育報(bào)》評(píng)選我為“推動(dòng)閱讀十大人物”，其后，新教育的老師們幾乎每年都在獲此殊榮。中國(guó)有1600萬左右的教師，每年遴選10位獲獎(jiǎng)人，幾乎每年至少有一位，最多的一年有4位新教育人入選。這個(gè)小小的案例說明在閱讀推廣方面，新教育的確是走在最前沿的。

4、研發(fā)課程推動(dòng)兒童閱讀

兒童閱讀真正要扎根，必須要有課程。

多年前我曾經(jīng)歸納過幾條閱讀理念：“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平，一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)也不可能有真正的教育，一個(gè)書香充盈的城市才能成為真正的家園，共讀共寫共同生活才能擁有共同語言共同密碼共同價(jià)值共同理想?！?/section>

但是，僅僅有理念，甚至哪怕在此之上建構(gòu)出理論，也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。真正推動(dòng)閱讀，必須有落到實(shí)處的課程。

在兒童閱讀課程的研發(fā)上，我?guī)ьI(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成了兩大工作：一是書目研制，一是課程深化。

我們吃過的食物和我們讀過的書一樣，既塑造了口味，也塑造了自己。這是一個(gè)互為依賴互為作用的過程。怎樣的書，會(huì)培養(yǎng)出怎樣的讀者。閱讀的高度，決定精神的高度。要讓孩子真正熱愛閱讀，我們要?jiǎng)?chuàng)造出真正能夠打動(dòng)兒童心靈，既有意義又有意思的書籍。這些童年之書，將成為兒童的精神寶藏，也是新世界的萌芽。

我本人是一個(gè)教育學(xué)者，對(duì)書目的研究，是從教育的角度出發(fā)。

因此，選擇兒童圖書，重要的是從積極的角度進(jìn)行遴選。引導(dǎo)兒童閱讀，也要從積極方向進(jìn)行引領(lǐng)。

也因此，每一套書目，都以嚴(yán)密的邏輯構(gòu)建出知識(shí)體系，都以后續(xù)的導(dǎo)讀進(jìn)行比較細(xì)致的分析。這樣也就意味著，每一套的書目，其實(shí)就是一個(gè)普及版的簡(jiǎn)單課程。對(duì)于我們研制的書目，我特別邀請(qǐng)的著名學(xué)者于光遠(yuǎn)先生當(dāng)年評(píng)價(jià)說：一個(gè)書目的價(jià)值絕不亞于一條高速公路。

從1995年開始，我邀請(qǐng)了專家學(xué)者開始研制了第一套面向大中小學(xué)學(xué)生和教師的閱讀書目。這是我們研制的第一套書目，也是中國(guó)第一個(gè)系統(tǒng)的基礎(chǔ)閱讀書目。

從2010年開始，到2016年，歷時(shí)六年中，我親自組建的各個(gè)專家項(xiàng)目組，順利完成了以幼兒、小學(xué)生、初中生、高中生、大學(xué)生、父母、中小學(xué)教師、企業(yè)家、公務(wù)員9大書目構(gòu)成的《中國(guó)人基礎(chǔ)閱讀書目》。書目陸續(xù)發(fā)布以后受到媒體和專家廣泛贊譽(yù)。曾榮獲國(guó)際安徒生獎(jiǎng)的曹文軒教授等稱為“中國(guó)最好的兒童閱讀書目”，“雖然可能有遺珠之憾，絕對(duì)沒有魚目混珠”。

2016年開始，我再一次組建團(tuán)隊(duì)，主持研究中國(guó)歷史上第一個(gè)《中國(guó)中小學(xué)學(xué)科閱讀書目》，截至今年年底，將全部完成。

2019年開始，我主持并啟動(dòng)中國(guó)歷史上第一個(gè)《中國(guó)中小學(xué)項(xiàng)目研究閱讀書目》，就中小學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)提供閱讀書目，首批已經(jīng)啟動(dòng)航空航天、大氣科學(xué)、電影、戲劇等20余個(gè)書目。

這三大系列書目為兒童閱讀提供了地圖，而且每個(gè)書目之中、三大系列之間，又形成了由淺入深的閱讀梯次，為兒童閱讀的后續(xù)發(fā)展，提供了有效的支持。

此外，我還和中國(guó)相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者主持研發(fā)了中國(guó)第一套面向中國(guó)盲人的有聲閱讀材料和聽讀工具，為推進(jìn)弱勢(shì)人群的閱讀做了工作。我們還正在緊鑼密鼓地研發(fā)《中國(guó)特殊教育兒童基礎(chǔ)閱讀書目》。

同時(shí)，如何進(jìn)一步深化、細(xì)化兒童閱讀課程，如何讓課程和兒童生活緊密融合？我創(chuàng)辦了新閱讀研究所并擔(dān)任研發(fā)專家，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)逐步完成新教育“晨誦午讀暮省”兒童閱讀核心課程體系的探索，是這二十一年兒童閱讀的智慧結(jié)晶。我們研發(fā)的晨誦讀本《新教育晨誦》《新教育晨誦365》、午讀讀本《新孩子》《給新孩子的中華傳統(tǒng)故事》系列童書，以全新的教育理念、知識(shí)體系為體系，榮獲了諸多獎(jiǎng)項(xiàng)，備受兒童、教師、父母、出版方、專家學(xué)者等多方的廣泛好評(píng)。

專業(yè)閱讀課程的運(yùn)用，在我們的兒童閱讀推廣中，取得了奇跡般的效果。在中國(guó)安徽省霍邱縣戶胡鎮(zhèn)中心小學(xué)，有一位董艷老師參加了“新教育種子計(jì)劃公益項(xiàng)目”，成為了新教育種子教師。

就在她的班上，有一位智力缺陷的女生。因?yàn)檫@個(gè)女生在聽董艷老師晨誦詩(shī)歌時(shí)，眼里閃過一道亮光，從此董艷老師就堅(jiān)持每天上學(xué)時(shí)，單獨(dú)為女生讀一分鐘詩(shī)歌。在堅(jiān)持了800多天的新教育晨誦后，這個(gè)有智力缺陷的女孩，竟然自己親筆寫出了一首詩(shī)——

大姐上，

人多少了，

我就只到是心年來了。

沒花開了，

一文，

我就只到是心年來了。

按照正常的寫法應(yīng)該是：

大街上，

人都少了，

我就知道是新年來了。

梅花開了，

一聞，

我就知道是新年來了。

就這樣，在我們新閱讀研究所的研發(fā)和推廣下，被這正確的閱讀內(nèi)容和閱讀方法滋養(yǎng)著，一個(gè)又一個(gè)生命在閱讀中蘇醒。

除此之外，我和新閱讀研究所同仁還開發(fā)了“經(jīng)典共讀戲劇課程”（即新教育生命敘事?。?、“童書電影課程”、“圖畫書階梯閱讀課程”（即新教育“聽讀繪說”課程），這些課程都成為不同年齡的兒童激發(fā)閱讀興趣的入門閱讀活動(dòng)。

5、創(chuàng)建組織推動(dòng)兒童閱讀

一花獨(dú)放不是春。僅僅靠我一個(gè)人來推動(dòng)兒童閱讀，力量再大也是杯水車薪。

真正發(fā)揮力量，最終不是靠個(gè)人，而是靠一個(gè)又一個(gè)的群體。

如果說我能夠在兒童閱讀推廣上取得一點(diǎn)成績(jī)，也是因?yàn)檫@樣的一個(gè)又一個(gè)群體。

1993年，我推進(jìn)大學(xué)生閱讀時(shí)，我是蘇州大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)，就有教務(wù)處的老師們和校內(nèi)外的專家們與我一起行動(dòng)。

2000年，我和我的博士生以及一群中小學(xué)骨干教師一起，成立了新教育實(shí)驗(yàn)課題組，共同探索兒童閱讀。

2010年9月，我直接推動(dòng)的新閱讀研究所在北京成立。這是新教育實(shí)驗(yàn)旗下唯一的閱讀研究推廣專業(yè)機(jī)構(gòu)。從最初的書目研究，到后來的中國(guó)童書榜評(píng)選等系列工作，已經(jīng)成為學(xué)術(shù)界公認(rèn)的中國(guó)最好的閱讀推廣機(jī)構(gòu)之一。

還記得2012年底，在我毫不知情之際，突然從《中國(guó)新聞出版報(bào)》上發(fā)現(xiàn)評(píng)選了四個(gè)推動(dòng)閱讀的年度機(jī)構(gòu)和年度人物，我擔(dān)任名譽(yù)所長(zhǎng)的新閱讀研究所和我本人，都榜上有名，占了半壁江山。

其中，給新閱讀研究所的致敬詞寫道：“新閱讀研究所……致力于在學(xué)校與家庭之間、閱讀與教育之間、成人與孩子之間搭建橋梁。”給我的致敬詞是：“從央視全民閱讀晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)到全民閱讀形象代言人，到以一己之力推動(dòng)新閱讀的朱永新懷著激情、循著理想行走在新教育實(shí)驗(yàn)和閱讀推廣的道路上。通過倡導(dǎo)'晨誦、午讀、暮省’的閱讀生活方式，他使中國(guó)教育充滿活力?！?/section>

2010 年 12 月，我參與發(fā)起的江蘇昌明教育基金會(huì)正式成立。這是新教育實(shí)驗(yàn)的專屬基金會(huì)，因此也是一個(gè)以推動(dòng)閱讀為核心工作的基金會(huì)。目前新教育基金會(huì)已在全國(guó)捐贈(zèng)新教育童書館222間，捐贈(zèng)新教育完美教室圖書角180間，受益師生超過31萬人。

2019年9月28日，我又和一群推動(dòng)全民閱讀的中國(guó)專家學(xué)者，共同成立了“中國(guó)閱讀三十人論壇”。這是一個(gè)高端、權(quán)威的閱讀學(xué)術(shù)研究論壇，是民間的、非營(yíng)利性的獨(dú)立智庫(kù)，致力于推動(dòng)中國(guó)全民閱讀的深入持久開展。論壇中的其他成員，每一個(gè)人都在結(jié)合著自己的專業(yè)領(lǐng)域開展閱讀推廣工作，大家在各自的專業(yè)閱讀推廣領(lǐng)域，有著比我更多的行動(dòng)、更多的成效，當(dāng)然，每一位成員都特別重視兒童閱讀。

正是因?yàn)橛辛艘粋€(gè)又一個(gè)或大或小的機(jī)構(gòu)，原本各自行動(dòng)的閱讀推廣人才集中到一起，才團(tuán)結(jié)在一起，才有了更大的力量、更多的智慧，在閱讀推廣的道路上走得更快，更穩(wěn)，更持久。

6、呼吁政府推動(dòng)兒童閱讀

兒童閱讀，需要政府自上而下的推進(jìn)。

2003年，我當(dāng)選為全國(guó)政協(xié)委員。從這一年開始，我連續(xù)18年在全國(guó)人大和全國(guó)政協(xié)的大會(huì)上，圍繞閱讀，提出了幾十個(gè)提案建議——

呼吁建立“國(guó)家閱讀節(jié)”，把全民閱讀作為國(guó)家戰(zhàn)略，建立國(guó)家閱讀基金，成立國(guó)家閱讀推廣委員會(huì)，加強(qiáng)社區(qū)圖書館建設(shè)，把農(nóng)家書屋建在村小，給實(shí)體書店免稅，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人帶頭做閱讀的模范，打擊盜版、繁榮網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)圖書館建設(shè)……這些關(guān)于閱讀的提案建議，記錄著我這些年為閱讀的鼓與呼，為兒童閱讀的努力。

在我和諸多同道好友的呼吁建議下，中國(guó)的全民閱讀得到了越來越全面迅速的發(fā)展，幾乎每一年都有新的重大決策，由政府積極推進(jìn)——

2000年，中國(guó)知識(shí)工程領(lǐng)導(dǎo)小組把每年的12月定為“全民讀書月”。

2006年，中國(guó)多部門聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于開展全民閱讀活動(dòng)的倡議書》。

2012年，中國(guó)共產(chǎn)黨十八大報(bào)告將“開展全民閱讀活動(dòng)”納入我國(guó)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)。

2014年以來，“倡導(dǎo)全民閱讀”已經(jīng)連續(xù)多年寫入中國(guó)《政府工作報(bào)告》。

2017年6月，中國(guó)為全民閱讀有了多項(xiàng)立法，比如《全民閱讀促進(jìn)條例（草案）》《中華人民共和國(guó)公共圖書館法》等等。

2020年，中央宣傳部印發(fā)《關(guān)于促進(jìn)全民閱讀工作的意見》，全面部署深入推進(jìn)全民閱讀……

所以，我完全可以說：在當(dāng)下的中國(guó)，閱讀行動(dòng)逐漸成為一種社會(huì)風(fēng)尚。

2021年4月，第十八次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告顯示，從未成年人的圖書閱讀率來看，2020年我國(guó)0—17周歲未成年人圖書閱讀率為83.4%，較2019年的82.9%提高了0.5個(gè)百分點(diǎn)。

不僅如此，中國(guó)的閱讀行動(dòng)，從兒童閱讀正在向社會(huì)各界迅速展開。2020年，在中共中央政治局常委、全國(guó)政協(xié)汪洋主席的直接關(guān)心和推動(dòng)下，全國(guó)政協(xié)在移動(dòng)履職平臺(tái)成立了“防控疫情讀書群”，我很榮幸地成為讀書群的首任“群主”。這一年多來，“讀書群”成為全國(guó)政協(xié)委員們的智慧碰撞之所，我也因此榮獲了“2020年度全國(guó)政協(xié)委員優(yōu)秀履職獎(jiǎng)”，給我的頒獎(jiǎng)詞中寫道：“耕好讀書田，書香伴履職。他是全國(guó)政協(xié)委員讀書活動(dòng)的探索者、首位群主，引導(dǎo)委員投身'書香政協(xié)’建設(shè)……”我在委員中，也不斷呼吁：作為委員，我們自己的一舉一動(dòng)會(huì)被身邊人看見，所以，我們每個(gè)人愛讀書的委員，就是一位閱讀推廣人。

每本書都是一個(gè)世界。一本又一本書，記錄著不同的世界。我們?cè)谖镔|(zhì)與精神的世界中穿梭而行，書把我們心中的美好喚醒，又賦予我們能力去創(chuàng)造更美好的世界。

沒有誰是一座孤島。書籍是島嶼和島嶼之間的橋梁。正是圖書，正是那些偉大的書籍，把個(gè)人和他人，把書里書外，把事件與人物，緊密聯(lián)系起來。

兒童閱讀推廣，則把成人和兒童緊密聯(lián)系起來，讓我們的精神世界得以更加開闊，能夠接受成年的責(zé)任與挑戰(zhàn)，不忘童年的純真和勇氣。

兒童閱讀讓兒童的精神世界變得更為美麗。我們作為閱讀推廣人，也要用兒童閱讀去塑造兒童美好的人格，更要用兒童閱讀去創(chuàng)造這個(gè)世界的美麗未來。

最后，借此機(jī)會(huì)，我要特別感謝國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟，感謝為了國(guó)際兒童閱讀而奔走的張明舟主席、lizi秘書長(zhǎng)等人的耕耘，感謝愛閱基金會(huì)對(duì)國(guó)際兒童閱讀工作的傾力支持。我還要感謝新閱讀研究所、中國(guó)閱讀30人論壇以及在兒童閱讀推廣第一線的新教育同仁。我更要感謝我的祖國(guó)，感謝我們這個(gè)偉大的時(shí)代。

我相信，兒童的心靈，正是對(duì)人類命運(yùn)共同體的最好寫照。把最美好的東西給最美麗的童年，本身就是最美好的生活，也一定能夠建設(shè)更美好的中國(guó)和更美好的世界。兒童閱讀將為世界各國(guó)人民的溝通了解，奠定最牢固的根基。在全球化的時(shí)代里，我們的孩子將讓我們每個(gè)國(guó)家的人民都真正心連心，共同創(chuàng)造美好未來。

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