教育信息化成功與否,教師是一個(gè)關(guān)鍵的影響因素。不論從教師自身發(fā)展需求或?qū)I(yè)化要求而言,教師都必須提高自身的信息素養(yǎng)。研究教師的信息化素養(yǎng)與專業(yè)化成長(zhǎng)對(duì)推進(jìn)當(dāng)前的素質(zhì)教育,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值。
　　一、信息化素養(yǎng)的提升為教師的專業(yè)化成長(zhǎng)提供了空間
　　信息素養(yǎng)(Information literacy)不僅僅包括運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)獲取、識(shí)別、加工、傳遞和創(chuàng)造信息的基本技能,更重要的是在當(dāng)代信息技術(shù)所創(chuàng)造的新環(huán)境中的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)、批判精神及社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)。教師信息素養(yǎng),就是教師善于創(chuàng)造性地利用信息不斷改進(jìn)教學(xué),創(chuàng)新教學(xué)思路和方法,創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式,提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率。隨著現(xiàn)代媒體技術(shù)在教育中的運(yùn)用,教師所要掌握的有關(guān)教育的知識(shí)越來越多,并且這些內(nèi)容也不斷變化。教學(xué)模式、教學(xué)方法的發(fā)展更是層出不窮。這些內(nèi)容的不斷發(fā)展決定了教師所要接受的將是終生教育,這些都是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教師提出的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。當(dāng)前,嶗山區(qū)正在全力打造青島高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)核心區(qū)、國(guó)際性旅游度假區(qū)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)聚集區(qū)等優(yōu)勢(shì)特色產(chǎn)業(yè),推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展由數(shù)量擴(kuò)張帶動(dòng)向結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)帶動(dòng)的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變。經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展前景為教師的成長(zhǎng)提供了機(jī)遇,也對(duì)中小學(xué)教師隊(duì)伍的素質(zhì)提出了更高的要求。在信息社會(huì)中,一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念、掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運(yùn)用信息工具對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、管理、運(yùn)用?？梢哉f,其自身的信息素養(yǎng)關(guān)系到信息社會(huì)背景下教育的結(jié)果。無法想象在新時(shí)期缺乏信息素養(yǎng)的教師是如何進(jìn)行教育科學(xué)研究,如何探究探索新型教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式,如何推進(jìn)素質(zhì)教育的。
　　二、骨干教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查及分析
　　分析一:關(guān)于信息技術(shù)在教學(xué)中的重要性教師們大都持肯定態(tài)度。近幾年來,我校以承擔(dān)的省級(jí)課題“信息素養(yǎng)與教師的專業(yè)化成長(zhǎng)”為龍頭和帶動(dòng),深入開展廣大教師的信息素養(yǎng)教育,硬件配置和軟件建設(shè)兩手抓,兩方面見了成效,極大地促進(jìn)了教師的信息素養(yǎng)的提升。目前,全校教師的現(xiàn)代信息意識(shí)明顯增強(qiáng),運(yùn)用教育技術(shù)的能力也有了不斷的提高。特別是骨干教師人人會(huì)熟練使用現(xiàn)代教育設(shè)施和設(shè)備,電腦和網(wǎng)絡(luò)已成為他們工作中不可缺少的得力助手,多媒體設(shè)備的運(yùn)用在課堂中隨處可見。當(dāng)問及:“您是否理解‘多媒體’一詞的確切含義?”時(shí),有94%以上的教師表示“理解”;對(duì)于問題“您是否學(xué)習(xí)或了解有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法律或法規(guī)?”的回答情況是:“是”73%;“否”27%。在“你認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與資源在個(gè)人成長(zhǎng)中的作用”的調(diào)查中,回答很重要的占96%。由于信息量激增和信息技術(shù)的不斷進(jìn)步,信息的資源地位日益提高,信息技術(shù)正在改變著骨干教師的生活方式和工作方式。教師與學(xué)生分享信息資源的意識(shí)、溝通整合及收集整理信息資源的意識(shí)較為強(qiáng)烈。在課題研究的帶動(dòng)和骨干教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)的推動(dòng)下,我校骨干教師團(tuán)隊(duì)不斷成長(zhǎng)壯大,在教育教學(xué)上取得了豐碩成果。
　　分析二:骨干教師應(yīng)用信息資源促進(jìn)教學(xué)的能力較強(qiáng)。在信息化的環(huán)境下,互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該成為教師檢索和獲取豐富的教育教學(xué)信息資源重要途徑。信息能力直接影響著教師利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的頻率和效果,信息化教育要求就是教師具有良好的信息素養(yǎng),以及較強(qiáng)的信息處理能力。教師在日常教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與管理、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與管理、教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)與管理、教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施、教學(xué)科研活動(dòng)等方面都能夠很好地運(yùn)用教育技術(shù)。在一項(xiàng)關(guān)于上網(wǎng)目的的問卷調(diào)查(可以多選)中,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)“提高自己的教育教學(xué)及技能”、“豐富教育教學(xué)情趣”、“了解社會(huì)”、“游戲娛樂”四個(gè)選項(xiàng)分別為95.55%、81.03%、90.22%和4.03%,可見骨干教師對(duì)自身的專業(yè)發(fā)展方面也比較重視,上網(wǎng)的首要目的是查找教學(xué)資料,網(wǎng)絡(luò)成為大部分教師了解教育動(dòng)態(tài)、學(xué)科教學(xué)前沿的窗口,網(wǎng)上大量的教育資源使上網(wǎng)教師成為受益者。
　　分析三:科學(xué)合理的評(píng)價(jià)激勵(lì)政策是調(diào)動(dòng)廣大中小學(xué)教師積極性,發(fā)揮創(chuàng)造性,促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的重要因素。在課題研究的過程中,我們針對(duì)學(xué)校骨干教師的特殊性,將其信息知識(shí)、信息意識(shí)、信息能力、信息道德等四個(gè)方面具體為信息意識(shí)的樹立、自主學(xué)習(xí)與思考、教育教學(xué)技能的提高、教育教學(xué)情趣的豐富、教育教學(xué)實(shí)效等五個(gè)指標(biāo),在此基礎(chǔ)上研究制定了“信息素養(yǎng)與骨干教師發(fā)展”評(píng)價(jià)體系。經(jīng)過幾年的實(shí)踐檢驗(yàn),這個(gè)評(píng)價(jià)促進(jìn)了骨干教師創(chuàng)造性地將信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué),營(yíng)造了積極的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用氛圍,成為提高教師信息素養(yǎng)的一種措施,對(duì)骨干教師的信息素養(yǎng)的整體提高起到了積極推動(dòng)作用。
　　分析四:大多數(shù)教師具有一定的信息倫理和道德,能夠負(fù)責(zé)任地檢索、處理、傳播信息,能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行信息道德方面的引導(dǎo)。對(duì)商業(yè)性網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布的相關(guān)信息具有一定的警覺性和辨別力,并知道尊重別人的勞動(dòng),也愿意在同年級(jí)組同學(xué)科的教師間互相分享備課或課件的信息資源。但在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn),在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源中,教師的自我防范和自我保護(hù)意識(shí)較差。在對(duì)網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的不健康信息的態(tài)度調(diào)查中,63.17%的教師表示非常反感,但也有一些教師表示無所謂,認(rèn)為“再不健康也對(duì)我沒有影響”。問及如果“把自己更新下來的電腦,轉(zhuǎn)給陌生人,該怎樣做到自己信息的安全?”97.19%的教師認(rèn)為“刪除文件”即可,錯(cuò)誤地認(rèn)為“刪除了就不可能恢復(fù)了”,對(duì)磁盤格式化及重新分區(qū)的意識(shí)幾乎為零。89.04%的教師不知道在電腦上設(shè)置用戶密碼的重要性。這也從一個(gè)側(cè)面說明,大部分教師對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件與軟件、信息污染、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等知識(shí)掌握得都比較好,但對(duì)計(jì)算機(jī)犯罪及網(wǎng)絡(luò)安全法規(guī)這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的了解還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
　　分析五:在信息素養(yǎng)培訓(xùn)方面,大多數(shù)骨干教師認(rèn)為現(xiàn)行的培訓(xùn)體制需要改進(jìn),培訓(xùn)的內(nèi)容和方式應(yīng)該更加有層次,信息素養(yǎng)的提高應(yīng)該是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程,而不是短期培訓(xùn)可以完成的。學(xué)校也期待在培訓(xùn)愿景上,建立一支熱愛教育事業(yè),無私奉獻(xiàn),具有現(xiàn)代教育思想和教育觀念,具有較高的理論水平、教育教學(xué)水平及教育科研能力,掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí),富于教育教學(xué)創(chuàng)新精神和能力,適應(yīng)素質(zhì)教育需要的骨干教師隊(duì)伍,使教師掌握新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù),能采用先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),能利用信息技術(shù)進(jìn)行課件設(shè)計(jì)、課程開發(fā),能熟練應(yīng)用信息技術(shù),并充分發(fā)揮骨干教師的示范作用、輻射作用。
　　三、強(qiáng)化信息素養(yǎng),促進(jìn)骨干教師成長(zhǎng)的對(duì)策建議
　　(一)提高教師的信息意識(shí),增強(qiáng)中小學(xué)教師提高信息素養(yǎng)的自覺性和主動(dòng)性。信息技術(shù)時(shí)代的來臨和教師專業(yè)化的發(fā)展,要求教師迅速提高自身的信息素養(yǎng)。在傳統(tǒng)教育模式中,是以教師為中心,教師通過講授、板書及多種媒體的輔助,把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或灌輸給學(xué)生。但是,在信息時(shí)代,學(xué)生積極運(yùn)用探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,不斷更新自己的教育觀念,增強(qiáng)提高信息素養(yǎng)的自覺性和主動(dòng)性,通過各種途徑不斷地學(xué)習(xí),不斷自我成長(zhǎng),提高自身的專業(yè)化水平,把自己塑造成為教育信息時(shí)代所需的新型教師。
　　(二)改善學(xué)校的信息裝備硬件條件,為骨干教師的專業(yè)化成長(zhǎng)提供支撐。要在現(xiàn)有硬件建設(shè)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步加大對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)配備的力度,建議普通課堂需配備多種常規(guī)教學(xué)媒體,尤其需保證計(jì)算機(jī)的數(shù)量和質(zhì)量。學(xué)校要加強(qiáng)軟件和信息資源的開發(fā)與管理,包括教學(xué)、課件實(shí)例與精品網(wǎng)絡(luò)課程、數(shù)字圖書館等資源的建設(shè)。加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)防火墻管理,利用防火墻來防御網(wǎng)絡(luò)中的各種威脅,過濾不健康信息和垃圾信息。廢止現(xiàn)行的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)定時(shí)開閉的時(shí)間規(guī)定,或者設(shè)立教師上網(wǎng)的公用辦公室,以保證教師的教學(xué)科研需要。
　　(三)堅(jiān)持“四結(jié)合”原則,提高骨干教師的信息素養(yǎng)。一是理論與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)校要按照《骨干教師信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系》,鼓勵(lì)教師把所學(xué)新理論新方法運(yùn)用到教學(xué)中來豐富課堂,改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法,以山東省教育廳關(guān)于素質(zhì)教育的相關(guān)規(guī)定為指導(dǎo),大力提倡素質(zhì)教育,鼓勵(lì)教師嘗試新的教學(xué)手段和方法等。二是統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合。根據(jù)教師的學(xué)科、年齡、職位等情況,在培訓(xùn)的內(nèi)容、課程形態(tài)、時(shí)間、考核方式等方面對(duì)教師做出不同的安排,按需施教,講究針對(duì)性。三是校外培訓(xùn)與校內(nèi)培訓(xùn)相結(jié)合?？梢杂行У乩觅Y源,增強(qiáng)教師間的聯(lián)系和互相學(xué)習(xí)。四是計(jì)算機(jī)媒體與其他現(xiàn)代教育媒體相結(jié)合。教師信息技術(shù)的培訓(xùn)不應(yīng)該僅僅是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)媒體的教育應(yīng)用,還應(yīng)了解其他現(xiàn)代教育媒體在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用,根據(jù)需要合理的選擇媒體進(jìn)行組合。
　　(四)促進(jìn)信息技術(shù)與骨干教師學(xué)科教學(xué)的整合,做到在實(shí)踐中應(yīng)用和提高。信息素養(yǎng)的最高層是信息應(yīng)用,尤其是應(yīng)用信息手段,提高教育質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),訓(xùn)練學(xué)生的信息技能,從而達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。提高骨干教師信息素養(yǎng),要積極開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的應(yīng)用研究。通過將信息技術(shù)有效地融合于各學(xué)科的教學(xué)過程來營(yíng)造一種信息化教學(xué)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)一種既能很好發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,又能凸顯學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式。
　　
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