小學(xué)語文教學(xué)中識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)，特別是低年級(jí)更為重要。 1.掌握工具，揭示規(guī)律 從低年級(jí)開始，就要扎扎實(shí)實(shí)地打好學(xué)生的識(shí)字基礎(chǔ)，要求學(xué)生切實(shí)掌握好識(shí)字的三套工具：①學(xué)好漢語拼音；②熟練地掌握筆畫、筆順、偏旁、部首、間架結(jié)構(gòu)及一批獨(dú)體字和基礎(chǔ)字；③學(xué)會(huì)查字典。小學(xué)生掌握了識(shí)字工具，就能學(xué)會(huì)獨(dú)立地識(shí)字和看書。為了幫助學(xué)生了解偏旁部首表示的意義，便于掌握“形旁標(biāo)義”，“聲旁標(biāo)音”的形聲規(guī)律，我在識(shí)字教學(xué)中注意以下幾點(diǎn)：①認(rèn)真教好漢字偏旁，讓學(xué)生掌握偏旁標(biāo)義；②啟發(fā)學(xué)生思維，運(yùn)用形聲規(guī)律識(shí)字；③抓住每一類識(shí)字教材的特點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)；④根據(jù)生字的難易確定重點(diǎn)，區(qū)別對(duì)待，避免平均使用力量。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己開動(dòng)腦筋，運(yùn)用漢字規(guī)律，分析比較，記憶字形，自己學(xué)會(huì)生字；⑤隨識(shí)字教學(xué)，逐步教會(huì)學(xué)生各類字形結(jié)構(gòu)和筆順規(guī)則。 2.直觀演示，形義結(jié)合 低年級(jí)的兒童掌握字義總是同具體的事物形象地聯(lián)系著。因此，在教學(xué)中，把表示事物名稱的詞，利用實(shí)物、標(biāo)本、圖片、幻燈片等直觀手段，讓學(xué)生直接看到詞所表示的具體形象，幫助學(xué)生理解和掌握字詞義。如：我在教學(xué)“蟬”、“珊瑚”、“浮萍”等詞時(shí)，讓學(xué)生看蟬、珊瑚的標(biāo)本，畫有浮萍的幻燈片，學(xué)生一邊看，老師一邊演示講解。把這些概念同具體事物聯(lián)系起來。使其變成了鮮明生動(dòng)的具體事物，使學(xué)生一看就懂，學(xué)生易于理解，易于接受，記憶得牢固。漢字的構(gòu)字有規(guī)律的。其中有些漢字的字形同字義是聯(lián)系的。如形聲字，會(huì)意字就是這樣。形聲字的偏旁有表意作用。如“桿”就是左形右聲的字，“木”表示樹木做的，“干”表示字音，學(xué)生認(rèn)識(shí)了不同的偏旁，對(duì)了解字義有很大幫助。又如，利用會(huì)意字解釋字義，也是有效方法之一，如：“不正為歪”、“日月為明”、“小土為塵”等。 3.檢查交流，學(xué)法指導(dǎo)在識(shí)字教學(xué)中，也要教會(huì)學(xué)生自學(xué)，要讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，在自學(xué)前先布置學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)，用什么方法學(xué)。在檢查中不只是指導(dǎo)學(xué)習(xí)效果的檢查，其中還包括學(xué)生的學(xué)法檢查。沒有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方法，就難以達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)工作中我們發(fā)現(xiàn)，老師只要注重學(xué)法指導(dǎo)，努力去實(shí)現(xiàn)“五個(gè)轉(zhuǎn)移”（即由重教向重學(xué)轉(zhuǎn)移；由重知識(shí)向重能力轉(zhuǎn)移；由重理論向重過程轉(zhuǎn)移；由重個(gè)別向重一般規(guī)律轉(zhuǎn)移；由重尖子生向全體學(xué)生轉(zhuǎn)移），學(xué)生在學(xué)習(xí)上就能主動(dòng)探索學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)地去獲取知識(shí)，從而達(dá)到主動(dòng)發(fā)展的目的。
