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中小學(xué)授課教師最重要。

整個(gè)中小學(xué)階段，教師的魅力特別重要。教師的魅力在于把學(xué)科的魅力傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)這門學(xué)科有興趣。啟發(fā)他真正的興趣。就是要啟發(fā)學(xué)生，不能填鴨，從小學(xué)就開始。我一再講，關(guān)鍵在培養(yǎng)能力，而不是教授知識(shí)，知識(shí)是死的。記那么多死的知識(shí)有什么意義？要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題才有意義。

還有就是，圖書館很重要。

任何一所學(xué)校的圖書館一定要有很多圖書，很多好書。于文科是圖書館，于理科是實(shí)驗(yàn)室。

我一直提倡學(xué)生自學(xué)，看大量的課外書，我大概從中學(xué)時(shí)代就看了很多課外書。因此就要給學(xué)生很多自由的時(shí)間，要讓他們對(duì)讀書本身有興趣，讓他們?nèi)プ约哼x擇、比較、判斷，當(dāng)然教師可以加以引導(dǎo)、幫助和鼓勵(lì)。這很重要。他對(duì)讀書本身有興趣，或者對(duì)做實(shí)驗(yàn)本身有興趣，這個(gè)興趣大于他去玩游戲。所以要有圖書館、實(shí)驗(yàn)室，要有好的讀書氛圍、環(huán)境。

大學(xué)里面更應(yīng)如此。大學(xué)時(shí)代主要應(yīng)靠自學(xué)，中學(xué)時(shí)代還是要靠老師，特別是理科。但要注意培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的興趣和能力——這是老師應(yīng)盡的責(zé)任。老師給他一定的指引，他的興趣就不一樣，他的能力也不一樣。不是上了課就了事的。

我只當(dāng)過小學(xué)教師，沒當(dāng)過中學(xué)教師。除在美國，也沒有當(dāng)過大學(xué)教師，說不來，不敢亂說。

但有一點(diǎn)特別重要，首先要安心，抱愧的是我自己并沒做到，因?yàn)槲也幌矚g當(dāng)教師，包括當(dāng)大學(xué)教師。但我覺得做一個(gè)大學(xué)教師，也許不如做中學(xué)教師有意思。在大學(xué)里面，教師跟同學(xué)的關(guān)系不同于中學(xué)，因?yàn)槎际浅扇?，更為疏遠(yuǎn)了。中學(xué)對(duì)學(xué)生是很重要的，是人一生中非常珍貴的打基礎(chǔ)的時(shí)光，教師的影響力更大，師生的關(guān)系也更密切。

我當(dāng)了一年的小學(xué)教師，記得我講課學(xué)生特別愛聽，他們聽得津津有味，但是我沒有什么教材，我自己編的，我教歷史，那時(shí)候剛剛新舊社會(huì)交替，就是1949年。1949年秋天到1950年的上半年，那時(shí)候舊教材不能用了，新教材還沒有，解放區(qū)的東西也不是最好的，我就自己編了一套教材，從人類起源一直講到當(dāng)代。

我覺得現(xiàn)在的教育體制問題太大，從幼兒園到大學(xué)，問題太嚴(yán)重了，現(xiàn)在不是培養(yǎng)兒童，是摧殘兒童，是摧殘人才。

從中小學(xué)開始，搞那么多課程，把學(xué)生逼得那么緊，一些人才都被搞傻了，真有得神經(jīng)病的。毛澤東當(dāng)年主張廢除考試，現(xiàn)在看來，是有那么一點(diǎn)道理的。

現(xiàn)在的學(xué)校，不管三七二十一統(tǒng)統(tǒng)用分?jǐn)?shù)來評(píng)比，用這種方式來激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)是錯(cuò)誤的，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身、對(duì)學(xué)科本身有興趣——內(nèi)在的興趣。

自己有興趣，例如他對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，對(duì)物理有興趣，對(duì)歷史有興趣，他本身覺得有意思，就愿意去學(xué)。教學(xué)的核心目標(biāo)正是要引導(dǎo)學(xué)生這樣。

評(píng)比是外在的，他幾分，我?guī)追?，這是副產(chǎn)品。你學(xué)得好的話，你當(dāng)然就考得好嘛，有時(shí)也不一定每次都考得好，有偶然性嘛。但總之，分?jǐn)?shù)只是一個(gè)副產(chǎn)品，而且不是最重要的副產(chǎn)品，現(xiàn)在把副產(chǎn)品當(dāng)成正產(chǎn)品，用這個(gè)激勵(lì)學(xué)生，那是傷害學(xué)生！學(xué)習(xí)興趣怎么能靠評(píng)比評(píng)出來呢？有些很好的學(xué)生，成績不一定好，那有什么關(guān)系？就像愛因斯坦，他16歲以前，學(xué)習(xí)成績都很差。

要好好研究心理學(xué)、教育心理學(xué)。

教育的關(guān)鍵是怎樣讓兒童心理正常發(fā)展。心理發(fā)展、人格健全最重要。而現(xiàn)在普遍存在的那種填鴨式教學(xué)是最殘忍的教學(xué)，它只能摧殘兒童的心理。

這是一個(gè)大問題。我的朋友趙宋光研究中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何貫徹美學(xué)，他做了很多這方面的實(shí)踐，是很了不起的，但現(xiàn)在沒人注意。我想這是因?yàn)闀r(shí)代的原因，現(xiàn)在還太早。你們能注意到這個(gè)問題就非常不錯(cuò)了。

最簡單的一點(diǎn)，是首先注重形式感的建立，美感就是形式的感覺，均衡啊，對(duì)稱啊，人從這里面獲得一種愉快的感覺，這就是美。

具體到教學(xué)上，比如教師上課怎么注意上課的節(jié)奏、韻律，包括聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，就跟讀文章似的。

為什么中國的文章老是要朗讀、要背誦？因?yàn)橹挥凶x出來才可體味到抑揚(yáng)頓挫的形式美感，也就是說，教課過程要有起伏高低，課開始講什么，怎么把它講得很好，一堂課本身是有比例的，這些都是形式的問題，美育其實(shí)包含其中。同時(shí)，教學(xué)方法是多種多樣的，它本身的形式就包含美育的問題。

總之，通過形式感來具體把握，這是很重要的一個(gè)方面，可以做很多具體的研究。這些具體研究如果能夠普及到學(xué)校，對(duì)老師、學(xué)生大有好處，這才是真正符合教育心理的教育學(xué)。

應(yīng)該注意讀教育心理學(xué)的書，研究如何具體應(yīng)用，比如語文怎么教，歷史怎么教，數(shù)學(xué)怎么教，物理怎么教，形式感融入其中，各有特色，搞得非常具體。這就善莫大焉，乃千秋萬世之功。

那不一樣的，中學(xué)教師需要的，大學(xué)教師可能不需要，小學(xué)教師的需求也有些不一樣。所以這個(gè)很難說。

總歸來說，對(duì)文科來說，我是強(qiáng)調(diào)讀歷史的。歷史書我推薦兩部，都是老書：

一部是大家不太注意的《國史舊聞》，我覺得挺好的，這本書還挺好看，不知道你們看過沒有。還有一本就是《綱鑒易知錄》，這是我中學(xué)時(shí)候讀的，覺得很不錯(cuò)。好了，就說這兩部。

理科我重視數(shù)學(xué)。