編者按
開學(xué)以來三次大型語文考試，學(xué)生在作文材料審讀方面還存在不少問題，比如斷章取義，只抓住材料中自己熟悉的話題，隨意成文，這樣就不可避免地造成偏離題意。為此徐朵老師這次公開課教學(xué)，打算選擇新材料作文的審題立意方面做一個指導(dǎo)。教給學(xué)生審題立意的基本方法步驟，讓學(xué)生在練習(xí)考試中學(xué)以致用，寫作時不偏題、不跑題。
徐朵老師在準(zhǔn)備公開課的過程，反復(fù)琢磨、思考。備課過程中又向鹽城名師崔巍嵩請教如何教學(xué)生審題立意，反復(fù)打磨，反復(fù)修改，準(zhǔn)備了10天。這個琢磨思考的過程本身就是自己和自己在腦海里打架，不斷的有新的思想出現(xiàn)，不斷有新的思考，從而推翻了舊的思考。另外一方面，也是對自己的觀點的總結(jié)陳述，讓它以更好的面貌，更容易讓學(xué)生理解和掌握。這種鉆研業(yè)務(wù)精神值得我學(xué)習(xí)。
參加公開課活動，目的旨在研討、交流，作為授課者課前一定是精心準(zhǔn)備，預(yù)設(shè)可能的情境與對策，但在課堂教學(xué)中，必然會有一些不足，留有遺憾，這才是真實的課堂。也是我們教學(xué)需要完善的地方。
今天這堂課，徐朵老師目標(biāo)指向非常明確，就是要幫助學(xué)生審清楚作文題意，以便于接下來的立意。
下面讓我們一起走進(jìn)課堂：
徐朵老師的公開課《新材料作文審題立意訓(xùn)練》
作文公開課導(dǎo)學(xué)案
作文公開課課件
作文公開課掠影
寧海學(xué)?？傂６⌒ｉL、張校長，高中部張校長，
教務(wù)處王主任，高三年級張主任，德育處王主任參與聽課
高三語文組 評課
課后，高三語文備課組齊聚3-405辦公室，各自抒發(fā)對這節(jié)課的感受，談了自己對作文教學(xué)的想法。但統(tǒng)一的認(rèn)識是：這節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，考點解讀細(xì)致，學(xué)生能積極參與課堂中來，無論是討論還是課堂展示。教師注重審題立意方法指導(dǎo)，實用性強。張主任還提出，要落實作文訓(xùn)練的系列化和程序化，讓學(xué)生得到具體可行的指導(dǎo)意見，作文審題立意寫作也是有“套路”可以借鑒的。
高三語文備課組集體評課
徐朵老師講上課理念思路
邢雙 黃瑤老師認(rèn)真傾聽
下邳語文（孫雷）：不能盲目圍著高考的指揮棒轉(zhuǎn)，只關(guān)注時下套路化審題立意，忽略了對學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練。把寫作方向有意無意地灌輸給學(xué)生，這樣其實限制了學(xué)生的自我感受的表達(dá)，暗藏“又一村”的思維靈光可能轉(zhuǎn)瞬即逝，造成千篇一律的刻板化作文。 老師應(yīng)首先學(xué)會傾聽，學(xué)會肯定孩子們的想法，大膽鼓勵學(xué)生提出自己的觀點看法，讓學(xué)生思維碰撞，說不定能從他們的眼睛里看到一個不一樣的世界。這對我們來說也是一個教學(xué)相長的機會。
邢雙：導(dǎo)學(xué)案上的“知新”，可以把這個環(huán)節(jié)改為“學(xué)以致用”；師生可以就徐州高三期中作文“套路”，共同總結(jié)審題立意三步驟，課堂效果也許更好。
黃瑤：課堂教學(xué)環(huán)節(jié)可以略作調(diào)整，先以徐州高三期中作文“套路”引入，總結(jié)審題立意三步驟。
賈組長：學(xué)生課堂很有激情，專注，投入；教師注重方法引領(lǐng)。不足之處該討論的讓學(xué)生討論，課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過，討論時間可以壓縮下，課堂容量偏小。
張主任：要落實作文訓(xùn)練的系列化和程序化，讓學(xué)生得到具體可行的指導(dǎo)意見，作文審題立意也是有“套路”可以借鑒的。一篇作文四步驟：（1）、審題（2）、立意（3）、提綱（4）、行文。作文指導(dǎo)切入點小一些，反復(fù)練習(xí)，借鑒優(yōu)秀議論文去擬寫標(biāo)題，仿結(jié)構(gòu)思路等。
張校長：語文核心素養(yǎng)——立德樹人，讓學(xué)生多關(guān)注時事熱點，可以你在課前三分鐘演講環(huán)節(jié)讓學(xué)生就某個熱點事件發(fā)表自己的看法觀點，訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力；大力肯定高三語文組的成績，合作共贏，教研活動氛圍濃厚，努力提高自己業(yè)務(wù)水平，為寧海2020高考添磚加瓦；平時語文教學(xué)中要滲透時間意識，規(guī)范意識，教學(xué)無小事，只要能提高學(xué)生語文素養(yǎng)，都是大事。
教后感
在學(xué)習(xí)中前進(jìn)，在反思中成長
寧海高三語文組——徐朵
當(dāng)然，這節(jié)課仍然是有遺憾的，一節(jié)課下來，感覺需要改進(jìn)的地方有很多：比如環(huán)節(jié)設(shè)計，可適當(dāng)將“知新”部分調(diào)整之后部分，用“套路”引入，師生共同總結(jié)三步驟，也許收效會更好；比如學(xué)生討論時間略長（已預(yù)習(xí)，更是當(dāng)削減時間），導(dǎo)致容量較小；投影部分可用幻燈片呈現(xiàn)；比如要勇于肯定學(xué)生的批判性思維；這種來自于旁觀者的審視，也恰恰是公開課的美妙之處。
今天張校長和張主任給到的建議和意見，我深以為然。特別是說到高三復(fù)習(xí)，教師應(yīng)該扮演的角色是要幫學(xué)生查漏補缺，是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并能夠解決問題。高三復(fù)習(xí)，不在于給學(xué)生多少，而在于學(xué)生需要什么我們可以給什么？我們怎么給？給多少？這個觀點又夠我琢磨一陣子的了。
收獲：學(xué)生方面，讓我有很大的驚喜，很多的學(xué)生都能主動參與到學(xué)習(xí)中去，并能夠大膽的走上講臺，展示自己的(組內(nèi))的探究成果;評課中各位領(lǐng)導(dǎo)老師的點評十分中肯，感謝幫助成長。
公開課數(shù)不勝數(shù)，正兒八經(jīng)的寫反思倒是第一次。語無倫次，僅作自我參考自我反思。
寫在后面
借著高三語文組公開課制度的東風(fēng)，高三語文備課組全體老師加強了溝通和交流，教研氛圍在一次次公開課中日益濃厚。這是全校各個備課組或科組的縮影，常態(tài)化的聽課評課與研討有助于教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
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