隨著人類社會進入數(shù)字時代，科學技術(shù)的飛速發(fā)展正在深刻影響著各個領(lǐng)域，高等教育作為人類社會進步的重要支撐和推動力量，也處于數(shù)字化時代的巨大變革之中。在數(shù)字時代背景下，高校勞動教育作為培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，其發(fā)展目前面臨著諸多問題與挑戰(zhàn)。一方面，技術(shù)變革對勞動教育模式提出了新的要求，傳統(tǒng)的教學方法和課程設(shè)置已不足以滿足學生的學習需求；另一方面，數(shù)字化工作環(huán)境的出現(xiàn)要求高校勞動教育必須加強與數(shù)字化科技的融合，培養(yǎng)學生使用的數(shù)字化工具的能力。因此，高校勞動教育亟待創(chuàng)新發(fā)展，以適應(yīng)數(shù)字化時代對高等教育提出的更高要求，從而探索數(shù)字時代下勞動教育創(chuàng)新發(fā)展路徑也成為了新時代高校教育發(fā)展的重中之重。
對數(shù)字時代高校勞動教育的創(chuàng)新發(fā)展路徑探索，旨在為高校以及相關(guān)主體提供有效的指導和參考，推動數(shù)字時代下高校勞動教育的良性發(fā)展，為培養(yǎng)適應(yīng)新時代需求的高素質(zhì)人才的同時，也為社會進步和高等教育的可持續(xù)發(fā)展貢獻力量。
勞動教育全面育人功能的本質(zhì)要求。人類的本質(zhì)即為勞動，勞動會使人自覺參與到社會化生產(chǎn)活動中，并在此過程中彰顯自身價值。勞動教育作為高校人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，其蘊含著培養(yǎng)學生實踐操作能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和自身綜合素質(zhì)的重要屬性。在勞動教育過程中，可以使學生通過實踐活動獲得真實工作經(jīng)驗，進而使學生能夠?qū)⒗碚撝R用于工作實踐，培養(yǎng)其解決實際問題的能力，從而推動學生全面而自由的發(fā)展，因此在數(shù)字時代下，勞動教育創(chuàng)新與發(fā)展體現(xiàn)的是勞動教育全面育人功能的本質(zhì)要求。
大學生全面自由發(fā)展的基本要求。數(shù)字時代的快速發(fā)展對大學生提出了更高的要求，不僅需要其掌握專業(yè)知識，還需要其具備實踐能力、創(chuàng)新思維和團隊合作能力。數(shù)字化技術(shù)的出現(xiàn)為培養(yǎng)學生上述能力提供了新的媒介和工具，使用數(shù)字技術(shù)也就成為了大學生全面自由發(fā)展的基本要求，這就要求高校在進行勞動教育的過程中能夠兼顧學生各方面能力需求，使其在綜合數(shù)字化技術(shù)實踐能力不斷提高的同時，促進學生全面而自由的發(fā)展。
高等教育立德樹人的客觀要求。在數(shù)字時代下，探索勞動教育創(chuàng)新發(fā)展路徑成為了培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)、社會責任感和職業(yè)道德的必由之路，有利于塑造新時代學生高尚的人格，使其成為具有社會良好行為和職業(yè)道德的公民，這也是高等教育實現(xiàn)立德樹人這一根本任務(wù)的應(yīng)有之義。
社會發(fā)展的現(xiàn)實需求。進入數(shù)字化時代后，我國經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求較以前日益多樣化和復雜化，對具備實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才需求日益增多，這就要求高校德育工作者要加強對學生綜合素質(zhì)的培育，以適應(yīng)未來社會對人才的現(xiàn)實需求。高校勞動教育創(chuàng)新發(fā)展路徑的探索為學生未來進入職場，提供了獲得更多的實踐經(jīng)驗的機會，加強高校勞動教育創(chuàng)新，從而培育其正確的勞動，激發(fā)其創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)熱情，促使學生更好地適應(yīng)新時代社會發(fā)展，推動社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展和進步。
面對數(shù)字時代的到來，高校勞動教育也需要不斷創(chuàng)新和發(fā)展，以適應(yīng)時代發(fā)展的需求。數(shù)字時代隨著技術(shù)的進步和信息的爆炸式增長，人們對知識和技能的要求越來越高，高校勞動教育作為培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)和實踐能力的重要環(huán)節(jié)，也需要針對性地更新教育理念和方法，進一步加強學生的理論與實踐結(jié)合，提高勞動教育質(zhì)量和水平。
大力整合數(shù)字技術(shù)與實踐教學。數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用可以有效提升勞動教育的教學效果和學生學習體驗，一方面，可以利用虛擬實驗室和模擬軟件等工具，為學生提供更加豐富的實踐教學資源，通過虛擬實驗室，學生可以在模擬的實驗環(huán)境中進行操作和探索，提高實踐技能；另一方面，可以使用在線教育平臺為學生提供個性化學習資源和自主學習的機會，學生可以根據(jù)自己的學習進度和需求，選擇合適的學習材料和參與在線討論，促進深入學習和交流。數(shù)字技術(shù)與實踐教學的有機結(jié)合，可以提高學生的實踐能力和創(chuàng)新思維，增強數(shù)字化時代職場中的適應(yīng)能力。
注重跨學科融合培養(yǎng)。在數(shù)字時代，知識邊界愈發(fā)模糊，跨學科能力成為人才培養(yǎng)的核心。因此，勞動教育應(yīng)打破學科壁壘，加強與其他學科的融合與交叉，以此培養(yǎng)學生的綜合思維能力。首先，高校可以設(shè)計跨學科的課程，將不同學科的知識和技能有機結(jié)合起來，讓學生從多學科視角來認知和解決問題。例如，在工程項目中，除了專業(yè)知識，學生還可以了解管理、經(jīng)濟、社會影響等方面的知識，將多學科知識共同運用到工程項目中。其次，高校還可以開展跨學科的課程項目合作，讓學生在該項目中與其他學科的同學合作，共同解決復雜問題。跨學科融合也可以在潛移默化提升學生發(fā)散性思維的同時，使其在數(shù)字化時代中具備更強的競爭力。
構(gòu)建校企合作協(xié)同育人平臺。校企合作是勞動教育創(chuàng)新發(fā)展的重要策略之一，通過與企業(yè)合作，能夠幫助學生在真實的工作環(huán)境中運用所學知識和技能解決實際問題。例如，學生可以參與企業(yè)的研發(fā)項目或?qū)嶋H生產(chǎn)過程，學習解決實際問題的方法和技巧。在此過程中，學生可以充分了解實際工作需求和市場趨勢，提前適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的要求，同時學生還可以對未來工作中的挑戰(zhàn)和機遇進行重新認知，有助于增強其職業(yè)意識和職業(yè)規(guī)劃能力。此外，通過校企合作，學生也可以在相應(yīng)工作團隊中鍛煉自身的團隊合作能力，增強其團隊意識。
加強勞動教育師資隊伍建設(shè)。勞動教育師資隊伍的建設(shè)是數(shù)字時代下高校勞動教育創(chuàng)新發(fā)展的重要保障。高校應(yīng)加強對勞動教育師資的引進，出臺相關(guān)人才政策吸引學科專業(yè)知識和教學能力強的教師人才，以使整個師資隊伍具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和豐富的實踐經(jīng)驗，為學生提供有效的勞動教育。高校還應(yīng)加強對勞動教育師資的培訓，以此不斷提升其教學水平和教育創(chuàng)新能力，可以通過定期的培訓和研討會，更新教師的勞動教育理念，了解最新的勞動教育方法和技術(shù)，進而提高教學質(zhì)量和勞動教育效果。另外，高校還應(yīng)加強對勞動教育師資的激勵與支持，營造良好的教育環(huán)境和工作氛圍，因此建立有效的激勵機制和評價體系是應(yīng)有之義，這有利于激發(fā)其教育熱情和創(chuàng)造力。
綜上所述，數(shù)字時代高校勞動教育創(chuàng)新發(fā)展仍然具有廣闊的空間和潛力。隨著技術(shù)的不斷進步和社會的變革，高校勞動教育將面臨更多新的機遇和挑戰(zhàn)。因此需要持續(xù)關(guān)注和研究勞動教育的最新動態(tài)，不斷優(yōu)化創(chuàng)新發(fā)展策略，為高校勞動教育的創(chuàng)新發(fā)展提供更加有效的支持和指導，以求實現(xiàn)數(shù)字時代下高校勞動教育的創(chuàng)新轉(zhuǎn)型，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才和為中國式現(xiàn)代化建設(shè)作出積極貢獻。（作者：李璐，唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院講師）
來源： 光明網(wǎng)
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