做人的工作比較難，當(dāng)你所兜售的不僅是你學(xué)習(xí)所得，更是你自身所擁有的東西時(shí)，就更難。作為教師，不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，也是一種文化的、時(shí)尚的、道德的、人格的解讀和摹本。因此教師應(yīng)該加強(qiáng)自己的人文修養(yǎng)，包括思想、性格、情感、等得情操、文化品位、審美情趣和人生態(tài)度等。
獲得修養(yǎng)的途徑是多讀書(shū)。教師不讀書(shū)，則天下無(wú)書(shū)。讀余秋雨的作品總有這樣一種感覺(jué)，他是一個(gè)邊走邊唱的人。是一個(gè)“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的人。古羅馬的龐貝古城，敦煌的莫高窟，東北的寧古塔、甘肅的陽(yáng)關(guān)雪、江南小鎮(zhèn)都在他的游歷中有了生氣，伴隨著歷史的足音震響在今天的文學(xué)領(lǐng)域。
我不相信余教授通覽了這些遺跡，但我相信他是有準(zhǔn)備的觀賞，有思想的思考，有責(zé)任的表述，有意趣地享受。這就是一種人文修養(yǎng)，也能夠變成一種影響大眾的修養(yǎng)。余文成為時(shí)尚也就順理成章。不讀書(shū)是很可怕的，讀過(guò)書(shū)的人不讀書(shū)更為可怕，是內(nèi)心中虛弱的可怕。
獲得修養(yǎng)必須向名師學(xué)習(xí)。成功的教師都是有著自己鮮明個(gè)性的，都是帶有個(gè)人思想的教學(xué)。魏書(shū)生正是基于自己多年的思考，總結(jié)出了一整套學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，而在學(xué)生那里獲得充分的實(shí)證，即便是在自己不教授課文的時(shí)候，學(xué)生依然可以獲得自學(xué)的幫助，把語(yǔ)文學(xué)好。韓軍先生喜歡朗讀，就把自己的朗讀教學(xué)變成了樂(lè)趣，也給學(xué)生帶來(lái)享受，朗朗的讀書(shū)聲讓他的語(yǔ)文教學(xué)充滿活力，正在實(shí)踐著語(yǔ)文的原本的學(xué)習(xí)方式。于漪先生正是傾注自己的真情和熱愛(ài)，讓他的學(xué)生遍及全國(guó)各地，如今都走上了名師的道路。學(xué)習(xí)名師才能成為名師，站在巨人的肩膀上會(huì)看得更遠(yuǎn)。
獲得修養(yǎng)需要向社會(huì)學(xué)習(xí)。教師不是生活在真空中，教育的對(duì)象更不可能真空。學(xué)生已經(jīng)迷戀網(wǎng)絡(luò)，教師也要行動(dòng)起來(lái)。這個(gè)社會(huì)告訴人們：接受能接受的，改變能改變的，接受不能改變的。教師不了解網(wǎng)絡(luò)，與學(xué)生怎么溝通，教師不上網(wǎng)，怎么去判別網(wǎng)絡(luò)的真?zhèn)蝺?yōu)劣，怎樣指導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待。教師不知時(shí)尚為何，也無(wú)法引領(lǐng)時(shí)尚。
社會(huì)講與時(shí)俱進(jìn)，教育也必須這樣。性格似乎是與生俱來(lái)的東西，但性格也是可以改變的。為了職業(yè)而改變，這是對(duì)工作的執(zhí)著，為了修養(yǎng)而改變，這是任務(wù)。而作為教師就是要適度地改變自己，只有這樣才能適應(yīng)一批又一批的學(xué)生層次，才能適應(yīng)社會(huì)的一日千里的變化。兩耳不聞窗外事，一心只教幾本書(shū)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了今天的教育。冷冰冰的說(shuō)教面孔、硬生生的死板語(yǔ)言、喋喋不休的傳教士表達(dá)、課后夾著書(shū)本走人的教師似乎都欠缺了什么。提升教師的人文修養(yǎng)，塑造美麗的教師人格。因?yàn)榻處煹男膽B(tài)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師的生命樣態(tài)直接影響學(xué)生的生命樣態(tài)。好老師就是受學(xué)生喜歡的老師，它也許沒(méi)有明確的定義，但卻有著豐富的內(nèi)涵，教師的微笑是學(xué)生快樂(lè)的表象，教師的尊重和理解是學(xué)生的積極心態(tài)的興奮劑，教師的情緒是學(xué)生情緒的晴雨表，教師的友善是學(xué)生品格形成的關(guān)鍵因素，教師興趣廣泛會(huì)直接影響學(xué)生的愛(ài)好和興趣，教師的坦率和寬容更容易使學(xué)生也擁有這樣的品質(zhì)。生活常常以驚人的簡(jiǎn)潔、明了的公式啟迪我們，就像種瓜得瓜，種豆得豆一樣簡(jiǎn)潔，罵人教會(huì)罵人，憎恨教會(huì)憎恨，偏見(jiàn)教會(huì)偏見(jiàn)，散漫教會(huì)散漫，愛(ài)教會(huì)愛(ài)，美教會(huì)美，關(guān)懷教會(huì)關(guān)懷……在這里尋不倒“教師教會(huì)學(xué)會(huì)”的籠統(tǒng)的說(shuō)法，只有具體的“什么教會(huì)什么”。當(dāng)然，所有的技巧都抵不過(guò)“愛(ài)學(xué)生”這一點(diǎn)。
教師的激情會(huì)讓一個(gè)教師永遠(yuǎn)處于年輕的生命樣態(tài)。教師的愛(ài)會(huì)永遠(yuǎn)使一個(gè)教師得到學(xué)生的愛(ài)戴，教師的博學(xué)會(huì)永遠(yuǎn)得到學(xué)生的尊重和追捧，教師的奉獻(xiàn)會(huì)永遠(yuǎn)使教師的人格更加美麗。教師不是因?yàn)榻淌诹酥R(shí)而讓自己的人格得到提升，而是因?yàn)槟愕孽r活個(gè)性、你的舉手投足、你的高貴典雅大方、你的學(xué)識(shí)和幽默、你的激情和熱愛(ài)，使你的生命本身多姿多彩，成為人們尊敬的典范。 | 
