《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》“關(guān)于習(xí)作教學(xué)建議”新增了這么一點(diǎn)：“重視寫(xiě)字教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫(xiě)、說(shuō)與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。要關(guān)注作文的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，要使學(xué)生把作文的書(shū)寫(xiě)當(dāng)作練字的過(guò)程?！币髮W(xué)生將日常作業(yè)的書(shū)寫(xiě)當(dāng)作寫(xiě)字練習(xí)的過(guò)程，也就是要做到“提筆即練字”?！疤峁P即練字”，當(dāng)學(xué)生拿起筆寫(xiě)字時(shí)，也是練字時(shí)，這是一種多么美好的理想境界。這要求學(xué)生一是要有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，二是對(duì)寫(xiě)字要有濃厚的興趣，不是把寫(xiě)字當(dāng)作任務(wù)和負(fù)擔(dān)，而是享受寫(xiě)字的過(guò)程。而現(xiàn)實(shí)中，大部分學(xué)生是練字是一回事，寫(xiě)日常作業(yè)又是一回事。為什么學(xué)生做不到“提筆即練字”呢？這不能不引起我們的反思。
中國(guó)論文網(wǎng) http://www.xzbu.com/7/view-5472245.htm
教育家第惠斯多說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”正確的教學(xué)方法固然很重要，但恰如其分的“評(píng)價(jià)”更有不可忽視的作用。它是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是課程實(shí)施中非常重要的內(nèi)容之一，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和身心發(fā)展起著舉足輕重的作用。因此，我們要積極構(gòu)建以“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”為核心的符合教育方針和兒童身心發(fā)展規(guī)律的新的多元評(píng)價(jià)體系，通過(guò)科學(xué)、全面、系統(tǒng)地評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)字狀況，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣和自信心，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，從而達(dá)到“提筆即練字”的理想境界。然而縱觀目前學(xué)校的寫(xiě)字教學(xué)評(píng)價(jià)，仍然存在著諸多誤區(qū)不容忽視。
一、明確要求，走出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模糊之誤區(qū)
在寫(xiě)字教學(xué)中，當(dāng)寫(xiě)字練習(xí)完成后，老師常常會(huì)組織品評(píng)，同學(xué)們對(duì)此興趣盎然?？赡銜?huì)發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的評(píng)價(jià)都沒(méi)針對(duì)性，究其原因就在于老師沒(méi)有讓評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具體明確化。只有把評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)跟學(xué)生講清楚，學(xué)生心中才會(huì)有一把尺子，在評(píng)價(jià)中才能有的放矢，從而提高寫(xiě)字教學(xué)的質(zhì)量。
郭沫若同志曾經(jīng)為《人民日?qǐng)?bào)》題詞：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定要人人成為書(shū)法家，是要把字寫(xiě)得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)?！惫系倪@句話就明確了學(xué)生寫(xiě)好字的標(biāo)準(zhǔn)。端正、干凈比較容易做到，要“合乎規(guī)范”比較難，也容易被老師忽視。合乎規(guī)范不僅僅是把字寫(xiě)正確，還要注意筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)、布局的基本要求。要做到把筆畫(huà)寫(xiě)得粗細(xì)適當(dāng)均勻、轉(zhuǎn)折有力自然、長(zhǎng)短配搭合理，筆畫(huà)之間做到橫平豎直、疏密得當(dāng)、比例適當(dāng)、偏旁穿讓、變化有致，筆意要互相呼應(yīng)，給人一種較流暢的感覺(jué)；還應(yīng)注意各部件之間高低寬大小布局合理、配搭取勢(shì)均勻、松緊穿讓適宜，做到中心平穩(wěn)，力求符合規(guī)范。如“交”字的書(shū)寫(xiě)，只有將上點(diǎn)和下面的撇捺寫(xiě)舒展，交叉點(diǎn)對(duì)正，這個(gè)字的中心才穩(wěn)，形體才美。像“雙”這類(lèi)同字左右排的字，讓學(xué)生掌握“同字左右排，左小右要大，左低右要高”這樣的規(guī)律。而像“品”字形結(jié)構(gòu)的字，只要注意把上邊的部分寫(xiě)在中間，下邊的左右相對(duì)稱(chēng)，有的筆畫(huà)相互穿讓?zhuān)湍軐?xiě)出結(jié)構(gòu)美的字來(lái)。
良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣既有利于完成高質(zhì)量的作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，又能使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，更有助于他們做事耐心細(xì)致，培養(yǎng)有恒心、有毅力的品格。所以我們不僅要關(guān)注對(duì)字的評(píng)價(jià)，還要關(guān)注對(duì)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的評(píng)價(jià)。良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣包括坐姿要做到身直、頭正、臂開(kāi)、肩平、胸舒、足安，握筆姿勢(shì)要正確，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，字跡要工整，書(shū)寫(xiě)要整潔等。
二、多元參與，走出評(píng)價(jià)主體單一之誤區(qū)
在寫(xiě)字教學(xué)評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)不是老師的“專(zhuān)利”，要讓學(xué)生積極主動(dòng)參與寫(xiě)字評(píng)價(jià)活動(dòng)，而非老師唱主角。我們應(yīng)該引入多元的主體參與評(píng)價(jià)，使學(xué)生自己、同伴、教師、家長(zhǎng)都參與到評(píng)價(jià)中，并有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建一個(gè)縱橫交錯(cuò)的立體型評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)。
學(xué)生自評(píng)。在寫(xiě)字教學(xué)中，自我評(píng)價(jià)的作用是顯而易見(jiàn)的。安排一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生嘗試評(píng)價(jià)自我，比如學(xué)生在仿寫(xiě)的過(guò)程中，隨時(shí)對(duì)照范字，審視所寫(xiě)字的點(diǎn)畫(huà)、結(jié)構(gòu)，自品、自評(píng)，找出最接近范字的那個(gè)字，用筆在字的邊上畫(huà)上“☆”或標(biāo)上“△”，或者給自己所寫(xiě)的作業(yè)寫(xiě)上自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)，等等。這種自我評(píng)價(jià)的方法，可使學(xué)生對(duì)自己的書(shū)寫(xiě)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，既能促進(jìn)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生的自我反思能力，又能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的意識(shí)。
生生賞評(píng)。學(xué)生之間開(kāi)展評(píng)價(jià)是進(jìn)行溝通交流的良好方式。寫(xiě)字訓(xùn)練完成以后，讓同桌或小組按照共同商定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)互相評(píng)議，先盡力發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，用自己喜歡的個(gè)性化方式鼓勵(lì)自己的同桌或組員，再委婉地提出不足。我們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)別人的寫(xiě)字作品能表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們往往睜大眼睛，仔細(xì)尋找每一個(gè)字的優(yōu)缺點(diǎn)，然后很認(rèn)真地說(shuō)出自己的看法：“你看，這個(gè)字的腿踢得多優(yōu)美呀！”“你的字終于改‘斜’歸正了?！睂W(xué)生們?cè)u(píng)得頭頭是道，可認(rèn)真了！有的同學(xué)還為伙伴豎起了大拇指，畫(huà)個(gè)可愛(ài)的笑臉，貼個(gè)小貼畫(huà)。為了能得到伙伴的認(rèn)可，學(xué)生們總是認(rèn)真地對(duì)待每一次寫(xiě)字，這也讓學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。同桌互評(píng)、小組互評(píng)、集體品評(píng)，這樣的互評(píng)不僅能讓學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高寫(xiě)字水平，培養(yǎng)判斷是非能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和自信、勇敢的品質(zhì)，還能使學(xué)生正確全面地看待他人。
老師引評(píng)。在寫(xiě)字課上，老師有更多與學(xué)生溝通的時(shí)間。在學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，我們可以好好利用這樣的機(jī)會(huì)，走進(jìn)學(xué)生中，關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)字狀況，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以及時(shí)的判定、評(píng)定，給予啟發(fā)和引導(dǎo)，給他們指明繼續(xù)努力的方向。把重、難點(diǎn)字及有代表性的學(xué)生作業(yè)通過(guò)實(shí)物展示臺(tái)展現(xiàn)在全體同學(xué)面前，請(qǐng)他們?cè)u(píng)評(píng)哪里寫(xiě)得好，哪里改改能寫(xiě)得更漂亮一些。同時(shí)將一些典型的結(jié)構(gòu)比例失調(diào)、部件比例失調(diào)、筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)過(guò)于夸張的字也通過(guò)展示加以改正，評(píng)價(jià)后大家再來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字或這個(gè)筆畫(huà)。通過(guò)這樣的師生互動(dòng)評(píng)價(jià)，不僅能引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)漂亮的字，還使學(xué)生學(xué)會(huì)了贊美與欣賞別人，增強(qiáng)了他們的合作參與意識(shí)。
家長(zhǎng)參評(píng)。學(xué)生的寫(xiě)字有很多是在家里完成的。我們請(qǐng)家長(zhǎng)共同督促，齊抓共管，共同參與評(píng)價(jià)，讓他們更多關(guān)注孩子的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、習(xí)慣等非智力因素方面，并對(duì)孩子的作業(yè)完成情況給予點(diǎn)評(píng)。很多家長(zhǎng)很重視，寫(xiě)下了很多深情的鼓勵(lì)語(yǔ)、中肯的建議：“真有悟性，書(shū)寫(xiě)大有長(zhǎng)進(jìn)?！薄芭畠海瑡寢屜Ｍ愕淖窒衲阋粯忧逍?、漂亮?！边@樣的點(diǎn)評(píng)，孩子看了，心里一定備受鼓舞，也會(huì)樂(lè)意接受父母的建議，對(duì)孩子成長(zhǎng)會(huì)起到很大的推動(dòng)作用。
這樣，通過(guò)多元主體參與評(píng)價(jià)，學(xué)生能更加全面、客觀地了解自己的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生始終處在一種身心愉悅的狀態(tài)，慢慢地，寫(xiě)好字就會(huì)成為一種主動(dòng)、自覺(jué)的行為。
三、靈活多樣，走出評(píng)價(jià)形式呆板之誤區(qū)
評(píng)價(jià)是提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平的催化劑，教師應(yīng)學(xué)會(huì)用多把尺子衡量學(xué)生，不斷豐富評(píng)價(jià)形式，發(fā)揮評(píng)價(jià)實(shí)效。在評(píng)價(jià)語(yǔ)方面采用符號(hào)評(píng)價(jià)、語(yǔ)言評(píng)價(jià)，在寫(xiě)字方法上主要從筆畫(huà)、速度、布局、落款方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，在寫(xiě)字品質(zhì)上對(duì)興趣、心境、明志、修身方面的品性進(jìn)行評(píng)價(jià)，在各項(xiàng)競(jìng)賽中注重等級(jí)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)方式上注重即時(shí)性評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)相結(jié)合。
展示評(píng)價(jià)，感受成功?？梢耘e行“班級(jí)優(yōu)秀寫(xiě)字作品展示”，選取學(xué)生寫(xiě)得優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示，發(fā)揮學(xué)生的榜樣示范作用，使方塊字的魅力滋潤(rùn)學(xué)生的心田，讓學(xué)生尋找其值得學(xué)習(xí)的地方，樹(shù)立追趕的目標(biāo)；可以開(kāi)辟“寫(xiě)字進(jìn)步”專(zhuān)欄，選取短期有進(jìn)步的學(xué)生的作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生共享進(jìn)步的喜悅；還可以舉辦“我最滿意的作品展示”，學(xué)習(xí)小組中每周輪流展示一位小組成員最滿意的作品，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己作品的機(jī)會(huì)。通過(guò)多元化的成果展示活動(dòng)，讓不同層次的學(xué)生在不同級(jí)別、不同類(lèi)別的寫(xiě)字競(jìng)賽、考級(jí)活動(dòng)中獲得佳績(jī)，體驗(yàn)成功。
活動(dòng)評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功。在寫(xiě)字過(guò)程中，可對(duì)寫(xiě)字成績(jī)突出、進(jìn)步大的學(xué)生給予一定的榮譽(yù)進(jìn)行表彰。比如，可授予“星級(jí)”學(xué)生 習(xí)慣星、描紅星、整潔星、進(jìn)步星等，可授予“寫(xiě)字小明星”“小小書(shū)法家”“寫(xiě)字優(yōu)秀班級(jí)”等稱(chēng)號(hào)。還可以有針對(duì)性地支持學(xué)生將作品寄送專(zhuān)業(yè)刊物發(fā)表，同時(shí)向各級(jí)書(shū)法展賽遞交學(xué)生的優(yōu)秀作品，通過(guò)獲取獎(jiǎng)項(xiàng)、刊載作品來(lái)肯定學(xué)生的成績(jī)，讓他們?cè)谟膳d趣獲得的滿足和快樂(lè)中激勵(lì)自己學(xué)習(xí)寫(xiě)字。再則可把學(xué)生的優(yōu)秀作品及已取得的成績(jī)向各級(jí)書(shū)畫(huà)團(tuán)體推介，從而激勵(lì)學(xué)生共同比著寫(xiě)的向前意識(shí)。比賽獲獎(jiǎng)或晉級(jí)成功之后，舉行隆重的頒發(fā)證書(shū)儀式，讓學(xué)生充分享受成功的樂(lè)趣。
只要我們走出寫(xiě)字教學(xué)評(píng)價(jià)的誤區(qū)，積極尋找對(duì)策，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，努力激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字積極性，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)字能力的提高，就能使學(xué)生達(dá)到“提筆即練字”的理想境界。
?。ㄗ髡邌挝唬焊＝ㄊB門(mén)市集美小學(xué)）
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