教學(xué)目標(biāo)的適合度。一堂好課必須有明確的教學(xué)目標(biāo)，沒有明確目標(biāo)的課不是好課。但僅有目標(biāo)是不夠的，還必須符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，符合素質(zhì)教育的要求，符合學(xué)生的實際情況，在知識、能力、情感態(tài)度、價值觀等方面與學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特征、能力基礎(chǔ)相適應(yīng)，既面向全體，又關(guān)注差異，具有層次性。 教學(xué)目標(biāo)的可操作度。教學(xué)目標(biāo)必須具有可操作性，必須科學(xué)具體。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)描述的模糊或具體程度劃分為模糊式教學(xué)目標(biāo)和行為教學(xué)目標(biāo)，區(qū)別主要由目標(biāo)中陳述的動詞決定，如：模糊目標(biāo)常用詞：知道、了解、領(lǐng)會、運用等等；行為目標(biāo)常用詞有：寫出、背誦、認(rèn)出、列舉、選擇等等。應(yīng)根據(jù)教材的實際，制定出可操作的目標(biāo)，以便課堂教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)資源處理的正確度。它包括學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，教與學(xué)內(nèi)容的把握、處理、選擇、設(shè)計，教學(xué)手段的選擇、運用，學(xué)生學(xué)習(xí)活動所需要的資料等。一個有經(jīng)驗的教師，往往在這一環(huán)節(jié)上下功夫最多。教師應(yīng)正確地理解把握教材，反復(fù)研究教學(xué)的重點、難點，理清知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，正確科學(xué)地處理學(xué)習(xí)內(nèi)容，搞好教與學(xué)的設(shè)計，并選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，為學(xué)習(xí)活動準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)資料。
學(xué)習(xí)指導(dǎo)的有效度。課堂上離不開對學(xué)生的指導(dǎo)，離不開創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境。這時候一定要把握好指導(dǎo)的范圍，一定要面向全體，為大多數(shù)同學(xué)提供平等參與的機會，而不是只為少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生服務(wù)。同時要及時采用積極多樣的評價方式，調(diào)動學(xué)生的積極性。教師的語言要力求準(zhǔn)確生動，具有啟發(fā)性、激勵性和指導(dǎo)性。
教學(xué)過程的調(diào)控度。一堂好課離不開教師的有效調(diào)控。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主、主動學(xué)習(xí)并不意味著不要教師的誘導(dǎo)、指導(dǎo)、引導(dǎo)，不要教師的調(diào)控。一個有經(jīng)驗的教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的反饋信息，及時對教學(xué)進程、問題的難度、教與學(xué)的方式、課時的容量等進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并合理機智的處理課堂上出現(xiàn)的意外情況，保障課堂教學(xué)的順利完成。
學(xué)生參與教學(xué)活動的廣度。學(xué)生參與教學(xué)活動是否積極、主動，是否廣泛，是完成課堂教學(xué)任務(wù)的重要因素。所謂廣泛，一是參與的學(xué)生人數(shù)要多，不能只是少數(shù)人參與；二是學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的方式要多樣，不能太單一；三是學(xué)生參與的時間要適度，不能為了參與而參與，要根據(jù)教材和學(xué)生的實際，恰當(dāng)?shù)卣莆諏W(xué)生參與的時間。四是學(xué)生要全程參與、有效地參與，不是片刻的參與、形式主義的參與，更不是教師單獨表演、事先預(yù)設(shè)程序的再現(xiàn)。
學(xué)生參與活動的深度。只有面的參與而沒有一定的深度，也不能提高課堂教學(xué)的效率。一堂好課應(yīng)當(dāng)有學(xué)生的主動探究，深入思考；學(xué)生能提出有意義的問題，勇于發(fā)表自己獨立的見解；能認(rèn)真地傾聽、合作、交流、分享；師生的對話交流、學(xué)生的參與富有成效。教師應(yīng)運用啟發(fā)式等方法調(diào)動學(xué)生積極性，啟迪思維，使學(xué)生動手、動腦、動口，觀察、模仿、體驗，在參與互動中培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和解決問題的能力。
課堂氣氛的寬松度。在課堂上要充滿民主、歡愉和尊重的氛圍，多些輕松、幽默、歡聲笑語，少些嚴(yán)肅、責(zé)難和呆板。學(xué)生的人格必須受到尊重，學(xué)生提出問題、回答問題應(yīng)受到鼓勵，學(xué)生責(zé)疑問難、質(zhì)疑探究應(yīng)得到表揚，學(xué)生標(biāo)新立異、發(fā)表不同意見應(yīng)得到肯定和激勵，學(xué)習(xí)進程應(yīng)張弛有度，使課堂成為自由輕松的課堂
課堂氛圍的融洽度。好的一堂課不但氣氛寬松，還應(yīng)充滿人性化的光輝。師生關(guān)系融洽，彼此互相尊重，進行平等愉快的合作。教師應(yīng)運用多種方式，與學(xué)生進行情感的溝通和智慧的交流，使課堂氛圍活躍、有序，師生、生生交流積極熱烈，達到合作、共建的目的。
課堂教學(xué)目標(biāo)的達成度。這是衡量一堂課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。一個好的教師應(yīng)在如下方面努力達成目標(biāo)：使大多數(shù)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)中所規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，并形成運用所學(xué)知識解決問題的能力；使每個學(xué)生都有不同的收獲；使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的愉悅；部分學(xué)生能靈活、創(chuàng)造性地解決學(xué)習(xí)中的問題；學(xué)生有進一步學(xué)習(xí)的愿望；學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。
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