“幼小銜接”您準備好了嗎？
如果說，孩子離開家庭走向托兒所、幼兒園是第一次“社會性斷奶”的話，那么，孩子進入小學則走向更加獨立、更加豐富、更加多變的生活內(nèi)容和生活天地，這是“第二次社會性斷奶”，這一次更重要、更困難。雖然幼兒園到小學在時間上依次延伸，但本質(zhì)上有區(qū)別，幼兒將面臨活動形式、生活環(huán)境、師生關系、教育方法等等變化。再過幾個月，我們大班的小朋友就要進入小學開始一段全新的生活了。隨著學前班的取消，隨著孩子入學年齡越來越小，隨著中國社會競爭的越來越激烈，幼小銜接也越來越被幼兒園及我們廣大的幼兒家長所重視。小學教育是一項基礎工程，它的基礎性特點決定它的重要性。世界上包括中國在內(nèi)的十三個國家都對“幼小銜接”這個課題進行過專門的研究，得出了這樣一個結(jié)論：從幼兒園進入小學是孩子人生中一個重大的轉(zhuǎn)折，它的影響甚至大于孩子入中學和考大學。
請各位來看一組調(diào)查：
瑞士：4——8歲，大班，玩、學融合，實施啟蒙；
法國：2——11歲，分三段，無低幼的明顯劃分；
荷蘭：4——7歲，完成幼兒階段的學習；
中國：3——6歲半，完成幼兒階段的學習。
從這組數(shù)據(jù)不難看出，咱們中國的孩子學前準備時間是最短的，咱們中國的孩子是最辛苦的。因此，咱們中國的孩子更需要老師們、家長們的引導和幫助。
再看一組入學后學生狀態(tài)對比：
適應良好的：規(guī)范意識、責任意識強；聽課習慣好，注意力比較集中，發(fā)言積極；作業(yè)工整、漂亮；情緒穩(wěn)定，努力執(zhí)行老師發(fā)出的各個指示，認真完成老師布置的各種任務。這類孩子接受老師反饋回來的正面信息就會比較多。比如：作業(yè)本上小星星多；老師經(jīng)常給大拇指，看到他們就點頭、微笑；同學經(jīng)常投來羨慕、佩服的目光，都喜歡找他們玩，喜歡和他們做朋友。他們越來越自信、越來越喜歡學校，越來越喜歡老師，越來越喜歡學習，開始步入良性的循環(huán)發(fā)展期。
適應一般的：有一定的責任意識和規(guī)范意識，知道什么時候該干什么，能按老師的指令行事，能按時完成各項任務；情緒比較穩(wěn)定。但是，他們一般都比較淡漠，比較被動，表現(xiàn)不夠積極，把學習當成迫不得已的任務。
不適應的：1、不喜歡學校，不喜歡老師，一到上學時間就煩躁、不安。少數(shù)孩子會通過哭鬧的方式調(diào)節(jié)這種不穩(wěn)定情緒，也有少數(shù)孩子試圖通過哭鬧以達到不上學的目的，甚至有孩子會找老師的毛病來推卸自己的責任。
2、依賴性太強，離開了幼兒園老師無微不至的照顧，離開了家長全方位的關注，出現(xiàn)入學焦慮傾向，少數(shù)孩子甚至會胡攪蠻纏，要求家長陪讀。
3、缺少耐心，坐不住。有的表現(xiàn)為：一會兒摸摸這，一會兒摸摸那；有的表現(xiàn)為：不停的東張西望；有的表現(xiàn)為：尋找各種借口離座；還有的孩子甚至無視課堂紀律擅自下座位，到處跑動。
4、注意力不集中，聽課效率低，聽不清老師的話，或者聽一半，漏一半，或者斷章取義，有些孩子還經(jīng)常弄不清老師布置的作業(yè)。
5、缺乏自信，害怕學習。原因多數(shù)是智力發(fā)展比較弱，學習能力不足，或者是知識積累不夠，跟其他小朋友比起來，感到?jīng)]面子，很自卑。
無論是哪一種情況都會給家長帶來很多煩惱，給孩子的成長帶來一定的阻礙。很多家長會把責任推到孩子的身上，認為自己的孩子不努力、不聰明、不愿吃苦、對學習不感興趣等等。這些認識肯定是錯誤的，因為越來越多的研究和實驗都已經(jīng)證明了世界上沒有一個孩子是不要求進步的，沒有一個人是不能夠成功的，關鍵都在于教育和引導。那么，孩子為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象呢？原因主要是由小學與幼兒園存在的客觀差異以及我們的教育方式不當造成的。
所以，我今天要和各位分析的第一個大問題就是——
小學與幼兒園存在的客觀差異：
1、生活節(jié)奏的差異。
幼兒園在作息時間上相對地寬松和靈活，起床晚了、吃飯慢了遲到時間再長也沒關系；夏天人容易困倦，中午可以睡到兩點；課間活動時間很長，可以盡情玩耍，一次樂個夠。進入小學以后，學校要求就很嚴格了。在校時間長了，早晨上學時間提早了，不能睡懶覺，不能拖拖拉拉，不能隨便遲到；中午午睡時間取消了；學習活動安排更緊湊了，每一個具體的時間都有具體的事情，比如：下課10分鐘要收拾好上節(jié)課所用物品，按課表做好下節(jié)課的課前準備，要上廁所，要喝水，然后才能玩。上課要復習舊知識，學習新知識，要聽、要想、要說、要讀、要寫、還要背，每一個環(huán)節(jié)都要去參與，否則，就會落后。如果家長沒有提前對孩子進行一定的調(diào)整和訓練，部分孩子意志比較薄弱，就會產(chǎn)生不適應現(xiàn)象。
2、學習環(huán)境的差異。
首先，小學的教室不象幼兒園那樣色彩繽紛，充滿童趣、充滿溫馨的氣息了，不那么吸引孩子的眼球和心靈了，取而代之的是嚴肅的黑板、寬大威嚴的講臺、一排排格式化的排列整齊的課桌椅，使孩子多了一些緊張感。
其次，陌生的校園、陌生的教室、陌生的老師，還有陌生的同學，在給孩子帶來新奇感的同時，也給一部分孩子造成情緒上的焦慮和不安，特別是那些對家長的依賴性比較強、交往能力比較差、性格內(nèi)向的孩子，更有可能出現(xiàn)這樣的問題。
3、學習內(nèi)容的差異。
幼兒教育又被定義為啟蒙教育，這個時期是以智能的開發(fā)為主的，注重身體、生理、心理及各方面能力的訓練。因為沒有硬性的要求和考核，老師比較寬容，孩子即使表現(xiàn)得弱一點、落后點也沒關系。這個時期，無論教材還是內(nèi)容都是豐富多彩的，趣味性極強的，很容易學，孩子也愛學。到了小學，大量的文字、數(shù)字和符號代替了圖片，學習內(nèi)容難度加大，不斷的還有月考、期中考、期末考、還有區(qū)里、市里的調(diào)研考試。有考試就有競爭，有競爭就有壓力。由于遺傳、早期教育以及孩子發(fā)展的差異性等因素，有一些孩子雖然沒有生理上和智力上的缺陷，但是他辨別視覺刺激和聽覺刺激的能力很差，或者精細動作的協(xié)調(diào)能力很差，或者視覺、動覺的協(xié)調(diào)能力很差。這些都會導致聽課、做作業(yè)等方面的困難，這些困難使孩子在新的群體中不被認可，在新的環(huán)境中產(chǎn)生受挫心理，從而導致對學校學習生活的不適應。
4、學習方式的差異。
首先，學校的教學活動不再以游戲為主，而是以學習為主。強調(diào)對學生進行系統(tǒng)的文化知識的教育和聽、說、讀、寫、計算、應用等基本技能的訓練，需要孩子具有一定的刻苦精神。
其次，進入小學以后，無論是生活還是學習都強調(diào)班級體的統(tǒng)一，特別是在規(guī)范、要求和教學進度上更是強調(diào)這一點。最重要的就是孩子要承擔一定的學習任務，要完成一定的作業(yè)。有的孩子可能會有點惰性，有的孩子可能動作慢一點，有的孩子可能基礎差一些，有的孩子可能自控能力比較弱。如果老師和家長的教育方法不當，態(tài)度過于嚴厲，孩子就會感到孤立無助、害怕學習、對學習失去興趣。
5、師生關系的差異。
幼兒園老師對孩子的照顧可謂是無微不至的，孩子除了學習外，吃喝拉撒大事小事都可以依賴老師。而小學老師因為教學任務的繁重，對孩子的關注大大減少，課間孩子自己分配時間，自己參加活動、自己處理力所能及的問題。孩子會明顯感覺到小學的老師沒有幼兒園的好，沒那么親，沒那么喜歡他了。孩子便會產(chǎn)生不同程度的陌生感、緊張感，甚至焦慮感。
6、兒童心理的差異。
心理的差異一方面是由以上的一系列差異導致的，另一方面說到底就是壓力的變化造成的。我們曾多次對幼兒園大班的孩子進行過訪談，發(fā)現(xiàn)很多孩子對小學的學習既期盼又害怕。他們期盼的是進入小學以后可以認識更多的小朋友，了解更多新鮮的事物，學到更多的知識。他們害怕的是學校和老師的要求會不會很嚴格？新同學好不好相處？學習任務重不重？還有沒有時間玩等等。如果家長引導不當，孩子就會產(chǎn)生一定的心理壓力。
我曾見過一位母親在帶孩子報名的時候，對孩子說：“上小學不同于上幼兒園了，每個學期都要考試。你可要好好收收心了，要好好學習，爭取每一門功課都考100分。”孩子
聽了，非常驚訝，接著便大聲嚷嚷著：“我不上學了，我不上學了。”原先對學校的憧憬一掃而光。這位家長在孩子還沒出發(fā)時就給孩子背上了精神包袱，使孩子產(chǎn)生了恐慌情緒。
今天，我要和各位分析的第二個大問題就是——針對以上幾個比較突出的差異，我們需要給孩子提供哪些引導。
一、做好心理疏導，不要給孩子施加任何壓力，保護好孩子的興趣和信心。我們要盡量從正面入手給孩子講講學校吸引人的地方、學習的樂趣，幫助孩子提前建立對新學校、新老師、新同學的熟悉感。您可以經(jīng)常帶孩子到校園附近轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，到校園里去走一走，看看小學校的大門、教室、操場、操場上的玩具，欣賞欣賞宣傳欄里小學生的繪畫、書法作品等等，讓孩子對學校產(chǎn)生向往之情。您可以找一個同在這所學校讀書的孩子，讓您的孩子和他成為好朋友，解除孩子的不安情緒。您還可以在帶孩子報名、報道的時候多和老師交流，給孩子一個感覺，原來媽媽和老師很熟悉。這樣，孩子就會產(chǎn)生一定的安全感。當然，除了這些還不夠，現(xiàn)在的孩子都很嬌慣，都以自我為中心，您還必須教孩子學會寬容和謙讓，學會正確處理同學之間的關系。如果他能夠成為一個深受別人歡迎的人，他就能夠很快融入新的集體。
二、培養(yǎng)孩子自理、自立能力，訓練孩子自己解決問題。有些家長對孩子過分保護或包辦代替，不僅影響孩子獨立性、責任感的形成，還會使孩子事事依賴，缺乏自信。家長應該相信自然的力量，相信孩子的能力，要讓孩子有更多的機會去嘗試，去體驗。激發(fā)孩子積極向上的熱情和面對未來的勇氣。
三、培養(yǎng)孩子良好的習慣。
俄羅斯一位非常著名的教育家說過：“習慣是一個人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本。養(yǎng)成一種好習慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習慣，一輩子都償還不請它的債務?！蔽覈慕逃姨招兄f：教育就是讓受教育者養(yǎng)成良好的習慣。一些專門研究“成功教育”課題的專家也作出這樣的一個總結(jié)：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。
對于這個總結(jié)我是這樣理解的：第一行文字詮釋了“習慣”一詞的定義，所謂習慣，就是一種行為不斷重復的結(jié)果，好的習慣的形成絕非一日之功。因此，在習慣這個問題上，家長一定要具有預見性，等孩子形成壞習慣以后再處理或補救就很難了。第二行、第三行文字則是詮釋了習慣對于人的一生發(fā)展的重要性，一個人有什么樣的習慣，就會造就什么樣的性格，有什么樣的性格，就會導致什么樣的結(jié)果。
許多實例也證明，現(xiàn)在很多學生的學習成績不理想，根本原因不在于智力水平的高低，而在于是否具有良好的學習習慣。因此，對于即將入學的孩子，養(yǎng)成良好的學習習慣比獲得知識更重要，良好的學習習慣是他們將來順利進行學習活動的保證。
銜接階段急需培養(yǎng)哪幾個好習慣呢？
1、良好的作息習慣。
措施：制定家庭作息制度，提前一、兩個月進行訓練。
建議家長為孩子準備一個小鬧鐘，并教會孩子讀整時整分，比如四點、五點半、七點二十……然后和孩子一起規(guī)劃好時間，早晨何時起床，用多少時間穿衣、洗漱、吃早飯，何時出門，晚上何時上床睡覺……
訓練必須根據(jù)孩子的實際情況分成兩三個階段循序漸進地進行，可以從相對寬松到嚴格要求，也可以一項一項進行，不要讓孩子感受到有壓力，要將各種強化手段靈活運用起來，讓孩子感受到進步的樂趣。
2、自己收拾東西的習慣。
教孩子學會整理自己的玩具、物品，進行分類擺放；再教會孩子在繪畫、看故事書和學習結(jié)束的時候?qū)⑽锲肥帐昂茫瑥哪膬耗玫?，還放到哪兒去；開學后還要讓孩子養(yǎng)成每天上學前根據(jù)當天課表檢查學習用品的習慣。
3、良好的吃飯習慣。
特別是對于準備在學校吃午飯的孩子，家長更要有意識地去訓練。讓孩子在規(guī)定時間內(nèi)吃完，不挑食。以前，我們就經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有新生不會吃飯，地上、桌上撒得到處都是，這也不吃，那也不吃，而且一頓飯要磨蹭很長時間。這些都是不符合小學生行為規(guī)范要求的，有的孩子因此受到老師的批評，對孩子的心理和成長都會造成一定的影響。
4、良好的聽講習慣。
孩子上幼兒園的時候，游戲活動是主要的學習形式。到了小學，游戲活動被正規(guī)的學科教學所代替，并且一節(jié)課要持續(xù)四十分鐘。家長要有意識地培養(yǎng)孩子靜心聽講的好習慣，可以在家里采用講故事的形式要求孩子認真聽，眼睛看著說話的人，不做小動作，不離開座位。開始時可以持續(xù)20分鐘左右，以后逐漸延長。
5、 認真、細心、有序的習慣。
孩子入學后，要同時學習幾門功課，要獨立完成各科作業(yè)，這需要認真嚴謹、有條不紊的態(tài)度和習慣。家長要提前訓練孩子按照一定的次序、選擇合理的方法做事，克服粗心、馬虎、顧此失彼的壞毛病。在孩子的每一次行動之前，要設法讓孩子有一個明確的目標，幫助他一步一步向目標努力。比如：在給孩子講故事的時候，要讓孩子邊聽邊想，敢于提問。如果發(fā)現(xiàn)孩子邊玩邊做，要立刻停下，及時給予指正，使孩子懂得做什么事情都不能三心二意的道理。
四、培養(yǎng)聽說讀寫基本功。
孩子的基本功如何，直接影響孩子的入學狀態(tài)，而孩子初入學時的狀態(tài)又直接影響孩子的成長。大量的研究表明，孩子在是在家長和老師的不斷認可中、不斷鼓勵中獲得動力的，可以想象，一個會觀察、會思考、反應靈敏、發(fā)言積極、說話有條有理、作業(yè)認真漂亮的孩子他必然會從老師的點頭中、微笑中、表揚中獲得大量的正面信息，如：我學得好，我很棒，老師喜歡我，同學們也很喜歡我。這些正面信息會讓孩子感覺學習是一件很快樂的事情，他會很喜歡老師，很喜歡學校，而這些積極的情感對于孩子的性格的形成，對孩子的成長無疑都會產(chǎn)生積極的推動作用。相反，一個寫字歪歪扭扭、說話沒有條理、不會聽講、不善于觀察、不會思考的孩子又會得到怎樣的評價，會有怎樣的成長歷程。所以，請各位家長重視這個關鍵時期，為孩子打好良好的基礎。
1、專心聽話的能力。
進入小學后，孩子主要從課堂上獲得知識，老師主要以語言傳遞的方式進行教學，孩子能不能專心聽講是。學習效率的關鍵。比如：能跟著老師的節(jié)奏，聽懂老師的問題和要求；學會一邊聽講，一邊思考；能專心聽同學的發(fā)言，并能判斷對錯等等。
傾聽是一種最自然的接受方式。孩子對生動的故事和瑯瑯上口的兒歌有極大興趣，經(jīng)常讓孩子聽廣播和錄音，能幫助孩子在表達時積累豐富的素材，并鍛煉較強的語言組織能力。家長在與孩子說話時，語言盡量規(guī)范、準確；對孩子安排任務時，可以從含有一個條件向含有多個條件過渡，比如：“請你送三本書給隔壁的小寶”、”請你送三本圖畫書給隔壁的小寶”、”請你明天早上送三本圖畫書給隔壁的小寶”，就包含了從一個條件向多個條件的變化。家長切忌羅嗦和重復，要相信孩子的記憶力，羅嗦對于孩子養(yǎng)成良好的聽講習慣很不利，孩子很難抓住要點，很難直接辨別哪些是要聽的，哪些是不要聽的。結(jié)果很可能導致孩子沒興趣聽，不認真聽。
2、正確并清楚地表達思想的能力
家長可鼓勵孩子經(jīng)常談談自己的所見所聞，學習對一個事物或事件的多種表達方法。
3、有意注意的能力。
孩子在小學階段成績不理想多數(shù)不是因為智力低下，而是因為注意力渙散，學習習慣差導致。 首次中國青少年注意力狀況調(diào)查結(jié)果也顯示，近一半的南京孩子上課分神，小學低年級孩子此問題尤其嚴重。下面對該問題進行詳細闡述。
導致孩子注意力難以集中有內(nèi)因也有外因。內(nèi)因有來自生理方面的；有來自心理狀態(tài)方面的；有來自飲食方面的；還有來自睡眠方面的。外因有父母的教養(yǎng)態(tài)度對孩子注意力的影響；有家庭不和對孩子注意力的影響；還有社會環(huán)境、物理刺激對孩子注意力的影響。我們要能夠找出原因，針對具體問題進行具體的分析和處理。
訓練孩子的注意力的一般方法一：可以讓孩子明確活動或?qū)W習的目的。當孩子瞄準目標以后，他內(nèi)在的動力系統(tǒng)便開始啟動，而內(nèi)在的動力是調(diào)動孩子有意注意和持續(xù)注意的關鍵，能夠激發(fā)起孩子無限的潛能。這就是在一些競賽活動，孩子注意力水平為什么比平時高的原因。
比如：有一個深受孩子們喜愛的傳統(tǒng)游戲叫“偷象棋”。把棋子嘩啦一下倒在棋盤上堆成一個堆，然后用食指輕輕地將棋子一顆一顆地拿走，發(fā)出聲音就算失敗了。這種游戲很容易集中精神，因為孩子都有征服和獲勝的欲望，他可以通過達到不讓棋子發(fā)出聲音這個目標而得到成功后的快樂。
孩子一般都不愿意關注自己不喜歡的東西，但是發(fā)展的需要要求他們必須去學習他們不喜歡的課程。家長和老師必須使孩子充分地認識到這些課程的重要性。低年級的孩子以自己做的事情能否讓別人高興、能否獲得別人的認同作為評價自己行為對錯的標準，父母可以告訴他，學好某一門課，父母、老師、親戚、朋友都會更喜歡他。對于高年級的孩子，父母可以對他說，只要學好這門課，才能升上理想的中學，將來才能成為他理想中的人物?？梢越?jīng)常給他講述他所崇拜的人小時侯為了成就事業(yè)而刻苦學習的故事，會產(chǎn)生很好的激勵作用。
注意力訓練方法二：視力引導法，一般用于閱讀、計算水平的低級階段，以及容易出錯的繁瑣的計算中。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，會計在閱讀報表，累計大串數(shù)字時，會一邊用筆尖順著數(shù)字滑動，一邊口中念念有詞，以便集中注意力。會計手中的筆就是視力引導工具。使用視力引導工具能夠大大改善注意力集中的水平，并且能夠促使眼睛進行平穩(wěn)的、有節(jié)奏的運動，可以幫助閱讀者糾正看書過程中反復、回跳和視線游離等注意力分散狀況。不僅使閱讀速度得到提高，而且還增強對閱讀內(nèi)容的理解和記憶。因此，很多低年級老師特別是一年級老師會讓學生用手指著書去讀書。
注意力訓練方法三：積極思考?；顒又凶⒁獾姆€(wěn)定和集中情況與思維的活躍程度成正相關。思維越活躍，注意就越集中、越穩(wěn)定。許多科學家在工作中忘我地思考，注意力的穩(wěn)定和集中都是超水平的。
注意力訓練方法四：培養(yǎng)穩(wěn)定的興趣。興趣和注意有著很密切的關系，除了培養(yǎng)直接興趣外，還要培養(yǎng)間接興趣。間接興趣指向的是活動的目的和結(jié)果，當間接興趣得到發(fā)展以后，孩子的求知欲便會旺盛起來，對學習也有了高度的自覺性，從而促進注意力的形成和發(fā)展。
注意力訓練方法五：培養(yǎng)堅強的意志。注意力在一定程度上說是意志力的具體表現(xiàn)。我們要求孩子遵守課堂紀律，遵守作息制度，做事情善始善終，主動抵制外界干擾，即使遇到強烈的誘惑，也要將思維集中在正在進行的任務中，都有利于注意力的培養(yǎng)（珠心算的訓練）。
注意力訓練方法六：給孩子規(guī)定任務和期限。家長在督促孩子學習的時候，一定要明確告訴孩子這次的學習任務是什么，應該在多少時間內(nèi)完成。如果孩子完成了規(guī)定的任務，就應該讓他休息，或者讓他做些別的事，千萬不要再重新給孩子布置作業(yè)。因為那樣，孩子就會覺得父母說話不算話，就不會再信任父母，以后再給他任務，他就不聽了，甚至會故意拖延時間，或者心不在焉地學習。到那時，再想讓他集中注意力來學習就很難了。
除了以上介紹的一般方法外，我們還可以在練習中，在活動中，在游戲中訓練孩子的注意力。
在練習中培養(yǎng)孩子的注意力是比較簡單而又適用的。比如：聽力測試、視覺注意練習，還有一些觀察活動、實驗活動、猜謎活動、比賽背繞口令等等。
在游戲中培養(yǎng)孩子注意力的方法更是數(shù)不勝數(shù)。比如：聽命令，快速反應做動作；比如：鸚鵡學舌游戲。這些游戲不僅能訓練孩子的注意力，還能訓練孩子的語言感受能力，增加孩子的知識積累。
4、培養(yǎng)孩子的觀察力、想象力、理解力、邏輯推理能力。
入學前的孩子正處于智力發(fā)展的最佳時期。種點花草，養(yǎng)點小動物，帶孩子看看大千世界；幫孩子訂購低幼讀物；每天讀個故事，多提問，讓孩子多思考，教孩子復述，讓孩子續(xù)編故事；帶孩子做些小試驗，進行一些小制作等。只要家長肯動腦筋，每天抽點時間陪陪孩子，孩子的能力一定能在日積月累中得到提高。
五、培養(yǎng)孩子的時間觀念、責任意識和規(guī)則意識。
培養(yǎng)孩子的時間觀念就是通過體驗和訓練讓感知一定的單位時間可以做多少事情，初步了解時間的概念，進行自我教育和自我管理，從而防微杜漸，克服拖拖拉拉的壞毛病。
培養(yǎng)孩子的責任意識和規(guī)則意識就是要讓孩子知道自己什么時候該做什么，該怎么做。有的孩子不能按時完成作業(yè)，或做作業(yè)粗心大意，馬馬虎虎；有的孩子干什么都漫不經(jīng)心，總是丟三落四；有的孩子總是不聽老師指令，老師要求看黑板，他在翻書，老師叫提筆寫字，他卻看著黑板發(fā)呆；還有些孩子入學后仍然保留學前孩子的特點，對學習抱著游戲的態(tài)度，喜歡就學，不喜歡就不學，甚至無視課堂紀律開小差、打鬧，在書本上亂涂亂畫，這些都說明孩子還沒有責任意識和規(guī)則意識，沒有形成端正的學習態(tài)度。
最后對家長的幾點提醒：孩子入小學前家長注意事項：
一．在進入小學前，常常聽到家長對孩子這樣說：“現(xiàn)在開始要吃苦頭了”，您認為這些話對孩子有什么影響？
這一時期的孩子對小學生活處于一種朦朧的狀態(tài)，他們對小學的了解都是通過成人的介紹和他們的一些參觀活動，而家長對孩子這樣說，會引起孩子對小學的恐懼，覺得讀書是一件可怕受罪的事，一旦讀書受到挫折，就會產(chǎn)生自卑心理，更不能適應小學生活。
二．在小學報名前，孩子應做些什么準備？
家長討論與老師的建議：1、要樹立孩子自信，激發(fā)孩子升小學的強烈愿望，要防止用入小學后的守規(guī)矩、做作業(yè)恐嚇孩子。
2、準備一些老師可能會提出的常識性問題，但不要反復強化，以免孩子厭煩。
3、讓孩子具有良好的儀態(tài)儀表，學會彬彬有禮，落落大方回答，而不要躲躲閃閃，拒絕回答。
三．在孩子進入小學前，我們要做哪些方面的準備？（從物質(zhì)上、學習上、生活上、行為習慣）
在物質(zhì)準備上，千萬不要不惜一切代價購置高檔學習用品，這不僅會引起孩子不健康的優(yōu)越感和炫耀心理，還會容易分散孩子的注意力，同時，也要訓練孩子使用和保管這些學習用品；在生活能力上，不要以自己的愛好而影響孩子的休息（晚上看電視、睡懶覺等），要照顧好孩子的生活，保證充足的營養(yǎng)，特別是剛開學，幼兒容易疲勞，家長要合理安排好幼兒的睡眠；在學習上，注意適當適度，不要勉強、強迫孩子學這學那，家長應要求孩子做事有始有終，該讓孩子做的事情讓其獨立完成，切忌包辦，增長孩子的惰性，在孩子一帆風順時，要注意培養(yǎng)孩子的抗挫折能力和預防孩子驕傲情緒的滋長，當孩子遇到困難時，首先家長不要泄氣，要培養(yǎng)孩子的自信心，不經(jīng)常使用挖苦、訓斥的方法，學會“忍”；在行為習慣上，要培養(yǎng)孩子傾聽，善于提出問題，學會與人溝通，請求別人幫助，懂得競爭等。
四．許多家長與我們反映，孩子學習時注意力不集中怎么辦？
學習不集中的原因可能有三：幼兒自控能力差；學習環(huán)境太吵、太亂；學習方法不當?？梢圆扇〉姆椒ù笾掠校号囵B(yǎng)幼兒的自控能力和堅持性；為孩子創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，家長不要在孩子學習時打擾他們，給他們送東西吃，逗他玩等；要求孩子學習時聚精會神，發(fā)現(xiàn)有邊學習邊看電視的現(xiàn)象應予制止（更不能認為孩子聰明能夠一心二用）。
小鳥就要從這里起飛，夢想就要從這里啟航！讓我們家園配合、共同攜手，認真做好孩子人生起步的護航職責，讓順達雙語幼兒園的孩子們真正贏在人生起跑線上。最后，祝我們的孩子健康活潑、積極向上、茁壯成長！
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