第一次見中國老師，不用說孩子了，家長也會畢恭畢敬，孔孟之鄉(xiāng)尊師重教的禮儀使然。
一般流程是：家長先敬畏的問一句：請問，老師怎么稱呼？
老師落落大方的謙稱：我姓王，就叫我王老師吧！
可是第一次見到這個美國老師是什么樣子？
老師在教室里還沒有準備好教具， 教室外邊好奇的孩子們趴在門縫期待的偷窺，門開的時候孩子們稚氣的問這位美國老師：What's your name ?（你叫什么名字？）
老師毫不猶豫的騰空躍起，扮著鬼臉大喊：I am Mickey Mouse！Where is the Minnie？?。ㄎ沂敲桌鲜?！米妮在哪里？）
孩子們無不歡呼雀躍，
女孩子們更是高舉雙手回應：I'm here?。ㄎ以谶@里?。?/font>
一個多么美妙的開端——孩子們在童話中敲醒這一課的大門！
（很多人問我為什么一個月沒有更新，那好吧，我講一下我過年的一個月的故事：一個丹尼和兜兜的故事）
你會以為美國人很悠閑慵懶、過度的強調自由、人權不適合教育孩子？但是這個假期，兜兜遇到了丹尼，在美國大叔與中國蘿莉練習口語的半個月中，我們對美式教育理念改變了看法。
一、美國人在意教學的有效性而不是時長與數量。第一次見到丹尼他只是隨意的跟兜兜聊天（由于丹尼不會中文，兜兜口語蹩腳，所以我和一個中國老師在旁邊當翻譯），我并沒有在意，丹尼其實很細心的觀察兜兜每個時間段的反應。一個半小時后，丹尼說：“最適合兜兜的上課時長應該是45分鐘，過了這個時長之后她就眼神迷茫、注意力渙散了，雖然她仍舊安靜的坐在這里，但是坐在這里上課只是習慣，他聽不進去了，這樣效果不好。”
跟丹尼是按時長付費，但是丹尼堅持縮短時長，任憑你給多少錢，他不要，他用不熟練的中文固執(zhí)的強調一句話：“這樣做不好！Learning time can't more than 1 hour at a time?。ㄒ淮尾荒艹^1小時））”
二、美國課堂也不可以為所欲為，學生需要聽從指揮命令。以前常常聽說在美國，孩子課堂上可以自由的活動，老師不管，孩子沒有規(guī)矩?？墒嵌刀蹈つ岚雮€月，我感覺兜兜不是變得自由沒規(guī)矩，相反，兜兜更懂得尊重他人。
規(guī)范并不是用言傳，而是用身教的。丹尼沒有說過一句兜兜需要遵守什么紀律，按照兜兜的性格，他應該是可以欺軟怕硬的上房爬屋，但是丹尼一直冷靜鎮(zhèn)定的目視著兜兜，不溫不火、不疾不徐的輕聲淺語，丹尼對她的尊重、信任、包容、讓兜兜潛移默化學會禮讓、合作，心甘情愿去尊重這位師長的權威。
三、美國人注重培養(yǎng)孩子獨立性，鼓勵孩子的創(chuàng)造性活動，注重培養(yǎng)孩子自我學習的習慣、獨立思考、自己動手和參與實踐的能力。
1、第一次見到見面，兜兜還是靦腆的羞澀的小女生模樣，總會求助性的看身后的媽媽，以期待媽媽給他把英語翻譯成中文。第一節(jié)課后，丹尼提出以后不允許我進課堂的要求，因為孩子太依賴我，自己永遠都無法表達自己，她需要獨立的、自由的表達。
離開媽媽，兜兜不得不緊盯著丹尼的嘴巴，盡心的聽、絞盡腦汁去思考，以求流暢的用英文表達自己的思想。半個月后我再次見到兩個人交流的場景，兜兜已經能夠自信的給我當翻譯，而丹尼也學會了幾句實用的中文。
2、這一次見面是在丹尼家里，我還意外的發(fā)現，兜兜可以熟練的踩到沙發(fā)上操作丹尼的投影機、話筒、電腦，會跟丹尼一起用精致的茶具沏茶品茶，用英文聊動畫片情景、講其中的故事、沒大沒小沒心沒肺的一起唱著英語歌跳舞···
也許這就是大家常說的美國人帶孩子沒規(guī)矩？他們只是沒有過多干涉孩子的動手能力，在我們不停對著孩子叫囂：“別動電源，別碰開水，那有危險！”“別拆裝這個！很貴的別弄壞了！”美國人卻引導孩子的好奇心，“You’re a good helper.（你是個好幫手）”順勢教會了孩子如何安全的操作這些設備，讓孩子更加自信的融入家庭發(fā)揮他的價值，“授人以魚不如授人以漁”不過如此吧！
四、美國人絲毫不吝惜對他人的贊揚，民主、平等意識有目共睹。接受每個人的不同想法，沒有一言堂和標準答案，教育的內容更加活潑多元，教育的成果更加寬廣無限。
1、不以師生相稱，直呼其名，就叫丹尼。不僅僅是平時聊天，兩個人看著動畫編故事時，兜兜也會開玩笑說：“這個是丹尼，旁邊是丹尼的姐姐，一天爸爸媽媽帶著丹尼去···”編著丹尼的故事，丹尼并不生氣，反而很開心的夸贊兜兜：“You're so smart, made up a very good story！（你真聰明，編了一個非常棒的故事）”
2、沒有標準答案，不以對錯論英雄。兜兜在學校沒做一道題，老師都有一個標準的答案去評判它，只有對錯，非黑即白。但是丹尼讓兜兜明白世界不是無間道的。兩個人在講故事就類似于兜兜語文課寫作文吧，根本沒有什么跑題之說，丹尼讓兜兜自由的發(fā)揮，隨意的表達，除非有語法錯誤，否則絕對不做對錯這種定性評判。如果兜兜表達不完善，他會在一邊啟發(fā)一下，但是不勉強；如果兜兜表達完善，他會毫不掩飾的夸贊：“Very good job！”兜兜亦會要求丹尼擊掌慶祝：“Give me a five！”一個鼓勵一個擁抱，美國人絲毫不吝嗇對別人的贊揚，也許他們只是習慣，只是禮節(jié)，但是對于中國孩子來說，我們長大的過程太缺乏表揚了，我們注重謙謹的態(tài)度，卻封閉隱藏了內心的需求。
五、美國人有嚴格的時間概念。跟丹尼約好的時間是每天早晨9:30--10:30，前一周在學校，丹尼每天9:20--9:25準時抵達，從未遲到過一分鐘。上課時丹尼從來不看表，但是每一次講完他準備的內容，都是整整一個小時分毫不差。嚴于律己，方能以身作則影響他人。他沒有跟我們強調過時間，但是我們怎么可能遲到？
六、尊重學生的實際情況因材施教，根據學生的接受能力隨時修改教課計劃，重新備課，而不是按部就班的繼續(xù)。第二天上課時，我不在，豆姥姥不懂英語，丹尼本想教兜兜一個英文故事《狐貍與葡萄》，但是兜兜聽不懂，又沒人可以翻譯，丹尼毫不猶豫的當即修改教案，跟兜兜聊天了解兜兜最喜歡旅行，最熟悉的是動物、食物，兩個人一邊聊天一邊現編了一個逛動物園的小故事。
七、美國人反對帶病堅持上課。中國的勇敢堅強總是要有這樣的表現：帶病堅持上班上學，不畏困難挫折才是堅強的孩子。所以我們從小就是這樣：帶病上完課，課間打完針、吃上藥下節(jié)課繼續(xù)上。大年初二，兜兜因霧霾誘發(fā)鼻炎，不停擤鼻涕，丹尼不解，為什么孩子病了還要來呢？他感覺非常心疼，立刻告訴豆姥姥，停課一天，因為兜兜不舒服不適合學習，她需要更好的治療和休息，身體養(yǎng)好了才能來。
八、美國人反對揠苗助長，教學難度較小、知識性較中國淺顯。我希望丹尼多教兜兜一些知識，但是丹尼把美國小學7歲孩子的課本拿給我看，他說：“在美國，七歲的孩子只需要學會這些，兜兜非常棒，她已經全都會了，現在她需要的只是不斷的熟悉、練習而已。語言不過只是一種工具，不論是中文、英文還是其他語言，都是熟悉練習運用的過程，沒有必要讓她現在就去學9歲孩子的課程，那樣會傷害她，對她不好。”
九、表揚孩子注重縱向對比，而不是橫向貶低他人抬高自己。培育孩子的自信心，不傷害別人的自尊心。中國的老師，或者家長常常犯的錯誤就是即便表揚孩子，也會傷到孩子自尊心，比如：兜兜的學校老師常常這樣夸兜兜順便勉勵她：“兜兜最近進步很大，但是呢較班里的XXX還是有一定差距，咱們家校合一，再努把力爭取讓孩子好上加好！”這就是中國網絡排名最高的最可怕的一個詞語：“別人家的孩子”。你有沒有留意過美國人的贊美方式？丹尼在表揚兜兜的過程中從沒有使用過你比XXX好這類句式，第一次見面丹尼說：“在七歲的孩子中你已經非常優(yōu)秀了！”之后每一天，他都會說：“昨天你的水平有這么高，今天你有這么高了！你學習很努力！進步很快！你真是一個聰明努力的女孩！”說的時候還會很真誠的用手順勢在面前筆畫著高度，讓兜兜非常有成就感。兜兜明白付出就會有收獲，之后的每一天都跟媽媽說：“我今天一定會更努力，這樣我就要長得更高了！”
十、學以致用，而不是死讀書。丹尼基本每天教兜兜一個語法知識就開始帶著兜兜看動畫、講故事、唱歌跳舞。你會覺得浪費時間和金錢嗎？可是效果非常好，兜兜在講故事的過程中就把這個語法熟練運用了，而且課堂氣氛活躍，以動畫的活潑生動彌補了語法的枯燥晦澀。
雖然跟這個美國老師只有短短15天，但是短暫的接觸中兜兜性格發(fā)生質的飛躍，她不再膽怯，不再羞于表達自己，自信快樂的愛上了英語。我問：兜兜，你為什么忽然這么喜歡英語？兜兜說：“因為我長大了要去丹尼的國家！要去看看他的國家和她的兄弟姐們——我要跟他們交流啊！”
這個寒假，不僅兜兜，我也受益匪淺，謝謝你——丹尼。
兜兜給丹尼的一幅畫，畫的是她和丹尼的課堂
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